《曲线运动》导学案21

《曲线运动》导学案21
《曲线运动》导学案21

例5.如图所示倾角为θ的斜面顶端,水平抛出一钢球,落到斜面底端,已知物体初速度为v o ,斜面足够长。⑴求抛出后经多长时间落在斜面上?⑵落点与抛出点之间的距离是多少?⑶落在斜面上时,速度与水平方向的夹角多大?⑷抛出后经多长时间物体离斜面最远?⑸最远距离是多少?

解:⑴设经时间t 落在斜面上,落在斜面上时水平方向位移为x ,竖直方向的位移为y ,则有: 水平方向上:t v x 0= ①

竖直方向上:2

2

1=

gt y ②

又因物体落在斜面上,所以有:x

y θ=tan ③

由①②③解得:g

θ

v t tan 2=

0 ④

⑵落点与抛出点间的距离:θx S cos /= ⑤ 由①④⑤解得:θ

θv θ

θv S 22

02

0cos sin 2=

cos tan 2=

⑶落在斜面上速度的竖直分量为:θv gt v y tan 2==0 设速度与水平方向的夹角为α ,则θv v αy tan 2==

tan 0

(与初速度无关)

⑷当物体的速度方向平行于斜面时,离斜面最远,此时物体竖直方向上的分速度为:

θv θv v x y tan =tan =0

物体从抛出到离斜面最远所用时间为:g

θv g v t y tan ==′

另解:将小球的运动沿垂直于斜面和平行于斜面方向分解。

垂直于斜面方向:初速度为θv v sin =0⊥,加速度大小为θg g cos =⊥匀变速直线运动。

沿斜面方向:初速度为θv v cos =0∥,加速度大小为θg g sin =∥匀加速直线运动。

当垂直于斜面方向的速度减为零时,小球离斜面最远,所以g

θv θ

g θv t tan =cos sin =′

00

由竖直上抛运动的对称性可知:从抛出到离斜面最远所用时间为总时间的一半。 ⑸小球离斜面的最远距离为:θ

g θ

v θ

g θv g v d cos 2sin

=

cos 2)sin (=

2=

2

202

0⊥

2

第4课时 运动的合成与分解㈢

例1.汽车在平直公路上以5m/s 的速度向东匀速行驶。⑴如果人车内相对于车向东以3m/s 的速度运

动,人相对于地的速度为________________(大小为多少?向什么方向?)。⑵如果人车内相对于车向西以3m/s 的速度运动,人相对于地的速度为________________。⑶如果人在车内相于车向西以20m/s 的速度水平抛出一小球,则刚抛出时小球相对于地面的速度为__________________。⑷人相对于车向_______方向,以大小为_______的速度运动时,人相对于地面速度为零。

(人对地v 为车v 和人对车v 的矢量和。人对车车人对地v v v +=,其中人对地v 、车v 、人对车v 在一直线上,当与规定的方向相同时取正,与规定的方向相反时取负。正负号表示方向。)

例2.某人站在自动扶梯上,经时间t 1由一楼升到二楼。如果自动扶梯不动,人从一楼走到二楼的时间为t 2现在扶梯正常运行,人也保持原来的速率沿扶梯向上走,则人从一楼到二楼的时间是( )

A .12t t -

B .1221t t t t -

C .1221t t t t +

D .2/2

221t t +

例3.某人乘船从甲地到乙地,如果船不开动,随水漂流,经t 1从甲地到乙地。如果水不流动,船在

静水中航行经t 2从甲地到乙地。则水在流动,船又在相对于水向下游航行时,船从甲地到乙地需多少时间?(设水流速度、船相对水的速度恒定)

例4.火车在平直的铁路上行驶,火车的速度为25m/s ,火车总长120m ,人以相对于火车的速度5m/s 从车尾跑到车头所需的时间为_______。人以相对于火车的速度5m/s 从车头跑到车尾所需的时间为_____。

例5.某人驾船逆流而上,已知水流速度为2m/s ,船的静水速度(船相对于水的速度)为5m/s ,船行驶到某桥下时,从船上掉下一物体(物体飘浮在水面上,物体

落水后立即随水飘流),船继续行驶经5分钟才发现此事,发现后立即调转船头以相同船速(相对于水5m/s )去追物体,经__________分钟船追上物体,追上时物体离桥__________m 。

例6.如图所示,汽车以速度v 1=3m/s 向东行驶,一人在车内沿垂直于车的直线相于车以速度v 2=5m/s

向北运动,则人相对于地的速度大小为__________,方向为_______________。

(人对地v 为车v 和人对车v 的矢量和。) 例7.如图,河水以v 1=3m/s 向东流。船头垂直于河岸,以v 2=5m/s 相对于水向北航行。则船相对于河岸的速度大小为_______,方向为______________。船以大小为_________的速度向对岸靠拢。

例8.如图所示,汽车以速度v 1=3m/s 向东行驶,一人在车内沿直线AB 相于车以速度v 2=5m/s 运动,直线AB 与车身的夹角为53°,则人相对于地的速度大小为__________,方向为_______________。

例9.如图所示,河水以v 1=3m/s 向东流。船头斜向上游,与河岸的夹角为53°,以v 2=5m/s 相对于水航行。则船相对于河岸的速度大小为_______,方向为______________。船以大小为_________的速度

向对岸靠拢。

例10.如图所示,河水以v 1=3m/s 向东流。船头斜向上游,与河岸的夹角为37°,以v 2=5m/s 相对于水航行。船速沿平行于河岸方向的速度分量为_________,船速沿垂直于河岸方向的速度分量为________,船以大小为_________的速度向对岸靠拢,同时以大小为_________的速度向上游运动。船相对于河岸的速度大小为____________。

例11.如果水流速度为v 水=5m/s ,船相对于水的速度大小为v 船=3m/s ,则:⑴船能否垂直于河岸渡河?为什么?⑵怎样渡河时间最小?⑶怎样渡河位移最小?

渡河问题总结:

①当船头垂直于河岸时,船实际沿斜线渡河,渡河时间最短。 船

V L t =

m i n (L 为河宽)

②当船V >水V ,合速度方向垂直于河岸时,渡河位移最小。此种情况下最小位移为河宽L 。这时船头应斜向上游,如图所示,船头与河岸的夹角满足:船

水V V =

θcos 。

③当船V <水V ,船V 垂直合速度V 的方向时,船冲至下游的距离最小,位移也最小。

如图所示,由三角形定则可知,水V 与船V 应首尾相连,从水V 的末端作船V ,由于船V 可以取不同的方向,

船V 的末端将形成一个半圆,与半圆相切的合速度与下游的夹角最大,船冲至下游的距离最小,位移也最小。

这时船头与下游的夹角满足:水

船V V

=θcos

被冲至下游的最小距离和最小位移分别为:θtan min L X =,θ

cos min L S =

第5课时 运动的合成与分解㈣

一、绳末端运动的分解

1.沿绳子方向两个绳连接的物体沿绳子方向的速度大小相等。

2.当绳与物体运动方向有夹角时,沿绳子方向和垂直于绳子方向速度为分速度,物体运动的方向为合速度方向。

例1.汽车通过一定滑轮拉一物体,已知车向左匀速运动的速度大小为v ,则当绳子与水平方向夹角为θ时,物体上升的速度。

解:车子向左匀速运动产生两个效果:滑轮左边部分的绳子

伸长、滑轮左边部分的绳子顺时针旋转。如果滑轮左边部分的绳子只伸长这个分运动,绳末端的速度沿绳子方向(如图1),如果只有旋转分运动,绳子末端的速度沿垂直于绳子的方向(如图2)。

由此,对绳末端的运动分解如右图所示,其中v 1的大小等于右边物体上升的速度的大小。

所以,θcos 1v v v ==物

例2.如图所示,A 、B 两物体用细绳相连,在水平面上运动,当α=45°,β=30°时,物体A 的速度为2

m/s ,这时B 的速度为 。

二、相对速度的合成运算

如果物体B 相对于地在运动,另一物体A 又相对于B 在运动(以B 为参考系)。这时,物体B 对地的运动以及A 相对于B 的运动为两个分运动,A 相对于地面的运动为合运动。(例.汽车在水平公路上行驶,人在车上相对于车在运动。)

我们把参考系(B 物体)的速度称为牵连v

,物体相对于参考系的速度(A 相对于B 的速度)称为相对v ,物体对地的速度(A 相对于地的速度)为绝对v

。则有:

或 B A B A v v v 对对地对地

+=

例3.一个人骑自行车当车速为4m/s ,感到风从正南方吹来,当车速为6m/s ,感到风从东南方吹来,求风的速度。

例4.火车以6m/s 的速度向东行驶,雨点的速度为8m/s ,方向竖直向下。求车中人所观察到的雨点的速度的大小和方向。

第6课时 匀速圆周运动㈠

1.描述圆周运动的物理量

⑴线速度:t s v /=(s 是物体在时间t 内通过的圆弧长),方向沿圆弧上该点处的切线方向。描述了物体沿圆弧运动的快慢程度。

⑵角速度:t /θω=(θ是物体在时间t 内绕圆心转过的角度),描述了物体绕圆心转动的快慢程度。

⑶周期与频率:f

v r T 1

22=

==ωππ(沿圆周运动一周所用的时间叫周期,每秒钟完成圆周运动的转数叫频率)。

⑷线速度、角速度、周期间的关系:T

r v π2=,T

π

ω2=,r v ω=

2.匀速圆周运动的运动学特征:匀速圆周运动的线速度大小不变但方向不断变化;周期不变;频率不变;角速度不变;向心加速度大小不变但方向不断变化。

3.做匀速圆周的物体的受力特点:合力总是指向圆心,合力的大小不变,合的方向随时在变化。指向圆心的合力又称为向心力。

4.匀速圆周运动的性质:匀速圆周运动是加速度变化(大小不变,而方向不断变化)的变加速运动。 5.匀速圆周运动的向心力: ⑴向心力是按力的作用效果来命名的。它不是具有确定性质的某种力,相反,任何性质的力都可以作为向心力。向心力可以是某几个力的合力,也可以是某个力的分力。因此决不能在受力分析时沿圆心方向多加一个向心力。

⑵向心力的作用效果是改变线速度的方向。做匀速圆周运动的物体所受的合外力即为向心力,它是产生向心加速度的原因,其方向一定指向圆心,是变化的(线速度大小变化的非匀速圆周运动的物体所受的合外力不指向圆心,它既要改变速度方向,同时也改变速度的大小,即产生法向加速度和切向加速度)。

6.向心加速度:描述线速度方向变化快慢的物理量。大小:v r T

r r

v

a ωπω==

==

2

2

2

2

向4。方向:

总是指向圆心,方向时刻在变化,是一个变加速度。

说明:当ω一定时,向心a 与r 成正比;当v 为常数时,向心a 与r 成反比。因此,若无特殊条件说明,不能说向心a 一定与r 成正比还是反比。

7.物体做匀速圆周运动所需指向圆心的合力大小:v

m r T

m

r m r

v

m

ma F ωπω=====2

2

2

2

4

8.皮带传动的特点:①用皮带连接的两个转动轮边缘各点的线速率相等。②同轴转动的两轮角速度相等, 同一转动物体上各点的角速度相等。

例.如图所示装置中,三个轮的半径分别为r 、2r 、4r ,b 点到圆心的距离为r ,求图中a 、b 、c 、d 各点的线速度之比、角速度之比、加速度之比。

分析与解:由皮带传动的特点直接可得:

v a = v c ① ωb =ωc =ωd ② 由r v ω=和①可得:a ω∶c ω=2∶1 ③

r v ω=和②可得:v b ∶v c ∶v d =1∶2∶4 ④ 由①④得:v a ∶ v b ∶v c ∶v d =2∶1∶2∶4 ⑤ 由②③得:ωa ∶ωb ∶ωc ∶ωd =2∶1∶1∶1 ⑥ 由a =ωv 和⑤⑥得:a a ∶a b ∶a c ∶a d = 4∶1∶2∶4 ⑦ 9.离心运动、向心运动

⑴离心运动定义; 做圆周运动的物体,在所受合力突在消失或者不足

以提供圆周运动所需的向心力情况下,就做逐渐远离圆心的运动,这种运动叫做离心运动。

⑵离心运动本质:离心现象是物体惯性的表现。

注意:①作圆周运动的质点,当它受到的合外力突然消失变为零时,它将沿切线方向飞出。

②离心运动并非沿半径方向飞出的运动,而是运动半径越来越大的运动或沿切线方向飞出的运动。 ③离心运动不是受到什么离心力的作用的结果。根本没有离心力这种力,因为没有任何物体提供这种力。

⑶向心运动:当物体所受的沿半径方向的合力大于物体做圆周运动所需的向心力时,物体就会逐渐靠近圆心。

10.匀速圆周运动的分析方法:

对于匀速圆周运动的问题,在求解匀速圆周运动的问题时,关键是对物体进行受力分析,看是哪一个力或哪几个力的合力来提供向心力。一般可按如下步骤进行分析:

①确定研究对象 ②确定圆运动的轨道平面和圆心的位置,以便确定向心力的方向。 ③受力分析,在半径方向指向圆心和垂直半径方向建坐标轴,分解不在坐标轴上的力。(沿半径指向圆心的合力充当向心力)

④列方程:r T m

r m r v

m

ma F F n n 2

2

2

2

ω=====向合

11.竖直平面内圆周运动的临界问题: ①轻绳模型(包括在圆轨道内侧运动):由于绳是软的,只能产生沿绳收缩方向的拉力,不能产生小球

支持力,故小球通过最高点临界条件是:拉力T =0,此时重力提供向心力:R

v

m

F mg 2

==向。

小球通过最高点的最小速度,gR v =

min 。

v ≥gR 能过最高点;当v >gR 时,绳子有拉力。 v

由于轻杆对小球既能产生拉力(向下),也可产生支持力(向上),所以小球通过最高点临界条件是: v ≥0,此时支持力mg N =时,0=向F 。 当gR v <时,mg F <向,小球受向上弹力(支持力),随v 增大,支持力减小。 当gR v =时,mg F =向, N = 0。

当gR v >时,mg F >向,小球受向下弹力(拉力),随v 增大,拉力增大。 gR v =

是小球所受弹力方向变化的临界条件。

12.非匀速圆周运动

⑴性质:是速度大小和方向都变化的变速曲线运动。 而且是加速度大小和方向也都变化的变加速运动。

⑵加速度:对于变速圆周运动,除了有向心加速度(改变速度方向),还有切向加速度(改变速度大

小),合加速度不指向圆心。

⑶向心力:合外力在指向圆心方向的分力充当向心力。

13.火车转弯问题:

⑴若火车转弯处铁轨的内外轨在同一水平面,火车转弯时外侧铁轨将对车轮产生侧压力提供火车转弯时所需的向心力。由于火车质量极大,侧压力极大,铁轨易受到损坏。

⑵若使转弯处铁轨的外轨略高于内轨,使火车所受重力和支持力的合力

提供向心力,当火车以设定的速度转弯时,可消除铁轨与轮缘之间的挤压力。

例1.设两铁轨相距为d,内外轨高度差为h,两轨平面与水平面夹角

为θ,转弯处转弯半径为R。

= mg tanθ=m

根据牛顿第二定律:F

因θ很小,tanθ≈sinθ

则:v02=gR sinθsinθ=解得v0=

当火车以车速v0转弯时,车轮缘与内外轨无侧压力;

若v>v0时,外轨对轮缘产生侧压力,以提供更大的向心力;

v0

例2.在水平圆盘上分别放甲、乙、丙三个质量分别为m、2m、3m的物体,

其轨道半径分别为r、2r、3r如图所示,三个物体的最大静擦力皆为所受重力的

k倍,当圆盘角速度由小缓慢增加,相对圆盘首先滑动的是()

A.甲物体B.乙物体C.丙物体D.三个物体同时滑动

例3.有一轻质杆,长l=0.5m;一端固定一质量m=0.5kg的小球,轻杆绕

另一端在竖直面内做圆周运动。⑴当小球运动到最高点的速度大小为4m/s时,求小球对杆的作用力;⑵当小球运动到最低点时,球受杆的拉力为41N,求此时小球的速度大小。

例4.如图所示,有一绳长为L,上端固定在滚轮A的轴上,下端挂一质量为m的物体。现滚轮和物体一起以速度v匀速向右运动,当滚轮碰到固定的挡板B突然停止瞬间,绳子拉力大小为多少?

例5.质量为m的物块系在弹簧的一端,弹簧的另一端固定在转轴上。弹簧的自由长度为L0,劲度系数为k,物体在光滑水平支持面上以角速度ω做匀速圆周运动,求此时弹簧的长度。

人教版高中物理必修二:《曲线运动》学案(含答案)

第一节曲线运动 1.了解曲线的切线。 2.知道曲线运动速度的方向。 3.理解并掌握曲线运动的条件。 ★自主学习 1.曲线运动速度的方向:质点在某一点的速度,沿曲线在这一点的方向。 2.速度是矢量,它既有,又有。不管速度的大小是否改变,只要速度的发生变化,就表示速度矢量发生了变化。3.曲线运动的性质:曲线运动中速度的方向时刻(填“不变”、“改变”);也就是具有。所以,曲线运动是运动。 4.物体做匀速直线运动的条件:合力为,速度矢量(填“不变”、“改变”);当物体所受的方向与它的方向在上时,物体做直线运动;物体做曲线运动的条件:当物体所受的方向与它的方向不在同一直线上时,物体做曲线运动。 ★新知探究 一、曲线运动中速度方向的确定 1.曲线运动的几个实例 体育活动中的例子: 日常生活中的例子: 自然现象中的例子: 2.切线的理解 (1)数学上曲线的割线:过曲线上的A、B两点所作的这一条叫做曲线的割线。 (2)数学上曲线的切线:当曲线跟其割线的两个交点时,这条就叫这条曲线的切线。 (3)曲线运动质点速度的方向:沿曲线在这一点的。 (4)数学上曲线的切线与物理上曲线运动在某点的轨迹的切线方向的异同: 同:二者都是曲线上的两点之间所作的。 不同:前者是一条没有方向的直线,后者是一条有的。 二、曲线运动的性质

曲线运动中质点速度的方向时刻在,也就具有了,所以曲线运动是。 三、曲线运动的条件 1.规律发现 (1)演示实验: (2)观察结果: 2.规律内容 当物体受的的方向与它的方向上时,物体作曲线运动。 ★例题精析 【例题1】下列说法正确的是( ) A.只要速度大小不变,物体的运动就是匀速运动B.曲线运动的加速度一定不为零 C.曲线运动的速度方向,就是它的合力方向 D.曲线运动的速度方向为曲线上该点的切线方向 【训练1】关于曲线运动,下列说法正确的是( ) A.曲线运动一定是变速运动 B.变速运动不一定是曲线运动 C.曲线运动是变加速运动 D.加速度大小及速度大小都不变的运动一定不是曲线运动 【例题2】关于曲线运动,下列说法错误 ..的是( ) A.物体在恒力作用下可能做曲线运动 B.物体在变力作用下一定做曲线运动 C.做曲线运动的物体,其速度大小一定变化 D.做曲线运动的物体,其速度方向与合外力方向不在同一直线上 参考答案 ★自主学习 1.切线 2.大小方向方向 2. 3.改变加速度变速 3. 4.0 不变合力速度同一直线合力速度 ★新知探究 一、1.略 2.(1)直线 (2)非常非常接近割线(3)切线方向(4)非常非常接近割线方向线段 二、变化加速度变速运动 三、1.略2.合力速度不在同一直线 ★例题精析 例题1 BD 训练1 AB

7 猴王出世【教案】

7*猴王出世 ?教学目标 1.会认“芝、遂、迸”等15个生字,读准1个多音字“呵”。 2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文,了解故事情节。 3.在了解故事情节的基础上把握人物特点。 ?教学重点 运用学到的阅读古典名著的方法读懂课文。 ?教学难点 在了解故事情节的基础上把握人物特点。 ?教学策略 1.识字教学 课文中有一些难认的字,其中有许多字在本课尚未列入“会认”的范围,能借助拼音会读这些字即可。课文中还有些词语,能知其大意即可。实在不懂的可以查字典或问老师。 2.朗读教学 以读为主,用自读、略读、默读、浏览等多种学习方法,品读语言文字,感受石猴形象,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。教学中要充分发挥学生的主体作用,引导学生抓住文前的“阅读提示”,自主了解课文主要内容。不理解的句子,可以略作讲解,但不要逐字逐句地解释。 3.语言运用 在读懂课文写了什么的同时,还要体会作者是怎么写的。在课文内容的学习过程中发现语言的规律,学习表达的方法。让学生抓住优美的语言文字,品味经典名著的魅力。 ?教学准备 1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料:多媒体课件和小说《西游记》。 ?教学课时1课时

?教学过程 一、歌曲导入,激发兴趣 1.播放《西游记》动画片主题曲《猴哥》。这首歌唱的是谁?(孙悟空)他是四大名著中《西游记》的主人公之一。 2.这本书你们看过吗?(出示长篇小说《西游记》)大家对《西游记》里的故事应该都不陌生,里面塑造了许许多多不同的人物形象。那么在《西游记》中,你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢这个人物的理由吗? 3.很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空,那他最初是什么样子的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课文题目。生齐读课文题目。(板书:猴王出世) 【设计意图】提起孙悟空,学生们都很熟悉,都能说出关于孙悟空的几件事情,通过播放《猴哥》这首歌,激发学生学习课文的兴趣。 二、检查预习,关注提示 1.你是怎么预习这篇白话文的? 课件出示 ●圈画生字词,读熟课文。 ●结合注释读通课文。 ●根据阅读提示的要求来学习。 2.检查生字词预习情况。(课件出示词语) 3.本文提出了哪些阅读要求? 课件出示 默读课文,遇到不明白的语句,可以猜猜大致意思,然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。 【设计意图】课文内容比较简单,但让学生读懂白话文有些难度。给予学生充分的预习时间,让学生读通、读懂课文,使课堂的学习效率更高。 三、初读课文,了解出世 1.学生默读课文,找找阅读提示里那两个问题的答案。 2.学生交流:石猴是从哪儿来的?结合课文说一说。(是从仙石里蹦出来的)

20182019学年高中物理第一章抛体运动1曲线运动学案教科版必修2

1 曲线运动 [学习目标] 1.知道什么是曲线运动,会确定曲线运动速度的方向,知道曲线运动是一种变速运动.2.知道物体做曲线运动的条件. 一、曲线运动的速度方向 1.曲线运动:物体运动轨迹是曲线的运动. 2.曲线运动的速度方向:质点做曲线运动时,速度方向是时刻改变的,质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是沿曲线上这一点的切线方向. 3.曲线运动是变速运动 (1)速度是矢量,它既有大小,又有方向.不论速度的大小是否改变,只要速度的方向发生改变,就表示速度发生了变化,也就具有了加速度. (2)在曲线运动中,速度的方向是不断变化的,所以曲线运动是变速运动. 二、曲线运动的条件 1.动力学角度:当运动物体所受合外力的方向与它的速度方向不在同一直线上时,物体就做曲线运动. 2.运动学角度:物体的加速度方向与它的速度方向不在同一直线上时,物体就做曲线运动. 1.判断下列说法的正误. (1)做曲线运动的物体,速度可能不变.(×) (2)曲线运动一定是变速运动,但变速运动不一定是曲线运动.(√) (3)物体的速度不断改变,它一定做曲线运动.(×) (4)做曲线运动物体的位移大小可能与路程相等.(×) (5)做曲线运动物体的合力一定是变力.(×) (6)做曲线运动的物体一定有加速度.(√) 2.小文同学在探究物体做曲线运动的条件时,将一条形磁铁放在桌面的不同位置,让小钢珠在水平桌面上从同一位置以相同初速度v0运动,得到不同轨迹.图1中a、b、c、d为其中四条运动轨迹,磁铁放在位置A时,小钢珠的运动轨迹是________(填轨迹字母代号),磁铁放在位置B时,小钢珠的运动轨迹是________(填轨迹字母代号).实验表明,当物体所受合外力的方向跟它的速度方向________(填“在”或“不在”)同一直线上时,物体做曲线运动.

《猴王出世》获奖教学设计1 公开课获奖教案

《猴王出世》教学设计1 学习目标: 1.初步感受古典文学的语言特点,体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 2.了解课文内容,感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。 3.学习生字词,能流利有感情地朗读课文。 教学重点:理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。 课时安排:1课时 课前准备: 教师准备:多媒体课件及小说《西游记》 学生准备:查找字典、资料自学课文,理解难懂的字词并做出注释,标注出实在不理解的字词,课上讨论。 教学过程: 一、揭示课题 1.你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是那个人物?(孙悟空) 2.你知道孙悟空打哪来?又是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习《猴王出世》,了解石猴变成美猴王的经过。 二、扫清文字障碍 1.默读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。(对于不理解的词句,可引导学生通过多读课文、借助注释和查字典解决。) 2.交流自学情况,逐段汇报难懂的字词和和句子,教师引导学生大概了解句子的意思。 例如:课文第一自然段中“盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意”一句,使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了,日久天长,有了灵气”这个意思就行了。 三、初读课文了解大意 1.边读边想:石猴是从哪来的?又是怎样成为美猴王的?

2.交流讨论。 (1)问题:石猴是从哪来的?(课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历,引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。) (2)问题二:石猴又是怎样成为美猴王的?(课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程,其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出,以便了解事情发展的脉络,为用自己的话复述这一过程作准备。) 例如:课文第二自然段中“‘哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。’连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:‘我进去!我进去!’”课文第三自然段中“石猴笑道:‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔,容得千百口老小。我们都进去住,也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句。 小结过渡:了解孙悟空由石猴变成美猴王的过程,孙悟空给你留下怎样的印象? 三、品词析句,感悟人物品质 1.学生畅所欲言,谈谈自己对孙悟空的第一印象。(勇敢顽强、无私无畏、顽劣活泼等皆可。) 2.再读课文,从课文的哪些具体的描写中可以看出他的这些个性、品质特点? 3.反馈交流: (1)忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中……(勇敢无畏,毛遂自荐,身手不凡……)(2)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可。’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”(敢作敢为,充满自信,当仁不让……) 4.感情朗读课文,读出美猴王的个性特点。 四、复述课文 四人小组合作:选择一个自然段,用自己的话详细复述课文,比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处?感受课文的语言简练、概括,我们现在使用的

猴王出世教学设计

《猴王出世》教学设计 教学目标: 1、了解课文内容,感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。 2、通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法,培养学生自主学习的能力。 3、初步感受古典文学的语言特点,体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 教学重难点: 感受石猴形象,品味语言,激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文作为学习本文的难点。 教学准备:课件 教学时间:一课时 教学过程: 一、导言引入: 1、同学们,请看大屏幕。(出示猴王图片)他是谁呀?(孙悟空)他还叫什么名字?(美猴王等) 2、同学们,知道孙悟空的小名叫什么吗?(石猴)他为什么叫石猴呢?他是从哪儿来的?又是如何成为猴王的呢?这节课,我们就来学习《猴王出世》。(师板书课题) 二、初读课文,整体感知。 1、请看大屏幕,(出示问题)谁能读一下?(指名读) ①石猴是从哪儿来的? ②他是怎样成为猴王的? 2、下面就请大家带着这两个问题,快速浏览课文,在关键处画上标记。(生读课文) 3、都读完了吗?(读完了)好,我们来看第一个问题:石猴是从哪儿来的?谁能用文中的话来告诉大家?(生回答,读第一自然段) 4、是的,简单地说,这个石猴就是从石头里蹦出来的。那么,他是怎样成为猴王的呢?谁能用自己的话简单地说一说?(生说) 5、石猴敢于第一个跳进水帘洞,又能安然无恙地出来,成就了他当王。那么,读到这儿,这石猴给你留下了怎样的印象?(生说) 6、师小结、过渡:一蹦,蹦出一个石猴;一跳,跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。那么,吴承恩先生是用怎样的语言把他写出来的呢?下面,我

第五章曲线运动导学案

第五章 曲线运动导学案 5.1 曲线运动 班级: 小组: 姓名: 评价: 学习目标: 1、知道什么叫曲线运动。 2、明确曲线运动中速度的方向。 3、理解曲线运动是一种变速运动。 4、理解物体做曲线运动的条件,会用来分析具体问题。 学习重点: 1、物体做曲线运动速度的方向的判定。 2、物体做曲线运动条件的分析、理解与应用。 学法指导: 1、要明确一个数学概念:曲线的切线。结合实际现象理解曲线运动中速度的方向特点 2、要学会从力与运动的关系分析理解做曲线运动的条件。 学习过程: 第 1 课 时 【课前自学】请同学们在阅读教材的基础上解决以下问题: 1、运动轨迹是_________的运动叫曲线运动。 2、研究物体的运动时,坐标系的选取是很重要的。我们研究物体做曲线运动时,已无法应用直线坐标系来处理,而应选取____________坐标系。(P2) 3、过曲线上的A 、B 两点作直线,这条直线叫做曲线的________。设想B 点逐渐向A 点移动,这条割线的位置也就不断变化。当B 点非常非常接近A 点时,这条割线就叫做曲线在A 点的_________。(P3) 4、质点做曲线运动时,质点在某一点的速度,沿曲线在这一点的_________方向。做曲线运动的物体,不同时刻的速度具有___________的方向。(P3) 5、曲线运动中速度的方向在改变,所以曲线运动是_____________运动。(P3) 6、曲线运动可分为___________曲线运动和___________曲线运动。 【课堂探究】 7、物体做曲线运动时,速度方向时刻改变。速度是矢量,它与力、位移等其它矢量一样,可以用它在相互垂直的两个方向的分矢量来表示。这两个分矢量叫分速度。 v x 、 v y 为它在两坐标轴上的分速度。由图可知: v x = v y = 8、飞机起飞时以v =300km/h 的速度斜向上飞,飞行方向与水平面的夹角成30°角,飞机在水平方向和竖直方向的分速度各是多大?画出速度分解的图示。 x y

猴王出世导学案

21《猴王出世》导学案 学习目标: 一、知识与技能 1、学会生字词,能流利有感情地朗读课文。 2、初步感受古典文学的语言特点。 二、过程与方法 学习课文中抓住事情的前因后果的叙事方法。 三、情感态度与价值观 1、理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质,从中受到教育。 2、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。 学习方法: 自学讨论、合作交流与读、议、想相结合。 学习重点: 体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发学生对古典文学的兴趣。 学习难点: 知道古代白话文与现代汉语的区别,理解这些词语的意思进而读懂课文内容。课前预习: 1、生字新词 2、熟读课文 3、搜集《西游记》资料 课时安排:一课时 教学过程: 一、导入新课 今天我们来学习一篇课文《猴王出世》。你知道猴王是谁吗?

()你从哪里了解到这么多的?()那你知道吴承恩先生的名著《西游记》吗? () 现在我们就来感受一下名著的魅力吧! 二、自主学习 1、导语:课前我们已经初步读了课文,你觉得这篇课文与我们以前学习的课文有何不同?() 2、按照自学要求,自学课文。 (1)、自读课文,读准字音,句子读通顺。 (2)、找出自己读不懂的词语、句子,用查字典或者联系上下文的方法解决。 3、给下列加横线的字注音。 遂()有獐()鹿猕()猿顽()耍 挈()女去耶()瞑()目石窍() 石碣()镌()着挠()腮 4、解释下列词语 围圆:序齿: 遂有(:)灵通(:)之意。 石窍:石碣: 镌着()楷书大字。喜不自胜: 瞑目:造化: 耍子:所在: 天造地设:家当: 人而无信,不知其可:

拱伏无违:抓耳挠腮: 力倦神疲: 5、以小组为单位检查自学效果,纠正错误读音。比一比哪一组学习的效果最好。之后每组派代表汇报自学情况,注意说得有条理,要把出现的问题说清楚。 6、投影出示: “石猴是怎样出世的?又是怎样成为猴王的?”围绕这个问题,说说课文主要讲了一件什么事。先在小组内说一说,再全班交流。 三、精读分析: 默读课文并思考:这是一只怎样的猴子?从文中找出依据并说明,可适当写批注、圈点,留下读书的痕迹。(学生自学后在小组内讨论,最后全班交流。) 1、“那石猴在山中行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果,与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。” (1)读一读此句,你仿佛看到了一只怎样的猴子?()(2)把目光聚焦在语言文字上,你发现这句话有何特点?() 语言和内容高度融合,就叫经典。 (3)高声朗读此句,试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。 2、“忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:‘我进去,我进去!’” (1)读此句,你读懂了什么?()(2)体会情感,再次读句,注意语调。 3、“你看他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中。” (1)找出此句中的动词: (2)从这些词中,你体会到了什么?()4、石猴笑道:“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。”

猴王出世教学设计10篇

猴王出世教学设计10篇 猴王出世教学设计(一): 教学设计 1、初步感受古典文学的语言特点。 2、学习生字词,能流利有感情的朗读课文。 揭示课题 1、你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物? (孙悟空) 你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗? 2、同学们,这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来?又是怎样成为美猴王的吗?今日我们就学习《猴王出世》,了解石猴变成美猴王的经过。 孙悟空是家喻户晓的神话人物,学生经过电视、书籍已经对他有了初步的了解,漫谈悟空引发了学生学习本文的兴趣。 初读课文 1、自由读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来,师生交流。 2、交流自学情景,汇报难懂的字词和和句子,教师引导学生大概了解词语与句子的意思:

名曰:名字叫作。 石窍:石头边隙。 人而无信,不知其可:孔子名言。信:信用;其:那;可:能够,行。一个人如果没有信用,不明白他怎样去做人。 拱伏无违:伏在地上,朝上礼拜,没有违抗的。 抓耳挠腮:乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样貌。 力倦神疲:太累了而全身无力,精神不好。 盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意 (使学生大概明白这块石头自从盘古开天地时就有了,日久天长,有了灵气这个意思就行了。) 古代白话文,学生读起来有必须困难,理解起来更是吃力,不要求学生字字知其意,只要大概明白意思即可。 默读课文 1、同学们,默读是一种很好的读书方法,不仅仅速度快,并且便于感悟课文资料。请同学们默读课文,想一想这篇文章主要讲了一件什么事?经过读你明白了什么? 2、交流讨论: ⑴课文主要一件什么事? ⑵读了这篇课文,你明白了什么?学生自主交流,教师相机引领。 预设交流:

人教版高中物理必修二:《曲线运动》学案

5.1 曲线运动(学案) 一、学习目标 1.知道什么是曲线运动 2.知道曲线运动中速度的方向是如何确定的,理解曲线运动是变速运动。 3.结合实例理解物体做曲线运动的条件,对比直线运动和曲线运动条件,加深对牛顿定律的理解。 二、课前预习 1.曲线运动:。 2.曲线运动的位移与路程的关系;曲线运动平均速度与平均速率的关 系;曲线运动瞬时速度与瞬时速率的关系;曲线运动的方向:。 3.物体做曲线运动时,运动状态(“发生”或“不发生”)变化,做曲线运动的物体 (“有”或“没有”)加速度。 4.物体做曲线运动的条件:。 三、经典例题 例1、关于曲线运动,下列说法正确的是 ( ) A.曲线运动一定是变速运动 B.曲线运动速度的方向不断地变化。但速度的大小可以不变 C.曲线运动的速度方向可能不变 D.曲线运动的速度大小和方向一定同时改变 例2、对曲线运动中的速度的方向,下列说法正确的是 ( ) A.在曲线运动中,质点在任一位置的速度方向总是与这点的切线方向相同 B.在曲线运动中,质点的速度方向有时也不一定是沿着轨迹的切线方向 C.旋转雨伞时.伞面上的水滴由内向外做螺旋运动,故水滴速度方向不是沿其切线方向的 D.旋转雨伞时,伞面上的水滴由内向外做螺旋运动,水滴速度方向总是沿其轨道的切线方向 例3、从A到B,经过时间为5s,在A点的速度方向与水平方向成300,偏向上。大小是5m/s,在B点的速度大小也是5m/s,但方向与水平方向成300角,偏向下。求这段时间的加速度。

例4、某物体受到同一平面内几个力的作用作匀速直线运动,从某时刻撤去其中一个力,其它力不变,则该物体() A.一定是匀变速运动 B.一定不是匀变速运动 C.其轨迹可能是曲线 D.其轨迹不可能是直线 例5、运动员推铅球,铅球在运动过程中,不计阻力() A.曲线运动,速度大小和方向均变,是匀变速。 B.曲线运动,速度大小不变,方向变化,是非匀变速。 C.曲线运动,速度大小方向均变化,是非匀变速。 D.若水平抛出,是匀变速,竖直向上抛出则不是。 四、课堂训练 1、下列说法中正确的是( ) A.做曲线运动物体的速度方向一定发生变化。 B.速度方向发生变化的运动一定是曲线运动。 C.速度变化的运动一定是曲线运动。 D.加速度变化的运动一定是曲线运动。 2、如图所示,物体在恒力F作用下沿曲线从点A运动到点B,这时突然使它所受的 力反向,但大小不变,即由F变为-F。在此力的作用下,物体以后的运动情况,下列说法中正确的是() A.物体不可能沿曲线Ba运动 B.物体不可能沿曲线Bb运动 C.物体不可能沿曲线Bc运动 D.物体不可能沿原曲线BA返回 3、电动自行车绕图所示的400米标准跑道运动,车上的车速表指针一直指在36km/h处不动。则下列说法中正 确的是() A.电动车的速度一直保持不变 B.电动车沿弯道BCD运动过程中,车一直具有加速度 C.电动车绕跑道一周需40秒钟,此40秒内的平均速度 等于零 D.电动车在弯道上运动时合外力方向不可能沿切线方向 4、做曲线运动的物体,在其轨迹曲线上某一点的加速度方向( ) A.为通过该点的曲线的切线方向。 B C D B A b a c

21.《猴王出世》练习册

2015.4.29上午第一节五一语文 上节反思: 根据课堂授课情况来看,学生预习的很不错。根据练习册批改情况,掌握情况不错。 本节任务: 第21课练习册。 教学重难点: 1.第二题 2.第三题 3.第五题 课型:习题课 课时安排:一课时 教学过程: 一、第一题是抄写词语,没有同学写错。不讲,但是学生要齐读一遍; 二、第二题写出加点字的意思。这几个字都是古义,和现在的意思有所不同,需重点讲 1.名曰傲来国。 “曰”在前面《杨氏之子》讲过,是“说”的意思。但是在这里并不是“说”,而是“叫做”,要和以前的区分开。 2.直至源流之处 “至”的意思比较好理解:到。也就是直到源流之处。 3.复瞑目蹲身

“复”是再一次、又一次,这个在讲课的时候讲过,所以大多数同学都写对了。 4.人而无信 信:信用。这个课本上面有。但是有些同学还是写错了。 这四个写完以后需要背诵记忆。 三、查字典题 这种题一般包括音序、音节、部首、剩余笔画、在不同词语中的不同意思几方面。其中音序是最简单的,但是错误率却很高,很多同学记不住音序要用大写。经过一个学期的纠正,多数同学都能记住了。本次答题只有两位同学音序还是用的小写。在不同词语中的不同意思需要把意思带入词语中理解。 1.喜不自胜、引人入胜的“胜”,音序S,部首“月”,除部首还有5画。在“喜不自胜”中,“胜”的意思应该是“能够承担”,意思是这种喜悦非常的强烈,让人难以承担自己的表情;在“引人入胜”中,“胜”的意思是“优美的”。引人入胜一般用于描写景物的句子中,这个词语的意思是吸引人进入到这个优美的地方。 2.变化多端、端坐的“端”,音序D,部首“立”,除部首还有9画。在“变化多端”中,“端”的意思是“项目”,即变化的项目(内容)有很多。在“端坐”中,“端”的意思是端正。 四、根据课文内容回答问题 这两个问题是课堂学习的重点,根据批改情况来看学生都能答出来。

《猴王出世》教学设计-文档资料

猴王出世》教学设计 【设计意图】《猴王出世》是古典白话小说的典型代表,五年级的学生对此故事并不陌生,但如何让学生通过学习掌握本文的文体特点以及有效的阅读方法是教学关键所在。本次教学以探索《猴王出世》的语言特点、故事情节、人物形象为主要内容,以学生自主探究为主要的活动方式来设计,实现从“文本解读型”向“语言学习型”、从“内容分析式”向“策略学用式”的转型,把当下小学语文教学“关注文体,关注生本,凸显语用”的理念落到实处。 【教学目标】 1.自主通读全文,探寻古典白话小说的阅读方法。 2.自寻石猴成王过程,感受《西游记》神奇的故事情节。 3.自探石猴形象,感受《西游记》丰富、贴切的言语表达。 【教学设计】 一、题说悟空,以趣入文 1.用最简洁的语言,说说你所知道的《西游记》的故事。 2.大家说的都是电视剧《西游记》中的故事。老师这里有选自《西游记》原著的故事目录,请你读一读,能说说大概讲的是什么事情吗? 3.中国古代的章回小说一般都用精练、简洁的韵文作标题,读读标题你就能对整个故事有一个大概的了解

今天我们所学的《猴王出世》就是由《西游记》第一回和第二回改编的,很大程度上保留着古典白话小说的原貌。通过今天的学习,相信你对《西游记》、对古典白话小说会有更深入的了解。 二、导学引路,明确任务 1.《猴王出世》是一篇略读课文,请快速默读自学提示,明 确本堂课的学习目标。(梳理出示略读目标一) 略读目标一: 1.知道石猴是从哪儿来的吗? 2.知道石猴是怎么成为猴王的吗? 3.知道石猴最初是怎样的吗? 2.带着略读目标,自由默读课文,并用读书记号在文中标一标,画一画。 三、探寻来路,初识言语特色 1.先来交流“石猴是从哪儿来的”。打开课本,找一找课文哪个自然段回答了这个问题。 2.自由读读第一段文字,要求把字音读准,把句子读通顺。 3.谁来说说,这段文字有什么特别之处?(像古文,精练、简洁。) 4.引导学生学习代表性的句子。 盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见 风,化作一个石猴。

河北省邢台市高中物理新人教版必修2 第五章曲线运动第1课时曲线运动学案(无答案)

学案1 曲线运动 【学习目标】 1.知道什么是曲线运动,会确定曲线运动速度的方向,知道曲线运动是一种变速运动. 2.理解什么是合运动、分运动.掌握运动的合成与分解的方法. 3.知道物体做曲线运动的条件. 【学习任务】 问题1:水平抛出的石子,在运动过程中,石子相对于抛出点的位移是不断变化的,如何描述石子的位移? 问题2:观察课本演示实验中红蜡块的运动,回答下面的问题: (1)蜡块在竖直方向做什么运动?在水平方向做什么运动? (2)t时间内蜡块的位移的大小和方向如何?t时刻的速度的大小和方向如何? (3)蜡块实际运动的性质是什么? 问题3:图4甲是抛出的石子在空中划出的弧线,图乙是某卫星绕地球运行的部分轨迹.请画出物体在A、B、C、D点的受力方向和速度方向,并总结物体做曲线运动的条件.

图4 【例1】翻滚过山车是大型游乐园里比较刺激的一种娱乐项目.如图6所示,翻滚过山车(可看成质点)从高处冲下,过M点时速度方向如图所示,在圆形轨道内经过A、B、C三点.下列说法正确的是( ) 图6 A.过山车做匀速运动 B.过山车做变速运动 C.过山车受到的合力等于零 D.过山车经过A、C两点时的速度方向相同 【例2】一个做匀速直线运动的物体突然受到一个与运动方向不在同一条直线上的恒力作用时,则物体( ) A.继续做直线运动 B.一定做曲线运动 C.可能做直线运动,也可能做曲线运动 D.运动的形式不能确定 【例3】竖直放置的两端封闭的玻璃管中注满清水,内有一个蜡块能在水中以0.1 m/s的速度匀速上浮.在蜡块从玻璃管的下端匀速上浮的同时,使玻璃管水平匀速向右运动,测得蜡块实际运动方向与水平方向成

语文人教版五年级下册《猴王出世》教学设计

《猴王出世》教学设计 教师辛友典 【教学目标】 1.能根据文前“阅读提示”,自主学习课文,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法,品读语言文字,感受石猴形象,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。 【教学重点】 了解石猴从出世到成王的经历,感受其形象;品味语言,激发对古典文学的兴趣。【教学难点】 课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点。 【教学准备】 1.多媒体课件及小说《西游记》。 2.学生准备:查找字典、资料自学课文,理解难懂的字词并做出注释,标注出不理解的字词。 【教学时间】一课时 【教学流程】 一、谈话导入,板书课题。 1、出示长篇小说《西游记》,这本书你们看过吗?大家对《西游记》故事都不陌生,里面塑造了许许多多不同人物的形象,那么在《西游记》中,你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗? 2、很多同学都喜欢神通广大,能力非凡的孙悟空,那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题。 二、了解大意,整体感知猴王形象。 1、根据文前“阅读提示”,明确问题。 课件出示:石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?

2、课文是一篇古代白话文,有些词语与现代语言有区别,所以有些句子会觉得不好读,不好懂。自由读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。 3、交流学习课文主要内容。 (1)学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。(相机板书:来历——仙石迸裂。) (2)学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的?。(板书:成王——跳水寻源。)(3)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?(神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……)4.小结过渡。仙石迸裂,化出一个石猴,往水帘洞一跳,跳出一个猴王,从这里开始,一个美猴王的形象,走进每一个人的心里。那么,作者吴承恩先生又是用怎样的语言,把一个猴子的形象写得深入人心呢?让我们一起走进石猴的生活,去发现,去感受。 三、品味语言,深入感悟猴王形象。 (一)学习“猴王出世”,感悟语言的“精炼”。 1、指名读第一自然段,画一画自己喜欢的句子,想想为什么喜欢。 2、出示:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。(1)指名读,你仿佛看到了石猴在干什么?(2)读这段话,读出猴的快乐和自由 3.提问:你发现这句话有哪些特点? 预设:引导学生从三方面观察发现,(关注语言形式——对联;排比;精炼。关注语言内容——饮食、交友、起居。关注语言节奏——三个字(动宾结构),短促有力) 4.细细品读这句话中的语言规律,读出活力 5、你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边,做上批注。 6、小结。作者写的是一只欢快跳跃的猴子,用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说,从这样的语言,我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一,这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢?让我们再次走进文本,感受语言的魅力。 (二)研读“猴子成王”,感受语言的魅力。

第五章 曲线圆周全章同步学案

第五章:曲线运动 第一课:曲线运动、运动的合成与分解 1、物体做曲线运动的条件,物体所受方向与速度不在一条直线上。 2、物体做曲线运动的速度方向:________________________________;曲线运动中速度的方向是时刻改变的,所以曲线运动是运动。 加速度方向与速度方向夹角等于900,物体速率不变; 加速度方向与速度方向夹角小于900,物体速率增大; 加速度方向与速度方向夹角大于900,物体速率减小。 3、平抛运动定义:将物体以一定的初速度水平抛出,物体只在的作用下的运动。 4、平抛运动性质:是加速度a=g的___________________________________运动。 5、曲线运动可以分解成两个直线运动。 合运动与分运动具有性、性、性、性 经典题型 [例题1]关于互成角度的两个初速度不为零的匀变速直线运动的合运动,下列说法中正确的是() A、一定是直线运动 B、一定是抛物线运动 C、可能是直线运动,也可能是抛物线运动 D、以上说法都不对 [例题2]关于曲线运动的几种说法,正确的是() A、曲线运动一定是变速运动 B、变速运动一定是曲线运动 C、曲线运动一定是变加速运动 D、变加速运动一定是曲线运动 [例题3]、关于互成角度的一个匀速直线运动和一个匀变速直线运动的合运动,下列说法中正确的是() A、一定是直线运动 B、一定是曲线运动 C、可能是直线运动,也可能是曲线运动 D、以上说法都不对 [例题4]、物体受到几个恒定外力的作用而处于平衡状态,如果撤掉其中一个力(其它力保持不变),则它可能一直作() A、匀速直线运动 B、匀加速直线运动 C、匀减速直线运动 D、匀变速曲线运动 [例题5]、雨滴竖直下落,当水平风的速度变大时,关于雨滴的运动正确的是() A、雨滴落地的时间变短 B、雨滴落地的时间变长 C、雨滴落地的时间不变 D、雨滴落地的速度变大 课堂作业:A组 1、关于运动和力,下列说法中正确的是………………………………………() A. 物体受到恒定合外力作用时,一定作匀速直线运动 B. 物体受到变化的合外力作用时,它的运动速度大小一定变化 C. 物体做曲线运动时,合外力方向一定与瞬时速度方向垂直 D. 所有曲线运动的物体,所受的合外力一定与瞬时速度方向不在一条直线上 2、决定一个平抛运动的时间是………………………………………………() A. 抛出时的初速度 B. 抛出时的高度 C. 抛出时的初速度和高度 D. 以上说法都不对 3、关于运动的合成,下列说法中正确的是() ①合运动的速度一定比分运动的速度大 ②只要两个分运动是直线的,那么合运动一定是直线 ③两个匀速直线运动的合运动一定是直线 ④不在一条直线上的匀速直线运动和匀加速直线运动的合运动一定是曲线运动 A. ①③ B. ②③ C. ①④ D.③④ 4、在速度为V,加速度为a的火车上的人从窗口上释放物体A,在不计空气阻力的情况下,车上的人看到物体的运动轨迹为() A. 竖直的直线 B. 倾斜的直线 C. 不规则的曲线 D. 抛物线 5、某人以不变的速度垂直对岸游去,游到中间,水流速度加大,则此人渡河时间比预定时间()A. 增加 B. 减少 C. 不变 D.无法确定

《猴王出世》优秀教学设计

《猴王出世》教学设计 教材分析: 《猴王出世》节选自四大名著之一《西游记》第一回“灵根育孕源流出心性修持大道生”。选作课文时有改动。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 课文按事情发展的顺序,可分为两个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头,来到瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布,竟发现了水帘洞。最后群猴进入水帘洞,拜石猴为王。 这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。首先他来历非凡,是一个感受日精月华的石猴,出世充满了神奇色彩。其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮。第三他具有人的思想感情,机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质,有时还透着天真、活泼的稚气。作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体,使这个形象以其无穷的魅力,吸引着一代又一代的读者。选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮、机警智慧的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣,这是教学的重点。课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。 教学目标(总目标): 1.正确认读9个要求会认的生字,掌握10个要求会写的生字。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感受《西游记》的语言风格,积累文中经典词句。背诵课文第一、二自然段。 4.借助词典、联系上下文,理解词语在语言环境中的恰当意义。 5.在阅读中了解文章的表达顺序,再次深化了解叙事性作品顺叙的表达顺序。 6.借助品读、比较的方法体会文中“瞑目蹲身”等动作、“我进去,”“人而无信,不知其可”等语言描写的表达效果。并能尝试运用语言、动作等描写方法进行人物仿写。 7.激发阅读古典名著《西游记》的兴趣,感知“猴王”形象,评价猴王。 教学重点: 1.初步感受《西游记》的语言风格,积累文中经典词句。背诵课文第一、二自然段。 2.借助品读、比较的方法体会文中“瞑目蹲身”等动作、“我进去,”“人而无信,不知其可”等语言描写的表达效果。并能尝试运用语言、动作等描写方法进行人物仿写。 3.激发阅读古典名著《西游记》的兴趣,感知“猴王”形象,评价猴王。 教学流程: 第一课时 课时目标: 1.正确认读9个要求会认的生字,掌握10个要求会写的生字。借助词典、联系上下文,理解词语在语言环境中的恰当意义。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受《西游记》的语言风格,背诵课文第一、二自然段。

(教材全解)高中物理 第5章 曲线运动本章复习学案 新人教版必修2

(教材全解)2013-2014学年高中物理 第5章 曲线运动本章复习学案 新 人教版必修2 学习目标 1.巩固曲线运动基础知识。 2.掌握平抛运动、圆周运动规律的理解与应用。 课内探究 一、曲线运动 1.特点: 。 2.物体做曲线运动的条件 (1)物体做直线运动的条件: 。 (2)物体做曲线运动的条件: 。 例1如图5-15所示,汽车在一段弯曲水平路面上匀速行驶,它受到的水平方向的作用力的示意图(如图5-16所示)可能正确的是(F 为地面对汽车的静摩擦力,f 为它行驶时所受的阻力)( ) 例2电动自行车绕图5-17所示的400米标准跑道运动,车上的车速表指针一直指在36 km/h 处不动。则下列说法中正确的是( ) A.电动车的速度一直保持不变 B.电动车沿弯道BCD 运动过程中,车一直具有加速度 C.电动车绕跑道一周需40秒钟,此40秒内的平均速度等于零 D.电动车在弯道上运动时合力方向不可能沿切线方向 3.合运动与分运动的关系 (1)等时性: 。 (2)独立性: 。 (3)等效性: 。 4.运动的合成与分解 (1)运动在进行合成与分解时遵循 。 (2)“绳拉物”问题:物体的实际运动就是合运动,我们要分解的就是实际运动。 注意:①合运动是物体的实际运动。②两个做直线运动的分运动,它们的合运动的轨迹是不是直线要看合初速度与合加速度的方向关系。③进行等效合成时,要寻找两分运动时间的联系——等时性。 例3如图5-18所示,小车匀速向右运动,不计绳子的质量和一切摩擦阻力,物体A 的受力情况是( ) 图5-15 A B C D 图5-16 图5-17

A.绳子的拉力大于A 的重力 B.绳子的拉力小于A 的重力 C.绳子的拉力等于A 的重力 D.拉力先是大于重力,后变为小于重力 二、平抛运动 1.运动性质: 。 2.研究平抛运动的方法: 利用运动的合成与分解,将复杂运动分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动,如图5-19所示。其运动规律为: 水平方向: 。 竖直方向: 。 匀变速直线运动的一切规律在竖直方向上都成立。 合运动:a= ,v= ,v 与的夹角 。 L= ,L 与的夹角tan α= 。 例4飞机在2 km 的高空以360 km/h 的速度沿水平航线匀速飞行,飞机在地面上观察者的正上方空投一包裹。(g 取10 ,不计空气阻力) (1)试比较飞行员和地面观察者所见的包裹的运动轨迹。 (2)包裹落地处离地面观察者多远?落地时包裹离飞机的水平距离多大? (3)求包裹着地时的速度大小和方向。 3.研究平抛运动的实验 (1)实验目的: 。 (2)实验原理: 。 (3)实验器材: 。 (4)实验步骤: ①安装、调整斜槽:斜槽末端切线水平。 ②调整木板,确定坐标原点:原点应为小球在斜槽末端时,球心在木板上的投影。 ③描点,画轨迹:让小球多次从同一位置由静止滚下,用铅笔描点,并用平滑的曲线连起来。 ④计算初速度:选几个不同的点,测出不同点的x 、y ,用公式算出,再求平均值。 例5如图5-20是小球在某一星球上做平抛运动的闪光照片,图中每个小方格的边长都是0.5 cm 。已知闪光频率是50 Hz ,那么重力加速度g 是 ,小球的初速度是 m/s ,小球通过A 点 时的速率是 m/s 。 三、圆周运动 1.基本物理量及关系 图5-19 图5-20

《猴王出世》教学设计公开课教案

【教材分析】 《猴王出世》是人教版五年级下册第五组中国经典名著之旅中的一篇略读课文,这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石,孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。 根据选编的课文特点和小学生的认知实际,本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象,以及语言文字的规律,从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》,教学中要充分发挥学生的主体性,引导学生抓住文前的阅读提示,自主了解课文主要内容。不理解的词句,可以结合注释,或略作讲解,但不逐字逐句地解释。 在读懂课文写什么的同时,体会作者是怎么写的。在课文内容学习中发现语言的规律,学习表达的方法。在阅读方法方面,继续加强精读和略读能力的培养,同时提出了浏览能力的习得。让学生抓住语言文字,品出经典的魅力,真正体现人文性与工具性的和谐统一。 【教学目标】 1.能根据文前阅读提示,自主学习课文,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法,品读语言文字,感受石猴形象,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。 【教学重点】 了解石猴从出世到成王的经历,感受其形象;品味语言,激发对古典文学的兴趣。 【教学难点】 课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点。 【教学准备】 1.多媒体课件及小说《西游记》。 2.学生准备:查找字典、资料自学课文,理解难懂的字词并做出注释,标注出不理解的字词。 【教学时间】 一课时

(参考)2019年高中物理第五章曲线运动1曲线运动学案新人教版必修2

(参考)2019年高中物理第五章曲线运动1曲线运动学案新人教版必 修2 一、曲线运动的位移 1.描述曲线运动时要用到位移和速度两个物理量. 2.曲线运动的位移矢量的方向不断变化,需要采用平面直角坐标系,用位移在坐标轴方向的分矢量来代表它. 二、曲线运动的速度 1.质点做曲线运动时,速度方向是时刻改变的. 2.质点在某一点的速度方向是沿曲线上这一点的切线方向. 3.曲线运动是变速运动 (1)速度是矢量,它既有大小,又有方向.不论速度的大小是否改变,只要速度的方向发生改变,就表示速度发生了变化,也就具有了加速度. (2)在曲线运动中,速度的方向是不断变化的,所以曲线运动是变速运动. 三、物体做曲线运动的条件

1.动力学角度:当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时,物体做曲线运动. 2.运动学角度:物体的加速度方向与它的速度方向不在同一直线上时,物体做曲线运动. 1.判断下列说法的正误. (1)做曲线运动的物体,速度可能不变.(×) (2)曲线运动一定是变速运动,但变速运动不一定是曲线运动.(√) (3)物体的速度不断改变,它一定做曲线运动.(×) (4)做曲线运动物体的位移大小可能与路程相等.(×) (5)做曲线运动物体的合力一定是变力.(×) (6)做曲线运动的物体一定有加速度.(√) 2.如图1所示,小锐同学正在荡秋千,他经过最低点P时的速度方向是( ) 图1 A.a方向 B.b方向 C.c方向 D.d方向 答案B 解析物体做曲线运动时,在某点的速度方向是曲线在该点的切线方向,故选B. 【考点】曲线运动的基本特点 【题点】曲线运动的基本特点 一、曲线运动的位移和速度 1.曲线运动的位移

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