语文提分魔鬼训练营

记叙文阅读知识与答题技巧

散文考点归纳及答题技巧

小说阅读知识及答题技巧

说明文阅读知识与技巧

文言文千篇诵读行动

修辞方法及作用

中考记叙文阅读答题技巧

中考记叙文阅中考说明文阅读答题技巧议论文阅读答题技巧

近四年淄博市满分作文选集

考场满分作文是怎样“炼”成的

满分作文优美语段分类集锦

作文开头方法训练

学校：

班级：

姓名：

【记叙文阅读知识与答题技巧】

1．记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

2．记叙文六要素？（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）

3．找主题句?（找首段或尾段的议论抒情句。）

4．文章内容主题？

(1)概括文章的内容，抓住以下几个要点：

①把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。

②把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人，事。

③分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括。

(2)方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

(3)格式：此文记叙了……，表现了(赞美了、揭示了表达了)……。

5．材料组织特点？

*紧紧围绕……的中心选取……的典型事件，剪裁得体，详写……略写……，详略得当。6．划分层次？

（1）按时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地点划分（找表示地点的短语）

（3）按事情发展过程（找各个事件）

（4）总分总（掐头去尾）

7．记叙线索及作用？

线索：（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的……人物和……事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

8．为文章拟标题。

找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（6）作者情感

9．填写读书卡片。

按各项要求从原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。10．记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

*作用：文章开头写……造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

*作用：插入……，交代……的背景，丰富形象，突出中心。

（4）补叙

*作用：补充交代……，对情节起补充、衬托作用，更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

（5）补叙与插叙的区别

①插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。②补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。

11．语言特色？（注：必须结合具体语句分析。）

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

*朴实、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。

12．写作手法及作用？

（1）拟人手法（赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。）

*格式：（采用拟人的修辞手法，赋予……以人的……，使……人格化，生动形象地表现了……。）

（2）比喻手法（形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。）

*格式：把……比喻……，形象生动地描绘了……，表达了作者（文中人物）……的强烈情感。

（3）夸张手法（突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。）

*格式：运用夸张的修辞手法，突出表现（揭示）……事（人）的……的本质，有力地表达了作者……的情感。

（4）象征手法（把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。）

*格式：……象征……，表达了作者对……的……的强烈情感，增强了文章的表现力。（5）对比手法（通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。）

*格式：把……和……做对比，突出强调或表现、表达、解释……，突出了文章……的主题（人物……的性格、品质、精神）。

（6）衬托（侧面烘托）手法（以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。）

*格式：用……从侧面烘托……，有力地突出（表现）……的……（品质、性格、精神），表达了作者（文中人物）……的情感。

（7）讽刺手法（运用比喻、夸张等手段和方法对……人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。）

（8）欲扬先抑（先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。）

*格式：先写……的……，再写……的……，形成鲜明的对比，突出了……的……，表到了作者或文中人物的……的情感。）

（9）前后照应（首尾呼应）（使情节完整、结构严谨、中心突出。）

*格式：……与……相照应，使情节完整、结构严谨、中心突出。

（10）设悬念（引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折）

*格式：文章设置了……的悬念，引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。

13．修辞方法及作用

（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

*格式：把……比喻作……，生动形象地写出、描绘、表达了……

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

*格式：运用拟人的修辞手法，赋予……以人的……，使……人格化，生动形象地描绘、表达了……

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

*格式：运用夸张的修辞手法，突出了……的……特征；揭示了……的……特征，表达了……的……强烈情感。给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

*运用排比的修辞手法，结构上条理清楚，节奏鲜明；内容上增强了……的气势，揭示了……的本质特征（特点），表达了……的……的情感。

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

*格式：运用反复的修辞手法，突出强调了……内容，强烈地抒发了……的情感。

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

*格式：设问句，自问自答，引起读者注意，引发读者思考……

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。

*格式：反问句，语气更加肯定，……的态度更加鲜明，强烈地抒发了……的……的情感。

14．具体词语的含义与作用？

方法：联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义），找出其指代的具体内容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。

*格式：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

15．“此”“这”“这些”“它”在文中指代什么？

*一般是从它前面找，可以是前面的一个词语也可能是前面的一个句子，如果前面的句子不是很长，一般应写成这个句子。

16．句子含义？

抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。（方法同上）

17．句子的作用？

*结构上（1）承接上文（2）开启下文、总领下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫、打伏笔（5）照应前文（开头、题目）

*内容上：（1）描绘了……的景色，渲染了……的氛围，衬托了……的……的心境，（2）记叙（描写）……；表达了……的……的情感，（3）揭示了……的主旨，使文章的主题得到升华。

18．表达方式？

记叙、描写、议论、说明、抒情

19．记叙文中议论的作用？

引发读者思考，点明人物或事件的……意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

*格式：点明了……人的……样的性格、品质、精神或者什么事件的什么意义，突出了文章……的中心，使主题得到升华，起到画龙点睛的作用，呼吁、号召、呼喊、勉励人们……

20．记叙文中抒情的作用？

*格式：抒发作者……真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

21．描写的种类及作用？

（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写

*景物描写的作用：这段文字描绘了……的景色，（1）交代……背景（2）推动情节发展（3）渲染……气氛（4）突出人物……性格（5）衬托人物……心情（6）暗示……社会环境（7）交代……时间或者……季节

22．人物形象（……是一个什么样的人？）

*先概括人物主要事迹，依照主要事迹，依次写出人物的性格品质精神，最后写出人物的身份。

【散文考点归纳及答题技巧】

一、感知内容，概括主题。

【考题形式】1．直接概括全文内容。 2．回答某一段落内容或全文的主题以及作者的思想感情等。

【解题钥匙】

把握散文主题方法是：(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

提示：1．尽量利用原文语句。2．没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答题点。

二、品味散文语言，体悟词句作用

（一）、品味词语。

【考题形式】 1．解释词语含义。 2．品评加点词语的作用。

【解题钥匙】

1．解释词语(在语境中)的含义要结合语境（上下文）。

2．品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果 (即运用了某种修辞手法的词语)或在结构上起到独特作用。方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。

（二）、理解句子的含义。

【解题钥匙】答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

（三）、理解句子的作用。

【解题钥匙】答题时应从以下两个角度入手：

1、结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。

2、内容和主题上：点明主旨，深化主题。

(四）、语言赏析。

A、用词之美------找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。

B、修辞之美------找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。（作用：比喻使语言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；反问句增强语气；夸张突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；设问：自问自答，引人注意，启发思考）

C、句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。

（五）另外要注意抓住六种重要句子：

①首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用

②中心句和点睛句。

③感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。

④描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。

⑤修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞手法。

⑥尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。

表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情等作用。

三、艺术表现手法（作用见《记叙文阅读知识与答题技巧》）

象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、寓理于事、融情于景、先抑后扬（欲扬先抑）、以小见大……

四、散文的线索

散文线索就是文章结构的主线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。

根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。

【找线索的方法】：

一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；

二要注意文中反复出现的词语、句子；

三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

五、辨析句子所运用的修辞及作用

1.比喻：生动、形象

2.拟人：人格化、生动化、形象化

3.排比：增强语言气势

4.反问：加强语气

5.反复：强调、突出

6.对比：突出其中一个。

7.对偶：句式整齐、结构统一

8.夸张：极力的表现。

六、题目的作用

（1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，

要还原它的本义后再分析作用。

【小说阅读知识及答题技巧】

1、概念及三要素

小说是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。

①生动的人物形象②完整的故事情节③人物活动的具体环境是小说必须具备的三个要素。其中，人物形象又是主要要素。

2、人物形象（性格）

*先概括人物主要事迹，依照主要事迹，依次写出人物的性格品质精神，最后写出人物的身份。

*格式：×××……（事迹），是……（人物的性格、品质、精神）的……（身份）

3、具体词语的含义与作用？

方法: 理解词语或句子的浅表意思和深层含义；体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种修辞在文中的运用与作用等。联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义），找出其指代的具体内容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。

*格式：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

4、“此”“这”“这些”“它”在文中指代什么？

*一般是从它前面找，可以是前面的一个词语也可能是前面的一个句子，如果前面的句子不是很长，一般应写成这个句子。

5、句子的作用？

*在结构上（1）承接上文（2）开启下文、总领下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）

（4）为后文作铺垫、打伏笔（5）照应前文（开头、题目）

*内容上：（1）描绘了……的景色，渲染了……的氛围，衬托了……的心境，（2）记叙（描写）……；表达了……的……的情感，（3）揭示了……的主旨，使文章的主题得到升华。

6、人物描写的种类及作用？

（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写

（5）语言（对话）描写（6）心理描写

这是……描写，生动细致的描绘出……，揭示了人物的……的性格品质精神，表达了人物或者作者……的情感。

7、景物描写的作用：

这段文字描绘了……的景色，（1）交代……背景（2）推动情节发展（3）渲染……气氛（4）突出人物……性格（5）衬托人物……心情（6）暗示……社会环境（7）交代……时间或者（季节、背景）

8、修辞方法及作用

（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

*格式：把……比喻作……，化抽象为形象（化无声为有声、化无形为有形）；生动形象地写出、描绘、表达了……

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

*格式：运用拟人的修辞手法，赋予……以人的……，使……人格化，生动形象地描绘、表达了……

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

*格式：运用夸张的修辞手法，突出了……的……特征；揭示了……的……特征，表达了……的……强烈情感。给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

*运用排比的修辞手法，结构上条理清楚，节奏鲜明；内容上增强了……的气势，揭示了……的本质特征（特点），表达了……的……的情感。

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

*格式：运用反复的修辞手法，突出强调了……内容，强烈地抒发了……的情感，使文章或者语言富有感染力。

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

*格式：设问句，自问自答，引起读者注意，引发读者思考……

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。

*格式：反问句，语气更加肯定，……的态度更加鲜明，强烈地抒发了……的……的情感。）

9、写作手法及作用？

（1）拟人手法

作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

*格式：（采用拟人的修辞手法，赋予……以人的……，使……人格化，生动形象的描绘了……）

（2）比喻手法（作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。）

*格式：采用比喻的写作手法，把无形（无声、抽象的……），比喻作有形（有声、具体的……），形象生动、简洁凝炼的描绘了……，表达了作者（文中人物）……的强烈情感。

（3）夸张手法（作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。）*格式：运用夸张的修辞手法，突出表现（揭示）……事（人）的……的本质，有力地表达了作者……的情感。

（4）象征手法

作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

*格式：采用象征的写作手法，……象征……，表达了作者对……的……的强烈情感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法（作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。）

*格式：采用对比的写作手法，把……和……做对比，突出强调或表现、表达、解释……，突出了文章……的主题（人物……的性格、品质、精神）。

（6）衬托（侧面烘托）手法

作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

*格式：用……从侧面烘托……，有力地突出（表现）……的……（品质、性格、精神），表达了作者（文中人物）……的情感。

（7）讽刺手法

这是讽刺的写作手法，运用比喻、夸张等手段和方法对……人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑

作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

*格式：运用欲扬先抑的手法，先写……的……，再写……的……，形成鲜明的对比，突出了……的……，表到了作者或文中人物的……的情感。）

（9）前后照应（首尾呼应）

作用：使情节完整、结构严谨、情节发展合理、中心突出。

（10）设置悬念（作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折）

*格式：文章设置了……的悬念，引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。

（11）正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）。

直接描写和间接描写相结合，生动地描绘了……，揭示了……，表达了……

侧面描写，描写了……，衬托了人物……精神品格。

10、线索及作用？

线索：（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的……人物和……事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

11、如何给小说拟题？理解标题的含义。

（1）以主要内容或主要事件拟题。(2)以贯穿全文的线索拟题。 (3)以有象征意义又暗含中心的的实物为题。 (4)以主要人物为题。 (5)以特定环境为题 .

分析标题的答题注意事项：

注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。

题目的表层含义是……，深层含义是……；是文章的线索；表达出作者……的强烈情感；对……产生的深远影响；概括文章的主要内容；揭示文章的主旨。

12、小说中倒叙、插叙的作用。

一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。

插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙的主要作用是交代……背景，使作品内容丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整，使文章结构紧凑。

（一定要结合文章内容来回答）

13、语言特色：

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：（注：必须结合具体语句分析。）

*朴实、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。

14、一对意思相反的词语是否矛盾,为什么？

（1）不矛盾。(2) “……”的意思是……，“……”的意思是……。（3）这看似矛盾的一对词语，实际上是强调（突出）……的……(事物的本质，人的精神、道德、品质、性格)

【说明文阅读知识与技巧】

一、说明对象及分类

1、阅读说明文首先要准确地把握说明的对象，从而正确区分事理说明文和事物说明文。大多数的说明文的题目就是说明对象，有的时候，题目没有反映说明对象，那就得认真阅读材料，逐段逐句排队、梳理，追本求源，找出说明的对象。尤其要注意揣摩关键性的语句，如各段的中心句、过渡句以及文章中反复出现的句子等，这样就可以找到说明对象。

2、说明对象的特征

（1）从分析标题入手。有的标题在指出文章说明对象的同时，也指出其特征，如《死海不死》；有的标题用陈述句的形式，引导读者有针对性地把握说明对象的特征，如《看云识天气》；有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征，如《猪链球菌又到人间作孽》。

（2）从分析材料入手。即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。有的事物的本质特征，作者已在文章中明确地指出来了，阅读时要找出这些关键句。有的说明文没有明显的关键句，阅读时须细心琢磨，从中加以提炼。

3、说明文分类

从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。

从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。

二、说明的顺序

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。

典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？

1、答题格式：本文使用……的说明顺序，具体地说明了……，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

三、说明的方法

1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、画图表、引用说明。

2、常见说明方法的作用：

①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

*答题格式：列举了……的……的事例（必须写出人并概述事例），具体说明了……的……，有说服力。

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

*答题格式：把……分成……，对……的……加以说明，分门别类的进行说明，使说明有条理性。

③、作比较：把……和……作比较，突出强调了事物的特征/事理。

*答题格式：运用作比较的说明方法，把……和……作比较，突出强调说明了……的……

④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

*答题格式：把……加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤、打比方：将……比作……（化无形有形，化无声为有声、化抽象为形象……），从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

*答题格式：运用打比方的说明方法，把……比作……（化无形有形，化无声为有声、化抽象为形象……）生动形象地说明了……的物点。

⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

*答题格式：通过对……的……具体描绘，使说明更加具体生动形象。

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

*答题格式：运用下定义的说明方法，用简明科学的语言给……下定义，更科学、本质、概括地揭示……的……特征（……事理）。

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

*答题格式：运用列数字的说明方法，准确（科学）的说明了……的……

⑨、画图表：用画图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

*答题格式：运用画图表的说明方法，简明、直观的说明了……的……

⑩、引资料：引用资料说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例；（作用同举例子）

B、引用具体的数据；（作用同列数字）

C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

*D、答题格式：引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻、诗句等。作用是增强说明的可读性、趣味性、神秘感、引出说明对象、吸引读者、突出说明对象的某一特征。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

说明文的结构(重点是段落和层次)比较清楚，通常分为三部分：开头引出说明对象，中间进行详细的说明，结尾作总结说明。常见的结构形式有：总分式、分总式、递进式、承接式。

四、说明文的语言品析

1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。 A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。

*格式如下：这篇文章充分体现了说明文语言的准确、生动形象、简明平实的特点，如“……”一句，就准确、生动形象、（简明平实）地说明了事物“……”的特征（事理）。

2、对具体篇/句/词的评析

篇/句的作用基本同上。

字词作用有以下考查形式：

A、加点字词有何作用？

B、能否替换为另一个词语？

C、加点词语能否删去？

*这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性：运用比喻、拟人修辞手法）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别，并回答出替换后得不同表达效果。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。

*A、答题格式：（1）加点词运用比喻（拟人）的修辞手法，（2）生动形象（准确）的说明了……的……的特征。

*B、答题格式：（1）加点次是……的意思，（2）在这里准确（生动形象）的说明了……的……，（3）替换词是……的意思，（4）替换后就成了……意思，（5）不能准确（生动形象）的说明……的……的特征。

*C、答题格式：（1）不能删去。（2）加点词是……的意思，（3）在这里说明了…………，（4）如果删去，就成了……，（5）不符合实际情况，（6）原文体现了说明文语言的准确性。

不能删，先解词，说明原句意思是……，在（程度、状态、性质、范围）上加以限制（强调、说明）……，换后（删掉）意思变为……，与实际不符，不符原意，不准确，不严密、不科学。

所涉及的词语有：表估计的“大约”、“左右”、“大体”；表范围的“主要”、“之一”、“惟一”；表猜测的“也许”、“可能”等。若能从文中找到与去掉词语的句子相矛盾的语句，答题便能更完整，更准确。

五、说明文写法分析

1、结合说明方法谈

*答题格式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）

2、结合修辞手法谈

*答题格式：这是一篇生动说明文，大量地使用了……修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。

3、结合表达方式谈

记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法。

*答题格式：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象（充满感情）。

六、说明语段的作用

这种题目答题的角度有三：

*（1）、结构上：引出下文的……、承上启下（……承接或呼应上文的……，……引出下文的……（为下文的……做铺垫））、总结全文或前文、有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。

*（2）内容上：通过……的说明方法，说明了……的……（事物特征或事理），使说明……（作用）。结尾段有时候有呼吁……的作用。

七、语言转换：

*把生动的语言变成平实的语言：去掉修辞，写成陈述句。把平实的语言变成生动的语言：用上修辞（比喻、拟人）就可以。

八、自选句子赏析点评：

*首先是选，一定要选可赏析点评的句子（运用修辞的句子、在结构上起重要作用的句子，体现说明文语言准确的句子，抓住事物本质特征的句子，较好的使用说明顺序或者说明方法的句子），再针对你选取的句子的特点进行点评赏析。最好是从几个方面进行点评赏析（结构上、内容上、语言上、修辞上……）

九、开放性试题

虽然没有规定唯一的答案，可以各抒已见，但在答题时要从三个角度作答：

一是就材料回答问题，不一定按标准答案作答，意思答对就给满分；如成都2006年中考题《城市视觉污染》中“视觉污染”在我们的日常生活中是很多的。请从你的生活中 , 举一个视觉污染的例子 ,并作简要说明。

二是阅读材料读后受到的启示、感想，这样的答案也是具有个性化的；如宁波2006年中考题：《共生：双赢的生存智慧》11 文章最后写到“共生现象也给人类很好的启示”，读了本文，你获得了什么启示？

三是从材料出发，或提出自己不同的看法，或扩散联想到其它方面。如山东日照2006年中考题：《 10年后，我们能烧“冰”？》17 从全文看，开采利用可燃冰有哪些利和弊？总之，这类试题在训练理解能力的同时，训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。

答题格式：（1）回扣文本，概述说明对象及特征，（2）联系实际（自己的生活实际或身边的与文本类似的现象），（3）写出自己获得的启示、感悟。

【文言文千篇诵读行动】

行动建议：

1.不求甚解。

2.基本要求：正确、流利、朗读。更高要求：背诵、解释大意。

3.每天一篇，用时10分钟。合作学习。

0001

【甲】唐子西云：“诗初成时，未见可訾（zǐ，抵毁，指责）处，姑置．之。明日取读，则瑕疵百出，乃反复改正之。隔数日取阅，疵累又出，由改正之。如此数四，方敢示．人。”此数言，可谓知其难而深造之者也。余云：“知一重非，进一重境；亦有生金，一铸而定。”

0002

【乙】诗改一字，界判人天，非个中人不解。齐已《早梅》云：“前村深雪里昨夜几只开。”郑谷曰：“改‘几”为‘一’字，方是早梅。”齐乃下拜。某作《御沟》诗曰：“此波涵帝泽，无处濯．尘缨。”以示皎然。皎然曰：“‘波’字不佳。”某怒而去．。皎然暗书一“中”字在手心待之。须臾，其人狂奔而来，曰：“已改‘波’字为‘中’字矣。”皎然出手心示之，相与大笑。

0003

【甲】大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。

（选自《四知》）

0004

【乙】公仪休①相鲁②而嗜鱼，一国争买鱼而献之。公仪子不受。其弟子曰：“夫子嗜鱼而不受，何也？”曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即受鱼，必有下人③之色④。有下人之色，将枉于法。枉于法，则免于相。免于相，则虽嗜鱼，此必不能致我鱼，我又不能自给鱼。即无受鱼而不免于相，虽不受鱼，我能常自给鱼。”此明⑤夫恃人⑥不如自恃也；明于人之为己者，不如己之自为也。

（选自《初潭集》）

【注释】①公仪休：人名，复姓公仪，名休。②相鲁：做鲁国宰相③下人：迁就别人

0005

齐宣王为大室，大盖百亩，堂上三百户①。以齐国之大具②之，三年而未能成，群臣莫敢谏者。香居③问宣王曰：“荆王释．先王之礼乐，而为淫乐，敢问荆邦为有主乎？”王曰：“为无主。”“敢问荆邦为有臣乎？”王曰：“为无臣。”居曰：“今王为大室，三年而不能成，而群臣莫敢谏者，敢问王为有臣乎？”王曰：“为无臣。”香居曰：“臣请避矣！”趋而出。王曰：“香子留！何谏寡人之晚也？”遽召尚书④曰：“书之寡人不肖好为大室香子止寡人也。”(选自刘向《新序》)

【注释】①堂上三百户：厅堂很大，能容下三百个房间。②具：备办。③香居：齐国大夫。④尚书：官名。汉以前是小官，负责掌管殿内文书。

0006

孙叔敖纳言

孙叔敖为楚令尹①，一国②吏民皆来贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊③。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢④，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎?”父日：“有说：身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之⑤。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高意益下⑥，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣!”孙叔敖对曰：“甚善，谨记之。”

【注释】①令尹：楚国官名，相当于宰相。②国：指都城。③吊：吊唁。④受吏民之垢：意即担任宰相一事，这是一种谦虚的说法。⑤患处之：灾祸就隐伏在那里。⑥意益下：越发将自己看低。

0007

顺治间，滕、峄之区，十人而七盗，官不敢捕，后受抚，邑宰别①之为“盗户”。凡值与良民争，则曲意左袒②之，盖恐其复叛也。后讼者辄冒称盗户，而怨家则力攻其伪，每两造具陈，曲直且置不辨，而先以盗之真伪，反复相苦，烦有司稽籍③焉。适官署多狐，宰有女为所惑，聘术士来，符捉入瓶，将炽以火，狐在瓶内大呼曰：“我盗户也！”闻者无不匿笑。（选自《聊斋志异》）

注：①别：另立户头的意思。②曲意左袒：有意袒护。③稽籍：查看户籍。

0008

黔之驴

柳宗元

黔①无驴，有好事者船载以入。至则无所用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然②，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁③，以为且噬④己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎⑤，荡倚冲冒⑥，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉⑦大 ⑧，断其喉，尽其肉，乃去。

【注释】①黔（qián）：地名。②慭慭（yìnyìn）然：小心谨慎的样子。③遁（dùn）：逃走。④噬（shì）：咬。⑤狎（xiá）：亲近而不庄重。⑥荡倚冲冒：形容虎对驴轻侮戏弄的样子。⑦跳踉（liàng）：跳跃。⑧ （hǎn）：虎怒吼。

0009

六一居士传（节选）欧阳修

六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水①之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”客笑曰：“子欲逃名②者乎？而屡易其号。……”居士曰：“吾因知名之不可逃，然亦知夫不必逃也；吾为此名，聊以志吾之乐尔。”

【注释】①颍水：地名。②逃名：不求名声，避名而不居。

0010

李存审①出于寒微,常戒诸子曰：“尔父少提一剑去乡里，四十年间，位极将相。其间出万死获一生者非一，破骨出镞②者凡百馀。”因授以所出镞，命藏之，曰：“尔曹③生于膏梁④,当知尔父起家如此也。”

注：①李存审：五代时后唐的大将。②镞（zú）：箭头。③尔曹：你们。④膏梁：膏，肥肉。梁，精米。表示精美的膳食。

0011

文侯与群臣饮酒，乐，而天雨，命驾将适①野。左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，君将安之?”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可无一会期哉!”乃往，身自罢②之。韩借师于魏以伐赵，文侯曰：“寡人与赵，兄弟也，不敢闻命。”赵借师于魏以伐韩，文侯应之亦然。二国皆怒而去。已而知文侯以讲③于己也，皆朝于魏。魏由是始大于三晋，诸侯莫能与之争。使乐羊伐中山，克之，以封其子击．文侯问于群臣曰：“我何如主?”皆曰：“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之予，何谓仁君?”文侯怒，任座趋出。次问翟璜，对曰：“仁君也。”文侯曰：“何以知之?”对曰：“旦盟羞仁则臣直，向者任座主宣直l—臣是以知之。”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。

(选自《资治通鉴》) (注)①适：到……去②罢：了结，③讲：和解

0012

韩愈《进学解》选文

业精于勤，荒于嬉①；行成于思，毁于随。方今圣贤②相逢，治具毕张③。拔去凶邪，登崇畯良④。占小善者率以录⑤，名一艺者无不庸⑥。爬罗剔抉⑦，刮垢磨光⑧，盖有幸而获选，孰云多而不扬⑨？诸生业患不能精，无患有司⑩之不明；行患不能成，无患有司之不公。

注释：①嬉：游戏，马虎。②圣贤：圣君贤臣。③治具毕张：治国策略都具备了。④登崇畯（jùn）良：重用贤能。⑤占小善者率以录：有小特长的人都被录用。⑥庸：用。⑦爬罗剔抉（ju?）：认真鉴别筛选。⑧刮垢磨光：细心培养锻炼。⑨不扬：不被重视宣扬。⑩有司：主管部门。

0013

孟浩然，字浩然，裹州襄阳人。少好节义，喜振人患难，隐鹿门山。年四十，乃游京师。尝于太学赋诗，一座嗟伏，无敢抗。张九龄、王维雅称道之。维私邀入内署，俄而玄宗至，浩然匿床下，维以实对，帝喜曰：“朕闻其人而未见也，何惧而匿？”诏浩然出。帝问其诗，浩然再拜，自诵所为，至“不才明主弃”之句，帝曰：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还。采访使韩朝宗的浩然偕至京师，欲荐诸朝。会故人至，剧饮欢甚。或曰：“君与韩公有期。”浩然叱曰：“业已饮，遑恤他!”卒不赴。朝宗怒，辞行，浩然不悔也。张九龄为荆州，辟置于府，府罢。开元末，病疽背卒。

(选自《新唐书》)

0014

田单即墨之战

初，燕人攻安平，田单使其宗人皆以铁笼车幸轊①。及城溃，人争门而出，皆以轊折车败，为燕所擒；独田单宗人以铁笼得免，遂奔即墨。是时齐地皆属燕，独莒、即墨未下，乐毅乃并右军、前军以围莒，左军、后军围即墨。即墨大夫出战而死。即墨人曰：“安平之战，田单宗人以铁笼得全，是多智习兵。”因共立以为将以拒燕。乐毅围二邑，期年不克．，乃令解围，各去．城九里而为垒。三年而犹未下。或谗之于燕昭王曰：“乐毅智谋过人，所以三年不攻者，欲久仗兵威以服齐人，南面而王．耳。”昭王于是置酒大会，引言者而让之曰：“今乐君亲为寡人破齐，乐君若能有齐，与燕并为列国，结欢同好，以抗诸侯之难，燕国之福，寡人之愿也。汝何敢言若此!”乃斩之。立乐毅为齐王。乐毅惶恐不受，拜书，以死自誓。

注：①车轊(wai)：车轴头。

0015

晏子辞千金

晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公日：“嘻!晏子之家，若是其贫也!寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞。(选自《晏子春秋》)

0016

秦王坚①自河东还，以骁骑将军邓羌②为．御史中丞③。八月，以咸阳内史王猛④为侍中、中书令，领京兆尹。特进、光禄大夫强德，太后⑤之弟也，酗酒，豪横⑥，掠人财货、子女，为百姓患．。猛下车收⑦德，奏未及报⑧，已陈尸于市．，坚驰使赦之，不及。与邓羌同志⑨，疾恶纠案⑩，无所顾忌，数旬之间，权豪、贵戚，杀戮、刑免⑾者二十馀人，朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。坚叹曰：“吾始今知天下之有法也！”（选自《资治通鉴》第22卷）

[注释：①秦王坚：指前秦世祖符坚。河东：郡名。②邓羌：人名。③御史中丞：官职名。下文的“侍中”“中书令”“京兆尹”“特进、光禄大夫”均指官职名。④王猛：人名。

⑤太后：符坚的伯母。⑥豪横：恃强横暴。⑦收：拘捕。⑧报：答复。⑨同志：志趣相同。⑩纠案：举发其罪，考问其实。⑾刑免：判罪免官。]

0017

自新①少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹未有所得，自新随口而应，若素了者。性方简②，无文饰。见之者莫不讪笑，目为乡里人。同舍生夜读，倦睡去，自新以灯檠③投之油污满几正色切责若老师然。

兄为里长④，里多逃亡，输纳无所出，每岁终，官府催科，掠无宗肤。自新辄诣县自代，而匿其兄他所。县吏怪其意气⑤，方授杖，辄止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里长，实书生也。”试之文，立就，慰而免之。弱冠⑥，授徒他所。岁归省三四，敝衣草履，徒步往返，为其母具酒食，兄弟酣笑，以为大乐。

（节选自归有光《张自新传》）

注释：①自新：人名。②方简：刚直简朴。③檠（qíng）：灯架。④里长：明代以邻近的一百一十户为一里，负责人即里长。⑤意气：神色，精神。⑥弱冠：古时以男子二十岁为成人，因身体尚未强壮，故称弱冠。

0018

王恭从会稽①还，王大②看之。见其坐六尺簟③，因语恭：“卿东来，故应有此物，可以一领及我。”恭无言。大去后，即举所坐者送之。既无余席，便坐荐④上。后大闻之，甚惊，曰：“吾本谓卿多，故求耳。”对曰：“丈人⑤不悉恭，恭作人无长⑥物。”

——刘义庆《世说新语》

0019

王安石在相位，子妇之亲萧氏子至京师，因谒公，公约之饭。翌日，萧氏子盛服而往，意为公必盛馔。日过午，觉饥甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬皆不具，其人已心怪之。酒三行，初供胡饼两枚，次供猪脔数四，顷即供饭，傍置菜羹而已。萧氏子颇骄纵，不复下箸，惟啖胡饼中间少许，留其四傍。公取自食之，其人愧甚而退。

【注释】①子妇之亲：儿媳妇家的亲戚。②京师：京城。③果蔬：泛指菜肴。④酒三行：指喝了几杯酒。⑤脔：切成块的肉。⑥箸：筷子。