《人民英雄永垂不朽》教案

《人民英雄永垂不朽》教案

老舍中学语文备课组

第一课时

【教学目标】

知识与能力：1、让学生了解纪念碑的结构特点；

2、指导学生理解本文说明顺序和说明对象的特征。

过程与方法：阅读与图片展示相结合，理清说明顺序。

情感态度与价值观：了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神，继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。

【教学重点】说明对象的特征及说明顺序

【教学难点】时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法

【教学过程】：

一、导入：

展示人民英雄纪念碑的图片（或播放人民英雄纪念碑的视频资料）

今天，就让我们跟随记者周定舫，以无比崇敬的心情走近人民英雄纪念碑！

二、回忆说明文常识

1、了解说明对象及其特征

2、常见说明顺序：时间、空间、逻辑

3、常用的说明方法及作用：列数字、打比方、举例子、作比较、下定义、作诠释等。

三、解题

正标题：人民英雄永垂不朽

1、“人民英雄”标明作者要歌颂的对象（哪些英雄呢？）。

2、“永垂不朽”揭示全文主题。（指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。）

副标题：瞻仰首都人民英雄纪念碑

1、“人民英雄纪念碑”表明本文说明的对象。

2、“瞻仰”表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。（指恭敬地看。）

四、初读文章整体感知（学生速读课文，初步感知文意内容）

1、积累生字词

瞻（ｚｈāｎ）仰矗（ｃｈù）立旌旗( jing )

奠（ｄｉàｎ）基砌（ｑì）墙伟绩（ｊì）

天堑（ｑｉàｎ）镶（ｘｉāｎｇ）嵌（ｑｉàｎ）发髻（ｊì）

2、解释词语

矗立：永垂不朽：慷慨激昂：丰功伟绩：遥遥相对：风起云涌：

3、试着用几个词自己说一段话。

4、初读课文

（1）第一节中哪几个词体现了作者对纪念碑总印象（也即纪念碑的总特征）。（学生在文中找出关键词语）

巍峨、雄伟、庄严

(2) 说说课文总体上是按照什么顺序来介绍纪念碑的？请勾画出表明作者行踪的词。

从……走去，越过……踏着……走到……

踏上……到了……

瞻仰：从……起往南转到……

西面……来到……

走下……离开……

（3）阅读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。

（提示：瞻仰前的心情——万分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬）。

开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；

结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。

五、研读课文，理清文章说明顺序。

1、理清本文的说明顺序。

⑴阅读2-5段思考：从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑介绍到读者面前来的？

按照作者的活动顺序（先“进入广场”，再“越过广场”，进而“踏着石道”，然后“走到碑前”，接着“踏上台阶”，而后“到了平台”）——由远而近

⑵到了平台仔细瞻仰，作者又是按照怎样的顺序来说明纪念碑的结构、题词和造型的？

空间顺序：

由下而上：台阶——平台(双层汉白玉栏杆) ——碑身——碑身东西两侧上部——碑顶。

先四周后中间：碑身四周——碑身——碑心石。

由正面到背面：题词——碑文。

⑶请大家思考：既然按照由下而上的空间顺序，为什么不按“台阶”——“大碑座”——“小碑座”——“碑身”的顺序，而是先介绍“碑身”而后才介绍“小碑座”“大碑座”呢？

①为了表达内容的需要，把碑身东西两侧上部的装饰花纹和小碑座四周的雕刻花纹集中起来写，阐发花纹的象征意义，可以加深读者的印象，寄寓对先烈的崇敬。

②大碑座四周的十块大浮雕是本文说明的重点，作者另列开来说明，为的是突出中国革命经过的艰苦道路，先烈们的光辉业绩和为了自由、解放，中国人民付出的巨大代价。

③从纪念碑的结构来看，这是先主后次的顺序。

2、阅读6—10自然段，学生标出十幅浮雕的具体位置，并分析说明顺序。

（1）东一：“虎门销烟”（2）东二：“金田起义”

（3）南一：“武昌起义”（4）南二：“五四运动”

（5）南三“五卅运动”（6）西一：“八一南昌起义”

（7）西二：“抗日敌后游击战”（8）北一：“群众支援前线”

（9）北二：“胜利渡江，解放全国”（10）北三：“人民欢迎解放军”

为什么不从正面（也就是北面）写起？

明确顺序：由东到南到西最后到北的空间顺序，同浮雕反映的历史事件的时间顺序相一致。即时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法

六、课堂小结

通过本节课的学习，我们了解了这是一篇说明文，说明的对象是人民英雄纪念碑，它的特征是巍峨、雄伟、庄严，为了把它完整的介绍给读者，作者按照自己瞻仰的顺序，一步步把我们带到纪念碑前，采用时间与空间相结合的顺序，有条不紊的给我们介绍了十幅浮雕的内容，突出了中国革命的艰苦道路，先烈们的丰功伟绩，我们要学习他们的精神，为祖国的建设作出自己的贡献。

七、作业

1、背诵三段碑文

2、运用所学说明顺序，向你的朋友介绍我们的学校。

第二课时

教学目标：1、学习课文准确而富有变化的语言特点

2、了解并学习文中所涉及的说明方法及其作用

3、了解十幅浮雕的内容及意义，感受革命先烈的丰功伟绩和革命精神，为祖

国的建设作出自己的贡献。

教学重难点：1、多种说明方法的运用

2、学习课文准确而富有变化的语言特点。

教学过程：

一、复习导入

1、指名回答文体，两个标题的作用，说明对象及其特征，说明顺序，特别是十幅浮雕的说明顺序。

2、这节课我们将继续探讨文中的说明方法及准确而富于变化的语言。

二、教授新课

1、指名背诵三段碑文。其他同学思考

碑文中三个时间的含义是什么？可见人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？

指名回答，师明确

三年以来： 1946年以来解放战争

三十年以来：五四以来新民主主义阶段

一千八百四十年：鸦片战争旧民主主义革命

表达了人民对历史各阶段的革命先烈的崇敬和怀念之情。

2、精读“十幅浮雕”

（1）、根据课文内容，理清十幅浮雕所展现的历史事件及其意义。（生填表）

（2）、选择一幅浮雕，用一个生动的故事讲述出来。

和书上的介绍进行对比，看看谁介绍的更准确生动。

（3）、对不太清楚的一些历史事件，要求课后查阅有关资料。

（4）、老师总结：这十幅浮雕，八个历史事件，都在中国革命的进程中有重要影响，突出“人民英雄永垂不朽”的主题。）

3、根据浮雕内容，结合课文最后一节，说说为什么要建造这座纪念碑？

为了让“人们从这里了解……巨大代价。”（生齐读，感受先烈的精神）

三、品味语言：

1、本文的语言准确而富于变化，小组合作找出文中准确而富于变化的语言，并体会这些词语或句子的精妙之处。

（1）、找出记叙性、描写性的语言，体会其生动性

（2）、一些议论性的语言，体会其严密性

（3）、大量说明性的语言（列数字、作比较等），体会它们的准确、具体、生动性。

2、小组展示学习成果，教师作出分析与评价。

3、示例：

（1）、“浮雕上，号兵吹起冲锋号；指挥员右手高举，连连向高空发射信号弹，已登上敌岸的战士，踏着反动派的旗帜，向国民党反动统治的老巢——南京城冲去。”

描绘“胜利渡长江，解放全中国”这幅浮雕，连用了“吹起”“举”“登上”等动词，有何作用？（突出了渡江战役势如破竹、一往无前的雄壮景象。）

（2）“人民英雄纪念碑落成了。我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。”

“落成”换为“建成”、“造好”行不行，为什么？

“瞻仰”换为“参观”行不行，为什么？

(“落成”，含有庄重、庆贺的意味。人民英雄纪念碑的兴建，意义十分重大，如果用“建成”、“造好”等一般性字眼，就无法表现作者的崇敬心情。“瞻仰”，怀着崇敬的心情仰望，用它比用“参观”这一类字眼贴切、庄重得多。)

（3）、总结：说明文中记叙、描写的作用。介绍lO幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白。总之，在说明文中运用记叙和描写，增强了文章的生动性和形象性。

（4）、“这是中国自古以来最大的一座纪念碑。”

（“自古以来”是时间限定词，强调了时间的久远。从而突出纪念碑对我国的重大的历史意义。）

“据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐久八百年到一千年之久。”（“至少”强调了最低限度，突出这些浮雕的耐久性，暗含了人民英雄永垂不朽的意思）

（5）、大量说明方法（列数字、作比较、打比方等）

列数字、作比较、打比方的说明方法，突出了纪念碑巍峨、雄伟的特点。

如：“10块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。这些大浮雕高2米，合在一起长40．68米。”这些句子用列数字的说明方法，具体准确地描述了浮雕的高大壮观。

“纪念碑像顶天立地的巨人一样矗立在天安门广场南部”用打比方的说明方法，生动形象的说明了纪念碑的高大巍峨。

“它从地面到碑顶高达三十七点九四公尺，有十层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高四点二四公尺。”用列数字、作比较的方法，具体的突出了纪念碑巍峨雄伟的特征。

四、探究活动：

如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些，为什么？

示例：1、抗美援朝战争2、中越反击战3、98年抗洪4、非典时期白衣天使5、南极科考

五、布置作业

1、增加了新的事迹后，碑文将如何写？请你按一定的顺序为这座纪念碑起草一份新的碑文。

2、运用本课学到的方法介绍黄圩云梯关。