16《不倒翁》教学设计 (仅供参考)

16《不倒翁》教学设计（仅供参考）

不倒翁，状似老人。头大。身短。须长。发秃。耳、目、口、鼻皆全。上轻下重。以手推之，随倒随起。

一、揭题解题

1. 同学们，最近，我们学习了不少小古文，你还记得吗？记得哪篇？（指名背，齐背）

2. 今天我们再来学习一篇小古文，（板书：不倒翁）

“不倒翁”又叫“扳不倒”，原义是个褒义词，“不倒翁”的名字有这样的一段来历。

相传春秋时期，楚国的卞和在荆山采得一块玉璞。他两次献玉璞给楚王，匠人皆说是顽石，楚王怒不可遏，便下令剁去了卞和的两只脚，卞和含冤而去。

楚王死后，楚文王继位。卞和见无人识宝，怀抱玉璞哭于荆山之下。楚文王得知后，觉得事出有因，便召来玉匠开凿这块玉璞，果然是块美玉，遂命制成玉璧，命名为“和氏璧”。楚文王见卞和虽削去双足，乃坚持真知灼见，不胜赞叹道：“和氏真是个扳不倒之翁也!”这就是“不倒翁”的由来。

作为玩具的不倒翁则起源于唐朝的“酒胡子”。“酒胡子”不倒翁是用纸糊的，中间空、底下实，将它左右摇摆但不倒像个醉汉，是用来讥讽和劝戒少喝酒的，以免醉成“酒胡子”。

3. 这篇小古文是写物的，作者抓住不倒翁的哪些特点来写的呢？又是怎么写的呢？学了课文就会明白。

课前老师布置同学们对照《小古文自学导航学习单》对这篇古文进行了预习，效果怎么样呢？老师要来检查了。

二、读通古文

1.读准读通《不倒翁》。

①指名朗读2——3个。（请生评价：声音响亮，读音准确，语句通顺等）

2.读出节奏。

如果能注意停顿，读出节奏会更好！（指导读好“状似老人”）

①学生练读。②提读。③齐读。

小结：同学们读得真是越来越好！《不倒翁》这篇小古文你们能读懂吗？

三、读懂古文

（一）复习回忆，读懂古文的方法：结合注释；联系上下文；联系生活实际；想象画面等。

学生试着说说语句的意思。

（二）学生读原文，另一学生说说意思。

教师引导学生理解“皆”的意思。如：你我皆学生。须发皆白。

（三）认识老翁特点及写法。

1.作者介绍了老翁的哪些外貌特点？

学生动笔批注。

学生交流。

“状似老人，头大。身短。须长。发秃。耳、目、口、鼻皆全。”

2.作者是按什么顺序介绍的？（先整体后部分）

3.写法上有什么特点？（“头大。身短。须长。发秃。”）你发现了什么？（句式结

构一样，字数相同。）

4. 仔细观察，不倒翁还有哪些外貌特点?试着用上述句式说说看。（如：肚圆。眉开。

眼笑。口张。等）

5. 你觉得不倒翁可爱吗？有感情朗读。

（四）动手动脑说“不倒”

1.仔细观察一下（不倒翁实物），为什么把它叫“不倒翁”？（不会倒、倒下后会站起来、底是圆的）

2.你来试试看，把它推倒。（师走下讲台，请多个学生试推。）

3.文中哪句话说明了它不会倒的原因？（“上轻下重”）你瞧，因为它上面轻、下面重，不管你花多大的力气，他随便转几个圈，就又能站起来了。所以小古文中说：“上轻下重。以手推之，随倒随起。”（课件出示）

4.这就是为什么叫不倒翁的——原因（板书）。有趣吗？谁来读出有趣的感觉？

5.小古文中说“以手推之”，你们刚刚推的是谁？（不倒翁）

在古文中，“之”有时就是指“它”，在这篇古文中之指什么？（就是指不倒翁。）所以“以手推之”就是用手推——不倒翁。

6.“以”是用，“之”是指“不倒翁”。用手一推不倒翁，它倒下去以后，马上就站起来了。“随倒随起”就是倒下去后马上就又站起来，时间相隔很短。像这样格式的词语还有哪些呢？（随叫随到、随传随到）学生板书。

师相机讲解：我一喊，你就到了，都是指时间相隔很短。我们一起来读一读。（齐读词语）

7.这篇小古文字数很少，但写得非常有趣。它把不倒翁的形状以及不倒的原因写得很

生动，我们再一起来读一读。（齐读全文）

四、背诵古文

1.复述古文（出示填空）你看，这个不倒翁样子挺可爱，状似（）。（）大。

（）短。（）长。（）秃。（）、（）、（）、（）皆全。它不倒的原因是上（）下（）。以手（）（），随（）随（）。

2.这么有趣的故事能背下来吗？先练一练。谁来试试？

五、仿写古文

1.拿出自己喜欢的不倒翁或玩偶，让学生仿照《不倒翁》的写法（先整体再部分，写

出外貌特征），写一篇小古文。写在《自学导航学习单》上。

2.行间巡视，学生反馈。（欣赏佳作）

3.师生点评。