【与名师对话】2015届高考化学(课标版)二轮复习课时作业:1-3-11非金属及其化合物

课时作业(十一)

一、选择题

1.(2014·北京东城期末)下列有关物质性质的应用不正确的是()

A.浓硫酸具有吸水性,可用来干燥氯气

B.明矾水解得氢氧化铝胶体,可用作净水剂

C.液氨汽化时要吸收大量的热,可用作制冷剂

D.二氧化硅不与强酸反应,可用玻璃容器盛放氢氟酸

解析:二氧化硅能与氢氟酸反应,所以不能用玻璃容器盛放氢氟酸,D错误。

答案:D

2.(2014·江西南昌零模)向Ba(OH)2和KOH混合液中缓缓通入CO2气体至过量,生成沉淀物质的量与通入CO2气体体积V(标准状况)的关系如图所示,下列结论中正确的是()

A.原混合物中n[Ba(OH)2]∶n(KOH)=1∶2

B.p点横坐标为120

C.p点溶液中溶质为Ba(HCO3)2

D.ab段反应分两阶段,离子方程式为CO2+2OH-===CO2-3+H2O,CO2-3+H2O+CO2===2HCO-3

解析:Oa段是Ba2+与CO2生成BaCO3的反应;ab段是OH-与CO2的反应;bp段是BaCO3与CO2反应生成Ba(HCO3)2的反应。由

碳元素守恒可知n(BaCO3)=

30×10-3L

22.4 L· mol-1

,n(K+)=n(HCO-3)=

(60-30)×10-3L

22.4 L· mol-1

,原混合物中n[Ba(OH)2]∶n(KOH)=1∶1,A项错误;BaCO3生成Ba(HCO3)2的反应中,BaCO3与CO2的物质的量相等,p点横坐标应该为90,B项错误;p点溶液中溶质除Ba(HCO3)2外,还有KHCO3,C项错误。

答案:D

3.(2014·北京东城期末)下列实验不能达到目的的是()

A.向Na2SiO3溶液中滴加酚酞,溶液变红,证明Na2SiO3发生了水解反应

B.向HClO溶液中通入SO2,生成H2SO4,证明H2SO4的酸性比HClO强

C.将铝箔在酒精灯火焰上加热,铝箔熔化但不滴落,证明氧化铝熔点高于铝

D.将饱和氯水滴到蓝色石蕊试纸上,试纸先变红后褪色,证明氯水有漂白性

解析:向Na2SiO3溶液中滴加酚酞,溶液变红,说明溶液呈碱性,证明Na2SiO3发生了水解反应,A正确。HClO具有氧化性,通入SO2,生成H2SO4,发生的是氧化还原反应,证明HClO的氧化性强于H2SO4,B错误。铝箔熔化但不滴落,说明氧化铝未熔化而铝已熔化,氧化铝的熔点高于铝,C正确。试纸褪色说明氯水有漂白性,D正确。

答案:B

4.(2013·湖南五市联合检测)中学化学中很多“规律”都有其使用

范围,下列根据有关“规律”推出的结论合理的是()

A.根据较强酸可以制取较弱酸的规律,推出CO2通入NaClO溶液中能生成HClO

B.根据主族元素最高正化合价与族序数的关系,推出卤族元素最高正价都是+7

C.根据F、Cl、Br、I非金属性依次减弱,推出HF、HCl、HBr、HI的酸性依次减弱

D.若M+和R2-的核对电子层结构相同,则可推出原子序数:R>M 解析:A项,H2CO3的酸性比HClO的强,A项正确;卤族元素中的F没有正价,B项错误;HF、HCl、HBr、HI的酸性依次增强,C项错误;由M+和R2-的核外电子层结构相同可以推知M的原子序数应该比R的原子序数大,D项错误。

答案:A

5.(2014·新疆乌鲁木齐测验)常温下单质硫主要以S8形式存在。加热时,S8会转化为S6、S4、S2等。当温度达到750℃时,硫蒸气主要以S2形式存在(占92%)。下列说法中正确的是()

A.不论哪种硫分子,完全燃烧时都生成SO2

B.把硫单质在空气中加热到750℃即得S2

C.常温条件下单质硫为原子晶体

D.S8转化为S2、S4、S6属于物理变化

解析:硫分子在氧气中完全燃烧得到SO2,A项正确;把硫单质在空气中加热到750℃生成SO2,B项错误;常温条件下单质硫为分子晶体,C项错误;因S8、S2、S4、S6为不同的硫单质,故S8转化为S2、S4、S6属于化学变化,D项错误。

答案:A

6.(2013·宁夏一中第四次考试)下列叙述不正确的是()

A.足量的硫单质与64 g铜反应,有1 mol电子发生转移

B.虽然SiO2是酸性氧化物,但SiO2能与某种酸反应

C.Mg比Al活泼,在Mg和Al形成的原电池中,Mg不一定作负极

D.Na2O2与CO2反应生成Na2CO3和O2,SO2和Na2O2反应生成Na2SO3和O2

解析:铜与硫反应生成Cu2S,64 g铜完全反应转移1 mol电子,A 项正确;SiO2能与氢氟酸反应,B项正确;在Mg、Al、NaOH溶液构成的原电池中,铝作负极,C项正确;SO2与Na2O2反应时,SO2被氧化成SO2-4,D项错误。

答案:D

7.(2014·东北三省四市联考)已知FeS2与某浓度的HNO3反应时生成Fe(NO3)3、H2SO4和某单一的还原产物,若FeS2和参与反应的HNO3的物质的量之比为1∶8,则该反应的还原产物是()

A.NO2B.NO C.N2O D.NH4NO3

解析:设参加反应的FeS2为1 mol, HNO3为8 mol,还原产物中N 元素化合价为x,FeS2中Fe显+2价,S显-1价,反应后生成1 mol Fe(NO3)3,由N元素守恒知作氧化剂的HNO3为8 mol-3 mol=5 mol,即还原产物中N为5 mol,由得失电子守恒知1+7×2=5×(5-x),解得x=2,所以还原产物是NO,B项正确。

答案:B

8.(2013·西安八校联考)足量铜与一定量浓硝酸反应得到硝酸铜溶液和NO2、N2O4、NO的混合气体,这些气体与1.68 L O2(标准状况)混合后通入水中,所有气体完全被水吸收生成硝酸。若向所得硝酸铜

溶液中加入5 mol·L -1 NaOH 溶液至Cu 2+恰好完全沉淀,则消耗NaOH 溶液的体积是( )

A .60 mL

B .45 mL

C .30 mL

D .15 mL

解析:根据题意可将题中的反应过程表示如下:

Cu +HNO 3―→????

? Cu (NO 3)2――→5 mol·L -1NaOH Cu (OH )2 ???NO 2N 2O 4NO ――→O 2 HNO 3

由此可以看出:在整个反应过程中失电子的物质为Cu ,得电子的物质为O 2,HNO 3中的N 元素在反应前与反应后的价态相同,没有发生电子转移。利用氧化还原反应中得失电子守恒得出:n (Cu)×2=

n (O 2)×4,n (Cu)=2n (O 2)=2× 1.68 L 22.4 L·mol -1

=0.15 mol 。加入氢氧化钠溶液时发生反应:Cu 2++2OH -===Cu(OH)2↓,所以n (OH -)=2n (Cu 2+)=2n (Cu),因此V (NaOH)=n (NaOH )c (NaOH )=2×0.15 mol 5 mol·L -1

=0.06 L =60 mL 。

答案:A

9.(2014·南昌高三调研)某无色溶液中含有大量KOH ,Na 2CO 3,Na 2SO 4,为验证其中阴离子,若限定只能使用试管和胶头滴管且只准取一次待测液,则加入试剂顺序正确的是( )

A .BaCl 2溶液,酚酞,盐酸

B .BaCl 2溶液,盐酸,酚酞

C .酚酞,BaCl 2溶液,盐酸

D .酚酞,盐酸,BaCl 2溶液

解析:A 项,先加入BaCl 2,产生白色沉淀,说明含有CO 2-3或SO 2-4,

也可能二者都存在,然后加入酚酞,溶液变红色说明含有OH -,最后

加入盐酸,沉淀部分溶解,说明含有CO2-3和SO2-4,正确;B项,第二步操作加入盐酸会中和掉OH-,不能确定是否含有OH-,错误;C 项,加入酚酞,溶液会变红,不能确定是含有CO2-3还是OH-,错误;D项,原因同C项,错误。

答案:A

10.(2014·湖南十三校第一次联考)下列各组物质,不能按如图(“→”表示反应一步完成)关系转化的是()

解析:A项,S无论在空气还是纯氧中,无论氧气少量还是过量,燃烧的产物只能是SO2;B项,SiO2与NaOH反应生成Na2SiO3,Na2SiO3与盐酸反应生成H2SiO3,H2SiO3受热分解产生SiO2;C项,AlCl3与过量NaOH反应生成NaAlO2,向NaAlO2溶液中通入CO2产生沉淀Al(OH)3,Al(OH)3中滴加盐酸产生AlCl3;D项,NaOH溶液中通过量CO2生成NaHCO3,NaHCO3受热分解产生Na2CO3,向Na2CO3溶液中加入Ba(OH)2可生成NaOH。

答案:A

11.(2014·辽宁五校期末联考)无色溶液X由Na+、Ag+、Ba2+、Al3+、AlO-2、MnO-4、CO2-3、SO2-4中的若干种离子组成,取溶液进行如下实验:

下列判断正确的是( )

A .气体A 能使湿润的红色石蕊试纸变蓝,气体

B 能使湿润的蓝色石蕊试纸变红

B .白色沉淀甲是混合物,白色沉淀乙是纯净物

C .Ag +、Ba 2+、Al 3+、MnO -

4、SO 2-4一定都不存在于溶液中

D .Na +、AlO -2、CO 2-3一定存在于溶液中

解析:无色溶液排除MnO -

4的存在,加入HCl 产生气体,则一定

含有CO 2-3,气体A 为CO 2。有CO 2-3存在,则与之反应的离子均不能存在,如Ag +、Ba 2+、Al 3+。由电荷守恒知,一定存在阳离子Na +。溶液Ⅰ中加入NH 4HCO 3溶液有沉淀产生,则判断原溶液中存在AlO -

2,

它在酸性条件下转化成Al 3+,Al 3+与HCO -

3发生双水解反应生成

Al(OH)3沉淀。溶液Ⅱ中加入Ba(OH)2,与过量的NH +

4会生成气体B

为NH 3,与HCO -

3反应生成BaCO 3沉淀。溶液X 中是否含有SO 2-4不

能作出判断,若有则沉淀乙中会混有BaSO 4。A 项,CO 2显酸性,NH 3显碱性,错误;B 项,乙可能是Al(OH)3和BaSO 4的混合物,错误;

C 项,SO 2-4可能存在于溶液中,错误;

D 项,正确。

答案:D

12.(2014·安徽江淮十校协作体联考)下列物质间的转化在给定条件下能够实现的是( )

①Al 2O 3――→NaOH (aq )△NaAlO 2(aq)或Na[Al(OH)4](aq)――→CO 2

Al(OH)3

②S ――→O 2点燃SO 3――→H 2O

H 2SO 4 ③NaOH(aq)――→足量CO 2 NaHCO 3――→△

Na 2CO 3 ④Fe 2O 3――→HCl (aq ) FeCl 3(aq)――→△

无水FeCl 3 ⑤NH 4Cl(s)――→熟石灰△NH 3――→H 2O 、CO 2

NH 4HCO 3 A .①③⑤ B .②③④ C .②④⑤ D .①④⑤

解析:氧化铝是两性氧化物,能与碱反应生成偏铝酸盐,由于碳酸的酸性比氢氧化铝的酸性强,所以往偏铝酸盐溶液中通入CO 2,能生成氢氧化铝,①正确;S 在空气中燃烧生成二氧化硫,②错误;氢氧化钠能与CO 2反应生成碳酸氢钠,碳酸氢钠不稳定受热易分解生成碳酸钠,③正确;氧化铁溶于盐酸生成氯化铁溶液,但是加热氯化铁溶液由于Fe 3+水解生成氢氧化铁和盐酸,加热后盐酸挥发逸出体系之外,促使水解平衡彻底进行,因此加热蒸干得到的是氧化铁,④错误;NH 4Cl 与熟石灰反应是实验室制备氨气的反应原理,氨气是高中唯一的碱性气体,能与酸性氧化物反应,⑤正确。

答案:A

二、非选择题

13.(2014·河南郑州质量预测)在反应式A +NaOH ―→B +C 中,

A 、

B 、

C 均是中学常见的物质,且A 、B 、C 含有相同的元素M ,不含M 的产物已略去。

(1)若A 是化合物,反应中可以只生成B ,也可以只生成C ,还可以同时生成B 和C ,则A 的分子式可能是________(写出两种不同类型

的物质)。

(2)若A是单质,且A与NaOH溶液无论以何种物质的量之比反应,其产物必然同时生成B和C,则A、B、C中M的化合价必须满足的条件是____________,写出一个符合条件的化学方程式______________________________________。

解析:(1)能与NaOH溶液发生反应的化合物可以是酸性氧化物、酸或某些盐,又因A能与NaOH溶液反应生成一种或两种物质,则A 的分子式可能是CO2(或SO2)、H2S、Al2(SO4)3等。(2)若单质A与NaOH 溶液以任何比例混合,均能发生反应生成两种物质,则A一定能发生自身的氧化还原反应,元素M在A中的化合价在B、C之间,如反应Cl2+2NaOH===NaCl+NaClO+H2O。

答案:(1)CO2(或SO2)、H2S、Al2(SO4)3等中的任意两种物质组合(2)M在A中的化合价在B、C之间Cl2+2NaOH===NaCl+NaClO +H2O(其他合理答案也可)

14.(2014·吉林长春测试)现有如下仪器,仪器中已注入溶液,回答下列问题:

(1)加热装置A,写出铜与浓硫酸反应的化学方程式_________ _______________,烧瓶中的实验现象为__________________。

(2)验证碳、硅非金属性的相对强弱(已知酸性:H2SO3>H2CO3),若选择仪器A、B、C、D并相连接,则B、C、D中所选择的试剂为B________、C________、D________。能说明碳的非金属性比硅强的

实验现象是__________________________。

(3)验证SO 2的氧化性、还原性。若选择A 、E 、F 仪器,并按A 、E 、F 顺序连接。

①则证明SO 2有氧化性的实验现象是_______________________ _______________,发生反应的化学方程式为____________________。

②若证明SO 2具有还原性,在E 中采取的实验操作为________,其实验现象为________,反应原理为________________(用离子方程式表示)。

解析:(1)浓硫酸具有强的氧化性,能与铜发生氧化还原反应,反

应的化学方程式为Cu +2H 2SO 4(浓)=====△

CuSO 4+SO 2↑+2H 2O ;烧瓶中的现象为铜片变灰黑色,表面有气泡生成,烧瓶中可能有白色物质生成。(2)元素的非金属性越强,其最高价氧化物对应水化物的酸性越强,要比较碳、硅的非金属性,可利用二氧化硫先制得二氧化碳,再将二氧化碳通入硅酸钠溶液中,若生成硅酸沉淀,则可证明碳的非金属性比硅强,为排除二氧化硫的干扰,应在通入二氧化碳前,用KMnO 4溶液除去二氧化硫,若KMnO 4溶液不褪色,说明二氧化硫被除尽,硅酸钠溶液中出现白色沉淀,说明有硅酸生成。故B 可以是Na 2CO 3溶液或NaHCO 3溶液,C 为KMnO 4溶液,D 为Na 2SiO 3溶液。

(3)①二氧化硫和氯化钡溶液不反应,当H 2S 溶液中有淡黄色浑浊出现时即可证明二氧化硫有氧化性,发生反应的化学方程式为2H 2S +SO 2===3S ↓+2H 2O 。②将氯气通入E 装置的BaCl 2溶液中,若有白色沉淀生成,则证明二氧化硫具有还原性,其离子方程式为Ba 2++SO 2+Cl 2+2H 2O===BaSO 4↓+4H ++2Cl -。

答案:(1)Cu +2H 2SO 4(浓)=====△

CuSO 4+SO 2↑+2H 2O 铜片变

灰黑色,表面有气泡生成,烧瓶中可能有白色物质生成(2)Na2CO3溶液或NaHCO3溶液(合理即可)KMnO4溶液Na2SiO3溶液C中KMnO4溶液不褪色,D中出现白色沉淀

(3)①H2S溶液中有淡黄色浑浊出现2H2S+SO2===3S↓+2H2O

②通入氯气(或加入氯水)有白色沉淀生成Ba2++SO2+Cl2+2H2O===BaSO4↓+4H++2Cl-(根据所加入试剂写出离子方程式) 15.(2014·宁夏银川一中辅导)如图是实验室制备氯气并进行一系列相关实验的装置(夹持设备已略)。

(1)制备氯气选用的药品为漂粉精固体和浓盐酸,相关反应的化学方程式为______________________。

(2)装置B中饱和食盐水的作用是________________;同时装置B 亦是安全瓶,监测实验进行时C中是否发生堵塞,写出发生堵塞时B 中的现象____________________。

(3)装置C的实验目的是验证氯气是否具有漂白性,为此C中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ依次放入物质的组合是________(填编号)。

段时间后,打开活塞,将装置D中少量溶液加入装置E中,振荡,观察到的现象是______________。该现象________(填“能”或“不能”)说明溴的非金属性强于碘,原因是______________________。

(5)有人提出,装置F中可改用足量的NaHSO3溶液吸收余氯,试写出相应反应的离子方程式________。________(填“能”或“不能”)改用NaHSO3溶液。

解析:(1)漂粉精固体的主要成分为Ca(ClO)2和CaCl2,利用Ca(ClO)2氧化浓盐酸制取氯气,反应的化学方程式为Ca(ClO)2+4HCl(浓)===CaCl2+2Cl2↑+2H2O。(3)氯气与水反应生成的HClO具有漂白性,而干燥的氯气没有漂白性,通过装置B后氯气中含有水蒸气,因此先通过湿润的有色布条,再通过干燥装置(选择固体干燥剂),后通过干燥的有色布条。(5)HSO-3具有还原性,可以与Cl2发生氧化还原反应,可能产生SO2,污染大气,因此该方案不可行。

答案:(1)Ca(ClO)2+4HCl(浓)===CaCl2+2Cl2↑+2H2O(2)除去Cl2中的HCl

装置B中长颈漏斗中液面上升,形成一段水柱(3)d(4)E中溶液分为两层,上层(苯层)为紫红色不能过量的Cl2也可将I-氧化为I2(5)HSO-3+Cl2+H2O===SO2-4+2Cl-+3H+(或4HSO-3+Cl2===SO2-4+2Cl-+3SO2+2H2O)不能

16.(2013·山西诊断)为了提高氯化铵的经济价值,我国化学家设计了利用氢氧化镁与氯化铵制氨并得到碱式氯化镁[Mg(OH)Cl]的工

艺。某同学根据该原理设计的实验装置如图所示。

请回答下列问题:

(1)装置A中发生反应生成碱式氯化镁的化学方程式为________ ______________________;装置B中碱石灰的作用是______________________。

(2)反应过程中持续通入N2的作用有两点:一是使反应产生的氨完全导出并被充分吸收,二是____________________。

(3)装置D的试管中产生的现象是______________________________________。

(4)取下装置E,并将烧杯中的溶液倒入蒸发皿中,微火小心蒸干得到固体样品(此温度下铵盐不分解)。称取不同质量的上述固体样品分别与16.00 mL相同浓度的NaOH溶液混合,完全溶解后,加热充分反应,并使放出的氨经干燥后全部被稀硫酸吸收,测得氨的质量如表所示:

①所用-1。

②a=________。

解析:(1)A 中发生的反应是Mg(OH)2+NH 4Cl=====△

Mg(OH)Cl +NH 3↑+H 2O ,碱石灰干燥氨气。(2)保持压强,防止D 中溶液发生倒吸。(3)氨溶于水显弱碱性,与Al 3+反应生成白色沉淀。(4)①由表中数据知,蒸干得到的固体样品是(NH 4)2SO 4和NH 4HSO 4的混合物。3.1 g 样品时铵盐不足,6.2 g 样品时氢氧化钠不足。设3.1 g 样品中有x mol 的(NH 4)2SO 4和y mol 的NH 4HSO 4,则132x +115y =3.1,再由3.1 g 样品与足量NaOH 溶液反应生成0.748 g(0.044 mol)NH 3知,2x +y =0.044,联立得x =0.02,y =0.004。6.2 g 样品时氢氧化钠先和NH 4HSO 4电离出的H +反应,因样品中含0.04 mol(NH 4)2SO 4,含0.008 mol NH 4HSO 4,设NaOH 溶液的物质的量浓度为c mol·L -1,则

H + + OH -===H 2O

1 1

0.008 mol 0.008 mol

NH +

4+OH - =====△

NH 3↑+H 2O 1 1

(16c ×10-3-0.008) mol 0.004 mol

故(16c ×10-3-0.008) mol =0.044 mol ,c =3.25

②12.4 g 样品时铵盐过量,由①知n (NaOH)=0.052 mol , n [(NH 4)2SO 4]=0.08 mol ,n (NH 4HSO 4)=0.016 mol ,则

H + + OH -===H 2O

1 1

0.016 mol 0.016 mol

NH +

4+OH - =====△

NH 3↑+H 2O

1 1 (0.052-0.016)mol (a /17) mol 解得,a =0.612

答案:(1)Mg(OH)2+NH 4Cl=====△

Mg(OH)Cl +NH 3↑+H 2O 干燥氨

(2)防止装置D 中的AlCl 3溶液倒吸入装置C 中

(3)产生白色沉淀

(4)①3.25 ②0.612

高考化学第一轮复习策略及方法

高考化学第一轮复习策略及方法 【高考化学第一轮复习策略】 1.回归教材,强化主干基础知识梳理记忆。二十几天有计划地以化学课本、配套练习用书、平时复习笔记和自己平时积累的错题档 案为蓝本,利用最佳记忆时间来梳理记忆最基本最重要的化学概念、化学理论、反应规律、重要的方程式及实验原则等的知识,形成一 个完整的知识体系。备忘录上一定是自己总结出的最中心、最精辟、最重要、最能体现主题的结论。强化记忆,为高考(微博)取胜做好 基础保证。 2.抓住重点,查漏补缺,提升能力。了解自己知识弱点,针对这个知识点,突击一日多题训练,强调对概念的实质性理解,有针对 性地解决知识缺漏,使知识结构优化。广东卷化学考题风格是考核 基础重视能力,内容主要体现在主干知识上。这二十几天要高度重 视选择题训练,稳拿基础分;四个大题中力争有机题、原理化学反应 题不失分,重视实验能力、新情境中运用基础知识和基本技能解决 问题能力,接受、吸收、整合信息能力的训练。实验探究和基本计 算能力是学生普遍比较薄弱的地方,在最后的阶段可重点做几个实 验(如摩尔盐的制备、物质分离、离子检验、食醋总酸量的测定), 全程完成实验报告,增加实验经验,答好实验题。 3.考前20天,天天做套卷。考前20天,天天计时做套卷(50分钟),目的是保持题感,熟悉题型,体会做题思路。学会把握时间, 控制解题速度,树立高考信心。特别是多练中等题,做一些难度适 中的化学高考套题,有利于保持一种跃跃欲试的心理状态,到了真 正考试的时候,可以立刻进入临战状态,取得应有的成绩。 【高考化学第一轮复习方法】 化学复习要把握学习的“序”

在化学复习中应该采用先分散后集中,先基础后能力,先个别后一般的方式进行。学习是一个循序渐进的过程,逐步学习,逐步加深,控制难度,适度练习,侧重习题的演变和扩展,锻炼灵活处理 问题的能力,拓展思维的时间和空间。 化学复习要把握几新 1.形式新 对知识进行归纳、总结,使知识表现的形式新。化学复习如欣赏一部电影,如果只是了解故事情节,则看两三遍后就会索然无味, 若我们第二遍研究电影的表演艺术,第三遍研究电影的外景选择, 第四遍研究电影的服装设计,这样每看一遍都会有新的收获。同样,化学复习应在一个部分重点研究一个问题,把这部分内容学会、学透。如元素化合物的复习要以氧化还原为主线,采用对比的方法, 并且以结构引出性质再带出用途和制备。另外应拓展和归纳,如能 净水的物质有哪些,延伸出ClO2、Na2FeO4等。 2.感悟新 复习中从“是什么”上升到“为什么”,最后落实到“怎么做”,学以致用,使死的化学现象和化学方程式变活。如离子反应中,以(CH3COO)2Pb生成为例来理解离子反应发生条件。 3.总结新 高三复习不是简单罗列,而应该通过勾画横纵线条,织成一张网。如: a.元素化合物复习:横向以氧化还原反应为主线,从卤素→氧族元素→氮族元素。纵向:结构→化学性质→存在、用途、制备。 b.有机化学:横向:卤代烃→醇→醛→酸→酯;纵向:如以浓 H2SO4加热为条件发生的反应有:硝化反应、磺化反应、酯化反应、消去反应、分子间脱水反应等。 c.实验:如固液不加热装置制备哪些气体?可能的方法分别有哪些?进行归纳总结。这样复习不论从形式、过程、结果都体现了创新。

2015年高考化学二轮复习热点专题训练17份

目录 专题训练(一)物质的组成、性质和分类化学用语 (2) 专题训练(二)化学常用计量 (11) 专题训练(三)氧化还原反应和离子反应A强化训练 (20) 专题训练(三)氧化还原反应和离子反应B强化训练 (28) 专题训练(四)化学能与热能 (37) 专题训练(五)电化学原理及应用 (46) 专题训练(六)物质结构和元素周期律 (57) 专题训练(七)化学反应速率和化学平衡 (69) 专题训练(八)水溶液中的离子平衡 (93) 专题训练(九)常见金属元素及其化合物 (101) 专题训练(十)常见非金属元素及其化合物 (112) 专题训练(十一)无机化学综合应用 (120) 专题训练(十二)常见的有机化合物 (131) 专题训练(十三)化学实验基础知识 (141) 专题训练(十四)化学实验综合应用 (150) 专题训练(十五)有机化学基础(选考) (160) 专题训练(十六)物质结构与性质(选考) (175) 专题训练(十七)化学与技术(选考) (186)

专题训练(一)物质的组成、性质和分类化学用语 时间:45分钟分值:100分 选择题(每小题5分,共100分) 1.(2014·湖南五市联考)在物质分类中,前者包括后者的是() A.氧化物、化合物B.溶液、分散系 C.溶液、胶体D.化合物、电解质 解析A项中化合物包括氧化物;B项中分散系包括溶液;C项中溶液与胶体是两种不同的分散系;D项中化合物包括电解质。 答案 D 2.(2014·湖南联考)下列物质分类正确的是() ①混合物:铝热剂、福尔马林、水玻璃、漂白粉②化合物:氯化钙、烧碱、冰水混合物、胆矾③电解质:明矾、二氧化碳、冰醋酸、硫酸钡④同系物:CH2O2、C2H4O2、C3H6O2、C4H8O2⑤同素异形体:C60、C70、金刚石、石墨 A.①②④B.②③④ C.①②⑤D.②④⑤ 解析二氧化碳是非电解质,③错误;C2H4O2、C3H6O2、C4H8O2可能是酸,也可能是酯,④错误;①②⑤正确,答案为C项。 答案 C 3.(2014·大连双基测试)分类法是学习化学的重要方法,人们在认识事物时可采用多种分类方法。下列各组归类中不合理的是() 选项分类标准归类 A FeSO4、NO2、MnO2、NaClO、Cu3P、Na2O2H2SO3 B CH3COOH、HOOC—COOH、HClO、H2S HF C 复分解反应、电解反应、放热反应、离子 反应 焰色反应 D (NH4)2SO4、NH4Cl、NH4NO3、NH3·H2O NH4HCO3 解析本题考查物质及反应的分类,意在考查考生阅读材料及从材料中获取信息的能力。 选项A,分类标准中的物质都含有可变价态的元素,且这些元素都处于中

探讨高考化学二轮复习的策略

探讨高考化学二轮复习的策略 发表时间:2015-01-14T11:03:01.383Z 来源:《教育学》2014年11月总第72期供稿作者:梁桂东[导读] 这样,学生在复习本专题内容时会很自然地用其所掌握的基本原理联系现实进行分析,为后面热点专题的复习打下基础。 梁桂东山东省济南中学250014 摘要:新课程下的试题主要特点有:平稳过渡,注重基础;减少虚拟,贴近真实;联系生活实际,关注社会现实。那么新课标下高考化学二轮复习就应围绕以上特点进行有效复习。本文主要从“深入研究考纲”、“精心制定复习计划”、“注重双基,构建学科主干知识网络”、“加强实验教学”、“研究考题,把握高考的脉搏”、“规范答卷”等方面进行了论述。 关键词:新课标二轮复习化学素养高考化学复习备考一般分为三轮,其中第二轮复习尤为重要:在第一轮以梳理知识为主的基础上,帮助考生对已掌握的零碎的化学知识进行整理、加工,使之规律化、网络化;对各知识点、考点、热点进行思考、总结;对各重点、难点进行提炼、强化,倾向于浓缩记忆;对考生进行灵活运用知识的学科能力培养;对考生进行主客观高考试题限时训练,以达到熟悉高考题型,把握高考题型特点和规律,掌握解题方法,提高解题的速度和准确性,能初步掌握应试技巧。如何搞好高三化学二轮复习呢?根据笔者多年的教学经验,下面谈谈几点粗浅的认识: 一、深入研究考纲及考试说明 经过第一轮的系统复习,学生对整个高中化学主干知识已经有了基本的掌握,做题能力也得到不小的提高,但综合能力还存在较大缺陷。纵观这几年的高考化学试题,都非常注重过程与方法的考察,体现了思维量和思维过程的考察,体现了创新思维和实践能力的考察,体现了探究性的新课程理念,要求学生必须具有接受吸收整合化学信息的能力、分析问题和解决问题的能力,能够对中学化学知识有正确复述、再现、辨认的能力,所以光有基本知识是达不到高考要求的。况且“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”,每年的高考试题都在变化中,因此我们应该深入研究考纲及考试说明,尤其对样题和题型示例体现出来的知识点、能力点、方法和规律的关注,对有可能变化的命题趋势进行探讨,准确把握高考的脉搏,做到有的放矢。 二、精心设计,制定科学的复习计划 在第二轮复习中要注意主干知识的重新梳理,形成知识网络,再结合《化学课程标准》中的各主题和高考试题的构型,将高中化学合理分为各个专题,以便于学生和教师对知识进行归类、分析和研究,找出其特点和规律,从而更有效地学习与教学。专题确立后,组织本专题知识内容时,要突出主干知识的整合。把握主干知识要做到两点:一是要抓住每一专题中最基本的原理、方法和学科观念;二是要抓住非常容易与日常生产、生活相结合的知识点。这样,学生在复习本专题内容时会很自然地用其所掌握的基本原理联系现实进行分析,为后面热点专题的复习打下基础。 三、注重双基,构建学科主干知识网络 从历年高考所考内容来看,高考所涉足的主干知识包括以下几个方面的内容:化学基本概念和基本理论、常见元素的单质及其化合物、几种重要有机物及其性质、化学实验、化学计算及选修有机化学基础、物质结构与性质等。具体来讲包括三大反应(氧化还原反应、离子反应、热化学反应)、三大理论(结构理论、平衡理论、电离理论)、有机化学和化学实验。抓住了主干知识,就等于控制了化学学科的主要得分点。离开了基础知识、基本技能,任何有关提高考生能力的方法都是徒劳的。因此在二轮复习时应以以上几个专题为主线,结合《考试大纲》帮助学生建立知识网络。 四、加强实验教学,有效提高探究能力 二轮复习要注重利用实验有效地进行学生探究能力的培养。探究题是考生区分度最大的一种题型,训练得当就会作为总分的增长点,否则只能望洋兴叹。在教学中要求精求实,从化学用语的准确到化学思维的严谨,要求学生善于整理自己的思路,能够清晰规范地描述自己的设计意图,明确命题的目的,准确作答。近几年化学高考题发展的重要规律是实验和探究整合题型逐步成熟,这类试题主要突出考查学生处理信息的三种能力,即“有复述、再现、辨认基础知识”的能力。教师要加强这类题型的解题指导,重在引导学生推敲和挖掘显性和隐性信息,筛选价值数据,联系物质性质,寻找探究规律,形成解题思路, 五、研究考题,把握高考的脉搏 分析近两年来的高考试题,总的变化规律是变中求稳、变中求新,并且命题将会逐步与课程改革接轨,开放性和学科内综合是化学学科高考命题的一个重要特点。第1卷选择题以考查基本概念和基础理论知识为主,涉及物质结构、元素周期律、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数、电解原理、物质的量、离子反应、电离平衡、有机物结构与性质的关系、溶液中离子的电荷守恒等,试题也都是常规试题。第Ⅱ卷非选择题一般包括实验题、双基题、元素化合物题。在二轮复习中,对这几种题型的特点、考查方式、考查角度、考查重点、能力层次要求要做细心研究。 六、规范答卷,减少无谓的失分 纵观多年的高考试卷,不难发现,答题不规范是学生失分的主要原因之一。从考生的失分情况分析,有相当数量的考生因为“低级错误”而失分,主要表现在化学基本用语不规范、语言表达能力差等。这都是由于平时学习要求不严格、基础训练落实不到位所造成的。要强化审题:一是强化审题的态度,看完题再做题;二是强化审题的方法,抓重点词、标重点字、理解题意后再做题;三是抓审题的能力,备考要从细节入手,养成严谨仔细的学习态度和习惯,提高运用化学用语的准确性,克服答非所问的现象,尽可能减少因答题不规范造成的失分。

高三化学二轮复习教案及解析:化学计算方法与技巧

【专题十一】化学计算与技巧 考点1 守恒法 守恒法就是化学变化过程中存在的某些守恒关系,如: 1.化学反应前后质量守恒、元素守恒、得失电子守恒、能量守恒、电荷守恒。 2.化合物中元素正负化合价总数绝对值相等(化合价守恒)、电解质溶液中阳离子所带正电荷总数与阴离子所带负电荷总数守恒。 方法点击 化学计算中,“守恒”无处不在,运用守恒法可以提高解题的速率,又可以提高解题的准确性,所以只要看到化学计算,就想到守恒。例: 1.质量守恒法 例:0.1 mol 某烃与1 mol 过量氧气混合,充分燃烧后通过足量的Na 2O 2固体,固体增重15 g ,从Na 2O 2中逸出的全部气体在标准状况下为16.8 L 。求烃的化学式。 解析:设烃的化学式为C x H y ,摩尔质量为a g·mol -1,因为最后逸出的气体不仅包括反应剩余的O 2,也包括烃燃烧产物CO 2和水蒸气与Na 2O 2反应放出的O 2。 烃的质量+m(O 2)=Na 2O 2的增重+m(逸出气体) 0.1 mol×a g·mol -1+32 g·mol -1×1 mol=15 g+32 g·mol -1×16.8 L/22.4 L·mol -1 解得a=70,烃的式量为70, 1270=5余10,烃的化学式为C 5H 10。 2.原子(或离子)守恒 例:用含1.0 mol NaOH 的溶液吸收0.8 mol CO 2,所得溶液中的-23CO 和-3HCO 的物质的量之比为( ) A.1∶3 B.2∶1 C.2∶3 D.3∶2 解析:设生成Na 2CO 3、NaHCO 3物质的量为x 、y ,由反应前后C 原子和Na +守恒可知,可得方程组: ? ??=+=+mol y x mol y x 8.028.0 解得???==mol y mol x 6.02.0 即所得溶液中-23CO 和-3HCO 的物质的量之比为1∶3。 3.电子守恒 例:在一定条件下,PbO 2与Cr 3+反应,产物为- 272O Cr 和Pb 2+,则与1.0 mol Cr 3+反应所需的PbO 2物质的量为____________。 解析:本题考查氧化还原反应。解题的关键是抓住电子守恒进行计算:1.0 mol×(6-3)=x×(4-2),得x=1.5 mol 。 4.电荷守恒 例如:在硫酸铝和硫酸钾、明矾的混合物中,若c(-24SO )=0.2 mol·L -1,当加入等体积的0.2 mol· L -1 KOH 溶液时,生成的沉淀又恰好溶解为止,则原溶液中K +的物质的量浓度(mol·L -1)是( ) A.0.2 B.0.25 C.0.3 D.0.45 解析:方法1:原混合液中含有的阳离子是K +、Al 3+,阴离子是-24SO ,加入KOH 溶液后发生的反应是

高三化学二轮复习计划-.

高三化学二、三轮复习计划 为了进一步提高课堂教学效率,搞好高三化学二轮复习教学工作,针对高三教学实际,特制定如下计划:一、指导思想 以考纲、考题为向导,围绕重点、考点抓主干,贯通“三基”(基本知识、基本技能、基本方法)促综合,强化落实教育能力。 二、主要任务 二轮复习的主要任务是:承上启下,巩固一轮复习成果,提高应试实战能力。 1、构建知识网络。由一轮复习侧重于点转变为重连线和结网,形成一个完整的知识体系,就是使零碎知识结网成片,构建立体的知识大厦。 2、更加注重能力培养。通过专题复习,总结解题方法,指点解题技巧,敲打注意问题,指明应用方向。归类总结,搭桥过渡,形成有机整体,培养综合应用能力。 ~ 三、基本要求 二轮复习的基本要求是:专题切入,辐射全书。宏观把握,微观深入;穿针引线,上串下联;整理体系,构筑框架;错题再现,归类总结;举一反三,培养能力。 1、坚持“六要六不要”。要创设高质量问题情景,不要照本宣科、机械罗列;要温故重在知新,不要机械重复;要注意培养学生的知识迁移能力,不要死记硬背;要充分展现思维过程,不要奉送现成答案;要体现学生的主体地位,不要“独角戏”、“满堂灌”;要充分发挥教师的主导作用,不要“放羊式”教学。 2、坚持“两抓两重”。 (1)设置专题抓重点。对照20XX年考试大纲及安徽《考试说明》,分析近几年的高考题和20XX年安徽《考试说明》中的样题及题型示例,根据学情实际,设置专题训练,突出重点,强化薄弱环节。 (2)精讲结构抓联系。二轮复习应避免繁杂图表的知识罗列,防止空洞分析知识结构着重通过例题分析抓住前串后联,对知识进行穿插综合。 (3)分析例题重能力。要选择新颖性、典型性、知识规律含量高,能培养学生迁移能力的题目为例题,同时要兼顾各种题型。讲评要深刻透彻,做到五抓,即抓联系、抓变化、抓变式训练(一题多变、一题多解、多题归一)、抓思路分析、抓方法技巧的总结,努力做到举一反三、融会贯通。 (4)跟踪补偿重落实。课堂和课后的跟踪练习要限时限量,以提高解题的速度和准确率,单元检测要全部及时批阅,同时做好考情分析,要舍得花时间,认真搞好试卷讲评,出现的问题要及时跟踪补偿,真正把二轮复习的“练、批、测、评、补”几个教学环节落到实处,抓出成效。 ¥ 四、教学策略 <一>制定科学的复习计划 1.时间上,要把复习时间划分成不同的阶段,并针对不同阶段的特点确定复习任务,做到胸有成竹,有条不紊。一般是从3月初始至4月底第二轮复习,5月初左右至5月底为第三轮复习时间,最后几天为回归考试说明、回扣课本和考前辅导时间; 2.内容上,复习时不能平均用力,必须向重点专题倾斜,如:①基本概念中的氧化还原、物质的量; ②基本理论中的化学平衡、电化学、电离平衡;③物质结构;④无机推断;⑤有机推断以及⑥化学实验等。 3.教学上,应结合学生不同层次的实际情况,讲解时要有所区别,既要培优又要补差,特别是要抓好边缘生的工作,使每个学生有明显的不同程度的进步。 4.计划上,要注意整体复习与阶段复习计划相配套,整体复习计划精确到月,阶段复习计划应精确到每周的复习任务和进度;当然根据已完成的复习情况还要适当调整计划,强化薄弱环节。 5.测练上,要确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的安排等。二、三轮复习中的考试要根据学校总体计划合理安排,化学单元考试根据复习专题进行。 <二>研究考情,把握正确的复习方向 ·

高三化学二轮复习备考策略

高三化学二轮复习备考策略 2011高考试题概貌预测 1.稳定性:保持10年高考试卷结构、题型的稳定性,继续注重学生信息处理和表达能力、分析和解决问题的能力等基本能力的考查。尽量加大力度考查学生实验能力。 2.系统性:知识点和基本方法覆盖率以及适度重复10年高考失分较多的知识内容的考查 3.基础性:三套教材的“交集”更可能是命题的重要素材,教材的权威和引领作用进一步体现。(公正性) 4.时代性:2011年高考题受各种形势的影响,总体难度不会升高。 针对以上高考试题概貌预测,我结合我校的复习备考方法,谈一下备考中的几点建议,不足之处请大家批评指正。总体来说有以下几点: 1 认清形势 2 明确方向 3 注重基础 4 突出核心 5 关注细节 6 强化训练 一、明确方向——我们首先加强了对《考试说明》和《课程标准》的研究,准确把握高考命题导向,指导我们的高三总复习,少做无用功,提高复习效果。我们现在面临的形势是时间紧任务重。距高考仅有9个周,36课时,而现实是我们的学生虽经过一轮复习,但是基础依然比较薄弱,能力欠缺,所以加强教学的针对性尤为重要。 首先《考试说明》是高考命题的纲领性文件,高考命题者不会突破这一文件。 所以把《考试说明》作为我们后续复习的最重要的抓手。 我们利用集体备课时间,对《考试说明》进行深入细致的研讨,准确把握高考考点的范围和要求层次,少做无用功,提高实效。通过集体的研究,对每个知识点的考查要求和可能的考查方式要进行认真的剖析,每位老师都要做到心中有数。 我们的二轮复习的单元划分完全可以根据说明中的划分进行专题复习提升。 二、注重基础—重视教材基础知识。

近年的高考试题有一个很好的导向就是突出教材中体现的重要基础知识的考查,引导学生在复习中以教材为依据,不要脱离教材,完全依赖于复习资料。 高考在坚持以能力立意为原则的同时特别注意紧扣教材,根据《课程标准》和《考试说明》的具体要求,以教材为复习的依据,牢固掌握基础知识和基本技能,同时注意基础知识和基本技能灵活运用的训练,做题选题要有针对性、典型性、代表性。另外复习中的拓宽、加深和延展都必须适度。 另外高考复习要重视课本,但又不能完全依赖课本。根据高考命题已由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想,考生在进行复习时,必须以课本、课标、考纲为依托,融会贯通、灵活运用课本知识,并通过课本知识的实际应用上升到能力。同时要注意,高考命题的思路是守纲不守本,即知识守纲、守本、不超出课本的范围,而能力守纲、不守本,可以大大超越课本。 于是在二轮、三轮复习中要注意坚决克服: (1)以复习用书替代教材。 (2)以大量的做题取代对课本基础知识的记忆和理解。 (3)不对复习资料进行整合、删减盲目使用(最好二轮资料组内分工整理成学案或复习资料)。 三、突出主干知识,构建知识体系。 化学学科知识体系 (1)以认识化学反应变化为主线的化学基本观念和基本理论及元素化合物知识。 (2)以物质的性质和制备为基础的,以实验设计和实验评价为重点的化学实验技能。 (3)以物质的量为核心的化学计算技能。 (4)以官能团结构特征和性质为重点的有机化合物之间的相互转化关系。 分析近三年的高考题,我们应注意以下常考的重点、热点知识: 1.阿伏加德罗常数和阿伏伽德罗定律★★ 2.氧化还原反应★★★ 3.离子方程式的书写和正误判断★

高考化学二轮复习策略指导与制定备考策略

高考化学二轮复习策略指导与制定备考策略 导读:我根据大家的需要整理了一份关于《高考化学二轮复习策略指导与制定备考策略》的内容,具体内容:导读:教书育人楷模,更好地指导自己的学习,让自己不断成长。让我们一起到学习吧!下面的我给你们带来了《高考化学二轮复习策略指导与制定备考策略》供考生们参考。高考化学根据《说明》... 导读:教书育人楷模,更好地指导自己的学习,让自己不断成长。让我们一起到学习吧!下面的我给你们带来了《高考化学二轮复习策略指导与制定备考策略》供考生们参考。 高考化学根据《说明》制定备考策略 根据教育部考试中心《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科)》,结合基础教育的实际情况,制定《2015年普通高等学校招生全国统一考试理科综合科考试大纲的说明》(以下简称《说明》)。《说明》明确指明了高考的考试目标与要求,考试范围和内容,依据高中具体教学时间。现围绕《说明》总结出了备考策略。 第一阶段 第二阶段 第三阶段 时间为2014年9月至2015年2月,一轮复习,主要参照的是2014年的考纲说明,对知识点进行梳理、归纳整理,使知识规律化、系统化。这一阶段时间长,内容多,需要我们注意以下几点: 1、以课本为主,落实每个知识点

通常的做法是精选一套复习资料(或是备课组提前整理好的特色学案)作为主要参考书籍,供整理知识、练习使用,在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,找到知识的规范表达形式,及产生知识点的思维过程,不断完善和深化中学化学知识。 2、打破课本顺序,将知识重新调序 根据需要,可以从元素周期表和周期律开始,然后进行元素及其化合物的学习,接下来进行基本概念和基本理论的复习,常见有机物及其应用,将化学常规实验渗透到日常教学中,最后根据不同学校学生的特点,或物质结构与性质、有机化学基础都复习,或选其一复习。也可以在双基中完成物质的组成、性质和分类,化学用语,氧化还原反应及离子反应后直接链接电化学知识,复习完化学反应速率和化学平衡,推广到水溶液中的离子平衡,一轮复习侧重的是知识的系统性和知识间的网络化关联。 3、及时进行限时小综合训练 每一段知识复习完毕,用心的将已复习过的知识进行综合测试,增大知识间的横向联系,增大综合性,此时适当的渗透近三五年的高考原题,体会高考的思想,训练答题的常规模式,对比自己目前的学习成效与实际高考的差距。 4、初步形成复习的学习方式 本阶段不是简单的将知识按照原来的笔记重新进行,在教学中要体现出教师的综合素质,围绕学生的能力体现出知识的循序渐进,激发学生发现问题,从哪些角度去考虑解决问题,整理常规题的解题思路和技巧,把特色题要专门记录,化学在考试中不要求解题过程,比较在意巧解,训练学生怎样抓住关键信息,跳跃性找关联解决问题,也要训练学生从常识的角度来认识问题。

高考化学二轮复习专题十九化学平衡及其计算(含解析)

高考化学二轮复习专题十九化学平衡及其计算(含解析) 1、一定温度下,在2L的密闭容器中,X、Y、Z三种气体的物质的量随时间变化的曲线如下图 所示:下列描述正确的是( ) A.反应的化学方程式为: X(g)+Y(g)Z(g) B.反应开始到10s,X的物质的量浓度减少了0.79mol/L C.反应开始到10s时,Y的转化率为79.0% D.反应开始到10s,用Z表示的反应速率为0.158mol/(L·s) 2、(NH4)2S03氧化是氨法脱硫的重要过程。某小组在其他条件不变时,分别研究了一段时间 内温度和(NH4)2S03,初始浓度对空气氧化(NH4)2S03速率的影响,结果如下图。 下列说法不正确的是( ) A. 60℃之前,氧化速率增大与温度升高化学反应速率加快有关 B. 60℃之后,氧化速率降低可能与02的溶解度下降及(NH4)2SO3受热易分解有关 SO 水解程度增大有关 C. (NH4)2SO3初始浓度增大到一定程度,氧化速率变化不大,与2 3 D. (NH4)2SO3初始浓度增大到一定程度,氧化速率变化不大,可能与02的溶解速率有关 3、将1mol M和2mol N置于体积为2L的恒容密闭容器中,发生反应:M(s)+2N(g)P(g)+Q(g) △H 。反应过程中测得P的体积分数在不同温度下随时间的变化如图所示。下列说法正确的 是( )

A.若X、Y两点的平衡常数分别为K1、K2,则K1>K2 B.温度为T1时,N的平衡转化率为80%,平衡常数K =40 C.无论温度为T1还是T2,当容器中气体密度和压强不变时,反应达平衡状态 D.降低温度、增大压强、及时分离出产物均有利于提高反应物的平衡转化率 4、温度为一定温度下,向2.0L恒容密闭容器中充入1.0mol PCl 5,反应PCl5(g)PCl3(g)+ Cl2(g)经过一段时间后达到平衡。反应过程中测定的部分数据见下表。下列说法正确的是( ) t/s 0 50 150 250 350 n(PCl3)/mol 0 0.16 0.19 0.20 0.20 A.反应在前50s的平均速率v(PCl3) = 0.0032mol·L-1·s-1 B.保持其他条件不变,升高温度,平衡时c(PCl3) = 0.11mol·L-1,则反应的ΔH<0 C.相同温度下,起始时向容器中充入1.0mol PCl5、0.20mol PCl3和0.20mol Cl2,反应达到平衡前v(正)> v(逆) D.相同温度下,起始时向容器中充入2.0mol PCl3和2.0mol Cl2,达到平衡时,PCl3的转化率小于80% 5、T℃时,发生可逆反应A(g)+2B(g)2C(g)+D(g) ΔH<0。现将1mol A和2mol B加入甲容器中,将4mol C和2mol D加入乙容器中。起始时,两容器中的压强相等,t1时两容器内均达到平衡状态(如图所示,隔板K固定不动)。下列说法正确的是( )

高考化学二轮模拟试题及答案

高考化学二轮模拟试题及答案 7.已知①中国古代四大发明之一的黑火药,它是由硫磺、木炭粉和硝石组成;②油条中铝含量超标十分普遍,是影 响人们健康的食品安全隐患。油条无铝配方由碳酸氢钠(小苏打)和臭粉组成。下列关于硝石和臭粉的成份组合正 确的是 AKNO3、NH4HCO3 BKNO3、Na2CO3 CHNO3、(NH4)2CO3 DNH4NO3、Na2CO3 分值: 6分查看题目解析> 2 8.常温下,下列各组离子一定能在指定溶浓中大量共存的是 ApH=l的溶液:Ba2+、Al3+、Cl-、SO42- B能使酚酞试液变红的溶液:Na+、K+、HCO3-、I- Cc(OH-)/c(H+)=10-12的溶液:NH4+、Cu2+、NO3-、Cl- D含有0.1mol/LFe(NO3)2的溶液:H+、Mg2+、SCN-、SO42- 分值: 6分查看题目解析> 3 9.下列说法正确的是 A乙烯使溴水或酸性高锰酸钾溶液褪色均属于加成反应 BCH3CH2CH3分子中的3个碳原子不可能在同一直线上 C聚氯乙烯、麦芽糖和蛋白质均属于有机高分子化合物 D等质量的乙烯和乙醇完全燃烧,消耗O2的物质的量相同 分值: 6分查看题目解析> 4 10.除去下列物质中的杂质选用的试剂和方法最合理的是 AABBCCDD 分值: 6分查看题目解析> 5 11.短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序数依次增大,且只有一种元素为金属元素。其中X、Z同主族.X、Y、 Z的原子最外层电子数之和为15,则下列说法错误的是 AY、Z、W一定同周期 B简单氢化物稳定性:X>Z CX、Y组成的化合物具有两性 D离子半径大小:Z>W>Y>X 分值: 6分查看题目解析> 6 13.电化学在日常生活中用途广泛,图甲是镁一次氯酸钠热料电池,电池总反应为:Mg+ClO-+H2O=Cl-+Mg(OH)2↓,图乙是含Cr2O72-的工业废水的处理。下列说法正确的是

高考化学二轮复习策略

高考化学二轮复习策略 一、二轮复习的常规要求及对策 1、复习目标 ●二轮复习总体目标是:“突出知识主干,突出重点、突破难点”, ●辨析各知识块内的基本概念及其相互关系,梳理主干知识,串联构成科学系统的知识网络,总结小范围内综合问题的解题方法与技巧,培养和提升学生分析问题、解决问题的综合能力。 ●促进学生努力做到“没有记住的记住了,不理解的理解了,记住的会用了,会用的用准了,用准的用熟了”, ●每位教师必须做到五个来:知识系统出来,规律总结出来,方法归纳出来,难点突破出来,技巧掌握下来。 2、复习方法:专题+模拟套题训练+周检测+模拟考试 3、复习环节 (1)专题设置:一是以知识为线索的系统专题,二是以学生解题所反映出的问题为线索的针对性问题专题。专题设置切忌面面俱到,集中全力寻求突破。始终不忘答题规范的指导和答题能力的培养, (2)集体备课:落实周三晚的教研活动。要精选功能典型的习题,处理好新题与常规题的关系,以知识间的相互联系、方法综合运用、典型的中档题为佳。要精选针对性的习题,加强学生的弱项(易混、易错、规范表达)训练。 学教案设计必须体现四个层次:自学能弄懂的(放手自学),讨论能解决的(充分讨论)、练习能清楚的(动笔去做)、需要讲解才明白的(巧妙引导);必须突出随堂检测和反思回顾两个环节。上述要求必须有明确的标识。

(3)课堂教学 ●教师要认真组织教学,达到集中注意力、激发兴奋点、调动积极性的目的。恰当把握讲课起点,准确把握讲授时机,巧妙运用启发式。要特别随时关注课堂质量,确保实效。 ●教学各个环节:追求精细化、清晰化,力求精雕细琢,在学教案的设计、选题中高标准、严要求。在授课、作业、限时等方面进一步规范操作。 ●课堂模式 复习课要充分体现知识的有序梳理,形成知识系统和网络。要突出重点、突破难点、强化热点,弥补弱点。 模式:问题引入---构建知识网络---题组训练(基础导引题组、强化训练题组、拓展提高题组) ---方法思路归纳---随堂检测---课堂反思 习题(试卷)讲评课要做好学生解题情况分析,确定讲评思路及重点,针对高考要求,明确为什么讲、什么时候讲、怎样去讲。讲试题编制意图和特点,评学生审题和理解能力;讲如何审题、如何表述、如何规范、如何采得分点、如何计算,评学生解题思路和方法的优劣。重视学生“想不到”问题的处理,解决“一听就会,一做就错”的矛盾。要归类讲解、究因精讲,要变式讲、讲正解、讲它解、讲误区、讲方法、讲规律。 模式:免讲题目(直接展示答案)----略讲题目(学生讨论、教师点拨)----详讲题目(师生互动、以生为主)-----变式训练---方法思路归纳----课堂反思。

高三化学二轮复习策略及重点

高三化学二轮复习策略及重点 这些年高考化学的试题都比较重视基础,所以考生在二轮复习的时候,应该重点进行基础重点的复习。 ? ?怎幺进行化学二轮复习? 有了一轮系统复习的基础,化学二轮复习重在把中学化学杂、乱、散、繁琐的知识系统化、网络化。化学二轮复习通常分《化学基本概念和基本理论》、《元素及其化合物》、《化学计算》、《有机化学》、《化学实验》五大块进行复习。立足基础重视化学教材现在的高考强调以“能力立意”命题,更加注重能力和素质的考查,不过分强调知识的覆盖面, 因为综合卷容量有限,无法追求考查知识的覆盖面。综合测试考查的知识点 随机性增大,今年的“热点”,不一定是明年的“热点”。这就意味着课本上的 知识,任何一处都将会是“热点”,无主次之分。为此,高考化学复习备考一 定要降低复习重心,淡化“热点”,立足基础,回归教材、大纲,踏踏实实地 完成教学任务,全面落实教学大纲的要求,帮助学生形成完整的知识体系。 跳出题海、突出方法由于化学复习时间紧任务重,要使学生在有限的时间内 复习掌握大量知识并形成知识网络,就必须跳出题海,突出方法,提高复习 效率。若仍然用“时间加汗水”,一味追求大运动量的训练,追求新题、难题、偏题,让学生整天埋头于题海,那只能是对学生身心的摧残。作为教师,我 们的目标应是让学生愉快地学习、创造性地学习。因此在化学复习教学中, 我们注重的是帮助学生建立认知结构,注重对学生思维能力的训练,注重对 学生学习方法的指导,尤其重视要求、指导学生通读课本,并留给学生思考 和通读课本的时间。化学是一门以实验为基础的学科。实验教学贯穿于高中 化学的每一章中,高三选修教材最后一单元还专门学习了《实验设计》。进入

精品高考化学二轮复习 化学计算作业

化学计算 1.(2020·河北张家口10月检测)为测定某碘水中碘单质的浓度,取该碘水10.00 mL,加入淀粉溶液作指示剂,用0.01 mol·L-1Na2S2O3溶液滴定此碘水,当溶液由蓝色变为无色时,消耗Na2S2O3溶液的体积为20.00 mL。已知Na2S2O3被氧化为Na2S4O6,则碘单质的浓度为() A.0.01 mol·L-1B.0.16 mol·L-1 C.0.04 mol·L-1D.0.06 mol·L-1 A[题述过程涉及的物质转化有Na2S2O3→Na2S4O6,I2→I-,设I2的物质的量浓度为c,由氧化还原反应中得失电子守恒可得关系式2Na2S2O3~I2,故2c×10.00×10-3 L=0.01 mol·L-1×20.00×10-3L,则c=0.01 mol·L-1,A项正确。] 2.(2020·天津南开中学等六校联考)足量的铜与一定量的浓硝酸反应,得到硝酸铜溶液和NO2、N2O4、NO的混合气体,这些气体与1.68 L O2(标准状况)混合后通入水中,所有气体恰好被水完全吸收生成硝酸。若向所得硝酸铜溶液中加入5 mol·L-1的NaOH溶液至恰好完全沉淀,则消耗NaOH溶液的体积是() A.60 mL B.45 mL C.30 mL D.15 mL A[整个反应过程中氮元素的转化形式为NO-3→氮的氧化物→NO-3,第一阶段氮原子得到的电子数=第二阶段氮原子失去的电子数,故第一阶段Cu失去的电子数也等于第二阶段O2得到的电子数,即2n(Cu)=4n(O2),故n(Cu)=2n(O2) =2×1.68 L 22.4 L·mol-1 =0.15 mol,消耗的NaOH为0.3 mol,则NaOH溶液的体积为0.3 mol 5 mol·L-1 =0.06 L=60 mL,A项正确。] 3.密胺是重要的工业原料,结构简式如图所示。工业上以液氨和二氧化碳为原料,以硅胶为催化剂,在一定条件下通过系列反应生成密胺。若原料完全反应生成密胺,则NH3和CO2的质量之比应为() A.17∶44 B.22∶17 C.17∶22 D.2∶1 C[根据密胺的N、C个数比确定关系式:6NH3~3CO2,m(NH3)∶m(CO2)

高三化学二轮复习策略总结

欢迎来主页下载---精品文档 高三化学二轮复习策略 一、加强研究,目标为先 目标:基础题不失分,中档题多拿分,压轴题争到分 策略:全面打实基础,着力训练思维,主攻薄弱环节,特别关注细节。 研究考试说明、研究命题趋势、研究教材内容、研究学生基础。 形成信息素养: (1)能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表等的观察,以及对自然界、生产、生活和科学实验中化学现象的观察,获取有关的感性知识的印象,并具有初步加工和应用的能力。 (2)能够敏捷、准确地获取试题所给的相关信息,并与已有知识整合,具有在分析评价的基础上应用新信息的能力 实验探究: (1)了解并初步实践化学实验研究的一般过程,掌握化学实验的基本方法和技能。 (2)能设计解决简单化学问题的探究方案,能运用观察、实验、查阅资料等多种手段收集证据,并运比较、分类、归纳、概括等方法对探究方案、探究结论等进行分析和评价,能准确地表述探究结果,并运用探究结果解决相关问题。 解决化学问题: (1)能够将与化学相关的实际问题分解,通过应用相关知识,采用分析、综合等方法,解决生产生活实际和科学研究中的简单化学问题。 (2)能够正确地表的表述化学术语及文字、图表、模型和图像等表达分析解决问题的过程和结果,并作出解释。 题型示例: (06-5)下列反应的离子方程式正确的是 .向沸水中滴加FeCl溶液制备Fe(OH)胶体: Fe+3HO =Fe(OH)↓+3H+ 3+ A .用小苏打治疗胃酸过多: HCO+H=CO↑+HO 32333-+ B .实验室用浓盐酸与MnO反应制Cl:MnO+2H+2Cl=Cl↑+Mn+HO 22+-2+ C .用FeCl溶液腐蚀印刷电路板: Fe+Cu=Fe+Cu 3△H前者大于后者的是-8)下列222223+2+2+ D 各组热化学方程式中,化学反应的(06△H△H (g)===CO(g);; C(s)+OO ①C(s)+(g)===CO(g)21222△H△H (g); S(g)+O(g)===SO ②S(s)+O(g)===SO(g);432222△H△H;(g)===2H(g)++③H2(g)O(g)===HO(l);OO(l) 2H 6222522△H△H O(l)===Ca(OH)(g)CO;(s);CaO(s)+H ④CaCO(s)===CaO(s)+822723 A.① B.④ C.②③④ D.①②③ (06-9)X、Y、Z是3种短周期元素,其中X、Y位于同一主族,Y、Z处于同一周期。X原子的最外层电子数是其电子层数的3倍。Z原子的核外电子数比Y原子少1。下列说法正确的是 A.元素非金属性由弱到强的顺序为Z<Y<X B.Y元素最高价氧化物对应水化物的化学式可表示为H3YO4 C.3种元素的气态氢化物中,Z的气态氢化物最稳定 D.原子半径由大到小的顺序为Z>Y>X

高考化学二轮复习计算专题

高考化学二轮复习专题------化学计算的基本方法技巧 一.专题动态分析: 高考理科综合能力测试中,化学计算试题有选择、填空、简答、全过程计算等基本题型。与过去3+2单科化学卷不同的是,“3+X”理科综合测试中化学计算题的难度大大降低,题型 理科综合测试中的化学计算除保留原来的混合物计算、复杂化学式计算、过量问题的计算、范围讨论型等基本计算题型外,同时还开发了数据缺省型计算、学科间综合计算、信息迁移型计算、图象问题计算等多样化题型,从不同角度和不同层面上考查学生能力和水平。 高考化学计算试题注重对知识的理解和应用考查,重视对计算思路方法的考查,削减了数学计算容量,恢复了化学的本质。这一信号告诉我们,不要将化学计算简单地理解为数学应用题,那样将会失去化学计算题对提高学生水平和能力作用的本意。可以预料,定性和定量融合的试题将会成为理综卷的主流题型。 新的高考模式中,化学计算素材重要的着眼点之一就是注重体现“化学与社会”“科学与技术”的关系,显示化学计算与社会、生产及生活广泛联系,使化学计算视角更为广阔。例如化工计算、环境的污染与治理的计算等。 二.化学计算中常用的基本方法与思路; (1)守恒法守恒法就是巧妙地选择化学式中某两数(如总化合价数、正负电荷总数)始终保持相等,或几个连续的化学方程式前后某粒子(如原子、电子、离子)的物质的量保持不变,作为解题的依据,这样可避免书写化学方程式,从而提高解题的速度和准确性。 化学中有多种守恒关系。学习中要理顺各种守恒关系之间的内在联系,拓宽主要守恒关系的外延。绝大部分守恒关系是由质量守恒定律衍生出来的,可表示为: 从具体应用挖掘各种守恒关系在不同情形下有不同的形式。如电子守恒关系有以下几种表现形式: 【例1】Cu、Cu2O和CuO组成的混合物,加入100Ml0.6mol/LHNO3溶液恰好使混合物溶解,同时收集到224mLNO气体(标准状况)。求: (1)写出Cu2O跟稀硝酸反应的离子方程式。 (2)产物中硝酸铜的物质的量。 (3)如混合物中含0.01moLCu,则其中Cu2O、CuO的物质的量分别为多少? (4)如混合物中Cu的物质的量为X,求其中Cu2O、CuO的物质的量及X的取值范围。 【点拨】本题为混合物的计算,若建立方程组求解,则解题过程较为繁琐。若抓住反应的始态和终态利用守恒关系进行求解,则可达到化繁为简的目的。 (1)利用电子守恒进行配平。3Cu2O+14HNO3==6Cu(NO3)2 + 2NO↑+7H2O

高考化学二轮复习

高考化学二轮复习:如何抓住基础知识 发布时间:2014/2/22 浏览人数:42 本文编辑:高考学习“一模”考试时,化学的第一轮复习一般都还剩了点尾巴,现在各个学校都进入或者即将进入二轮复习。都说“一轮复习重基础,二轮复习重提高”,都认为“物理难,化学繁,数学作业做不完”。怎么解决化学繁的问题?记得宋少卫老师就曾给我们留言,让我们写写怎么解决化学繁的问题。 化学的学科特点决定了化学不如物理和数学那么有规律。学生的新课学习感觉化学知识杂、乱、散、繁琐,记不牢,听得懂课做不来题,及格容易高分难。高三第一轮复习往往还是沿袭教材顺序,逐章复习,注重化学基础知识的复习。通过一轮复习和练习,学生捡回了遗忘的一些知识,或者对高一、高二吃了夹生饭的地方做了一些弥补,或者站在更高的角度对高一、高二的部分知识进行了重新认识。但是一轮复习后,仍没能解决或者较好解决化学繁的问题。 为什么要进行二轮复习? 原来有老师和基础较差的同学认为,放慢复习节奏,扎扎实实复习一轮就行了,没必要复习二轮。其实这种做法是不可取的。只复习一轮,化学知识的杂、乱、散根本无从解决,知识的系统性、网络关系无从搭建,知识转化为能力就无从实现。而理科综合考试虽整体降低了难度但对考生能力的要求却更高了。能力的提高只有在二轮复习中才能变成实现。 怎么进行二轮复习? 有了一轮系统复习的基础,化学二轮复习重在把中学化学杂、乱、散、繁琐的知识系统化、网络化。化学二轮复习通常分《化学基本概念和基本理论》、《元素及其化合物》、《化学计算》、《有机化学》、《化学实验》五大块进行复习。 下面就学生感觉最繁的《元素及其化合物》和《化学实验》两大块谈谈怎样进行二轮复习。 高中化学,理科必修教材共15章,选修教材共6个单元,其中元素及其化合物知识就占了必修教材的6章(不含有机化学),分散学习了第IA—第VIIA的全部主族元素及其化合物知识。就是同一族内的元素及其化合物之间它们还既有其共性也有其特殊性呢,所以仅仅是通过第一轮的分章复习是远远不够的。进入二轮《元素及其化合物》的复习时,我们就要去总结和归纳金属元素及其化合物之间和非金属元素及其化合物之间共同的规律及其一些特例。金属元素及其化合物重在抓《碱金属》,非金属元素及其化合物重在抓《卤素》。当然在《元素及其化合物》这块的复习中始终别忘了贯穿“氧化还原反应”和“离子反应”两条主线。只有通过不断的对比复习,才能帮助我们记忆准确,才能使杂、乱、散、繁琐的化学知识系统化、网络化,才能提高理科综合考试中化学II卷无机推断题的准确率和提高涉及元素及其化合物知识试题的准确率。

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