精选2019-2020年苏教版小学科学三年级上册4.地球上的水习题精选第五十六篇
精选2019-2020年苏教版小学科学三年级上册4.地球上的水习题精选第五十六
篇
第1题【单选题】
下列活动不会引起水污染的是( )。
A、
B、
C、
D、
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
淡水绝大部分储藏在( )。
A、大气中
B、南极和北极的冰川中
C、河流
D、地下水
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
下列现象中不属于节约用水的为( )
A、刷牙不关水龙头
B、水龙头上安装“节水栓”
C、洗澡水冲厕所
D、淘米水浇花
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
地球上可供利用的水资源十分丰富。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
可以供人类直接使用的淡水资源主要是：河流、湖泊和浅层地下水。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
生活中浪费水的现象有：______、______、______、______等。
A水龙头关不紧
B马桶漏水
C用流水洗漱
D冲厕所
【答案】：
【解析】：
第8题【填空题】
水主要分布在______、______、______、______和______等许多地方。【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】
我们周围的一些活动会污染到水资源，如：______、______、______。【答案】：
【解析】：
第10题【填空题】
绝大多数的水污染是由______引起的。
【答案】：
【解析】：
第11题【填空题】
要获得更多干净的淡水，人们想的办法有：用______的方法净化水、咸水变淡水。
【答案】：
【解析】：
第12题【填空题】
如果地球上的水相当于______，淡水只相当于______水，容易开发利用的淡水只相当于______。
A一杯水
B一汤匙
C一滴水
【答案】：
【解析】：
第13题【填空题】
地球上大部分的水是海洋里的______，只有极少量的______。
A咸水
B淡水
【答案】：
【解析】：
第14题【填空题】
节约用水的方法：______、______、______等。
【答案】：
【解析】：
第15题【填空题】
如果水中溶解了对人体和其他生物______的物质，水就被______了。
A有害
B污染
【答案】：
【解析】：
三年级科学上册 4.5《地球上的水》
5、地球上的水 教学目的： （一）科学探究目标： 1、查阅资料，了解地球上水的存在形式和分布。 2、能用图表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。 （二）情感态度与价值观目标： 1、欣赏自然界美丽的水体和与水有关的自然景观。 2、意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍稀。 3、将“爱护每一滴水”化为学生每天的实际行动，养成节约用水、一水多用的好习惯。 （三）科学知识目标： 1、了解地球上水的存在形式和分布。 2、知道生命离不开水。 3、了解自然界淡水资源的缺乏。 教学重点：意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍稀。 教学难点：知道生命离不开水。 教学准备：CAI课件、榨汁设备、蔬菜、水果、彩笔等。 教学过程： 教学导入 提问：我们周围哪里有水？冰和雪是不是水？ 水还有哪些状态？地球上还有哪些地方有水？
教学新课 一、多媒体播放课件。 地球上的水的形态和分布有关的图片和资料。（让学生欣赏美丽的自然水域和风景，了解水在地球上的分布、水资源信息等。） 二、感受生命体内也存在水。 榨水果或蔬菜汁活动。 三、生命离不开水。 1、学生举出人类和动植物都离不开水的事例。 2、假如没有水，我们的地球会是什么样子？ 3、将自己的观点写或画在纸上。 4、对比认识：生命离不开水。我们要节约用水。 四、爱护每一滴水 1、要求学生用彩色笔将咸水、淡水、可利用的淡水分别占有的份数在教材上的方格坐标图上用例外的颜色表示出来。(让学生感受水资源的缺乏，要节约用水。) 2、提问：生活中有哪些浪费水现象？关于节约用水我们应该怎样做？你有哪些建议？学生讨论，发表自己的见解。 板书设计： 5地球上的水 1、地球上水的分布 2、生命体内也有水，生命离不开水 3、爱护每一滴水。
三年级上册科学教案地球上的水_苏教版
教学设计 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一、教学目标 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1、了解地球上的水的分布，知道淡水资源十分缺乏。 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2、欣赏自然界美丽的水体和与水有关的自然景观。 3、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。
4、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施以及认识节水标志。 二、教学重点让学生了解淡水资源的缺乏，意识到节水的重要性。 三、教学难点引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。 四、突破重点和难点的关键多媒体的运用 五、教学准备 学生课前搜集资料：1、地球上水的分布 2、水污染现象 3、水浪费现象 实物道具：烧杯、汤匙、滴管；课件 六、教学过程 （一）导入新课，引出所提出的问题 师：同学们，知道我们生活的星球是哪个星球吗？ 生：地球。 师:老师带领大家到世界各地去走走.(播放课件) 师:如果你的眼睛够亮，你会发现老师带你来的地方有一个共同的特点.
最新苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》教学反思精编版
2020年苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》教学反思精 编版
《地球上的水》教学反思 教师用谈话的方式，从看课件这个学生最感兴趣的话题谈起，逐渐引到“地球上的水”这节课的研究内容上来。这样的导入设计不仅起到激发学生兴趣，明确学习目标的作用，还使导课过程和谐紧凑衔接自然，把学生不知不觉地带入要研究的问题中来。学生对地球上水的分布的认识，是教师引导学生课下查阅资料和调动学生已有知识经验一步步建构起来的，而不是直接灌输给学生。 从体验活动的设计过程中，我悟出了这样的道理：设计体验活动要从以下几方面着想： 1、让学生现实生活情境中亲身体验，培养他们对科学的兴趣求知欲，让他们亲身经历以探究为主的学习活动，增长科学探究能力。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
2、要利用儿童常见而在现实生活中被忽视的活动引导体验，帮助学生更细致地关心生活。 3、注重启发引导，在教学中渗透学习方法及环保知识。 在收获的同时，也有失败，我在教学之后深深体会到自己的不足。 1、对学生生活中常见的现象，可以让学生课前去观察，收集信息，学生学习兴趣会更好。比如，在这课教学之前，我如果让学生去调查一下家乡的引用水情况，也许就会有学生发现有的水源被污染了，意识到要保护水，让孩子亲身体验，比教师在课堂上讲述会起到更好的效果， 2、在导入设计时，不但要让学生感兴趣，重要的是教师的设计要能真正激起学生的求知欲望，让学生主动去探究，学习，由“要我学”，变为“我要学”，真正成为学习的主人。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
3、教师应对教材深入理解和挖掘，吃透教材，以便更好地教学。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
初二科学 第一讲 地球上的水
本次课涉及到的高考考点：地球上的水； 本次课涉及到的难点和易错点： 1、没有理解水循环的三种形式的区别； 2、误以为淡水参与了水循环，所以淡水资源是充足的； 知识点一水的分布 地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。 1.地球上的水主要以_液_态形式存在，也有少量的水以态和态形式存在。 2.海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的。它覆盖了地球大部分的表面。其次是淡水，占 2.53%；最少是的陆地咸水，占0.94%。 3.淡水中最多的是冰川，可利用的淡水只占总淡水量的0.3%。 4.陆地淡水尽管只占总水量的，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的生活和用水。 5．地球上各种状态的水，在等条件的改变下会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。【讨论】你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗? 【例题1】目前人们利用的淡水资源是（） A、河流水和湖泊水 B、河流水、湖泊淡水及浅层地下淡水 C、河流水和深层地下水 D、冰川水和地下水
知识点二水的循环 1．阅读水的循环图。 2．水循环的涵义：在（太阳光）的照射下，地球上的水体、土壤和植物叶面的水分通过和进入大气。 通过气流被输送到其他地方，在一定条件下，水汽遇冷凝结成云而降水，又回到地面。在重力的作用下，降落到地表的水经流动汇集到江河湖海。在运动过程中，水又会重新经历、、、和等变化。 3．水循环的领域。 (1)海陆间循环。可以表示如下： 海洋和陆地之间的水循环是水循环中最重要的，它能使陆地上的水资源得以再生和补充。 (2)内陆循环。 (3)海上内循环。 【例题2】读下面的“水循环示意图”，回答问题。 （1）该图所示的水循环类型是_________。 （2）写出图中数码所代表的水循环环节名称：①_________，②_________。 （3）跨流域调水可以影响水循环的环节是（填图中数码）_________。 （4）简要说明水循环的地理意义。 __________________________________________________________________________________________ 知识点三水资源的分布 1．水资源和水循环的关系 河流水、湖泊水和地下水大都是由大气降水汇集而成的。因此，对于一个区域来说，在一段时间内降水的总量和同期蒸发损失的水量之差，就是提供地表和地下径流的水量，也就是可供人们使用的水资源。
苏教版小学三年级科学(上)地球上的水教案
本文由jintingyu03贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 《地球上的水》教学设计 (作者单位:邗江实验学校教学目标: 教学目标: 知识与技能目标: 知识与技能目标: 了解自然界水资源的分布,知道淡水资源十分缺乏,知道常用的节水措施. 过程与方法: 过程与方法: 能从适当的情景中,发现问题和提出问题,能向大家表达自已的发现和感受. 情感态度价值观: 情感态度价值观: 意识到水资源的缺乏,我们应该保护它,体验缺水的痛苦和节水的好处,养成节水的行为习惯. 教学准备: 教学准备: 1,教材配套录相资料,各种美丽水体的图片;烧杯,小勺,滴管.2,学生查找水的分布资料,调查学校,家庭浪费水的现象,收集节水的有关措施. 教学活动建议:这是本单元的最后一课,主要是让学生初步了解水在地球上的分布,知道我国淡水资源的匮乏,提高学生的节水意识.课前教师可布置学生收集资料,课上通过让学生阅读资料中的数据,使其了解地球上淡水资源的匮乏,让学生从内心深处产生保护水资源的渴望,然后教师可通过图片,多媒体等手段结合学生自己家乡的水资源情况让学生了解人类的一些行为对水资源造成污染, 使学生进一步产生危机感,紧迫感,接着引导学生了解净化水,淡化水的方法,让学生懂得人类为获取可用淡水进行的技术方面的努力. 最后, 教师结合生活实际, 引发学生更多的关注学校,家庭,社会用水现象,使学生自觉节水,护水. 教学过程: 教学过程: 引入: 上节课我们认识水的神奇功能,它会向上爬,会团结,会喷射,会托举,还可以梁伟) 溶解许多物质,水对我们人类真是太重要了.那么地球上的水主要在哪里呢?我们厦门市是一个海岛,四面都是大海,我们的水资源真的是多到用不完吗?今天我们来学习第 4 课《地球上的水》 . 一,欣赏自然界美丽的水体. (1)教师导入:同学们,当你打开世界地图或面对地球仪时,呈现在眼前的大部分面积是什么颜色?你知道,那是什么吗?那就是地球表面数量最多的水. 它覆盖了地球的大部分表面.前面几课的学习,我们知道了水在生命活动,工农业生产和日常生活中的广泛应用,其实,水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用.让我们一起来欣赏. (2)教师出示多幅美丽水景的图片,先问学生:你知道这是哪里吗?看到这些景象你有什么感受?再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家. (3) 教师小结: 这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观, 把大自然打扮得绚丽多姿,给我们生活带来欢乐,给当地旅游业的发展带来效益. 二,指导学生亲身感受淡水资源的缺乏. (1)教师讲授:尽管地球表面大多数被水覆盖着,但这些水中绝大部分是海水, 真正与我们生产, 生活关系最为密切的淡水却很少很少. (讲解教材 P34 页的比较) (2)教师提出要求:请你们参照教材第 34 页上图,用杯子,小勺,滴管分别取出"地球上的水""淡水""可开发利用的淡水" , , . (3)学生分组活动. (4)学生汇报动手做后的感受. 三,引导学生讨论淡水的用途. (1)学生根据生活经验,充分发表意见. (2)教师介绍工业用水,农业用水事例. (3)师生小结:工农业生产,人们的生活都需要水. 以上的活动,要求学生通过"头脑风暴"的形式,把本组的观点,用画画出来, 张贴在黑板上,由本组代表发言. 四,引导学生寻找身边的浪费水现象,提出节水措施. (1)教师提出问题,生活中有哪些浪费水现象?你能为节水做些什么? (2)学生讨论,充分发表自己的见解. (3)教师补充农业,工业等高科技节水技术. (4)教师小结:节水是全社会的大事情,我们小学生一定要从自己做起,从日常小事做起,人人树立"节约水光荣,浪费水可耻"的思想.同学们,让我们从今天开始做节约用水小标兵! 五,布置作业体验活动: 水污染的危害. 将两个洋葱头分别置于盛满清水和滴有洗发水的杯口. 几天后观察洋葱要部生长的情况. 参考资料: 参考资料: 水的分布水是地球上分布最广的物质, 是人类环境的一个重要组成部分, 以气, 液,固三种聚集状态存在,地球水的总量约有 136000 万立方千米, 即接近于 14 亿立方千米,如果全部铺在地球表面上,水层厚度可达到约 3000 米.海洋中聚集着绝大部分水,占地球总水量的 97.2%, 它覆盖着地球表面 70%以上;陆地上到处都分布着江河湖泊,这些地面水总量约
地球上的水教案
《地球上的水》教学设计 高坪七小姜小平 一、教学目标： 1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。 2、知道大部分的水污染是人类造成的，污染的水对自然界和人类自身都有害。 3、了解浪费水的现象和节水方法，学习做净化水的实验，形成初步的节水意识和获取干净淡水的意识。 二、教学重点与难点 重点：通过本节课的学习，了解淡水资源的缺乏，形成节水意识。 难点：能根据提供的材料、数据进行分析，从而理解地球上缺乏淡水资源。 三、教学安排 一课时 四、教学准备 多媒体课件、净化水的实验器具 五、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题： 谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？咱们先来猜个谜语，好吗？（课件出示谜面后师说：谜面是这样的）：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，……因为有你，地球才这样美丽。（水）
谈话：孩子们，你们知道我们的生活中哪些地方要用到水吗？好，今天，我们就一起来进一步了解地球上的水。课件出示课题。 （二）认识水在地球上的分布 1、谈话：孩子们，你们知道我们的地球上哪些地方有水吗？把你们所知道的说出来（学生答）孩子们说得都非常好，但孩子们的了解还不够全面。下面我们边看大屏幕边听老师介绍（课件出示图片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。地下暗河及冰川是我们平常不多见的，但在它们中间也蕴藏了大量的水。 2、观后小结：孩子们，美吗？是呀，水把大自然打扮得多么的绚丽多彩！ 3、谈话：孩子们，你们知道地球上是陆地的面积大还是海洋的面积大吗？好跟着老师来看一看。（课件出示图片）这是展开的地球平面图，蓝色的部分表示地球上的水，你们发现了什么？ （三）认识淡水资源的缺乏 1、谈话：哇，地球上的水真多！孩子们，你们肯定会认为，地球上有这么多的水，那我们用水就会是取之不尽、用之不竭的吧！老师要对你们说的是，不是这样，尽管地球上有这么多的海洋，这么多的水，可真正能供人类直接使用的水很少很少。不知道原因吧，听老师给你们介绍（课件出示）：地球上大部分的水是海洋里的咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能浇灌植物，也难以用于工业。我们人类能直接使用的水必须是淡水，而地球上的淡水大部分又储藏在南极和北极的冰川中，很难利用，大气中还有小部分看不见的水蒸气，也难以使用，这样
最新科学：1.1《地球上的水》教案(华师大七下)
第一节地球上的水 教学要求： 1．向学生介绍一些有关水在自然界的分布情况及其与人类关系的常识，使学生了解水的重要性。 2．使学生初步了解水的污染的严重后果和防止污染的重要意义，从而进一步加强环保意识。 3．了解水的物理性质。 4．通过电解水的实验，了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O。 教学重点：1．水的存在与作用。 2．节水与防止水污染。 教学难点：水的含水量比例、水的重要性 教学过程： 水是地球上最常见的天然物质，它覆盖了70%以上的地球表面，地球可以说是个“大水球”。地球上的水哺育了人类和其他一切生物，为人类文明的发展提供了物质基础，水是一种最宝贵的自然资源。 引入：我们所居住的地球上有浩瀚的海洋奔腾的江河、皑皑的冰峰、飘落的雨雪……水变幻着各种形态，存在于地球各处。 提问1：水是生命之源，我们可以在哪里获得水？ 学生回答 包括：除了大陆的表述，还要在海岛上、沙漠中、森林里等人们怎样去获得水？如果一个人在遭到干渴甚至威胁到生命的时候，他会如何去获得水？ 提问2：上述同学们所列举的各种水，我们该如何分类呢？ 学生讨论 总结：水的分类——不同的物质按照不同的目的进行不同的分类 1. 按物理性质可分为：固体水（冰雪）、气态水（水汽）和液态水 2. 按化学性质可分为：咸水和淡水 3. 按对生命的作用分为：生物体内的水和生物体外的水 4. 按存在空间可分为：海洋水、大气水和陆地水（细分为地表水和地下水） 一、海洋水 回忆：我们在第一册学习“地球”时已经了解到从地球上面看，地球的表面有71%是海洋，只有29%才是陆地。那么，能不能用这个数据说明地球上的海洋水最多呢？ 答：不能。因为，面积和体积（质量）是两个不同的概念。那么，我们应该如何来表示地球上的还说数量呢？ 因此，经过科学家的计算：海水占地球上全部水量的96.5%。这不仅是因为海洋有辽阔的面积，而且
第三章地球上的水必背知识点
第三章地球上的水必背知识点 第一节自然界的水循环 一、相互联系的水体（带★为强化记忆内容） 1、水圈的特点：★连续但不规则的圈层。在水的三态中，气态水数量最少但分布最广，液态水数量最大。固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。淡水的主体是★冰川水。 2、从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。河流的补给往往是多种水源补给，不同地区的河流水源补给形式不同，同一地区的河流，水源补给在不同季节也有明显差异，表解如下：★★★
（并不是所有河流河段都与地下水互补，如黄河下游河床高于地下水位，为地上河，地下水无法补给河水，所以是河水经常补给地下水。） 二、水循环的过程和意义 1、水循环 是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各环节连续运动的过程。 2、自然界的水循环时刻都在全球范围内进行着。 3、它发生的领域有：海洋与陆地之间（简称 海陆间循环，使陆地水．．． 不断得到补充，水资源得以再生，是最重要的循环，又称为大循环），陆地与陆地上空之间（简称 陆地内循环，数量少，但对干旱地区非常重要），海洋与海洋上空之间（简称海上内循环，携带水量．．最大．．的水循环，对于全球的热量输送有着重要意义）。 水循环示意图 4、★水循环的环节（结合P55图3.3） 海陆间循环：蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流，人类主要影响的环节径流输送；陆地内循环：植物蒸腾、蒸发、降水；海上内循环：蒸发、降水 5、水循环的意义：①使地球上的各种水体处于不断更新状态，维持了全球水的动态平衡；②水循环是地球上最活跃的物质迁移和能量交换过程之一，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾；③水循环是自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造地表形态。 下渗蒸发降水 地下径流
2020青岛版小学科学(五制)三年级上册18.《地球上的水》教学设计
18《地球上的水》教学设计 【教材分析】 》《地球上的水》是青岛版三年级上册第六单元《水的三态变化 本节课以地球上的水体为研究对象， 单元的第一课，建议两课时完成。 、体验地球上 通过对比区别不同类型的水体、比较海洋和陆地的面积 的淡水资源等活动，让学生对地球上的水体有一个初步了解，初步认识水圈这一地球圈层。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，从地球上的水的分布情 ， 况和可利用的淡水资源现状引入本节课的学习；第二部分活动过程 ，比较海洋和 让学生从认识各种水体开始学习，进而通过观察地球仪 陆地的不同，初步认识地球上的海陆分布，通过观察海陆的位置和大 通过亲 身 小，并通过数据分析，明确地球上海陆分布的详细特点，再 体验活动，了解淡水资源的现状，进而进行保护淡水资源的活动；第 三部分拓展活动，通过制作电子报的活动，提高对淡水资源的保护意识。 ，学生通过各项活动，引导学生由本课学习内容符合学生的兴趣 浅入深的思考，体现探究的进阶性 。 【学生分析】 三年级学生在生活中已经初步认识了各种水体，能很好地进行区分，并且对淡水资源、节约用水等都有了一定的认识；本节课通过一 ，思维能 系列的探究活动，让学生能够与小组成员合作完成探究任 务 力、创新能力得以激发，而对于这些问题有更加深入的认识。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道陆地表面有河流湖泊的等水体类型； 2.知道地球表面海陆分布的情况； 3.了解地球上淡水资源的现状；
4. 知道生活中节约用水的方法； 科学探究目标： 1. 能够通过数格子活动等方式，比较海洋和陆地的大小； 2. 能用图示符号、图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果； 3. 能举例说出人类生活离不开淡水； 情感态度价值观： 1. 能用语言表达自己的观点，进行合作学习； 科学、技术、社会与环境目标 1. 具有参与环境保护活动的意识，树立节约用水的意识； 2. 愿意采取行动保护环境，节约资源。 点】 【重难 树立节约用对比各种不同水体类型；了解地球上海陆分布状况； 水的意识。 【器材准备】 水资源学生准备：家乡水体的资料、海洋和陆地的面积数据、淡 的相关数据资料、格子纸、彩笔、剪刀、橡皮泥、各种大小的容器等。 教师准备：课件、地球仪、评价表。 【教学过程】 一、引入课题 1.[PPT 1 出示] 通过海洋的美景引入课题，板书课题：18. 地球上的水。
2019-2020年苏教版小学科学三年级上册第三单元 生命之源——水4.地球上的水习题精选九十二
2019-2020年苏教版小学科学三年级上册第三单元生命之源——水4.地球上的 水习题精选九十二 第1题【单选题】 淡水绝大部分储藏在( )。 A、大气中 B、南极和北极的冰川中 C、河流 D、地下水 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列活动不会引起水污染的是( )。 A、 B、
C、 D、 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 下列现象中不属于节约用水的为( ) A、刷牙不关水龙头 B、水龙头上安装“节水栓” C、洗澡水冲厕所 D、淘米水浇花 【答案】： 【解析】： 第4题【判断题】
可以供人类直接使用的淡水资源主要是：河流、湖泊和浅层地下水。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 地球上可供利用的水资源十分丰富。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 我们周围的一些活动会污染到水资源，如：______、______、______。【答案】：
【解析】： 第8题【填空题】 节约用水的方法：______、______、______等。 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 水主要分布在______、______、______、______和______等许多地方。 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 要获得更多干净的淡水，人们想的办法有：用______的方法净化水、咸水变淡水。【答案】：
【解析】： 第11题【填空题】 如果地球上的水相当于______，淡水只相当于______水，容易开发利用的淡水只相当于______。 A一杯水 B一汤匙 C一滴水 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 生活中浪费水的现象有：______、______、______、______等。 A水龙头关不紧 B马桶漏水 C用流水洗漱 D冲厕所 【答案】： 【解析】： 第13题【填空题】
八年级科学上册 1.1《地球上的水》教案 (新版)浙教版
1.1地球上的水 一、教材分析 1.内容特点：这节课的教学内容是八年级上《科学》第一章第一节，本课是“地球宇宙和空间科学”主题2——人类生存的地球中的地球上的水体与“物质科学”中的主题——常见的物质中的“水”有密切联系，水作为一种重要资源，它对自然环境的形成和人类的生活、生产活动影响是非常大的，这也是学生容易体验和领会的，因此教材以“水”为主题形成了一个综合性章节，本节先认识水在自然界的分布和循环，知道世界和我国淡水资源的严重危机，以及合理开发和利用水资源的措施，树立要保护水资源的意识和社会责任感。 2.教学目标： （知识与技能） （1）知道地球上主要水体的名称和分布，知道水的存在状态。 （2）能描述水体之间联系的途径，认识水体运动的基本特点。 （过程与方法） （1）通过交流探讨，体验水无处不在。 （2）通过读图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。 （3）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。 （情感、态度、价值观） （1）通过一系列挑战活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生在不断的成功中养成对知识“乐学、乐用”的积极心向。 （2）通过对淡水资源分布、储量和水的重要性的学习，认识保护水资源的迫切性，树立节约用水的观念。 3.教学重难点 （重点）水的重要性及水循环的过程和特点 （难点）水循环过程和产生原因 二、学情分析 学生在生活中对水的体验十分丰富，对于“水在哪里？哪里有水？”“所有动植物都离不开水”等都有丰富的感性认识。并且在第一册中曾经学习水的三态变化、水与地球上生命的密切关系等知识。学生经验体系中的这些关于水的知识片段是本节内容的学习基础。 从水在哪里→地球上的水是如何存在的？它们怎么转化？是什么力量促使它们转化？从所有动植物都离不开水→水对生命有多重要呢？这些问题在原知识的基础上通过一定情境被提出来，会激发学生的内在求知欲。通过学习本节内容学生头脑中关于水的零碎知识将链接起来，并在原有基础上更加深入，对各类水体的存在及其转化和循环有一个清晰的认识，对于《生活中的水》这一课题有了一个整体的感知，为后续学习打下基础。 三、设计思路
2019-2020年小学三年级上册科学4.地球上的水苏教版知识点练习二十四
2019-2020年小学三年级上册科学4.地球上的水苏教版知识点练习二十四 第1题【单选题】 淡水绝大部分储藏在( )。 A、大气中 B、南极和北极的冰川中 C、河流 D、地下水 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列现象中不属于节约用水的为( ) A、刷牙不关水龙头 B、水龙头上安装“节水栓” C、洗澡水冲厕所 D、淘米水浇花 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 下列活动不会引起水污染的是( )。
A、 B、 C、 D、 【答案】： 【解析】：
第4题【判断题】 如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 可以供人类直接使用的淡水资源主要是：河流、湖泊和浅层地下水。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 地球上可供利用的水资源十分丰富。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 节约用水的方法：______、______、______等。
【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 要获得更多干净的淡水，人们想的办法有：用______的方法净化水、咸水变淡水。【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 我们周围的一些活动会污染到水资源，如：______、______、______。 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 如果水中溶解了对人体和其他生物______的物质，水就被______了。 A有害 B污染 【答案】：
【解析】： 第11题【填空题】 绝大多数的水污染是由______引起的。 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 地球上大部分的水是海洋里的______，只有极少量的______。 A咸水 B淡水 【答案】： 【解析】： 第13题【填空题】 水主要分布在______、______、______、______和______等许多地方。【答案】： 【解析】：
苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》教案
《地球上的水》教学设计 教学目标： 知识与技能目标： 了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。 过程与方法： 能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。 情感态度价值观： 意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。 教学准备： 1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管。 2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。 教学内容： 这是本单元的最后一课，主要是让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的匮乏，提高学生的节水意识。课前教师可布置学生收集资料，课上通过让学生阅读资料中的数据，使其了解地球上淡水资源的匮乏，让学生从内心深处产生保护水
资源的渴望，然后教师可通过图片、多媒体等手段结合学生自己家乡的水资源情况让学生了解人类的一些行为对水资源造成污染，使学生进一步产生危机感、紧迫感，
接着引导学生了解净化水、淡化水的方法，让学生懂得人类为获取可用淡水进行的技术方面的努力。最后，教师结合生活实际，引发学生更多的关注学校、家庭、社会用水现象，使学生自觉节水、护水。 教学过程： 一、欣赏自然界美丽的水体。 （1）教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球表面数量最多的水。它覆盖了地球的大部分表面。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。让我们一起来欣赏。 （2）教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：你知道这是哪里吗？ （3）教师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来效益。 二、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。 （1）教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少很少。（讲解教材P3
小学三年级科学上册教案——第三单元地球上的水
小学三年级科学上册教案——第三单元 地球上的水 一．教学目标： 1．过程与方法： （1）能从适当的情景中发现问题和提出问题。 （2）能向大家表达自己的发现和感受。 2．知识与技能： （1）了解自然界水资源的分布。 （2）知道水资源在工农业生产、人类中的应用。 （3）知道常用的节水措施。 3．情感、态度与价值观： （1）欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。 （2）意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。 （3）体验缺水的痛苦和节水好处。 （4）养成节水的行为习惯。 二．教学准备：
三．教学过程： （一）导入新课： 复习引入。 （二）自主学习： 1．欣赏自然界美丽的水体。 （1）观察地球仪，认识地球上水的分布。 （2）师生共同欣赏自然界中美丽的水景，感受大大自然的美丽。 2．指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。 （1）尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。 （2）模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。P32页。 学生分组操作。 3．引导学生讨论淡水的用途。 （1）学生根据生活经验，充分发表意见。 （2）教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。
（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。 采用“头脑风暴”的方式：先分组讨论发言，形成一个小组意见，写在纸上，然后每个小组派一个代表向全班发言，最后把各小组的内容张贴在教室内的墙上。 4．引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。 （1）师生讨论。 （2）老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。 （三）作业： 想象，如果没有水了，将会怎么样？
最新精选苏教版小学科学三年级上册第三单元 生命之源——水4.地球上的水习题精选六十二
最新精选苏教版小学科学三年级上册第三单元生命之源——水4.地球上的水 习题精选六十二 第1题【单选题】 下列活动不会引起水污染的是( )。 A、 B、 C、
D、 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 淡水绝大部分储藏在( )。 A、大气中 B、南极和北极的冰川中 C、河流 D、地下水 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 下列现象中不属于节约用水的为( ) A、刷牙不关水龙头 B、水龙头上安装“节水栓” C、洗澡水冲厕所 D、淘米水浇花 【答案】：
【解析】： 第4题【判断题】 地球上可供利用的水资源十分丰富。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 可以供人类直接使用的淡水资源主要是：河流、湖泊和浅层地下水。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：
第7题【填空题】 我们周围的一些活动会污染到水资源，如：______、______、______。 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 如果地球上的水相当于______，淡水只相当于______水，容易开发利用的淡水只相当于______。 A一杯水 B一汤匙 C一滴水 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 节约用水的方法：______、______、______等。 【答案】： 【解析】：
第10题【填空题】 要获得更多干净的淡水，人们想的办法有：用______的方法净化水、咸水变淡水。【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 地球上大部分的水是海洋里的______，只有极少量的______。 A咸水 B淡水 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 如果水中溶解了对人体和其他生物______的物质，水就被______了。 A有害 B污染 【答案】： 【解析】：
新教科版小学科学三年级上册第四单元水和空气测试题
小学科学三年级上册第四单元测试题 拟题人：陈婧 第四单元水和空气 学校___________ 班级_______________ 姓名__________________ （此卷根据2007年6月教科版教材编写，仅供2007年秋季使用） 题号-一- -二二三四五六七总分 得分 亲爱的同学：当你拿到试卷后，请不要紧张，这是一次展示你对《水和空气》这一单元学习理解的好机会?只要你把自己对每个问题的探究、理解、了解或体会真实地表达出来，就是一份好答卷。祝你成功！ 、把你观察到的有关“水”方面的知识填在方框里，如果方框不够，可以自己增加。 分） 二、判断。（对的打“/，错的打“X”。）（15分） （）1、水是一种液体，我们周围还有许多液体。 2、在进行科学观察时，我们一般采用尝的方法。 3、水能占据空间，空气也能占据空间。 4、比较水的多少，只有用量筒量这一种方法。 5、空气占据空间的大小（体积）是可以变化的。 6、通过观察，我们发现食用油和水的唯一区别是：食用油有颜色，水没有颜色。 （）7、水能流动，空气也能流动。 8、水有重量，石头有重量，空气没有重量。 （）9、因为水的表面张力，落到玻璃上的雨滴才会成为一颗颗小水珠。 10、空气看不见、摸不着，我们无法证明空气的存在。 三、选择。（将正确答案的序号填在方框里）（16分） 1、像水这样没有固定形状、会流动的物体叫（）。 ①液体②固体③气体 ）是一种有刻度的玻璃筒，专门用来测量液体的多少。 (12 2、(
①烧杯②量筒③滴管 3、液体都会流动，流动的快慢受到（）的影响。 ①轻重②颜色③黏度 4、用量筒测量液体读数据时，视线要与（）水平。 ①液面②刻度③量筒 5、18世纪70年代，法国化学家（）研究发现空气是由多种气体组成的。 ①诺贝尔②拉瓦锡③居里夫人 6、液体体积的单位是（）。 ①千克②公斤③毫升 7、17世纪时，伟大的科学家伽利略用实验证明空气（）。 ①能流动②有重量③能压缩 8、下列物品中，运用了空气可以被压缩的性质的是（）。 ①风扇②轮胎③瓶子 ①生物②植物③动物 四、研究与发现（14分） 对于空气，你都知道些什么？把你了解的有关空气的知识表示在气泡图上。 五、实验与研究。（20分） 1、通过观察与实验，你知道了液体和固体有哪些相同和不同，请填写在下图中。