提供 2014年川汇区招教真题

周口川汇区公开招聘中小学教师

综合试卷

说明：

本试卷共120道题，总时限150分钟。

请在答题卡上严格按照要求填写自己的姓名，涂写准考证号。

请仔细阅读下面的注意事项，这对你获得成功非常重要：

1.请仔细检查试卷，如发现缺页、错页、倒页等问题，立即向监考老师要求调换！

2.题目应在答题卡上作答。

3.监考老师宣布考试开始时，才可以答题。

4.监考老师宣布考试结束时，应立即放下铅笔，将试题、答题卡留在桌上，然后离开。

如果违反了以上任何一项要求，都将影响你的成绩。

5.特别提醒，涂写答案时一定要认准题号。严禁折叠答题卡！

一、单项选择题（在每小题列出的四个选项中只有一个最符合题目要求的选项，请选出正确的答案，并在答题卡的相应位置填涂。不选、错选均不得分。每小题0.7分，共42分。）

1.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是从（）角度划分的。

A．课程制定者或者管理制度 B.课程的功能

C．课程的组织核心 D.课程的任务

2.新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，教师的教学行为也就要产生相应的变化，下面有关新课程中教师的教学行为变化的描述，错误是：

A．在对待师生关系上，新课程强调尊重

B．在对待教学关系上，新课程强调传授

C．在对待自我上，新课程强调反思

D．在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

3.以下表述反映理论联系实际的是：

A．知之深，则爱之切 B. 学高为师，身正为范

C. 读万卷书，行万里路

D. 不愤不启，不悱不发

4.某大学校长在一次开学典礼上说：学校不仅要给学生“干粮”，更要给“猎枪”，这句话强调了在学习中：

《公开招聘中小学教师综合试卷》第1页共15页

A．智力比知识重要 B.方法比知识更重要

C．品德比知识重要 D.过程比知识重要

5.美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法，他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在（）的推动下，学习者主动对新知识加以选择，转换，储存和应用的过程。

A．内在动机 B.外在动机

C．潜在动机 D.混合动机

6.“知之者莫入好之者，好之者莫如乐之者”。这句话体现的课程理念是（）

A．关注学生对知识的收获 B.关注学生的情感生活和情感体验

C．关注学生的健康成长 D.关注学生的道德生活和人格养成

7.当刺激过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会产生抑制。这种现象被称为：

A．前摄抑制 B.倒摄抑制

C．消退抑制 D.超限抑制

8.在物理中学习了“平衡”的概念，会对以后学习化学平衡、生态平衡产生影响，这种学习过程中的迁移称为：

A.正迁移

B.负迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移

9．“侧耳倾听”、“举目凝视”，“屏息”等现象反映的都是注意的：

A.转移

B.内在

C.广度

D.外在

10.“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于：

A.感知过程

B.教育过程

C.认识过程

D.注意过程

11.在教学过程中，要求老师用“用一把钥匙开一把锁”，强调的是教师在教学中要有：

A.针对性

B.逻辑性

C.知识性

D.创造性

12.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立起非人为的和实质性的联系”的学习方式属于：

A.接受学习

B.意义学习

C.发现学习

D.机械学习

13.教师根据学生即发的、意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时恰当而有效的教育

措施解决问题，教师这种行为称为（）

A.教育技能

B.教育方法

C.教育机智

D.教育策略

14.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确的理解书本知识和发展认知能力的是（）A直观性原则 B启发性原则

C循序渐进原则 D巩固性原则

15. 下列哪项即使整个教育工作的核心也是教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿？

A 教育评价

B 教育目的

C教学大纲D教学课程

16. 人们根据已知信息，利用熟悉的规律解决问题，从给予的信息得出逻辑的结论，反映的是哪种思维方式？

A聚合思维B发散思维

C常规思维D创造性思维

17在教学活动活动中，为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构成为：

A教学模式B教学组织形式

C教学原则D教学过程

18 古人苏秦受辱而悬梁刺股终成学业，恰好印证了不愤不启，不悱不发，这说明人的情绪的两极：

A 是对立而不可调和的

B 是可以寻找到一个平衡点的

C 是具有社会性的，可有意识调节和控制

D因一定条件而互相转化

19. 教师要具有符合时代特征的学生观，就要正确理解学生个性发展和全面发展的关系，全体发展和个体发展的关系以及：

A智力发展和创造力发展的关系B现实发展和未来发展的关系

C智力发展和体力发展的关系D思想发展和心理发展的关系

20 教育有广义和狭义之分。狭义的教育制度是指：

A 国民教育制度B素质教育制度

C私立教育与制度D学校教育制度

21. 在教学过程中，孩子们面对不断的批评与嘲笑，回答问题和提出问题的积极性逐渐降低者会渐渐淡化他们的：

A问题意识B创造意识

C劳动意识D奋进意识

22. 可用来回答事物“是什么，为什么，怎么样”的问题，可用来区别和辨别事物的一类知识。在知识的类别中具体指的是：

A感性知识B理性知识

C陈述性知识D程序性知识

23. “你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。”这体现了在教学中，教师要：

A遵循学生发展性B尊重学生主体性

C尊重整体性发展D尊重因材施教

24下列课堂教学中的几种情况，哪一种与新课程改革的开放性：生成性不相适应

A教学过程的预定性B教学设计预留空间

C培养学生多向思维求异思维的习惯D善于利用突发事件

25.王强因担心自己在公共场合说话时发抖、脸红、声音发颤、口吃，和别人说话时不自然，不敢抬头，

不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种:

A抑郁症B恐怖症

C焦虑症D强迫症

26.在教育活动中学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为：

A创造性B独立性

C自觉性D主动性

27.罗杰斯说：体会当事人的内心世界，犹如自己的内心世界一般，可是却永远不能失去“有如”这个品

质，这就是：

A同情B同感

C理解D真诚

28.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知

识的方法叫做：

A讲授法B谈话法

C讨论法D实验法

29学生李某发现自己的钱包不见了，怀疑是同桌张某拿了于是班主任就把张某叫到办公室对其进行搜

身，班主任的做法侵犯反学生的：

A名誉权B人格尊严权

C受教育权D人身自由权

30下列能体现德育方法中榜样示范法的是：

A惩前毖后，治病救人B言者无罪，闻者足戒

C有则改之，无则加勉D桃李不言，下自成蹊

31德育过程是教育者与被教育者在品德发展上施加影响，促使其品德发展的过程，在这一过程中存在的基本矛盾是：

A教育者与被教育者之间的矛盾

B德育内容与德育方法之间的矛盾

C社会通过教师对学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

D家长的道德水平与学生的道德需求之间的矛盾

32课程改革中提出的教学评价的基本理念是：

A甄别适合培养的学生B选拔适合教的学生

C促进学生成绩的提高D形成促进学生发展的教学

33以下哪种现象是反映人的心境的情绪状态：

A望梅止渴B一朝被蛇咬十年怕井绳

C人逢喜事精神爽D朝三暮四

34.识记过的内容，因消退原因完全不能再认或回忆被称为：

A暂时遗忘B永久遗忘

C干扰遗忘D逆向遗忘

35.我国义务教育阶段的课程计划所具有的特征是：

A强制性、基础性、科学性B强制性、普遍性、科学性

C科学性、普遍性、基础性D强制性、普遍性、基础性

36.下列选项体现趋避冲突的是：

A鱼和熊掌不可兼得B人心不足蛇吞象C前怕狼后怕虎D想吃药治病又怕药苦

37.王维是唐代著名的诗人和画家，苏轼评价他的诗画是诗中有画、画中有诗，苏轼这一思维过程属于：A联想 B 幻想C理想D想象

38 下列关于教学策略的认识正确的是：

A教学策略及教学方法

B制定教学策略就是做好教学计划

C能够找到统一的适用于所有教学的教学策略

D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性

39在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方形的。可你仍然感知它们是方形的，这是：

A知觉的整体性B知觉的选择性

C知觉的理解性D知觉的恒常性

40个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及矛盾，面临着不同的发展任务，这表明身心发展具有：

A顺序性B阶段性

C不平衡性D不稳定性

41某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差缺少耐性、见异思迁。她的气质类型属于：

A多血质B胆汁质

C粘液质D抑郁质

42马斯洛的需要层次理论中最高的层次是：

A生理需要B安全需要C尊重需要D自我实现的需要

43初三学生赵华每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节，他的这种行为属于：

A自我认识B自我信任C自我体验D自我调控

44构成课程的三种基本成分是：

A课程目标、课程内容、课程标准

B课程目标、课程计划、课本

C课程目标、课程内容、学习活动的方式

D课程内容和学习活动的方式

45“君子如欲化民成俗，其必由学乎”意思是君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯一定要从教育入手，这种观点所体现的教育观是：

A教育无目的论B社会本位论

C个人本位论D发展本位论

46在以下表述中，能够体现出依据个体身心发展顺序性规律是：

A教师要严格要求学生但不能是学生感到压抑

B教师要到学生实在无法想明白的时候再启发他

C只读书而不动脑筋思考就会感到迷惑而无所适从

D老师不传授超出学生接受能力的知识

47儿童已经具有明显的符号性与逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心，思维活动仍局限于具体事物，缺乏抽象性，这在皮亚杰的儿童发展阶段中属于：

A感知运动阶段 B 前运算阶段

C具体运算阶段D形式运算阶段

48下列四个成语中哪一个是迁移：

A聪明过人B举一反三

C思维敏捷D物以类聚

49掌握学习认为学生能力上的差异并不能决定他们能否掌握所学知识，而是在于他们：

A学习积极性B学习自觉性

C学习时间D智力水平

50.有些课题包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等）。如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）

A以教师为中心的讲授策略B师生互动策略

C以学生为中心的发现学习D合作学习策略

51.在教学过程中，身处教育实践第一线的研究者与专门训练的科学研究者密切合作。以教育实践中存在的某一问题作为研究对象。通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（）A行动研究法B观察法

C实验法D调查法

52.指出符合体验性目标陈述方式的一组是（）

A说出、表演、展示B设计、制作、创作

C感受、参加、养成D解释、完成、背诵

53.综合实践活动课程包括：

A信息技术教育、研究性学习、劳动技术教育

B信息技术教育、社区服务与社会实践、劳动技术教育、课外兴趣小组

C信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践

D信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育

54. 个别教师不允许班上学习差的学生参加考试，随意占用学生的上课时间、指派学生参与一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的：

A.健康权

B.名誉权

C.受教育权

D.隐私权

55.在新课改中，有关“课程”的概念理解正确的是：

A. 课程是各教学科目的综合

B.课程是有计划的教学活动

C. 课程是师生共同开发的过程

D.课程包含综合课程、活动课程和实践课程

56.下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任：

A.在学生自行上学、放学、返校、高校途中发生的

B.学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的

C.学生行为具有危险性，学校、教师已经告成、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的

D.学校组织学生参加校外活动，未对学生进行相应的安全教育，在可预见的范围内采取必要的安全措施的

57 信息加工过程中记忆三个过程是指：

A转换、编码和存储 B 编码、储存和提取

C识记、保持和遗忘D识记、保持和再现

58 当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）

A晕轮效应B首因效应

C近因效应D社会刻板印象

59.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（）

A.完全由学生自己决定如何学习

B.将学生分按优、中、差分班教学

C.使每个学生的特长都得到发挥

D.大力培养单科独进的尖子生

60. 新课程改革的核心理念是：

A 科学与人文交融B民主化

C回归个性D以学生发展为本

《公开招聘中小学教师综合试卷》第8页共15页

二、多项选择题（在每小题的四个备选答案中有两个或两个以上正确答案，将正确答案的代码填涂在答题卡相应的位置上。少选、多选、错选者该小题均不得分，每题1.2分，共48分）61．我国义务教育的基本内涵是指：

A国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育

B学校有义务为适龄儿童提供公平的教育

C适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育

D家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育

62. 教育是一种有目的培养人的社会活动。下列有关学校教育任务的描述正确的有:

A让学生升入高一级的学校

B树立正确的人生观和价值观

C形成良好的生活和学习习惯

D掌握一定的科学文化知识等

63. 国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中，提出终身学习的理念，这种理念包括：A学会求知B学会做事C学会做人D学会自强

64. 一名合格教师应具备的能力结构包括：

A组织教育和教学的能力B语言表达能力C组织管理能力D自我调控能力

65.教师要承担人类灵魂工程师角色应该重点履行的职责有：

A引导学生明确人生方向B决定学生的学习内容

C教会学生正确的学习方法D对学生的思想教育和改造

66. 下列关于基础型、拓展型、研究型课程之间关系的描述正确的有：

A基础性课程是拓展型、研究型课程的学习基础，拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础

B 拓展型、研究型课程的学习对基础型课程的教与学两个方面都起着至关重要的作用

C 三种课程的教育过程中虽然任务不同，层次要求不同，但都具有渗透性，综合性

D 从课程目标来说，三者在统一的目标下，在不同层次的要求上，功能互补递进，成为一个整体

67. 教学作为学校教育的重要环节，其作用有：

A 教学时社会经验再生产的一种手段

B 教学为个人全面发展提供科学的基础和实践

C 教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径

D教学是学生学习的唯一途径

68. 知觉的特性包括：

A整体性B选择性C恒常性D间接性

69. 心理学认为任何问题都含有（）三个基本成分。

A给定的条件

B不定的过程

C要达到的目标

D 存在的限制或障碍

70. 下列不属于奥苏伯尔关于学习的分类的是：

A接受学习和发现学习B机械学习和意义学习

C连锁学习和辨别学习 D 知识学习和技能学习

71.以下“教师是教学过程的主角，学生学的好坏由教师决定”这句话的分析正确的有（）A片面强调教师在教学中的主导作用，忽视了学生在教学中的主体地位

B教师是教学过程的主角，要指导学生以促进学生按既定的要求发展

C在教学过程中应该发挥教师的主导作用和尊重学生的主体地位结合起来

D教师在教学过程中起主导作用，但学生学得好坏并不是由教师决定的

72.下列关系中属于教育活动基本规律的有（）

A教育与生产力之间的矛盾或关系

B教育现象内部各要素之间的矛盾或关系

C教育和社会发展之间的矛盾或关系

D教育与人的身心发展之间的矛盾或关系

73. 杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（）

A学校即社会B教育即生活

C儿童为中心D从做中学

74.下列教育思想属于赫尔巴特提出的有：

A教学过程的四个阶段论

B实验教育思想

C教育性教学

D实用主义教育思想

75. 情绪情感与认识过程不同之处主要在于情绪情感：

A在多维层面上表现出两极性

B是一种主观体验

C伴有显著地生理变化

D 伴有表情

76.教育研究的方法有多种，与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的：

A计划性B实用性

C客观性D广泛性

77.教育目的功能有：

A导向功能B强制功能

C示范功能D评价功能

78.激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点有：

A激动性B弥散性

C渲染性D冲动型

79. 在感觉事物时，人们即使保持高度集中的注意，也会发生感觉强度忽强忽弱的周期性变化，这一现象被称为：

A注意的起伏B注意的分散

C注意的分配D注意的动摇

80.在教学《谁是最可爱的人》时，老师问：“谁是最可爱的人呢？”一个学生站起来说：“老师，我是不是最可爱的人呢？”老师说：“你热爱劳动，乐于助人，你是可爱的人，如果你能按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。”该老师运用了哪些德育原则：

A尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

B正面教育与纪律约束相结合

C教育影响的一致性和连贯性原则

D从学生实际出发原则

81.当代世界各国课程改革，存在一些共同发展趋势，下列哪些说法反应了这些趋势：

A重视课程的标准化建设

B重视基础学科和知识的结构化

C重视能力的培养

D重视个别差异

82.学生可以针对学校和教师侵犯自己权利的行为提出申诉。下列哪种情况下学生可以提出申诉：

A提起申诉的人必须不服处分或学校侵犯了其合法权益

B必须针对特定的被申诉人

C在规定的期限内

D提出申诉事项必须在教育法律法规等规定受理范围之内

83.在教育过程中，采用下列哪些措施能有效培养学生的主动性：

A独立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养

B重视学生主体参与课堂，获得体验

C尊重学生的个性差异，进行有针对性的教育

D严格教学程序，着重教学效果

84.教师的知识结构主要包括：

A通晓所教的学科与专业B具有比较广泛的基础文化知识

C具有高尚的职业道德D掌握教育科学理论，懂得教育规律

85. 下列关于教学促进学生可持续发展的表述，正确的有：

A在教学观念上真正确立起以学生为主体的意识

B在教学目标上着重培养学生全面、和谐发展的素质

C在教学内容上，着眼于课程的综合化

D在教学过程上，着力于奠定学生终身发展的基础

86. “揠苗助长”的教育方式违背了人的发展的：

A社会性B 顺序性C阶级性D阶段性

87.教师在教学情境中发展和丰富案例知识常用的方法有（）

A观摩教学B微格教学C教学反思D教学案例研究

88.“认知阶段出现的先后次序是不变的，具有普遍性，但对应于具体年龄阶段不是一成不变的，存在个体差异，每一阶段所具有的独特稳定的认知结构决定了儿童行为的一般特点。而且认知结构的发展是一个连续构造的过程。”皮亚杰的这一思想体现了儿童心理发展的哪些特征：

A 不平衡性

B 连续性和阶段性

C 差异性

D 定向性和顺序性

89.下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性:

A 儿童的思维发展从动作到表象再到抽象

B 儿童先会叫“爸爸”“妈妈”，后分清什么是“男”“女”

C学校总是要到中学才教物理化学

D儿童的道德发展经历“前世俗水平”“世俗水平”“后世俗水平”

90.下列关于情景认知教学理论思想的描述正确的有：

A知识是嵌于实践之中的

B书本知识与情景知识是对立的

C书本知识的学习是无效的

D教学应尽可能为学习提供真实情景学习的机会

91.下列哪些是研究性教学的特点：

A开放性B需要综合运用知识

C常常与生活密切联系，鼓励协作性学习D只是师生互动

92.李某有一女李霞14岁，系农村某镇初中二年级学生。李某认为女孩上学无用，还不如早下来赚钱，遂于2012年暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工，开学一周后，校老师、领导、村干部多次上门家访，李某拒不说明其去向，有时还恶语想报：“孩子读不读书是我们自家的事儿，你们不要狗咬耗子—多管闲事。”根据上述案例判断正确的有：

A李某违反了《义务教育法》和《未成年人保护法的规定》

B该案例违法主体是学校老师、领导、村干部

C该案例违法主体是李某和邻镇个体户

D当地政府对李某批评教育，并采取有效措施责令其送李霞入学

93.隐形课程主要是指

A学生在人际交往过程中受到影响

B教学过程中的思想品德教育内容

C校风、班风等制度化与非制度化的影响

D学校物质文化所构成的物质文化影响

94.文化发展对学校课程产生影响主要体现在：

A课程内容的丰富B增强国家对课程改革控制权

C课程结构的更新D课程改革由受教育者完成

95.儿童前运算阶段的思维特征主要有：

A以为外界的一切事物都是有生命的

B一切以自我为中心

C认知活动具有相对具体性

D思维具有不可逆性

96.学习是指学习者因经验而引起的行为、努力和心理倾向的比较持久的变化，学习说明了

A学习是行为或行为潜能的变化

B学习引起的变化是持久的

C学习引起的变化时短暂的

D学习是由反复经验引起的

97.学生的学习内容有：

A知识、技能的掌握

B学习策略的掌握

C问题解决能力和创造性的发展

D潜意识的挖掘

98. 以下心理学派代表人物正确的是（）

A精神分析—弗洛伊德

B人本主义—艾丽斯

C行为矫正—华生

D理性情绪疗法—罗杰斯

99. “认知阶段出现的先后次序是不变的，具有普遍性，但对应于具体年龄阶段不是一成不变的，存在个体差异，每一阶段所具有的独特稳定的认知结构决定了儿童行为的一般特点。而且认知结构的发展是一个连续构造的过程。”这段话体现了哪些儿童心理发展的特征：

A 不平衡性

B 连续性和阶段性

C 差异性

D 定向性和顺序性

100. 教职工是民主管理的基本形式，其职责是：

A听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见建议

B听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长行驶职权

C决定有关教职工福利的重要事项吗，监督校长和其他负责人的工作

D任命各年级领导，任免各班班主任

三、判断题（判断下列各题，你认为正确的，在答题卡相应题号上把字母“A”涂黑，错误的把字母“B”涂黑，每题0.5分，共10分）

101.凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，都属于广义教育的范畴。

102.在学校情景中培养学生良好的学习态度，有助于提高学生的学习效率。

103.遗传素质为人的发展提供了可能，遗传素质的差异是造成个体间个别差异的主要原因。

104.教育目的本质是培养社会所需要的人，因此，尽管一些国家的社会制度不同，但其教育目的都是相同的。

105.教育目的是存在于人的头脑中的一种观念性的东西，它反映的是教育者在观念上预先建立起来的关于未来新人的一种主观形象。

106.身心发展的互补性主要存在于人的生理机能之间，如感觉补偿的功能等，人的精神力量、意志、情绪状态等心理机能是不存在互补性的，

107.阅读机能、写作技能、运算技能、记忆技能都是常见的心智技能。

108.相对而言，小学低年级学生对学习过程的形式更感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣会相对弱一些。109.德育方法是为达到德育目的在德育过程所采取的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和，它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教养方式。

110.德育内容是为了达到德育目的而在德育过程中所采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。

111.小学德育内容中的政治教育主要是有关人生观、世界观及相应思想观念方面的教育，包括辩证唯物主义和历史唯物主义，世界观和人生观等方面的教育。

112.小学德育过程与儿童的思想品德形成过程没有本质的区别，它们只是概念表述上的不同。

113.小学教育内容的多面性和同一集体中学生间表现出才能的差异性，有助于学生特殊才能的开发和发展。114.教师职业最大的特点在于职业特点的多样化，其角色表现为传递者、授业解惑者、示范者、管理者、研究者等。

115.学校的教育活动是师生双方共同的活动，师生关系在人格上是民主平等的关系，在社会道德上是相互促进的关系。

116.教学过程的结构指的是教学过程的基本阶段，尽管学科不同、教学的目的、任务不同和学生的年龄阶段不同，但是教学的展开、行进和发展的程序是一样的。

117.小学生记忆的主要方式是抽象逻辑记忆，所以他们记忆定义、原理、解释概念表现得比记忆事件、人物、事实等要容易得多。

118.课程目标是教育者在教学过程中在完成某一阶段工作目标时希望受教育者达到的要求，或产生的变化结果。

119.定型的教育组织形式包括了古代的前学校与前社会教育机构、近代的学校与社会教育机构。

120.劳动技术教育是人的全面发展教育的重要组成部分，它是引导学生掌握劳动技术和知识技能，形成劳动观点和习惯的教育。