浅析如何在数学课堂教学中落实核心素养培养

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作者：牟宝华

来源：《新课程·小学》2018年第02期

摘要：2014年4月，教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）。2015年11月6日，王尚志提出了数学核心素养。随着《意见》和数学核心素养的提出，教师越来越重视培养学生的数学核心素养。在此，对如何在小学数学课堂教学中落实核心素养进行了简单的探究。

关键词：小学数学；课堂教学；数学核心素养

《义务教育数学课程标准（修改稿）》对教学提出了更高的要求，其要求教师不仅要教授学生专业的数学知识，还要培养他们的数学核心素养。在小学数学教学中，教师要改变传统的教学观念和教学方法，要运用多种方法进行教学，进而提高学生的数学核心素养。

一、数学核心素养

王尚志提出的数学核心素养主要有以下几方面的内容。第一，数学抽象。数学抽象是一种基本的数学思想。通过对数学抽象核心素养的培养，学生可以更好地理解相关的数学知识，可以了解和掌握更多的解题方法和技巧，可以很好地找到数学的本质，可以形成属于自己的数学思维，可以更好地运用学到的数学知识解决生活问题。第二，逻辑推理。通过对逻辑推理核心素养的培养，学生可以提高自己发现问题、提出问题的能力，可以掌握正确的数学推理的方法，可以理解新旧数学知识之间的联系，可以构建自己独特的知识体系，可以提高自己的推理能力。第三，数学建模。通过对数学建模核心素养的培养，学生可以提高自己的创新能力，可以深入地理解问题。第四，直观想象。通过对直观想象核心素养的培养，学生可以提高自己的空间想象和数形结合能力，可以提高自己的创新能力。第五，数学运算。通过对数学运算核心素养的培养，学生可以提高自己的计算能力，可以掌握快速计算的方法。第六，数据分析。通过对数据分析核心素养的培养，学生可以更好地运用数据来解决实际问题，可以提高自己对数据的敏感度。

二、在小学数学课堂教学中落实核心素养

（一）问题情境

小学数学教材的内容是丰富多彩的，其涉及了各个方面的内容，有些内容是较为抽象的。在小学六年级数学教学中，教师可以为学生创设一些问题情境，这样可以使他们从相关的情境中抽象出数学算式，可以使他们提高自己的数学抽象能力、直观想象能力以及数学建模能力。