两位数加两位数笔算 不进位 教学设计

“两位数加两位数的笔算”教学设计

教师行为 学生学习活动 设计意图

一、 创设情境，引探算法

导入：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们

二年级的小朋友去参观博物馆， 出示主题图：

1、 大家看学校先安排哪几个班去参观？

2、 那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又

只准乘70人，如何安排呢？

3、 这些办法行吗？你准备用什么方法验证

呢？

4、 下面我们先来对第一种乘车方案的第一个

问题进行验证。请你们动脑筋，想办法。算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。

学生观察并回答：

学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。

学生思考并回答：哪两个班可以合

乘一辆车？学生小组交流汇报。 生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。剩下的二（3）班和二 （4）班的同学再合乘一辆车。 生2：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。剩下的二

（2）班和二 （3）班再合乘一辆车。

验证方法：

把两个班的人数加起来看看是否超过 70人。

学生验证、交流汇报：

生1、36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一

辆车。

通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

通过问题引发学

生积极思考。突出学生的主题地位。

探索出验证方法。

让同学们在尝试、交流中掌握计算方法，初步体会算法的多样化

5、大家想出了这么多验证的方法，究竟哪一种方法又快又准确呢？

6、大家各有道理，现在用你喜欢的方法对第一

个乘车方案的第2个问题进行验证。看谁做得又对又快。

7、看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺

好的。那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？

在生回答时老师板书竖式在黑板上。

8、师：真不错，在验证第一种方案的过程中大

家创造了一种新的计算方法，下面我们就用这种方法对第二种方案进行验证。

生2、我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。

生3、我是用小棒来帮忙的，先摆3

捆6根，再摆3捆，和起来是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一辆车。

生4、我是用竖式计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6＋0＝6，在个位下面写6；十位上3＋3

＝6，在十位下面写6，所以也等于66。

学生讨论后反馈：

生1：我认为口算很简单。

生2：我认为摆小棒更简单。（很显然他不同意生1的说法）

生3：我觉得还是用竖式好，我妈妈在家教过我了。

学生验算：

结果：做得又对又快的是用竖式计算的，直到好多学生做好了，摆小棒的学生还没数好小棒，口算的学生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69还没有写完。另一位口算的学生是这么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得数算错了。

学生思考、回答：

生1：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

生2：老师，我是从十位开始加的，也得69。

学生验算并交流验算方法：

生1：我做的是36＋34，我发现个位上的 6＋4满十了，我就把十给了十位，十位就变成7了，36＋34＝70正好可以坐一辆车。

讨论算法哪个更优，让 学生思辨使学生思维活跃。

通过比赛使学生认识到用竖式计算既快又准确。

进一步让学生明白竖式计算的算理。

9、 在验证的过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下。

10、大家说得非常好，我们在用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？同桌相互提醒一下。

生2：我是用竖式验证的，个位相加满十向十位进1。36＋34＝70正好可以乘一辆车。

生3：我验证的是第2个问题，30＋35＝65（个位相加没满十，不用

进位。）65比70小可以乘坐一辆车。

学生互相交流：

学生交流提醒：

通过交流提醒，使学生熟练掌握竖式计算的方法和注意事项。

二、运用知识解决问题

1． 基本练习。

说出□里可以填几， （四人小组每人一题）每组派一名代表回答。

2、独立练习。

任选一组题目，用竖式做做看（找两个学

生板演）。

（1） 62＋17＝36＋24＝

（2） 3＋84＝ 43＋17＝

3、我帮你检查。

学生练习：

小组代表发言：

学生练习、板演：

学生检查、找错误：

通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的加法计算，熟练掌握计算方法。

使学生进一步掌握竖式的写法。

通过找错误，互相提醒，帮助学生克服粗心大意的坏毛病等。

你能说出他们做错的原因吗？看了小动物做的题，你有什么要提醒大家的吗？

大家说得非常好。下面的问题看谁做得好。生：小熊写竖式的时候，把20写成2了。

生：小白兔个位相加满十，忘了向十位进 1了。

生：小狗的竖式写对了，横式上忘了写得数了，小狗太可惜了。

生：小猴子横式上的得数算对了，竖式的个位上丢了0，小猴子太粗心了。生：写竖式的时候，相同的数位要对齐。

生：从个位开始加，个位相加满十，别忘了向十位进1。

生：别跟小狗似的横式上忘了写得数。生：书写要认真，别像小猴似的丢三落四。

三、联系生活实际，活用数学知识（）多媒体出示课本13页第1题

1．老师有一位邻居小明，他非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球，共用多少钱呢？一身运动服又用去多少钱呢？你能帮小明算一下吗？

2．比比谁聪明。学生独立完成，小组交流评价。

学生独立完成，互相检查。

明白知识源于生

活，服务生活，

激发学习兴趣。

又及时对学生掌

握情况进行测评

和指导。