改革大学英语教学模式 提高大学生英语综合应用能力

!""#年第$期中国高教研究

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摘要：从更新教学观念、采用%&（’()**&+,-.*/）新的教学模式、改革课程体系和教学方式、建立课外阅读分级制和选修课与英语必修课并进等方面对大学英语教学模式进行改革，有益于找出一种行之有效的英语教学模式，以便提高大学生英语综合应用能力。

关键词：大学英语；英语综合应用能力；%&教学模式；分级阅读

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，其目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，《大学英语课程教学要求》（!""0）已明确提出大学英语教学目标是“培养学生英语综合应用能力特别是听说能力”，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。因而，改革大学英语教学模式，提高大学生英语综合应用能力势在必行。

一、大学英语教学存在的主要问题

在大学英语深化改革以及快速发展过程中，大学英语教学依然存在着人们所关注的几个问题：

12由于高校的扩招带来的结果是教学班级人数多，每个班少则0"34"人，多则可达到5"31""人，并且语言基础参差不齐，学生和教师在外语上的投入也较大，而实际效果并不是很理想。主要是学生的语言产出机会少，口语和书面语的表达能力自然就很弱，不能很好地适应社会发展的实际需要。

!2在教学观念、教学方式及教学内容上依然较多地重视语言知识的传授，重视考试结果，而对教学过程未能给予相应的重视，使学生普遍缺乏主动性、独立性和创造性。

%2大学英语教学体系的设置不能完全满足学习者的实际需要，应用型课程数量及质量尚不能很好地满足学生的实际需要。

02教学手段以及教学模式还不能很好地适应学习者对英语综合运用能力的培养。多媒体教学手段、校园网络化教学、英语学习软件等还没有得到充分的开发和利用，课堂教学方式还比较单一。这些都在某种程度上影响了学生参与课堂教学活动的积极性。

二、大学英语教学模式的改革

大学英语教学要想努力克服上述问题，应从更新教学观念、建立新的教学模式、改革课程体系和教学方式、建立课外阅读分级制、选修课程和英语必修课并进等方面对大学英语教学模式进行改革。

（一）更新教学理念、全方位促进教学

我们应从根本上更新教学理念，把传统的大学英语教学以“书本为中心”（6*768++938:/*,），以“教师为主体”（6*:;(*)3 8:/*,），以四、六级作为主要依据“（6*/638:/*,）”转变为以培养学生的语言应用能力为主，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际化交流的需要。同样，教师的作用也由被传统教学法看作知识的源泉（6(*/+-);* +<9=+>.*,?*）或知识的播种者（6(*@AB.:=6*)+<9=+>.*,?*）逐渐变成管理者（:,A@=@/6):6+)）、组织者C+)?:=@D*)E、激励者（;:6:.F/6）、助动者（<:;@.@6:6+)）、征询者（;+=/-.6:=6）、诊断者C,@:?=+/6@;@:=E、指导者（?-@,*）、学习的典范（A+,*.+<.*:)=G @=?）。这种观念的转变目的就是大学英语教学的重点应落在学生身上，而不是落在语言之上，应该更多地关注学生个人潜能的发挥，在有限的条件下给自己的语言漏斗不断注入学习经历，逐步提升越来越宽的水平面。因此，帮助学生发挥自主的学习能动性，提高学生综合语言运用能力和营造外语学习氛围，是英语教学改革的重要组成部分。具体方法如下：12强化学生的英语听力。由于大学英语的课程时数相当有限（每周0课时，持续!学年）而且听力课时少，学生英语听力又差。因此，为了营造浓厚的英语学习氛围和必要的语言环境，加强学生的听力能力训练，学校利用校园无线电台，每天早晚各两个小时播放英语听力、英文歌曲、小故事等。还可利用多媒体每晚播放原汁原味的英文电影。这样，学生可随时随地都置身于地道的英语环境中。

!2采用英语教学和双语教学。为了增强学生们英语专业知识和英语应用能力。学校开设的专业课程或选修课程的课堂教学基本实现英语化，使学生在获取专业领域信息的同时带动英语学习。英语学习和专业知识学习相辅相成，相得益彰，有利于提高学生应用英语能力以及有利于学生更加广泛地接触和使用目的语，为外语教学及外语学习创造良好的环境。

%2采用立体化教材和现有教学手段相融合。在原有纸介教材的基础上很多英语教材配有光盘和课件等立体化教材，为学生提供了更好的个性化的自主学习和语言实践的条件。在教学中现代化教学手段的运用为进一步提高教学质量、营造学生自主自愿的学习氛围提供了保障。

（二）建立大学英语新的教学模式

12改革课程体系，分级教学。首先根据因材施教的教学指导思想实施分级教学，使学生顺利进入适合自己的模块学习。教学中实行的三种课程体系分别为：（1）注重语言基础知

改革大学英语教学模式

提高大学生英语综合应用能力

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识的培养及英语的趣味性培养；（!）

培养使用语言的能力（听、说、写、译）；（%）跨文化交际能力的培养，语言文化导入。教学内容主要分为三大模块（&’())*+,-.)/）

，预备级的学生采用“!0101”模块组合，一级的学生采用“10!01”模块组合。预备级的学生英语基础较弱，所以前两学期组成模块1进行三种课程体系的第1项；第三学期为模块!，进行三种课程体系的第!项，第四学期为模块%，进行三种课程体系的第%项。对于基础较好的一级学生来说，第一学期为模块1，进行三种程体系的第1项；

第二、三学期为模块!，重点进行三种课程的第!项；

第四学期为模块%，进行三种程课程体系的第%项。通过分级教学和%*教学模式的实施，取得了很好的成效，激发了不同层次的学生学习的积极性，有力地促进了教学质量的提高。

!2改革大学英语教学方式。我国的教学模式基本上是演讲式、灌输式、记录式、分析式和阅读式的教学，是一种以输入为主的文化（.345-35)647-8），偏重于学生语言能力（.645-6/869

9+:7)8)49)）

的培养和提高，重知识，轻技能。而西方的教学重点放在培养学生的语言交际能力（9+::-469386;)9+:7)8)49)）上，以学生为中心，以任务为途径，以语言功能和技能为目标，注重语言输出（.345-35)+-87-8）

。相比之下，中国的学生对外语的输入（647-8）少，能够“输出”（+-87-8）的自然就不多，这就导致许多学生听说读写能力差。但这些技能的培养和获得是需要以其他能力作为基础的，如思维能力、创新能力、情感能力、表达能力和文化交际能力等。没有经过思考的语言表达只能是机械的语言运用，不能实现真正的语言应用和交际，没有一定跨文化学基础就会导致交际的失败。为此，我们在组织教学活动中，应给学生提供具有时代性、争议性的热门话题，促进学生们想象力和思考力的发挥。通过贴近社会实际的课堂语言交流，发展学生的英语实际应用能力。在教学活动中采用各种不同的个体、同伴和小组讨论活动开展协作性的学习。通过组织不同的教学活动给学生创造各种英汉语言使用有差别的场景，让学生去感觉英语和汉语文化的差异，并且感觉以英语为母语的人在这种场景中如何表达自己，获取他们看待事物的视角和表达方式，以增强学生对不同文化的理解和跨文化交际能力。在学过的教材内容基础上，结合学生已具备的人生经历和思维能力，在特定的环境下通过设计使学生有机会灵活多样地有效发挥自身的语言应用能力的教学情境，有效地发挥学生创造性使用语言的能力。

%2建立课外阅读分级制。增加课外阅读量是扩充词汇量的最有效方法之一。教师必须了解学生初始词量、水平差异，并根据这些差异建立课外阅读分级制度，使每个学生都能达到实现顺利阅读理解的最低阈值，即进入“课外阅读———词汇量提高———进行更高级课外阅读———词汇量再次提高”的良性循环。其中包括三个等级：初级（课外阅读材料为新概念、牛津“书虫”系列等英汉对照及有注释读物）；中级（课外阅读材料为《中国日报》《!1世纪》等纯英文刊物）；高级（课外阅读材料为世界文学名著简写体、内容浅显易懂，无中文对照及注释）。这种课外阅读分级制的优势在于针对不同层次的群体学生的水平，使他们在各自的层次上阅读水平及词汇量都能有

所提高。而且，由于这些不同层次的阅读材料比较新，语言鲜活，内容丰富实用，具有时代感，难度适中，激发了学生学习英语的兴趣，使他们受益匪浅。

（三）选修课程与英语必修课程并进

《大学英语课程教学要求（试行）》中提到：“应将综合英语类必修课和选修课程有机结合，形成一个完整的大学英语课程体系。设计大学英语课程时也应充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。大学英语课程是大学生的一门必修课的基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容。”宁波大学胡超在《大学生跨文化意识与跨文化交际能力调查报告》中调查结果表明：选修跨文化课程与未选修过该课的学生的成绩之间存在显著差异，说明开设跨文化交际课程可以有效地提高跨文化交际能力。在校领导的支持和资助下，笔者编写了选修课教材《词汇与文化》，并同时开设该门选修课，以弥补基础课程的不足，这在很大程度上满足了学生对英语的实际需要。通过两学期的教学实践，采用选修课与基础课并进的方式进行，不

但提高了大学生英语综合应用的能力，也培养了大学生跨文化意识与跨文化交际能力。三、结束语

教学模式的改变不仅仅是教学活动或教学手段的转变，而是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，更加

注重培养语言应用能力和自主学习能力的教学模式的转变。要想达到这种转变，应该不断地去尝试新的教学改革，以适应大学英语教学发展的需要，促进我国外语教育事业的发展。（作者系哈尔滨师范大学外国语学院外语部副教授<黑龙

江哈尔滨1="">"）

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