浅议信息技术与初中语文教学的整合
贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会
2017年教育教学科研论文、教学设计
征集和评选登记表
（征文封面）
浅议信息技术与初中语文教学的整合
盘县石桥镇乐民中学王仲府
以互联网和多媒体为核心的信息技术已成为人们所传递信息和拓展人类能力的创造性工具，它们对社会的发展产生了深刻的影响，同时，也给语文教学带来了革新，给语文这门传统学科注入了活力，它打破了语文教学的传统模式。它为学生提供了互动性的交流环境，最大限度地调动学生学习过程中的多感官协调参与，有效地培养了学生的科学素养，有利于激发学生学习的动机和兴趣，有利于增加语文课堂教学的信息量，有利于培养学生丰富的想象力和创新能力，成为语文课堂教学的重要媒介，所以，在语文教学中，合理地使用新信息技术，就会使语文教学事关功倍。
一、信息技术与语文教学教学目标有机结合
在信息技术迅猛发展的今天，人们已经感受到了科技的进步带给我们的巨大变化，包括我们的生活工作和学习。作为一名教育工作者也深深的感受到了信息技术对我们教学所产生的深刻影响，下面就我自己十余年来的工作经历谈一谈信息技术和语文教学的整合中的一些感受。
第一，对于应用到教学中的信息技术的理解。信息技术是指利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术，这是词典中对信息技术的解释。而在我们教学中很多老师认为信息技术就是电脑，投影仪，幻灯片等，这实际上很片面的。我认为教学中的信息技术应当包括所有的电子产品，相应的影像设备以及计算机网络，尤其是不能忽略网络的重要性，网络中海量的知识存储是我们宝贵的教学资源。
第二，为什么要进行信息技术和教学的整合。可以从两个方面解释：首先，当今社会科技日新月异，学生每天可以社会上接受大量的信息去充斥他们的大脑，而我们的课堂如果还是一如既往的呆板无趣必然难以引起学生的学习兴趣，而我们的教学任务也就很难完成。如果将信息技术应用于我们的课堂，情况将大不相同，运用教学媒体可以把本来是干巴巴的最难引起学生兴趣的教学内容变换成多彩多姿，生动形象的音响和画面。这些具体可感的形象便会引起学生的好奇和注意，激发他们的求知欲望，调动他们的学习情绪，使他们感情的参与下进行理智的活动，能在愉快的氛围中完成教学任务。其次，从语文单科特点进行分析也可以发现将信息技术与教学整合以后的巨大优势。我们知道语文教学目标是培养学生的以下四种能力：1，阅读能力：朗诵与默读，精读与略读，速度与听读等。2，写作能力：审题，立意，选材，谋篇，遣词造句，修改。3，听话能力：辨音，会意，记住要点。4，说话能力：说普通话，语音清晰，语意连贯，文明得体。在进行四种能力培养中如果我们借助信息技术会让我们事半功倍，比如朗诵，我们完全可以从网络上下载一些名家朗诵录音让学生去听，必然效果明显。而写作时学生最头疼就是资料匮乏，此时我们可以毫不费力的为他们搜出充足的资料和例文。可见，将信息技术用于教学后我们必定会如鱼得水。
第三，怎么样做到信息技术和语文教学的整合。我国教育技术界权威专家李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。可见，整合绝不是上课时用了一下幻灯片，或放了一段录像这么简单，它必须是将信息技术与传统的教学方式进行有机融合转变为崭新的现代教学模式。怎么样做到真正整合呢？信息技术有自身突出的优点，但它并不排斥传统教学媒体和手段；传统教学媒体和手段也有自身的长处，要改变盲目使用信息技术
的现象，运用信息技术就要表达其它教学手段难以表达或无法表达的教学内容。
二、信息技术与语文教学整合的优势
1、利用信息技术，丰富了语文学习情境，激发了学生学习的动机和兴趣。
心理学研究表明：儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配，一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。孔子云：“知之者不如好之者，好于者不如乐之者。”由此可见，兴趣是学生最好的老师，兴趣直接构成学生的学习动机的主要成分。事实证明，各年龄段的这生都喜欢影视、音乐、游戏等有声有色的东西。
而多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点。它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的，学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，应该说是非常有利于他们对知识的获取和建构，有利于知识的存储。网络技术等创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习。在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，品味语言文字，体会文本表达的思想感情，感受学习语文的乐趣。语文学科历来是学生最头疼的一门课程，因为它往往枯燥无味，同时语文学习是一个长期积累的过程，见效比较慢。学生对语文学习往往没有兴趣，缺乏动机，但信息技术的应用将使这一现象大为改观。信息技术使知识活化、具体化，同时还能创设一些文字无法表现的情境，实现多方的人际与信息互动，信息技术条件下，资源具有无限丰富性，如果能够提供给学生合适的教学目标，选择恰当的教学资源，学生的学习动机和兴趣将会大大提高。如上《观舞记》一课，可以用配音乐的舞姿来导入新课，激发学生的学习兴趣。因为多媒体教学立体式的刺激了学生的感官，足以让学生激起求知欲。调动学生学习的积极性、主动性和创造性。从而使学生主动学习，激发创造力。
2、利用信息技术，为语文课堂教学提供学习“媒介”。
学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。多媒体教学可以将难点通过画面，声音强调，动画效果来突出，抽象的文字符号所塑造的形象，揭示的内容也可以通过语言与画面、视觉与听觉、感知与理解等形象地展出现来，从而突破学习中的难点。如《看云识天气》一文，云有种类有卷云、卷积云、积云、高积云，概念抽象，区分困难。我们就可以把各种云的画面用多媒体展现在同学面前。学生再结合生活中谚语和观察的现象，帮助学生理解课文，解决难点，同时真正做到让学生能“看云识天气”。
3、利用信息技术，为语文课堂教学增加学习信息量。
语文也是一门综合课，可以说它包罗万象，教学中要接触到各门学科、各类知识。语文教学如果只依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。师生双方利用计算机在教学活动中交流、讨论、启发等实现资源的共享。在听、读、说、看、操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加了，信息量加大了。同时信息和知识紧密联系在一起，由于使学生能获取大理的知识信息，这样就可以更好的使学生掌握更多的知识，也有利于知识的保持。在上《探索月球奥秘》这篇综合课时，应向学生介绍有关月球的起源、地质构造、月貌、月食、潮汐等的知识，它们涉及一关于地理、物理、文学……，教师在互联网上能很容
易的找到这些知识，再通过制作课件又能很直观地展现给学生。还可以让学生自己已查找关于月亮的神话传说、文章诗赋、对联等各种资料，从而拓宽学生的视野，增大学生的知识面，提高学生素质。所以，多媒体教学能让语文课上得更形象、生动、有趣。
4、利用信息技术，培养学生丰富的想象力和创新能力
在语文课堂中，我们应达到“一千个读者心里有一千个哈姆雷特”的效果。想象力是创新的翅膀，有丰富想象力的学生，大多具有创新思维的品质。而采用多媒体教学，就有利于培养学生的想象力和创新能力。如上《口技》一文时，可以给学生播放一段口技，让学生来描述其间的情景。这样，学生就可以通过他们大胆的想象力和创新能力，描述出不同的情景。培养学生的想象力和创新能力，也就是让学生打破40分钟的时空的限制，让思维活跃起来，让他们的想象力不受羁绊，让他们的创新能力得以发挥。
信息技术条件下，知识丰富多样，学生的学习方式也表现得灵活多样，学生能够根据自己所需灵活地进行选择，发展自己的特长，弥补自身的不足，从而使自身的各方面素质得到提升。如平时在现实生活中不爱说话的学生，提供网络情境进行创作、交流，这可能让他找到合知的表达方式，弥补现实缺陷，让自己找到自足感，树立自信。
三、信息技术与语文学科之间的整合要注意的问题
1、信息素养是语文教学的重要内容。
信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。信息素养不仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。信息技术教育不应停留在单独开设的信息技术教育课上，而应有机地融合到语文学科教学中去。在未来社会中，获取、选择、加工信息也将成为语文的一项基本能力。
2、不可全盘否定传统教学方式。教师应加强学习管理、加强课外辅导，尤其应重视基本语文能力的培养，重视对高考策略的研究，否则在社会、家长与学生的多重压力之下，网络教学难免“逃生无门”。
3、教师要恰当应用计算机并将其融入现有课程，吸引学生，促进学生的学习。
4、教师要与同行合作交流，鼓励教师在培训中、培训后要以小组解决问题、相互交流、做新课和讨论的方式学习。
5、在现有课程基础上改进教学，提高教学水平。
6、计算机作为教师和学生共同学习与创造的应用工具——仅仅是一种应用工具，会应用计算机来辅助学习而不是单纯地去研究计算机。
7、使用现有的各种教育、商务和工业用机型、软件，特别是免费软件。
8、重点在通过“动手”去学习如何准备有新意的课，使教师能有效地将计算机用于课堂教学。
9、尚待解决的问题。整合的起步阶段不可避免存在着一些不足之处。如师生之间课堂上的直接交流仍需加强；学生的自主参与意识不强，自我约束能力较差的学生容易失控；资源的大量、多样化容易掩盖分析思考过程；一些基础知识容。
总之，信息技术辅助语文学科教学已是现代化教学方式这一，它亦是现代教育发展的必然趋势，作为教师必然努力学习信息技术，让信息技术在语文教学中
发挥更大的作用，我想随着教师信息技术水平的提高，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，全面提高课堂教学效率，传统的教学模式必将改变，从而推动语文教学改革的进程。