校本研修感悟1

校本研修感悟

学校教育是素质教育的主体，要想激活学校教育活力，提高教学效益，最重要的是在科学发展观指导下，切实开展高品质的校本教育科研活动，促生教育科研的效力，为中学教育创新提供有力的支撑。

一、充分认识教育科研对学校发展的重要意义

强化教育科研工作，对于学校的内涵发展意义深远。

其一，教育科研是学校发展实现可持续性的重要条件。开展教育科研，往往能够盘活和开发学校自身的资源，催生学校肌体的生机和活力，为学校的可持续发展注入永不枯竭的动力。其二，教育科研是学校创品牌树特色的重要途径。“品牌”，是学校突出的办学业绩；“特色”，是学校鲜明的办学个性。“品牌加特色”，是学校发展所追求的高境界。而教育科研是加快“品牌加特色”生成的“催化剂”。特别是薄弱学校，抓住教育科研这个“牛鼻子”，对于挖掘和培养内力，走出创新发展的路子尤为重要。其三，教育科研是提升教师创新素质的重要手段。教师参与教育科研，将教学与科研结合起来，在教学中研究，在研究中教学，不仅能消除职业倦怠，而且其创新素质在教学实践的研究中会渐趋提高。

二、健全运行机制，为学校教育科研的规范发展提供保障

必要的机制，是学校教育科研规范发展的前提和保证。

1、建立导向机制。科研的动机产生于内部条件(需要)和外在条件(刺激)的交互作用，导向管理就是“刺激”产生“需要”。这就要求学校不仅要用先进的理念为教育科研的发展导航，更需要加强领导和管理，在政策、资金、时间和物力等方面给予倾斜支持。

2、建立制约机制。学校科研工作同其他工作一样，需要实行法制化管理，靠制度来规范。要通过建立各项规章制度，使学校科研工作的方方面面有章可循，有法可依，减少和避免科研工作的随意性和低效化。

3、建立激励机制。对积极参与课题研究、成果推广和教育实验，并取得科研实绩的教师，除予以一定的物质奖励外，在评优、职评、晋升等方面要优先考虑，使他们体验到成功的愉悦和人生价值的圆满。

三、打造科研队伍，是学校科研快速发展的关键

在高举“科研兴校”大旗的同时，也要营造“校兴科研”的浓炽氛围。而“校兴科研”的基点是提倡教师成为研究者，关键在于建立一支素质优良的教育科研队伍。

首先，要营造新的理念氛围。学校要鼓励身处教育情景中的教师，积极面对个性纷呈的学生和丰富多彩的教育

生活，努力结合自身的教育实践开展科研活动，在行为研究中检视平常的教育现象，增强对学校、教室的生活世界及教学现象的认知，从更宽广的教育层面激发自我意识的觉醒，提高反思探究能力，逐步建立起专业自信、自主促进教育教学的革新。

其次，要为教师创造良好的科研环境。一要牢固树立投资教育科研是没有风险的效益最大化投资的观念，竭力改善教师的科研条件，既要加大教育科研投入，加强设施建设，又要减轻教师在教学上的过重负担，使教师有充裕的时间和精力从事科研。二要建立学校科研组织，把教育科研纳入学校管理体系中，使学校科研工作常规化、制度化。

第三，要积极创设活动氛围。教育科研是校本培训的重要内容和方式，学校要采取多种方法与措施，有效开展多样化的科研活动，如理论学习、学术沙龙、学术讲座、专题研讨、外出参观、成果展示等，在活动中提高教师的科研意识，更新教师的科研理论，培训教师的科研技能，尤其是引导教师开展课题研究与实验，久而久之，教师就会在科研活动中养成科研兴趣、问题意识和成果意识，就会渐渐脱离“匠气”，获得创新的灵气和大气。

四、选准科研方向，提高工作实效，力促学校教育科研健康发展

学校要把教育科研真正发动起来，并且使研究与实验达到实际、实用、高效，就要明确研究主攻方向，选准突破口和切入点。一般说来，学校教育科研的主攻方向是“两个紧密结合”，即教育科研要紧密结合学校的教育教学改革与创新，教育科研要紧密结合学校、教师和学生的发展。要从学校已有的资源、教师的真实需要、教育教学的实际出发，寻找教育科研的突破口和新的生长点。学校教育科研的切入点就是，开展学科科研，实行教研工作课题化，让广大教师结合自己的教学实践开展课题研究与实验。学校要在组织调研论证的基础上，立足实践，把握前瞻，淡化形式，注重实质，确立学校主课题和学科主课题。特别是在教育创新的现实背景下，学校教育科研工作的着力点，理应是用科研推动教学创新。

一是要围绕当前课程改革确立研究与实验课题。通过研究，把课改的精神和理性要求落实到教师的行动上，体现在课堂中。尤其是课堂教学，在知识呈现方式、教学方式；学习方式、评价方式、师生关系等方面的变革，既是教育创新的空间，也是建立科研课题的基础。

二是要围绕课题培植优质课。对学校而言，要通过课题研究与实验，让教师真切地看到教育科研在推动教学创新中实实在在的作用；要引导教师将科研向课堂推进，用科研改革教学，增加课堂教学的科研含量，切实提高

教学效益。

三是要推广成果促进转化。教师的第一项科研成果都是智慧的结晶，都是创新的产物，只有让教师的科研成果在全校乃至更大范围内推广，才能发挥它的指导性、辐射性作用。因此，对教师的优秀教科研成果，学校既要及时对外宣传推介，又要在本校组织多种形式的研讨、交流活动，努力把教师个人的创新转化为多数教师的要求，从而整体上激发学校的教育活力和提高教学效益。

五、搞好学校教育科研，校长应该身体力行，率行垂范校长作为学校的第一负责人，对待教育科研的认识和态度，以及自身水平的高低，将对学校教育科研起着巨大的影响。首先，身为一校之长，认识上要有高度。教育科研必须成为一把手工程，必须摆在学校工作的重要位置。其次，对教育科研，校长要有高度的热情和负责的态度，倾力支持和倾心关注学校教育科研的发展，不把科研当作装饰品，不沽名钓誉，不带头搞假科研。第三，校长应直接参与科研工作，亲自负责学校重大课题的研究与实验，率先学习吸纳先进的教育理论和现代教育技术，带头收集、传播教育信息，垂范撰写教育科研论文，努力做专家型、学者型的校长。

榜样的力量是无穷的。校长躬身实践，积极尝试教育科研的甘辛，不仅能通过科研强化自己对工作的预见性、

科学性和创造性，提高决策水平与管理水平，而且能进一步树立自身的威信，产生亲和力与号召力，激发出教师的科研热情并给学校注入蓬勃的活力。