一年级下语文说课稿-小白兔和小灰兔-人教版【小学学科网】

《小白兔和小灰兔》说课稿

我今天说课的内容是《小白兔和小灰兔》第一课时。下面我将从（课件）说教材、说学情、说目标和重难点、说教学流程四个方面进行阐述。

一、说教材

（一）内容简析：

《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

（二）编排特点、编者思路：

通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。

二、说学情

由于以往的教学把识字和朗读作为重点，所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动物的，所以本课的内容很适合学生。

根据编者的意图、课标的要求和学生的认知水平，我制定了目标。

三、说目标、重难点

四、说教学流程

课时教学目标：

1．认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2.正确朗读课文，了解课文内容。

3.体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。愿意做一个爱劳动的好孩子。

一、故事引入

1、讲故事引入。

2、揭示课题。播放小白兔和小灰兔的图片，板书课题：小白兔和小灰兔。

（设计意图：兴趣是最好的老师。为了激发学生的好奇心，让学生主动参与、乐于探究。同时，出示小白兔和小灰兔的图，激发了孩子了解这两只小兔子的好奇心，调动他们探究的欲望和阅读的兴趣。）

二、初读课文

1．教师范读。（设计意图：我认为了，教师的范读可以拉近学生与文本的距离，这既可以培养学生倾听习惯，还可以使学生在头脑中产生想象。因此，我在学习课文前先声情并茂地朗文，带领学生进入童话的世界，让学生对课文有了初步的感知，学习油然而生。

2．学生自读。

初读，要求学生划出生字，标出自然段。

3．同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4．指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字

1．出示带拼音生字，指名认读生字，随时纠正读音。

2．小老师领读生字。

3．去拼音读生字，重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4．多种方式认读生词（小老师教读，大组比赛读、开火车读）。

5．读一读认一认多音字。

四、写字指导

1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽。）

2．练习写“拉、把”两个字。

3．出示写字课件学生练写。

（设计意图：写字对于低年段的学生来说是一个关键，不仅指导学生把字写好，还要指导学生注意写字的姿势、拿笔的姿势等等。而在这个环节中，我先让学生自己去观察，让他们自主发现字的结构，并且找出在田字格中靠近横中线和竖中线的关键笔画，从而更好地把握汉字间架结构的书写。另外，我还十分注重学生写字姿势，做到“眼离本一尺，胸离桌一拳，手离笔一寸”，形成良好的写字习惯。）

六、新课学习

1．回归问题。

老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？（板书：要菜籽要白菜）

随学生回答，教师相机提问：小白提和小灰兔为什么会有不一样的结果？2．学习第4、5自然段。

小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

学生默读4、5自然段。

口述小白兔种白菜的过程。（板书：种白菜）

自由说——指名上台说——同桌互说

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？

5、讨论自学

6、

7、8段。

小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？（四人小组为单位讨论。）

交流学习结果。（板书：吃白菜要白菜）

在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）

小灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读这句话——“小白兔的菜从哪来的？”（设计意图：注重并指导学生的朗读）

七、总结

生齐读第9段。

你觉得小白兔这句话是什么意思（自由发言。）读出什么样的语气？

（设计意图：低年级学生喜欢表演，在角色朗读后，学生容易进入角色，说出心里话。这些心里话融入了学生的情感，渗透了学生的价值取向。这种不落痕迹的情感教育，我认为是有效的，她会象涓涓的春雨，滋润学生幼小的心灵。）

八、拓展

自由续编故事：小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

自由准备——指名发言。

九、作业设计。

十、板书设计