浅谈幼儿园区域活动的有效策略

浅谈幼儿园如何开展区域活动

【摘要】区域活动是指从幼儿的水平、兴趣、特点和需要出发，设置各种活动区，提供并投放相应的设施和材料，创设不同的活动环境，让幼儿按自己的意愿和能力进行的个别化或小组性的操作活动。我园主要围绕主题活动、地方特色、幼儿兴趣的相互渗透来选择区域活动，同时区域活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，要提高区域活动的有效性，应注意把握好内容、环境、过程这三个方面。

【关键词】区域活动地方特色兴趣内容环境

【正文】区域活动是指从幼儿的水平、兴趣、特点和需要出发，设置各种活动区，提供并投放相应的设施和材料，创设不同的活动环境，让幼儿按自己的意愿和能力进行的个别化或小组性的操作活动。区域活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，如何使幼儿在区域活动中获得整体性的发展?关键在于内容的选择。我们主要围绕主题活动、地方特色、幼儿兴趣的相互渗透来选择区域活动的内容。

一、区域活动与主题活动内容相融合。

主题活动的主要形式，那么，如何结合主题活动，开展好活动呢？首先来谈谈主题区域的设置。主题区域的布置首先是灵活的，由主题活动的内容可以进行多方面考虑而设置的。如设置了操作区，这个区域就可以根据主题内容的变化而变化，如在《亮眼看世界》这一主题时，鼓励们回家收集各种废纸盒，在操作区里制作汽车、楼房、画我的家、设计标志等等，而在主题《动物，我们的朋友》时，操作区里的孩子们就可以画画小动物、撕贴小动物等等。

其次，幼儿与之间关系，在实施主题下区域活动开展的同时，的“教”与幼儿的“学”是一个互动过程，这个过程是教师与幼儿产生对话、。教师不是控制幼儿学习，而是在此过程中共同学习，如教师和幼儿一起制定规则，然后一起在区域活动中玩。当然，由于区域活动是对幼儿进行开放、内容丰富，在很大一部分程度上，幼儿的区域活动内容选择是自主选择的。因此，也是幼儿感的，所以，在活动过程中，幼儿往往表现很投入、主动性、创造性得到很好的培养。

主题活动和区域活动具有共存性、相融性，这两种教学活动都是以幼儿的兴趣和需要为出发点的，两者的开展形式都比较灵活多样。从教学与发展的整体效益上看，两者间不存在孰优孰劣的问题，宽松自主的区域活动往往能很好地配合、补充主题活动。所以，我们以一种开放的姿态，立足传统，兼容并蓄，将主题活动和区域活动有机结合，根据需要把主题活动的内容提前投放到区域活动中或把主题活动中没有完成的任务延伸到区域活动中，让两种活动内容互相融合。如在中班主题活动“我在马路

边”中，我们在建构区请幼儿搭建各种各样的小汽车模型，在计算区给各种小汽车分类，在语言区展出“各式各样的汽车图片”，在美工区开展“绘画各种小汽车”、“设计未来的小汽车”的活动，在科学区进行“小汽车为什么跑得快”、“小汽车有哪些功能”的探索。这些活动不仅促进了主题活动的开展，而且使区域活动的整体性教育功能得到了充分的发挥。

结合主题，幼儿所创造的作品，如幼儿作品、手工作品、废旧材料制作的作品、设计的标志等等，当然也有老师收集的图片、知识信息（如何节约用水、我知道的趣事等）来布置环境，让幼儿到自己在主题环境中做主人，每个墙面上都有自己点滴的创作，得到一种成功感、满足感，并在这个过程中不断学习。

二、区域活动与地方特色相结合。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：应充分利用本地资源，引导幼儿从实际出发感受家乡文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。为此，我们将农村的地方特色教育融于区域活动之中，巧用资源，创设特色环境，我们农村自然材料丰富，这丰富的农家资源是我园的宝贵财富。我们发动收集棉壳、丝瓜茎、稻草、麦杆、芦苇、竹子等等一些随处可见的可利用自然材料和废旧物品，共同创设乡土特色环境。在环境创设方面，首先我们组织教师认真学习了开展区域活动与环境创设的指导思想及活动目标，开展了专题教研活动，制定了活动方案，然后各班有计划的创设环境。室内环境我们是利用各班活动室前后的墙壁设置了两个大的板块，一个是主题活动墙，墙饰随主题开展而更换，由教师、幼儿共同创设，如中二班学习主题活动“健康时，教师提出“怎样才能少生病，我们应该怎样做？”引导幼儿和家长一起收集有关预防生病的方法，在收集信息的过程中，幼儿也参与了许多活动，自觉、主动地保护自己，自己把预防的方式如：多运动、多喝水、多吃蔬菜水果等出来在主题墙展示。在活动室内各班还设计了一面适合本班幼儿年龄特点、供幼儿自由活动的操作墙，小班设置的操作墙是用各种废旧布料缝制的培养孩子动手的粘粘、扣扣、系系的毛毛虫，还有认识十二属相、蔬菜等，中大班设置益智、类的，这样即能方便幼儿随时操作，又锻炼了幼儿动手动脑及口语表达的能力。家长也自愿加入到环境创设的队伍中来，给我们适时提供材料，帮我们出谋划策，形成了、幼儿、家长共同创设环境的合力，的促进孩子生动、活泼、积极、主动的发展。这些活动不仅锻炼了孩子们的能力，增长了见识，而且对孩子的社会发展有深远的影响。

三、区域活动与幼儿兴趣相匹配。

兴趣是最好的老师，我们在设计活动内容时，常常会顺应幼儿的活动进程及他们

的兴趣点，尽量多提供这方面的机会。比如，在益智区小朋友们很喜欢拼图。我们想

到了让幼儿用自己画的作品、废旧书封面、广告图片等作为材料制作拼图，教给他们制作拼图的基本方法：先画后剪再塑封。玩自己做的拼图是何等的急切，但在兴趣盎然中，却突然发现有的很难拼，是因为构图太乱、剪的块数太多……这些问题都是小朋友在自主操作时发现的，所以他们会自觉地、有兴趣地探索、思考，这时教师要不时地关注他们，引导他们找到解决的方法。

从孩子中来，到孩子中去。除了预定内容外，许多时候根据幼儿的需求，运用生成的方法，从幼儿兴趣中产生、确定区域活动内容，这些内容往往是由幼儿的兴趣热点拓展而来，这样，幼儿的学习动机直接来源于自身的需要，学习时会表现出很强的

探索愿望和自立精神。

四、遵循区域设置的规则，寻找不同需求的平衡点。

对于学习区的设置应遵循什么样的原则，我觉得起码应关注到安全、舒适、控制噪音、可活动性、吸引幼儿等因素，才能成为有效能的探索环境，达到蕴教育因素于环境中的目的。

1、色彩谐调搭配，从所周知暖色调会使人兴奋，而冷色调则反之，幼儿的情绪也在不知不觉中受色彩左右，我们应视各区域性质不同而选择色彩，如，在较需安静思考成份较多的棋类、图书、科学区等就多用浅蓝、灰色等冷色系，而在粘土、音乐等区域则可用暖色调如粉红、黄、橘色等。

2、难易及活动量高低的平衡，为年龄较小幼儿所提供的环境应较单纯；而接受较快，年龄较大的幼儿应增加环境的复杂性，比如，一个塑料瓶或一个小桶是单纯的玩具，但如果它们配合压力阀、接水管、转轮就组成了一个复杂的学习环境。功能过于单纯或复杂都不利于幼儿学习动机的引发和注意力的维持。环境同时也必须提供平衡高低活动量的器材与空间。高活动量，必须有大肌肉运动的空间如攀爬、骑和，低活动量如拼图、拼插等小肌肉运动环境。

3、干预与隐退、个人与集体的配合

在所设置的区域中，不可缺少的，既要关照幼儿与同伴一起协作的集体活动区域设置如娃娃家、积木区等，还要有相对独立的个人自娱的空间或少数两个人交谈、互讲故事等空间，所谓隐退与干预，指室内外的人、物、声音，需要有能有刺激性环境也要有能避开刺激的环境，如图书、棋类区的设置最好采用隔的半隐设计，这样幼儿会少受外界干扰，增进专心，当幼儿想独自呆一会儿时，有私密室，能让他有隐退的地方，这样才能在如此丰富的环境中满足不同幼儿需要，避免某些拒绝学习、焦虑等情绪的出现。

总之，幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件，同时提高区域活动的有效性不是一蹴而就的事，需要教师把握好环境、内容、过程这三个方面，更需要教师不断地实践、反思、再实践、再反思，使区域活动的教育目标得以实现。

参考文献：

[1] 陈磊.体验孩子：宋庆龄幼儿园[M].上海：华东师范大学出版社，2001，（10）.

[2] BABY乐园.浅谈小班区域活动的投放[EB/OL].中国幼儿教育网

[3] 北京师范大学教育系，北京崇文区光明幼儿园自选游戏课题组.幼儿园游戏指导：光明幼儿自选游戏实验的思路与方法[M]. 北京：北京师范大学出版社，1997，12. ...

浅谈幼儿园如何开展区域活动

滕州市级索镇中心幼儿园马艳龙文作者简介：

（1）马艳，女，汉族，生于１９７９年１１月５日，大专文凭。２０００年２月加入幼教行列，级索镇中心幼儿园骨干教师，级索镇优秀教师，语言教研组组长。曾获滕州市优质课评选一等奖，多次参加各类大型舞蹈的辅导工作，并多次获奖。其中，由她辅导的舞蹈《亲亲茉莉花》在２０１１年第三届“校园时代”全国青少年才艺电视展演评比中获金奖，滕州市“星星火炬”青少年才艺评比一等奖。

另外，在各类师德，安全演讲比赛中获得奖项。

（2）龙文，女，汉族，生于1979年2月26日，大专文凭。级索镇中心幼儿园骨干教师，级索镇优秀教师，滕州市优质课评选二等奖，多次参加各类大型玩具的制作工作。曾获滕州市幼儿园自制玩教具比赛二等奖。多次参加各种大型舞蹈比赛，并取得优异成绩。

作者简介：

（1）金云霞女1981年12月21日出生，本科文凭。2000年8月参加工作，2000年8月参加工作，2008年8月在

级索镇中心幼儿园工作。自工作以来，多次参加滕州市优质课评选先后获得荣誉有：2004年被评为滕州市优秀教师、2009年被评为滕州市优秀教师，2010年12月获滕州市优质课一等奖枣庄市优质课二等奖。2011年全市自制玩教具荣获一等奖，2013年6月全市幼儿教师基本功一等奖等，撰写的论文多次获奖发表。

（2）胡静，女，汉族，生于１９７8年8月５日，大专文凭。1997年8月加入幼教行列，级索镇中心幼儿园骨干教师，级索镇优秀教师。曾获滕州市优质课评选二等奖，多次参加各类大型舞蹈的辅导工作，并多次获奖。其中，辅导的舞蹈《亲亲茉莉花》在２０１１年第三届“校园时代”全国青少年才艺电视展演评比中获金奖，另外，在2011年全市自制玩教具中评选中获一等奖。枣庄市自制玩教具荣获三等奖。

（3）陈春丽，女汉族，生于１９７3年2月21日，大专文凭。1997年8月加入幼教行列，级索镇中心幼儿园骨干教师，级索镇优秀教师。曾获滕州市优质课评选二等奖，多次参加各类大型舞蹈的辅导工作，并多次获奖。其中，辅导的舞蹈《亲亲茉莉花》在２０１１年第三届“校园时代”全国青少年才艺电视展演评比中获金奖，另外，在2011年全市自制玩教具中评选中获一等奖。