观猎
王寨小学课时教案设计
年级_ 学科_ 校本（古诗词）总 8 课时
题目观猎课型阅读
教学目标1．正确、流利地朗读、背诵、默写四句古诗词曲。
2．理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
教学重、难点引导学生想象诗词的意境，理解、感悟、体会这首诗词所表达的感情。
教学准备1．预习课文，搜集与古诗词曲有关的资料。 2．多媒体课件。
教学过程二次备课
一、谈话导入新课
《观猎》是唐代大诗人王维前期描写将军射猎情景的诗作。
诗从打猎的高潮写起，展开一连串飞动的场面，末两句以平缓
反衬，使刚才的纵横驰骋之状仿佛仍然历历在目。风格轻爽劲
健，结句又耐人回味。
王维（699－761），字摩诘（jié）汉族，河东蒲州（今山
西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。开
元九年（721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，
今存诗400余首，重要诗作有“相思”“山居秋暝”等。王维
精通佛学，受禅宗影响很大。佛教有一部《维摩诘经》，是王
维名和字的由来。王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐
也很精通。与孟浩然合称“王孟”。
二、初读古诗，理解诗题
1．自由读《观猎》，注意读准字音。自己读熟练后再读给同桌
听。
2．指名分别读诗词。注意生字的发音。
3．结合注释和搜集的资料说一说两首诗词的写作背景。
［多种形式的读文，促使学生多次与生字见面，在读中识字，
在读中感知诗的大意。
三、吟诵感悟，想象画面学习《观猎》。
1．带着问题，再读古诗《观猎》。
（1）作者是心情怎样？
（2）沿途作者都看到了什么？想到了什么？，与小组内的同学交流一下。
（3）想一想作者的心情怎样？
2．学生自主学习，合作交流。
3．全班交流。
《观猎》王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
译文：
角弓上的箭射出了，弦声强风一起呼啸！将军的猎骑，飞驰在渭城的晴郊。
已枯的野草，遮不住尖锐敏捷的鹰眼，积雪溶化了，飞驰的马蹄更象是风追叶飘。
转眼间，猎骑穿过了新丰市，驻马时，细柳营已经来到。
回头看，那射落大雕的地方，千里无垠的大地啊，暮云笼罩着原野静悄悄。
板书设计
观猎
唐·王维
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
反思与重建
朱熹《观书有感》(两篇)原文、译文及赏析
朱熹《观书有感》（两篇）原文、译文及赏析 【观书有感】（其一） （朱熹） 半亩方塘①一鉴开， 天光云影共徘徊②。 问渠③哪得清如许？ 为有源头活水④来。 【观书有感】（其二） （朱熹） 昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。 【注释】 其一： ①方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。朱熹父亲松与郑交好，故尝有《蝶恋花?醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。”鉴：镜。古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。 ②这句是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。 ③渠：它，指方塘。那（nǎ）得：怎么会。那：通“哪”，怎么的意思。清如许：这样清澈。如许：如此，这样。 ④源头活水：源头活水比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断学习运用探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。为：因为。 其二： 1.艨艟：也作蒙冲，古代战舰，这里指大船。 2.向来：从前、往昔。 3.中流：河流的中心。 【译文】 （其一）半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。 （其二）昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨舰大船轻盈得如同一片羽毛。向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在顺漂。 【赏析】 其一 这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大
观猎王维阅读答案
观猎王维阅读答案 观猎》是唐代诗人王维 创作的五律。下面是关于观猎王维阅读答案 的内容，欢迎阅读！ 阅读下面一首唐诗 ，然后回答问题 观猎（王维） 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。 （1）这首诗颔联中“疾”“轻”二字用得极为微妙传神。你对此是怎样理 解的？ （2）全诗塑造了一个什么样的狩猎的将军的形象？ 答案： （1）“疾”写出了猎鹰发现猎物迅疾俯冲的敏捷，“轻”写出了将军纵马 驰骋的雄姿。天上地上互为呼应，传神地描绘出从发现猎物到追捕猎物的过程。 （2）全诗借此塑造了一个豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡的狩猎的将军的 形象。 ［附：诗歌 赏析］ 诗题一作《猎骑》。从诗篇遒劲有力的风格看，当是王维前期作品。诗的内 容不过是一次普通的狩猎活动，却写得激情洋溢，豪兴遄飞。至于其艺术手法， 几令清人沈德潜叹为观止： “章法、 句法、 字法俱臻绝顶。 盛唐诗中亦不多见。 ” （《唐诗别裁》） 诗的开篇就是“风劲角弓鸣”，未及写人，先全力写其影响：风呼，弦鸣。 风声与角弓（用角装饰的硬弓）声彼此相应：风之劲由弦的震响听出；弦鸣声则 因风而益振。 “角弓鸣”三字已带出“猎”意， 能使人去想象那“马作的卢飞快，
弓如霹雳弦惊”的射猎场面。劲风中射猎，该具备何等手眼！这又唤起读者对猎 手的悬念。待声势俱足，才推出射猎主角来：“将军猎渭城”。将军的出现，恰 合读者的期待。这发端的一笔，胜人处全在突兀，能先声夺人，“如高山坠石， 不知其来，令人惊绝”（方东树）。两句“若倒转便是凡笔”（沈德潜）。 渭城为秦时咸阳故城，在长安西北，渭水北岸，其时平原草枯，积雪已消， 冬末的萧条中略带一丝儿春意。“草枯”“雪尽”四字如素描一般简洁、形象， 颇具画意。“鹰眼”因“草枯”而特别锐利，“马蹄”因“雪尽”而绝无滞碍， 颔联体物极为精细。三句不言鹰眼“锐”而言眼“疾”，意味猎物很快被发现， 紧接以“马蹄轻”三字则见猎骑迅速追踪而至。 “疾”“轻”下字俱妙。 两句使 人联想到鲍照写猎名句：“兽肥春草短，飞鞚越平陆”，但这里发现猎物进而追 击的意思是明写在纸上的，而王维却将同一层意思隐然句下，使人寻想，便觉诗 味隽永。三四句初读似各表一意，对仗铢两悉称；细绎方觉意脉相承，实属“流 水对”。如此精妙的对句，实不多见。 以上写出猎，只就“角弓鸣”、“鹰眼疾”、“马蹄轻”三个细节点染，不 写猎获的场面。一则由于猎获之意见于言外；二则射猎之乐趣，远非实际功利所 可计量，只就猎骑英姿与影响写来自佳。 颈联紧接“马蹄轻”而来， 意思却转折到罢猎还归。 虽转折而与上文意脉不 断，自然流走。“新丰市”故址在今陕西临潼县，“细柳营”在今陕西长安县， 两地相隔七十余里。此二地名俱见《汉书》，诗人兴会所至，一时汇集，典雅有 味， 原不必指实。 言“忽过”， 言“还归”， 则见返营驰骋之疾速， 真有瞬息“千 里”之感。“细柳营”本是汉代周亚夫屯军之地，用来就多一重意味，似谓诗中 狩猎的主人公亦具名将之风度，与其前面射猎时意气风发、飒爽英姿，形象正相 吻合。这两句连上两句，既生动描写了猎骑情景，又真切表现了主人公的轻快感 觉和喜悦心情。 写到猎归，诗意本尽。尾联却更以写景作结，但它所写非营地景色，而是遥 遥“回看”向来行猎处之远景，已是“千里暮云平”。此景遥接篇首。首尾不但 彼此呼应，而且适成对照：当初是风起云涌，与出猎紧张气氛相应；此时是风定 云平， 与猎归后踌躇容与的心境相称。 写景俱是表情， 于景的变化中见情的消长， 堪称妙笔。七句语有出典，《北史·斛律光传》载北齐斛律光校猎时，于云表见 一大鸟，射中其颈，形如车轮，旋转而下，乃是一雕，因被人称为“射雕手”。 此言“射雕处”，有暗示将军的膂力强、箭法高之意。诗的这一结尾遥曳生姿， 饶有余味。 综观这一首诗，半写出猎，半写猎归，起得突兀，结得意远，中两联一气流 走，承转自如，有格律束缚不住的气势，又能首尾回环映带，体合五律，这是章 法之妙。诗中藏三地名而使人不觉，用典浑化无迹，写景俱能传情，至如三四句 既穷极物理又意见于言外，这是句法之妙。“枯”、“尽”、“疾”、“轻”、 “忽过”、“还归”，遣词用字准确锤炼，咸能照应，这是字法之妙。所有这些 手法，又都妙能表达诗中人生气远出的意态与豪情。所以，此诗完全当得起盛唐
从中考看复习.doc
从中考看复习 从过去五年来我省的中考试题研究分析来看，主要存在有以下特点： 1、结构相对稳定。整份试卷分为三大题，其中前10小题为选择题共计20 分，11?15小题为填空题共计34分，最后一题为计算题计6分。从试题内容分布来看化学基本概念和基本原理约16?18分，过元素和化合物知识约20?22 分，化学实验和科学探究约16?18分，化学计算6分。 2、密切联系实际。儿年来试题很好地融合S T S教育理念，从学生的学习、生活、社会、环境和科学发展的实际出发，本着来自于生活，回归于生活，源于生活且高于生活的理念，挖掘符合学生知识水平的试题背景，寻找切入点，在试题中注重和现实的联系，从现实生活以及人类面临的重大问题取材，渗透人文情感和积极的价值取向。如：“宣纸生产”、“PM2.5”、“暖宝宝”等。 3、着重考查学生的化学基本素养。五年来的化学试题考查了初中化学的主干知识，通过对基础知识和基本技能的考查，来了解学生对基本的科学知识和基本技能的掌握情况，考查知识面宽、覆盖面广、减少了考查的片面性和偶然性。试题将化学基本知识放在真实的情境中，通过学生对问题情境的分析和解决过程，来考查学生运用所学化学知识分析问题、解决问题的能力，从而达到考查学生的化学基本素养的目的。 4、突出科学探究是课程改革的亮点。它是化学课程的重要内容，也是一种重要而有效的学习方式。近三年来化学中考试题继续加强对以实验为核心的科学探究能力的考查，突出学生发现问题、提出假设的能力，收集和处理信息能力，设计实验能力，分析评价能力。如2001年的第14题“探究可燃物燃烧过程中有无火焰”，要求考生通过对数据的分析得出正确的结论，这道题符合科学探究的基本理念，对考生的数据分析和处理能力提出较高要求，能较好的培养学生的探究能力。又如2012年第14题，以生活中“暖宝宝”为背景，学生容易下手，此题突出考查学生分析和推理能力，从“暖宝宝”中的铁粉缓慢氧化为人体提供热量，进一步考查利用化学反应放出的热量在生活中的应用，让学生知道化学在生活中无处不在。 针对中考试题的上述特点，我认为中考复习可以从以下几个方面来进行： 首先按章节进行复习。这是基础复习阶段，决定着能否大面积提高教学质量。章节复习要按照有利于基础知识的理解，有利于大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，而向全体学生，全面复习基础知识，通过章节复习耍达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。 立足基础。一是立足教材，要依据教材章节从前到后的顺序进行复习，展现知识由易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中，进一-步感悟知识的形成过程，进一步理解知识的内涵及外延，使学生的认识在新的循环中进一步提高辨析和应用能力。二是立足考纲，耍依据考纲的基本耍求，以80%以上学生能掌握为标准，针对各知识点设计对应的夏习或训练内容，不要盲目拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习的积极性。 全面覆盖。一是广度上，不仅要把教材中每个知识点找准找全，不遗漏任何知识点，而且还要关注知识点的前后联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查的基本角度，进行全面细致的变式训练；二是深度上，要认真分析考试说明，明确各知识点考查的基本要求，另外，还要对照中考试题，分析各知识点的实际考试水平，适应挖掘或拓展知识内涵，依据基本要求和中考实际设计相应的复习深度。 建立体系。一是要建立知识体系，对单元知识点要进行归纳、梳理，找清相互之
朱熹《观书有感》的意思及赏析
朱熹《观书有感》的意思及赏析 朱熹《观书有感》的意思及赏析 观书有感（一） 朱熹 半亩方塘1一鉴2开， 天光云影共徘徊。 问渠3哪得4清如许5？ 为有源头活水来。 1方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。 2鉴：镜。古人以铜为境，包以镜袱，用时打开。 3渠：他，指方塘。 4哪得：怎么会。 5如许：这样。
一块半亩大的方形池塘如同打开的一面镜子，池塘水面上荡漾着天空的光彩和浮云的影子。如果要问这池塘为何这样清澈呢？那是因为有活水不断从源头流来的缘故。 【静谧之美】 《观书有感》中的半亩方塘在朱熹的笔下，平静得像展开的一面明亮的镜子，这样的起笔不但恬静、幽雅，而且给人一种真实的形象，仿佛看见了那面镜子光洁无比，一陽一光和云彩的影子倒映在水面上，在水中闪耀浮动，让人立即展开想象。这面“镜子”平静得映照着天上徘徊的云影，可想而知那清澈的水面有多么静谧可一爱一了。 【赏析】 《观书有感》这首诗，不仅写出了池塘的美丽的景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，才气捱止了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐”这一深刻的道理。这就启示我们在写作中怎样从古诗中挖掘语言因素，如何从语言、形象、情感方面入手，把学到
的东西注入我们的写作中，在给读者留下想象的空间的同时，让他们从中获得启发得到益处。 【启示】 朱熹的这首诗寓意深刻，仔细品读，对我们有很大的启发一性一，这首诗以源头活水来比喻学一习一，告诉我们每个人只有不断地吸取新知识，才能有日新月异的进步。朱熹在赞美读书有所领悟，心灵才能感知到畅快、清澈、活泼。诗人的心灵为何这样澄明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊！其实，一个人要想获得更大的学问，就得不断地去学一习一，去用新的知识填充就知识，也就一句话：每个人都应该随时给自己充电。
王维《观猎》原诗、注释、翻译、赏析、阅读训练附答案
【原文】：观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。【注释】①这是王维青年时期的诗作。细柳营，汉代名将周亚夫屯军的地方。此诗是王维前期的作品，是一首写将军打猎的诗。诗题一作《猎骑》。宋人郭茂倩摘前四句编入《乐府诗集?近代曲辞》，题作《戎浑》。按：唐人姚合《玄极集》及韦庄《又玄集》均以此诗为王维作。【2】猎，狩猎。劲：强劲。角弓：用兽角装饰的硬弓，使用动物的角、筋等材料制作的传统复合弓。渭（wèi）城：秦时咸阳城，汉改称渭城，在今西安市西北，渭水北岸。鹰：指猎鹰。眼疾：目光敏锐。新丰市：故址在今陕西省临潼县东北，是古代盛产美酒的地方。细柳营：在今陕西省长安县，是汉代名将周亚夫屯军之地。《史记?绛侯周勃世家》：“亚夫为将军，军细柳以备胡。”借此指打猎将军所居军营。射雕处：借射雕处表达对将军的赞美。雕：猛禽，飞得快，难以射中；射雕：北齐斛律光精通武艺，曾射中一雕，人称“射雕都督”，此引用其事以赞美将军。语出《北史?斛律光传》载北齐斛律光校猎时，于云表见一大鸟，射中其颈，形如车轮，旋转而下，乃是一雕，因被人称为“射雕手”。暮云平：傍晚的云层与大地连成一片。【翻译】：强劲的北风送来阵阵开弓的鸣响，将军打猎在渭城。冬草枯黄鹰眼变得敏锐，白雪吹尽马蹄显得更轻。马队忽然过了新丰市，很快便回到细柳营。回头看看刚才打猎的地方，苍茫的阔野已经被笼罩在无边无际的晚霞之中。【赏析】：诗题一作《观猎》。从诗篇遒（qiu）劲有力的风格看，当是王维前期作品。诗的内容不过是一次普通的狩猎活动，却写得激情洋溢，豪放有力。全诗共分两部分。前四句为第一部分，写射猎的过程；后四句写将军傍晚收猎回营的情景。至于其艺术手法，几令清人沈德潜叹为观止：“章法、句法、字法俱臻绝顶。盛唐诗中亦不多见。”（《唐诗别裁》）诗开篇就是“风劲角弓鸣”，未及写人，先全力写其影响：风呼，弦鸣。风声与角弓（用角装饰的硬弓）声彼此相应：风之劲由弦的震响听出；弦鸣声则因风而益振。“角弓鸣”三字已带出“猎”意，能使人去想象那“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的射猎场面。劲风中射猎，该具备何等手眼！这又唤起读者对猎手的悬念。待声势俱足，才推出射猎主角来：“将军猎渭城”。将军的出现，恰合读者的期待。这发端的一笔，胜人处全在突兀，能先声夺人，“如高山坠石，不知其来，令人惊绝”（方东树）。两句“若倒转便是凡笔”（沈德潜）。以上写出猎，只就“角弓鸣”、“鹰眼疾”、“马蹄轻”三个细节点染，不写猎获的场面。一则由于猎获之意见于言外；二则射猎之乐趣，远非实际功利所可计量，只就猎骑英姿与影响写来自佳。颈联紧接“马蹄轻”而来，意思却转折到罢猎还归。虽转折而与上文意脉不断，自然流走。“新丰市”故址在今陕西临潼县，“细柳营”在今陕西长安县，两地相隔七十余里。此二地名俱见《汉书》，诗人兴会所至，一时汇集，典雅有味，原不必指实。言“忽过”，言“还归”，则见返营驰骋之疾速，真有瞬息“千里”之感。“细柳营”本是汉代周亚夫屯军之地，用来就多一重意味，似谓诗中狩猎的主人公亦具名将之风度，与其前面射猎时意气风发、飒爽英姿，形象正相吻合。这两句连上两句，既生动描写了猎骑情景，又真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。写到猎归，诗意本尽。尾联却更以写景作结，但它所写非营地景色，而是遥遥“回看”向来行猎处之远景，已是“千里暮云平”。此景遥接篇首。首尾不但彼此呼应，而且适成对照：当初是风起云涌，与出猎紧张气氛相应；此时是风定云平，与猎归后踌躇容与的心境相称。写景俱是表情，于景的变化中见情的消长，堪称妙笔。七句语有出典，《北史斛律光传》载北齐斛律光校猎时，于云表见一大鸟，射中其颈，形如车轮，旋转而下，乃是一雕，因被人称为“射雕手”。此言“射雕处”，有暗示将军的膂力强、箭法高之意。诗的这一结尾遥曳生姿，饶有余味。这首诗很善于运用先声夺人、侧面烘托和活用典故等艺术手段来刻画人物，从而使诗的形象鲜明生动、意境恢宏而含蓄。诗写的虽是日常的狩猎活动，但却栩栩如生地刻画出将军的骁勇英姿，感染力。在这首诗中王维所要表达的思想感情却是渴望效命疆场，期盼建
从中考试题看课堂教学改革
从中考试题的变化看课堂教学理念和方式的改革 ——浅谈新课程中英语课堂教学改革 21 世纪是一个信息时代，国际间的政治对话与贸易往来，世界范围的信息与技术传播，资源与教育的共享都是以英语为主要的传媒工具，外语教育已成为我国公民教育的一个重要的组成部分。为此，在新一轮课程改革中，对于学生的实际语言运用能力的培养，对于学生跨文化交际意识与能力的培养，以及对于学生终身学习能力的培养都成为了外语教学改革所关注的焦点。由此带来了对教学理念、教学模式、方法、内容、手段和评价方式等方面一系列的重大改革。本文就自己对新课程理论的学习和近十年的教学实践，谈谈自己的探索和思考。 一、教学理念上的转变――从“以知识为本”转变为“以人为本” 二十一世纪是科学技术进一步迅速发展的时代，是一个以科学技术为基础的综合国力竞争的时代，综合国力的竞争实际上就是人才的竞争。因此社会对英语教学的要求比历史上任何时期都要高，突出表现在教师应通过教学培养学生的综合能力。外语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力，开阔视野和提高文化素质，有助于学生发展个性和特长。通过英语教学培养学生的创造意识和能力，使学生获得会学习的基本能力、参与社会生活的积极态度和与人合作的能力，以及通过英语获取世界各方面信息进行交际的能力。为此应把“激发和培养学生学习兴趣、树立信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯”的教育观念放在教学的首位。营造一种生动活泼的教学气氛，让学生在愉快中学习，自主地学习。我在英语教学实践中，注重充分调动全班学生学习的积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。面对班容量高达 60 多人的特点，要使每个人在 45 分钟内都能有参与语言实践机会是有一定难度的，我首先对难度进行了分解，做出如下安排：每节课前五分钟有一两个学生做 Duty ，有三至五人 Retell 引入新课。新课进行中全班进行 Pair work 和 Group work ，达到训练技能、开发智力的目的。课后小结的三四分钟仍可让全班学生参与学习讨论，由一两个学生做代表发言。学生不是被动地学，学习也不是目的而是一种手段。学生通过学习探索知识的规律，认识其本质特征，培养思维能力，掌握学习方法。生动活泼的教学气氛是达到这一目的的必要条件。 二、教学内容上的充实――以能力为目标的分级体系，强调学生学会用英语交际 1. 把语言作为交际工具
观猎(王维) 优秀教案
观猎 【教学目标】 1．了解主旨及艺术手法。 2．对相关知识进行梳理和总结。 3．初步掌握鉴赏的能力。 【教学重难点】 1．重点：通过阅读分析和对历史背景的了解，理解作者的思想感情。 2．难点：通过对一般特征的把握初步掌握鉴赏的能力。 【教学过程】 一、诗文原文。 观猎 王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。 二、作者简介。 前期创作 王维，字摩诘，早岁仕途春风得意，充满着建功立业的志向，又有着积极向上的生活态度，表现在山水诗上则是选取雄伟壮丽的高山大川来加以描绘，用以寄托他豪迈开朗的思想感情。这一切同经济繁荣、政治开明、文化发达的开元盛世是一致的。 后期创作 王维早年就信奉佛教，又由于张九龄罢相、李林甫上台的政局变化，他后期过着一种亦官亦隐的生活，淡出政治舞台，皈依佛门，栖身于山水田园的极乐世界，所以他后期创作的大量的山水诗，基本上是一种雅致的情韵，把大自然当作纯洁的理想王国，多是描绘幽静的山林，闲适的农村，表现出流连光景寄情山水的娱悦和高蹈出尘的满足，曲折地寄托了自己对官场的厌倦之情。 三、诗歌特点。
1．“诗中有画”（苏轼语） 2．以禅入诗 3．风格多样 以清幽淡雅为主 四、合作探究。 请简要概括诗歌描写了哪些场面？ 场面一：射猎场面（首联、颔联） 环境描写：风声、角弓声 第一句：先声夺人，写出 了将军的射艺高超。 重要意象：鹰（疾）、马（轻） 写将军的猎鹰和骏马的敏捷 昂扬，以物衬人，来表现出 将军身手敏捷，飒爽英姿。 场面二：罢猎回营（颈联） 动作描写忽过、还归 将军形象：从“忽”和“还”二字看出将军驰骋之急速，雷厉风行的作风。 场面三：回望猎场（尾联） 射雕处：用典表现出将军精通武艺，隐含对将军的赞美之意。 千里暮云平：猎场辽阔，苍茫渺远。这是天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，极现其豪迈气概，“平”平缓，平静。与猎后心满意足，从容的心境相称。写出一个踌躇满志的将军。 尾联表现出来的淡静、平缓，与前三联的紧张、激烈、迅疾形成鲜明的反差，这是什么表现手法 尾联与首联遥相呼应，形成鲜明对比。射猎时“风劲角弓鸣”，风劲云涌，气氛激烈；猎后“千里暮云平”，风定云平，满载而归，从容。 五、诗歌的形象。 诗歌刻画了一个射艺高超、飒爽英姿、豪放潇洒、雷厉风行、踌躇满志的将军。诗中的首联通过刻画风起云涌的环境衬托出将军的射艺高超，颔联中马蹄的轻快，猎鹰的敏捷衬托了将军的豪放潇洒，颈联的动作描写忽过写出了将军的雷厉风行。通过首联与尾联的对比，写出了将军踌躇满志。作者通过这一形象的塑造表达了作者对将军的赞美之情，同时也表达自己渴望建功立业的豪情壮志。
从2020中考题看散文阅读高频考点及解题策略
从2020中考题看散文阅读高频考点及解题策略 【散文的特点与命题意图】“在我和世界之间，你是海湾，是帆，是缆绳忠实的两端。”用北岛《一束》中的这句诗来描述散文之于生活是再贴切不过的了。散文作为一种最业余的文学样式，因其规矩较少，因而有着水一样的自由和灵动，“无拘”“无束”亦“无限”。有人说，散文本身就是一种生活方式，它的直抒胸臆，可以无限贴近人生。因此，优质的散文注定会作为中考现代文阅读的首选。《新课程标准》强调，现代文阅读要注重培养学生对文学作品的欣赏、品味能力，从而培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，以形成正确的价值观和积极的人生态度。作为思想的“外衣”——散文的语言在表情达意上有无限的魅力，学会鉴赏优质散文的语言是抵达《新课程标准》对现代文阅读要求最有力的路径。纵观2020年各地中考的现代文阅读，对散文语言的鉴赏占比很大，常考题型如下：①炼字、遣词的精妙（如广东省：体会下面语句加点词语的表达效果。）；②赏析深刻、含蓄的句子（如河北省：请对选文第三部分中加波浪线的句子进行简要赏析。）。 【考点分析】散文，美在语言描述的意境，它蕴藏着独到的思想情感和表达方式，可以让读者从感性进入智性的思考，也可以让读者智性的思考带上感性的灵动，而这往往取决于捕捉到的那些关键的、有着独特内涵的字、词、句。具体阐释如下：
1.看“字”。唐人贾岛有“僧‘敲’月下门”，宋代王安石有“春风又‘绿’江南岸”，炼“字”可以更好地着作者的思想情感，“字”用得好，可以尽显描写对象的特点和主题。 2.看“词”。散文中那些特殊的“动词”“形容词”“副词”“叠词”“拟声词”等，往往都寄寓着作者的情感和主体的特点，准确地把握词语的含义及作用，有助于理解作品的主题。 3.看“句”。抓住关键句的表达，是否使用特殊的句式？是否使用修辞手法？联系上下文理解句子的含义及表达效果，作品的主题与作者的思想往往就蕴含在这些特殊的句子里。 【方法指津】 1.把握整篇的语言风格了解常见散文的语言风格：平实质朴、自然清新、幽默风趣、明亮简洁、含蓄深沉、口语化、有地方特色等，不管哪一种特色，都要符合人物的身份。整体的语言风格，决定了字、词、句的特色及用意，了解散文全篇的语言特色，有助于理解字、词、句。 2.明确“炼字、遣词”的角度作为被赏析的“重要字词”，往往都是比较生动准确，且具有一定深义的，除了准确、恰切之外，往往与作品的主题、作者的思想，有着最为密切的联系，具体可以从以下几个方面看：①看词性：判断词性，比如：动词、形容词、副词、叠词等，根据词性的特点，判断其修饰的对象和表现对象的特征。②看含义：“字、词”除了本身固有的含义外，往往还有比喻义、引申义、临时义等，要结合上下文加以理解。③看感情色彩：
初中语文文言文朱熹《观书有感》原文和译文(含赏析)
朱熹《观书有感》原文和译文（含赏析） 【观书有感】（其一） （朱熹） 半亩方塘①一鉴开， 天光云影共徘徊②。 问渠③哪得清如许？ 为有源头活水④来。 【观书有感】（其二） （朱熹） 昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。 注释 其一：①方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。朱熹父亲松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。”鉴：镜。古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。 ②这句是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。 ③渠：它，指方塘。那（nǎ）得：怎么会。那：通“哪”，怎么的意思。清如许：这样清澈。如许：如此，这样。 ④源头活水：源头活水比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断学习运用探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。为：因为。 其二： 1.艨艟：也作蒙冲，古代战舰，这里指大船。 2.向来：从前、往昔。 3.中流：河流的中心。 译文 （其一）半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。 （其二）昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨舰大船轻盈得如同一片羽毛。向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在顺漂。 《观书有感》赏析（2篇） 其一 这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中所表达的这种感受虽然仅就读书
观书有感-古诗-赏析
观书有感-古诗-赏析 字词翻译 ①方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。朱熹父亲松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。”鉴：镜。古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。 ②这句是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。 ③渠：他，指方塘。那（nǎ）得：怎么会。那：通“哪”，怎么的意思。清如许：这样清澈。 ④源头活水"：源头活水比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断学习运用探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。 《观书有感》翻译
半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊. 朱熹《观书有感》赏析 这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。读者也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思
观猎原文-翻译及赏析
观猎原文|翻译及赏析 鉴赏 的内容不过是一次普通的狩猎活动，却写得激情洋溢，豪放有力。全诗共分两部分。前四句为第一部分，写射猎的过程；后四句写将军傍晚收猎回营的情。 首联起句先写角弓鸣响，箭飞劲疾，然后才点出是将军冬猎。在强劲的北中，传来了开弓放箭的声音，一开头便渲染出紧张肃杀的气氛，然后点明猎者和猎所，确是下笔不凡。[2] 风劲角弓鸣，未及写人，先全力写其影响：风呼，弦鸣。风声与角弓（用角装饰的硬弓）声彼此相应：风之劲由弦的震响听出；弦鸣声则因风而益振。角弓鸣三字已带出猎意，能使人去想象那马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊的射猎场面。劲风中射猎，待声势俱足，才推出射猎主角来：将军猎渭城。这发端的一笔，胜人处全在突兀，能先声夺人。 领联具体描写纵鹰击捕，怒马追逐，进一步渲染了打猎的气氛，细致地刻画出打猎的场面，成为千古传诵的名句。用疾字刻画鹰眼锐利，以轻字形容马蹄迅捷，细腻传神。[2] 渭城为秦时咸阳故城，在长安西北，渭水北岸，其时平原草枯，积已消，冬末的萧条中略带一丝儿春意。草枯雪尽四字如素描一般简洁、形象，颇具画意。鹰眼因草枯而特别锐利，马蹄因雪
尽而绝无滞碍，颔联体物极为精细。草枯鹰眼疾不言鹰眼锐而言眼疾，意味猎物很快被发现，紧接以马蹄轻三字则见猎骑迅速追踪而至。疾轻下字俱妙。三四句初读似各表一意，对仗铢两悉称；细绎方觉意脉相承，实属流水对。如此精妙的对句，实不多见。 以上写出猎，只就角弓鸣、鹰眼疾、马蹄轻三个细节点染，不写猎获的场面。一则由于猎获之意见于言外；二则射猎之乐趣，远非实际功利所可计量，只就猎骑英姿与影响写来自佳。 颈联紧接马蹄轻而来，意思却转到罢猎还归。虽转折而与上文意脉不断，自然流走。言忽过，言还归，则见返营驰骋之疾速，真有瞬息千里之感。这两句连上两句，既生动地描写了猎骑情景又真切地表现了主人公的轻快感受和喜悦心情。[2] 新丰市（今陕西临潼县）、细柳营（今陕西长安县），两地相隔七十余里。这两个地名皆可参考见《》，诗人兴会所至，一时汇集，典雅有味。细柳营本是汉代周亚夫屯军之地，用来就多一重意味，似谓诗中狩猎的主人公亦具名将之风度，与其前面射猎时意气风发、飒爽英姿，形象正相吻合。这两句连上两句，既生动描写了猎骑情景，又真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。 尾联更以写景作结，但它所写非营地景色，而是遥遥回看行猎处之远景，已是千里暮云平，此景遥接篇首，首尾不但彼此呼应，而且适成对照：当初风起云涌，与出猎约紧张气氛相应；此时风平云定，与猎归后从容自如的心境相称。[2] 首尾不但彼此呼应，而且适成对照：当初是风起云涌，与出猎
观书有感赏析及练习
观书有感赏析及练习 第一篇:《【阅读欣赏+训练】《观书有感》 1 观书有感 【南宋】朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许?为有源头活水来。 作者简介 朱熹(1130—1200)，字元晦，号晦庵，徽州婺源(今省婺源)人，南宋哲学家、教育家。闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。 主题 本诗是一首说理诗。从字面上看好像是一首风景之作，实际上说的是读书对于一个人的重要性。源头活水不断，池水才能清澈见底映照出云影。以源头活水暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。人们还常常用后两句来比喻人要不断学习新知识，才能达到新境界。 赏析 前两句诗写“半亩方塘”虽然不算大，但它却像一面镜子那样地澄澈明净，“天光云影”都被它反映出来了。闪耀浮动，情态毕见。作为一种景物的描写，写得十分生动。
在此基础上，诗人写出了颇有哲理的三、四句。诗人借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。 题库 1、本文使用了什么写作手法?作用是什么? 答案：借景喻理。以源头活水暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。 2、理解性默写 (1)诗中富含哲理的是：问渠那得清如许?为有源头活水来。 1《观书有感》阅读练习及答案 2 (2)诗中暗喻只有不断学习新知识，才能达到新境界的诗句是：问渠那得清如许?为有源头活水来。 2 第二篇:《习题：观书有感》 教育云资源中心 鄂教版小学语文五年级上册第四单元 古诗《观书有感》习题 洪山区武珞路小学祁玲 1.请你将第一、二句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。
从中考语文看传统文化在中学语文教学中的重要地位
从中考语文看传统文化在中学语文教学中的重要地位 曹杨二中附属学校周继娅 一、中考文言文分值的提高昭示着传统文化在中学语文教学中的地位 文言文在我国历史之悠久是白话文无法比拟的，它所承载的中华五千年文明是我们勿容忽视的。文言文本身所具有的言简意赅的特点也有其无法超越的优势。同时，语文课程的民族性，这是其他课程，特别是非人文课程所不具备的。怎样让学生认识到中华文化的博大精深，怎样让学生吸收民族文化智慧，怎样让学生热爱祖国的语言文字，可以说如果舍去了文言文这一块，这些目标的设定就是一纸空文。因此，在这个西方文化、价值观大量涌入的时代，立足民族传统文化，多让学生吸取本民族的文化营养，让学生体味文以载道的深刻内涵,在潜移默化中热爱祖国的文化传统，培养中华民族的传统美德,增强责任意识，是非常必要的。而文言文教学对此又是责无旁贷的。 中学语文《课程标准》要求同学们初中阶段背诵的文言诗文总量在2万字左右，并要求学生了解著名作家的生活背景、创作特点及相关的文化常识。近年来的上海市中考，文言文的考试篇目基本上在60篇（首）文章或诗词。这些文章或诗词大多为经典之作，因此，初三学生无论学习哪一个版本，都应根据教材的规定和要求，加以背诵和默写，积累一定的背诵、默写量，加深对中华民族优秀传统文化的了解，充实文化底蕴，提升文化品位。近几年来，中考文言文考试的分值一直呈上升趋势。从2002年以前的20分，到2002年的25分，又到2003年的28分，再到2004年的30分，直至2006年至今的38分，分值几近增加一倍。
表面上看只是一个分值的变化，就其实质，是人们观念的变化，是对传统文化认识的提高。我们如果再认真分析一下试卷，就不难发现，其实变化的不仅是分值，还有内容和形式的变化，自2003年中考起，第一次运用了理解性默写的形式，第一次增加了用课外文言语段考查学生阅读理解能力的内容。2004年中考文言文阅读分值在原基础上又略有所增，进一步体现了文言文阅读在语文教学中的重视程度。2005年则首次采用一卷三分叉的形式（即根据上海学生所学的不同版本，分别出题）既突出了三个教材的各自特点，又杜绝了学生只关注共有篇目的弊端，从而在数量上保证了学生对文言文篇目的掌握。2006年至2007年文言文分值的再次提高昭示着传统文化在中学语文教学中的地位已不容忽视。仅默写一项分值就提高了5分。另外，课内外文言文阅读都不同程度地提高了分值。可见重视文言积累，注重传统文化的积累，已成为有识之士的共识。从简单的记忆性题目到内容的理解，进而到课外文言文的拓展无不意味着人们对传统文化的研究与重视。其中对初中学生不仅要求背诵理解一定数量的经典诗、词、元曲、文言文，而且要求学生把课内知识拓展延伸到课外，融会贯通，真正理解古代文化的丰富内涵和博大精深。事实上学生通过学习和理解这些经典文言文，文学底蕴不断提升，对学习和掌握中国传统文化的兴趣在逐步提高，收到了较好的效果。我们每一位语文教师都必须充分认识到文言文教学在传承中国传统文化方面的重要作用，充分利用课内、课外的有效空间，培养学生古典文学修养，从而切实把继承中华传统文化落到实处。 二、现代文阅读材料的选择奠定了传统文化在中学语文教学中的重要性 今年中考中现代文阅读（一）中有一道题目考倒了不少学生。这是一篇介绍中国传统瓷器的说明性散文。文章配了一幅精美的插图，青花瓷盘中画了松、竹、
小学古诗赏析之观书有感二首·其一
观书有感二首·其一 宋代：朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。(那通：哪) 译文 半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。 要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。 注释 方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。朱熹父亲朱松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。” 鉴：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。镜子；也有学者认为镜子。指像鉴（镜子）一样可以照人。 “天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。 徘徊：来回移动。 为：因为。
渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。 那得：怎么会。 那：怎么的意思。 清如许：这样清澈。 如：如此，这样。 清：清澈。 源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保先进和活力，就像水源头一样。 赏析 这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头
从课改看数学中考方向
从课改看数学中考方向 发表时间：2013-09-17T11:31:36.873Z 来源：《少年智力开发报》2013学年47期供稿作者：刘兆来 [导读] 注重对学生通过实际动手获得知识考查。 黑龙江省同江市第三中学刘兆来 中考是中学教学的指挥棒。这已是不争之实。作为操纵这根指挥棒的命题专家，只有高度正视这一极其敏感的导向作用，才能用好中考既选拔可造之才又指引中国教育走向最佳之道的双重功用。这两年中考命题的明显变化和初中数学课程改革的出台，已体现了教育部有意将“指挥棒”指向了素质教育。这种素质，除了做人和生存的能力之外，还包括了扎实而全面的知识结构，运用知识解决问题的能力，以及创造发明的能力。中考试卷将不再拘泥于教学大纲，会更加注重对考生能力水平的考查，题目让学生比较容易入题，而随着答题的深入，题目难度逐渐增加，所需知识点也越来越多，进一步点明了“指挥棒”指示的方向。 那么初中数学课程改革和中考命题的变化是否是互相配合的呢？我们从中是否可以看出一些中考发展方向的轨迹？我们来看初中数学课程改有哪些变化，值得我们留意： （1）注重知识来源，激发学生求知欲。 在新的数学教材中，每一章节在引入新的知识时，都非常注重新的知识来源，让学生知道要学新的知识是由于要解决新的问题的缘故，例如在引入有理数时，课本从温度，海拔高度，表示相反方向等多个角度，立体化地说明引入负数的必要性，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，也在有利于教学中的重结论轻过程向既重结论又重过程的方向发展。 （2）创设问题情景，提高学生解决问题能力 同样在新的教材中，课本亦相当重视提高学生自己动手，解决实际问题的能力，例如在新的几何教材中，就有让学生自己动手，通过实际操作得出几何中立体图形的初步概念的实验课，不仅提高学生的学习兴趣，还促进学生动手解决问题的能力，在中考中亦有类似的题目，如，用两个相同的等腰直角三角形，可以拼出多少个不同的平行四边形？学生只要动手比划一下，就可以得出结论，这对促进学生动手解决实际问题能力有着重要作用。 （3）注重培养学生对语言理解能力和表达能力。 苏步青教授曾经讲过，学不好语文的学生，将会大大限制他在其它学科的发展。同样地，学生对语言的理解能力和表达能力欠缺，要想学好数学也是相当困难，如要想证明：圆中最长弦的是直径。这是绝大多数的同学都知道的结论，但是由于就是不知道怎么样去书写，去表达，得不到分。新的教材就非常注重对学生的语言理解能力和表达能力的培养，具体表现在对学生对定义，概念的复述要求严格，大大培增强学生对语言的理解能力和表达能力。近年中考的命题又有哪些变化呢： （1）注重对学生运用数学知识解决实际问题的能力。 从近年的中考试题可以看出，由于中考是高中阶段的学校招生考试，具有一定的选拔性，因此，在试卷上重视对“双基”考查的同时，进一步加强了对数学能力，就是思维能力，运算能力，空间概念和应用所学知识分析问题和解决问题能力的考查，试题强调应用性，开放性与创新意识，试题新颖，具有很强的时代气息。例如，（1）、股票深发展周一的股价为10元，周三的股价为12.1元，问这两天股价的平均升为——：（2）广东移动通讯公司开设了两种通讯业务，“全球通”使用者先缴50元月基础费，然后每通话一分钟，再付0.4元：“神州行”不用缴月基础费，每通话一分钟付话费0.6元。若一个月通话X分钟，两种通讯方式的费用分别为Y和Y元。 ①写出两种通讯方式的函数关系式。 ②一个月内通话多少分钟，两种通讯方式的费用相同？ ③若某人预计一个月内使用话费200元，则应选择哪种方式较合算？ （3）2001年中国足球队实现了中人44年的梦想，打进了2002年韩日世界杯，他们在世界杯预选赛8场比赛中，胜的场次是平的场次与负的场次之和的3 倍，且平的场次与负场次相等。已知胜一场得3 分，平一场得1分，负一场得0分，求中国队的总积分是多少？这些题目与同学们身边的生活息息相关，涉及到股市，话费的缴费方式，世界杯等等，都是考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。 （2）注重对学生通过实际动手获得知识考查。 近年的中考中，亦出现了不少的题目注重对学生通过实际动手解决问题的能力的考查。例如，（1）请同学们在已三角形中截取一个三角形与已知三角形相似。（2）已知一条河流的同侧有A、B两村庄，如果要在河边建一供水站，应如何选址才最节省通水管？这些问题，都是对学生动手能力的考查，学生只有灵活地掌握数学知识，才能运用这门工具解决实际问题。 针对初中数学课程改革和中考命题的变化，我们在备考时就要有的放矢，从着实提高学生运用数学知识解决问题能力入手，学生在中考的舞台上才会大展拳脚。
观书有感的诗意
观书有感的诗意 观书有感的诗意 【观书有感】 作者：朱熹 原文： （其一） 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。 （其二） 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 注释： （其一） 1、方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）
内。朱熹父亲朱松与郑交好，故尝有【蝶恋花·醉宿郑氏别墅】词云：“清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。” 2、鉴：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。镜子；也有学者认为镜子。指像鉴（镜子）一样可以照人。 3、“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。 4、徘徊：来回移动。 5、为：因为。 6、渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。 7、那得：怎么会。 8、那：怎么的意思。 9、清如许：这样清澈。 10、如：如此，这样。 11、清：清澈。 12、源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有
在人生的学习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保先进和活力，就像水源头一样。 （其二） 1、“艨艟”：也作古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。 2、向来：原先，指春水上涨之前。推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。 3、中流：河流的中心。 诗意： （其一） 半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净， 天光、云影在水面上闪耀浮警。 要问池塘里的水为何这样清澈呢？ 是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。 （其二）
昨天夜晚江边的春水大涨， 那艘庞大的船就像一根羽毛一样轻。 以往花费许多力量也不能推动它， 今天在水中间却能自在地移动。 赏析： 从题目看，这两首诗是谈观书体会的，意在讲道理，发议论。弄不好，很可能写成“语录讲义之押韵者”。但作者写的却是诗，因为是从自然界和社会生活中捕捉了形象，让形象本身来说话。 （其一） 是抒发读书体会的哲理诗，“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，半亩的“方塘”不算大，只有半亩地的一个方方的池塘，但它像一面镜子那样地澄澈明净，“一鉴”的“鉴”，就是“镜”，照人的镜子，“镜”和“鉴”是一个意思。“半亩方塘”像一面镜子那样打开了。“半亩方塘”虽然不算大，但它却像一面镜子那样地澄澈明净，“天光云影”都被它反映出来了。闪耀浮警，情态毕见。作为一种景物的描写，这