我在英语教学中遇到的问题

英语教学中如何体现教书育人

一、在教学中渗透思想品德教育，塑造德才兼备的人才。

英语教学是一项很复杂的语言知识教学，同时也是培养学生良好道德素质的课堂。如何在教学中渗透对学生的道德教育，是值得每位英语教师探讨的课题。

刚进入大学的新生对大学还存在着浓厚的好奇心，抓住这个时机，强调大学德育的重要性，会收到事半功倍的成效。《新视野大学英语》教材本身就充满了思想品德教育的素材，第一册的内容有代沟、亲情、职业规划、疾病抗争等话题。教师在进行任务设计时可以利好这些材料，对学生渗透正确的世界观、人生观、价值观等方面的教育。

如Unit 3 中“A Good Heart to Lean on”一课的主题是如何做一个好心人。作者通过对残疾父亲的回忆，表达了对父亲的怀念之情和对其人生态度的尊敬之情。教师可以抓住这个机会，让学生在学习中也回忆自己父母的辛劳，表达对父母的感激和爱。在本课的Lead-in阶段本人设计了这样的任务活动：

一、假定学生被邀参加一个电视谈话节目(Talk show)，其中一位同学充当主持人的角色，另一位是被采访对象，当主持人问及“你的父亲在你心目中是怎样一个形象”的问题时，学生可以用自己熟知的英语语句告诉大家，这可以让全班同学回顾父亲在他们成长过程中给他们的支持和关心，不但锻炼了学生的语言能力，而且为下面的课堂内容作了铺垫。

二、询问学生是否能说出父亲的口头禅，教师可以根据实际列举一些常用口头禅，如“Go and ask your mother.” “When I was your age...”等，学生参与积极，课堂气氛活跃。

学生在学完这一课后，既巩固了所学的语言知识、语言技能，内化了相应的语言能力，又培养了关心他人、体贴家人、向别人学习的高尚品德与情操，真正做到了在做中学，不仅学知识，而且学会做人。

二、在教学中渗透跨文化教育，塑造视野开阔的人才。

外语教学不仅是语言教学，还是文化教学。英语课是高等教育中的涉外窗口，从中可了解来自西方社会的各种信息和报导，包括不同的文化背景和差异。在教学中适当增加这方面内容，让学生从繁琐的语法学习中解脱出来，既能提高他们的学习兴趣，也能开阔学生的视野。

大学英语的课堂不能让具体狭隘的语言技巧学习“一木独秀，遮蔽森林”。这里的“森林”就是指英语语言背后的文化。一节好的英语课堂，应该能让学生不仅学到其中的基础语言知识，还能学到故事背后的社会文化背景，甚至提高他们鉴赏优秀英语文章的能力。当然，要将这想法付诸实践，并且获得成效，途径有很多。本人通过探索，目前总结的办法有如下几种：

第一，充分利用教材，介绍背景知识。

现行大学英语教材多数都能涵盖涉及人生、科技、社会、文化、环境等与社会实际，学生生活息息相关的题材和鲜活资料，只要有心发掘、精心组织，都可以成为学生感兴趣的人文科技素质的好教材。

比如新视野第一册Unit 2的课文，讲的是代沟(Generation Gap)，教师利用这一课可以进行潜移默化的思想品德教育，也能进行文化熏陶。本人在课堂中安排了Culture Talk这个环节，特别介绍了美国很有名的两代人，一个是“迷惘的一代(the Lost Generation)”，代表作家是海明威，通过讨论海明威的生平，作品，名言等形式，丰富学生的文学文化知识；另一个是“婴儿潮一代(the Baby Boom Generation)”，介绍了美国二十世纪六十年代的社会背景和年轻人的反叛精神，并且给学生观看电影《阿甘正传》的片段，讨论其中一些片段涉及的重大历史事件。除了这些大的背景介绍，在具体的单词学习中也能融入文化学习，比如，在讲到单词“horrible”的意思时，本人特别在PPT上放了一张蛇发女妖美杜莎的头像图片，然后旁边加了句文字“Does she look horrible?”，这样学生对horrible一词的意思就非常清楚了。

如果能在英语课堂上教授语言知识的同时结合课文内容，进行文化的熏陶和教育，既能使得学生熟悉语言所属文化的各种因素，保证使用外语得当，又能引起学生对大学英语的重视和兴趣，促进他们对教材的研读和吸收，加大对英语学习的投入。

第二，充分利用多媒体，丰富教学形式。

在英语教学中，生动活泼的PPT起到了良好的辅助作用。此外，英语教师也应该学会充分利用其他多媒体手段。在介绍文化的时候，

苍白的文字往往会显得无力，多媒体技术可以将文字、图像、动画、音频和视频有机结合并运用，使学生仿佛置身于真实的英语氛围中，从而激发起学生学习英语的兴趣和运用英语开口交际的欲望。这一点在听说课的教学中显得尤为重要。