生之游,师之道

生之游，师之道

第二实验学校冯丽霞136******** 课间，一位同事读了朋友圈转发的一段话：教师这个职业吧，说的形象点就是每天带着学生在知识的海洋里畅游。畅游一段时间吧，你会发现：只有你一个人上岸了！然后还得返回，一个一个去捞。有些吧，昨天捞上来今天又掉下去了，还得捞。在你喘息的时候，你会惊恐地发现：还有往回游的！！！读完后，引得同事们哈哈大笑，一阵调侃。过后，想着这段话，我不禁陷入了深思：这，的确是我们教学中时常会出现的一种现象。然而，这种状况的出现究其根源在哪里呢？固然有学生自身的原因，但，作为教师的我们，是否也应该好好地反思一下我们自己呢？

作为一线教师，我们的职责是什么？韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”然而，作为小学教师，面对的是思想还不成熟、自控能力又差的稚嫩心灵，如何对他们传道授业解惑，使他们能全身心地投入到对知识的企盼与渴望中，无疑，对我们是一种挑战。这，不仅需要我们有渊博的知识，更重要的是授课的方法和技巧。众所周知，面对超大班容量和学习程度参差不齐的学生，如果沿用老套的教学模式，任凭老师在课堂上讲得天花乱坠，精彩纷呈，甚至唱独角戏，而忽略学生这个主体，我想，这种情况还会经常出现。一位同事给我讲了这样一件事；暑假，她让孩子参加了国学培训班，再说到效果时，她给我看了一张照片：国学课上，孩子席地而坐，上身自然笔直，目视前方，眼中的虔诚与

柔和，内心的澄澈与宁静，淡淡的浅笑，专注的神情，令我心中怦然一震：如果课堂上孩子们都能如此，试想这会是怎样的课堂？我们又会有怎样的感受呢？

面对性格各异且具有鲜活生命的不同群体，如果仅用单一的教学模式是不行的。一节课，既需要我们因材施教，也需要我们循序渐进，还需要我们不断地变换角色。我们是授课者，也是倾听者，更是随时把自己变成和学生同等位置的求知者，甚至有时不妨偶尔“傻”一些、无知一些。学生不仅求知，也需要不断展示自我，张扬自己。只要我们用心去思考，用智慧去对待每一节课，我想，我们不需要上岸，只要学生超过我们的速度，并且能用毅然决然坚持不懈的态度向前游，即使掉下去或者往回游一下又何尝不可呢？

学习贵在持之以恒，贵在专心致志，也贵在温故而知新，但不论遇到怎样的孩子，只要我们始终用一种平和的心态，让他们明白：无论你游多远，无论你怎样游，老师永远在你身边，永远对你不离不弃。这，不就是我们的为师之道吗？