热力环流课堂实录

《热力环流》教学实录

鸡西市实验中学刘忠民

教材分析:

热力环流是大气运动最简单的形式,同时,其形成过程和形成原理又是一个难点,很多学生在学习后仍然思维模糊,概念混淆。如何才能突破这个难点,只有在教学过程中遵循学生的熟悉规律,循序渐进,才能让学生更好地接受。因此在讲大气热力环流时采取大气运动由静态到动态的发生过程,直观深入地展示大气环流发生时气温、气压、气流3者之间的关系,才可突破难点。

教学目标:

常见的热力环流及其成因。

能力目标:

1、绘制常见的热力环流形成过程示意图。

2、把握气温、气压和气流之间的相互关系并学会绘制等压面。

德育目标:

能将所学的知识应用于实际,着眼于社会。

教学重难点:

热力环流的动态形成过程及其引起的等压面的弯曲方向。

教学方法:

利用多媒体课件演示热力环流的动态形成过程,帮助学生理解热力环流。

教学过程:

[导入新课]:

大气对地球上的生命存在来说是必不可少的物质条件,今天我们来复习大气运动的最简单的形式《热力环流》

热力环流(板书)

[师讲]:请看本节课的教学目标,围绕本节课的教学目标从以下三个方面来完成本节课的复习内容(板书:1.常用的概念2.热力环流的过程3.生活中的热力环流)。学案已经提前下发到了同学们的手里,老师相信你们已经提前进行了预习,所以我们先进行基本知识的复习检测。

[学生]:看学案并思考。

[师问]:图中反应了气压变化的什么特点?为什么?

[学生]:随着海拔的升高气压值降低。因为随着海拔的升高空气密度在下降

[教师]:非常正确。

[完成学案]:高度升高气压减小

[教师]:高压、低压是比较出来的,通常高低压的比较主要是方向(水平或垂直)。

同一高度上空气密度越大,气压值,称为高压; 密度越小,气压值,称

为低压

同一高度或同一水平面上空气由压向压运动.

[学生]:高低压的比较主要是比较水平方向,同一高度上空气密度越大气压值越大,反之就越小,同一水平面上,空气由高压向低压运动。

[师讲]:非常准确,请同学们整理到学案上。

[师讲]:生活中有很多空气由高压向低压运动的事例,比如给轮胎大气。

[教师]:试着用“>”连接ABCD四点的气压值

[学生]:A>D>C>B

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