以爱读乐写为目标,构建语文课程新形态

以课题研究为依托提升语文教研品质

——2011学年第二学期觅渡教育集团语文学科工作计划

一、直面问题

1、课题：从“教学”到“让学”，上学期课题主攻方向的确立不等于研究重心的把握。围

绕着基于学生终身发展的课程策划与课堂教学变革，课堂出现了“理念先行，实践滞后”

的局面，教师研究不深入，仅仅停留在点上。

2、团队：五年内新教师的成长以及新引进教师的融合，需有效扎实地进行校本培训；中间

层教师专业发展的内驱力也需进一步激发；骨干教师需进一步提升，但师资队伍庞大，教师忙于日常琐事，缺乏内驱力，也缺少专业发展的平台。

3、常规：教研组常规检查还不够细致到位，作业、备课、教学手册、课堂不断冒出新问题。

二、指导思想

本学期，语文教研组将围绕“以爱读乐写为目标，构建语文课程新形态”这一课题展开教研活动，深入贯彻“为学生终身发展奠基”的精神，以提高语文教学质量和效率为中心，大力开展“润泽童心”的经典诵读活动。遵循“深度研究，专业引领，精细管理，实效评价”的总体思路，优化集体备课，深化学科教研，促进教师专业成长和学生全面发展，提升我校语文学科的教研品质，使我校语文学科的各项工作再上新台阶。

三、工作重点

1、扎实开展课题研究，提高教师的研究能力。

上学期，我校“十二五”课题语文备案课题已经开题，本学期将正式进入研究阶段。“以爱读乐写为目标，构建语文课程新形态”这一语文课题将成为我校语文教研活动的依托。因此，扎实开展课题研究活动显得尤为重要。

（1）强化意识:

策略一：解读课题

课题领衔人就选题的由来、概念的界定、研究目标、研究内容、研究方法与策略等基本情况进行较为细致深入的系列解读，使每一位教师知其然且知其所以然。

策略二：围绕课题进行理论学习

开展三种类型的学习：一是研读性学习，围绕课题，寻找有关的理论文章进行自学；二是案例式学习，积累、收集典型案例，进行案例评析，增进理论与实践的联系；三是讨教式学习，与其他教师或专家进行交流，获得支持与帮助，提高对课题的认识深度。

策略三：围绕课题展开讨论

在学习的基础上，组织教师围绕课题展开讨论，厘清课题的研究重点，明确研究方向，在讨论中不断强化课题意识。

（2）研究路径：

路径一，总课题开题：清晰本课题通过研究需要解决的主要问题，对研究内容进行聚焦，并就课题设计本身还存在的问题求证专家意见，进一步完善研究方案。

路径二，开题研修：围绕“儿童多元发展：学校课程开发的价值追求”展开，语文课题备案组组将围绕围绕三大板块：主题阐释，案例剖析，课堂教学研究，进一步提升课程意识，进一步思考并确立本学科课程开发和建设的具体方案。

路径三，推出研究课：重点展现学科课程校本化实施的课堂形态，增加语文学习的实践性，与生活连接，加强语文实践活动的设计和实践，如何通过课堂来呈现。

路径四，参加省所基地学校科研协作活动（由江阴华士实验小学承办），做好承担研究课和主题阐述的准备。

2、规范日常教学行为，提高教师的实践能力。

重视语文教学常规管理。继续以“教学六认真”为重点，加强过程管理，展开教学工作。（1）计划。《义务教育语文课程标准送审修订最终稿》已经上挂在钟楼教研网上，每位语文教师都必须认真学习。在学习新课标、通读全册教材及有关参考资料，在明确教学目标、重、难点，了解学生的基础上，拟定可行的教学计划，做到目的要求明确，进度适宜，措施得当。（2）备课。备课时突出学习活动的设计、突出活动的块面结构、突出学习过程的预设、突出教学行为的反思，提高备课的科学性、艺术性和有效性。坚决杜绝“无教案进教室”或“教案只备不用”的现象发生。提倡经典教案为我所用，“经典教案”包括教师自己以前使用过的很成功的教案，各类教育书刊上的优秀教案等。但教师在使用这些优秀教案时必须根据学生、自己现有的实际情况对教案作必要的调整，即“二次备课”。提倡教师把教学中的点滴成败得失及时写成教学反思，以利教学素质的提高。每位教师都要备真实的课，备具有班级个性的课，让每节课都能使学生受益。（3）上课。每位教师都要十分重视课堂教学，减少课堂教学的随意性。要认真组织好每一堂课的教学，课堂教学要讲究实效，做到学习目标设定合理，学习活动组织有效，能用科学、有效的方法处理课堂中新生成的教学内容，教学流程紧凑，切实提高课堂教学效益。（4）布置作业和作业批改。作业布置形式要“讲科学、重实效、严要求”，严格把握好作业的量，并要求在课堂上留出一定的时间让学生完成相应的作业，作业设计要有针对性，难易适中，不布置机械重复的作业，学生作业要规范，书写字迹要工整。作业批改要认真规范，错题要求学生及时订正并复批。（5）辅导。面向全体学生，抓好促优转差工作。注重发挥学生个性特长，辅导学生参加各类活动、比赛，尤其要加强对学困生进行耐心细致地指导，做到“一个也不能少”，提高和巩固学科合格率，力争提升优秀率。

3、促进教师队伍建设，提高教师的自主发展能力。

（1）营造校本研修氛围。

坚持校本研修的层次性和多元化，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业水平的提高。

搭建学习平台，丰富教师的理论内涵，规范教学行为，丰盈自身的文化底蕴和学科素养、专业功底。以此提高自身的教学引力和人格魅力。倡导多元学习方式，组织教师研读新《课标》和常州市《学科课堂教学建议》，利用省市区教研网资源，积极参与网络教研，构建动态学习和教研网络。

组织教师讲坛，推广优秀成果。让教师充分体验成功，增强自信，进一步增进校内优秀经验的共享，开设教师讲坛。通过本人讲、同事讲、徒弟讲、教研组长讲、家长讲、专家点评等方式，挖掘优秀教师的教学经验供大家学习。

（2）做好师徒结对工作。

本学期语文组要将师徒结对工作落到实处。鼓励教师个性化发展，为处于不同发展阶段，呈现不同发展态势的教师打造差异化的发展平台。既抓好新教师的

入门性培训，也抓好成熟性教师的提升性培养，更要打造好特色教师的发展平台，从而提高

校本培训的有效性。

（3）组织教师参加各类培训、竞赛。

积极组织教师参加各级组织的培训和教学竞赛。让他们在培训中开阔眼界，提高素养，在竞赛中崭露头角、尽显才华，从而确立更高更新的目标追求，培养锐意创新，勇于探索的精神。教研组还将充分发挥集体的智慧、团队的力量，避免让参赛者孤军奋战，将竞赛与培训相结合，充分发挥竞赛的导向功能，进一步明确竞赛的价值导向，以促进不同层次，不同阶段教师的专业成长。

4、精心策划学生活动，提高学生的语文素养。

（1）继续开展“经典润泽生命，好书伴我成长”的悦读活动。

“经典润泽生命，好书伴我成长”活动已经开展了好多年，获得了良好的效果。本学期，我们将继续采取以下策略确保活动的稳步推进。A、师生共读，激发学生的阅读期待；B、精心导读，打开阅读之窗。在原来定出每个年段的共读书目的基础上，进一步对“主要内容、阅读建议、精彩点评,探究思考”等方面进行梳理、细化，形成相对成熟的教案、课型；C、活动驱动，提升素养。克服阅读低效化，搭建各类平台，展示阅读收获。将阅读节三个年段的活动（讲故事、课本剧、演讲）固化，常态化。

（2）优化学生社团管理，使之成为展现自我，提升能力的舞台。

本学期我们将在上学期自主申报的基础上，继续优化“文学社”和“小记者苑”这两个学生社团的管理，一方面选拔优秀人才加入组织，另一方面精心策划社团活动，不断提升辅导老师的素质，让管理和辅导工作更科学更合理，并加大考核力度，保证活动出成效。做到三个保证：保证活动时间，保证活动人员，保证活动质量。加强校园网上文学专栏以及“觅渡”“冠英”两报的建设，使之成为文学社团对外展示的窗口。

“小记者苑”——组织老师指导，聘请大记者指导，并在校内办小记者的报刊，增加每一位小记者发表文章的机会，提高积极性。每月策划小记者活动，尽可能让每个年级的小记者都能每学期至少参加一次活动，从而让更多的学生走出校园，走向生活这个大舞台。

文学社——“觅渡文学社”“冠英文学社”将紧抓常态教学。执教老师在开学初制订好教学计划，共同审核教材。组织学生定时参与活动，在活动中提高文学素养，锻炼写作表达能力。同时继续办好文学期刊，建设觅渡文学社网站、扩大文学社的影响力，同时开辟多个栏目，为喜欢写作的同学发表文章提供平台。另外，将组织成员参与各项作文竞赛、发表文章等平台，让社员展示风采，打造文学社的品牌。

具体安排：

附一：本学期市、区级语文学科重大活动安排表

、

附二：语文大组教研活动安排表

注：1、每次活动请每位语文老师准时参加，主动参与。如有特殊情况，向分管校长请假。

2、带好学校统一发放的记录本，认真记录，备查。

3、2月22日、3月28日、4月25日、5月30日、6月13日为班主任会议时间。