乌鸦喝水一 二课时教案

19 乌鸦喝水

一、教材分析：

《乌鸦喝水》是人教版小学语文一年级下学期的一篇课文。本册教科书以主题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。本课位于第五组“动脑筋想办法”。这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，描述了一只乌鸦从没水喝、找水喝、喝不着到喝到水的过程，从而教导我们遇事要多动脑筋想办法，并最终解决问题。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的心智，激发学生的想象，启发学生善于观察，开动脑筋。

二、学情分析：

《乌鸦喝水》是伊索寓言、童话故事，对于初涉寓言的学生来说，对“寓言”一词甚是陌生，但也只需了解其概念（寓言是文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法、借喻手法说明某个意味深长的道理或教训。它的结构简短，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现），不必深究其溯源及发展。根据学生的年龄特点，在教学过程中必须创设愉快的教学氛围，深入浅出、由具体到抽象、由感性到理性。这样才有利于低年级教学。

三、设计理念：

《乌鸦喝水》是小学低年级的一篇新课文，在设计教学时遵循低年级识字阅读教学的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文课堂，精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。促进学生学习方式的转变，让学生成为学习的主人，全面提高学生的语文素养。

四、教学目标：

（一）、知识与能力

1.认识“乌、鸦”等9 个生字，会写“可、石”等6个字。

2.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。

3.正确、流利地朗读课文、背诵课文，能简单地复述故事，培养学生的阅读能力。

（二）、过程与方法

自主-----合作-----探究朗读----游戏----实验（三）、情感与价值观

1.通过读感悟“乌鸦找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

2.懂得遇到困难决不放弃，应积极观察、开动脑筋想办法解决的道理。

五、教学重难点：

1.掌握生字并流利地朗读、背诵课文。

2.使学生明白《乌鸦喝水》告诫人们：遇到困难的时候，应仔细观察、要善于思考，开动脑筋，再困难的事情也会迎刃而解的道理。

六、教学准备：

课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡，彩笔；

七、课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入

1、小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准：身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。长个尖尖嘴，聪明又能干。（谜底：乌鸦）

2、出示课件，乌鸦干什么？（板书课题：乌鸦喝水）

二、初读课文，整体感知

读文标出自然段，思考：课文主要讲了一个怎样的故事？

三、再读课文，扫除字词障碍

1、学生用自己喜欢的方式读课文，圈出生字，看清拼音，读准字音。

2、出示本课生字卡，认读生字，巩固记忆。

（1）游戏识字（学生在字卡中找到老师念的字、音领读）。（2）谁来给生字找朋友，组词（师相机板书“口渴、渐渐”、“喝”两个音节）。

（3）学生模拟“口渴”，谈感受，“喝、渴”编顺口溜，“瓶、渐”猜字谜等。

（4）实验演示“渐渐”的意思，学生观察，用“渐渐”练习说话。

（5）开火车认读词语。

四、指导书写

1、读生字并组词。

2、学生看笔顺图并描红课本上的生字。

3、师生共议书写要点。

4、学生临写。

五、总结

这节课你学会了什么？

六、作业。

1、组词。

见（）升( ) 渴( ) 乌( ) 着（）渐（）生( ) 喝( ) 乌( ) 看（）2、预习课文，思考乌鸦怎么喝着水的？

第二课时

教学过程：

一、温故而知新。

1、乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了。

2、区分“渴”“喝”。

（）望（）果汁口（）（）水3、设悬念引入：课文中谁口渴了？它渴望喝果汁吧？乌鸦是很顺利地就喝着水了吗？那么乌鸦遇到了哪些困难呢？它被困难吓倒吗？这节课我们来共同探讨这个问题。

二、入情入境，质疑解疑

1、学习第一自然段：

（1）谁能有感情地朗读第一自然段？思考并标出：乌鸦遇到了哪些困难？

（2）同桌讨论、交流。

（3）汇报：

第一个困难：乌鸦到处找水喝（想象：乌鸦为了找水，可能会飞过了哪些地方呢？）

第一个困难：乌鸦喝不着水（思考：为什么吗？你从哪儿知道的？如果改变一个条件结果又会是怎么样的呢？）2、学习第二自然段：

面对困难乌鸦该怎么办呢?乌鸦被困难吓倒了吗？它

是怎么做的呢？

（1）请大家用自己喜欢的方式读课文的二自然段。

（2）全班交流汇报。

想到了办法——石子

（3）乌鸦是怎样利用小石子喝到了水？

3、小组合作学习第三自然段

（1）朗读第3自然段

（2）实物演示，突出重点

指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？（抓住重点词：一个一个；渐渐。因为石子占了水的位置，水就往上升了。）

三、突破难点，拓展思维

1、乌鸦的办法真高明啊！它终于喝着水了。此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦善于观察；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能积极开动脑筋……）

2、同学们创新妙法：要是瓶子旁边没有小石子怎么办？

四、表情朗读，指导背诵

（第一自然段要表现乌鸦口渴难耐焦急的心情，第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。）

五、总结

这一节课，我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦，愿小朋友也能像这只乌鸦学习，勇敢地面对生活对我们的考验。

六、课后作业

1、用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

2、在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做？

七、板书设计：

19.乌鸦喝水

找水喝----喝不着----想办法----喝着水

（遇到困难要想办法解决）