《回忆童年》教学设计

《回忆童年》教学案例

使用教材：上海教育出版社

适用年级：初中一年级

教学内容：唱歌《回忆童年》

教材分析:

歌曲《回忆童年》是一首结构为一段体(后加补充句),大调式的创作歌曲。6/8拍的节奏使歌曲充满愉快与摇曳的感觉，具有丰富的舞蹈律动感。歌词充满童趣，把天真烂漫、富于幻想、丰富多彩和充满友情的童年生活刻画得惟妙惟肖。歌曲反映了少年一代回忆中的童年幸福生活和童年时代幼稚、活泼的性格。歌曲的前四乐句具有典型的起、承、转、合的结构特点，流畅而优美，结构规整。最后用歌曲中的素材作两句补充，使歌曲更为完整。

设计理念：

在整个教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美；积极引导学生参与各项唱、奏、演等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编歌词、音乐剧等进行音乐创造；让学生选择自己喜欢的角色进行演唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，拓宽学生的视野，提高学生的素养。

教学目标：

美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南，根据教材的特点，以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。

1、通过学习，激起学生对儿童时代生活的回忆，从而对少年时光倍加珍惜，孕育热爱生活、乐观向上的人生态度。

2、能用连贯的声音、朴实的情绪唱好歌曲《回忆童年》，切实感受歌曲中所描绘的童年的美好情景。

3、能用创造性的活动方式再现童年情景，加深对音乐的理解。教学重点：按节拍、按情绪唱好这首歌。

教学难点：为作品创编打击乐伴奏、歌词及音乐剧

教法学法：愉快教学法、视唱、听唱法、分组讨论法、交往合作法、对比法

教学准备：多媒体课件打击乐器三角铁响铁木鱼双响筒响板沙锤等

教学过程：

一、组织教学：师生用音乐语言相互问好

师：2/4 1 5. | 6 3.| 5 4 3 2 | 1 - ‖

你好你好同们学好

生：用同样旋律向老师问好

师: 谢谢你们的问候,你们的问候充满了欢乐,那么再听听当我

的拍子发生了变化,我们的情感也会发生变化,你会随着并改变吗?听好了!

6/8 1 5 6 3 | 5 4 32 1 . ‖

你好你好同学们好

生： 6/8 1 5 6 3 | 5 4 32 1 . ‖

你好你好老师好

师: 大家知道它是什么拍子吗?

生：它是6/8拍子。

师：大家是不是感觉到节奏的变化对音乐情绪的变化也起着重要的作用。

师：大家的问候声中充满了温馨，为了表示老师对大家的谢意，我特地准备了好听的音乐，请欣赏。

【说明：师生用歌声问好，沟通了师生间的情感，拉近了师生间的距离，创设了一种欢快、活泼、和谐、积极的课堂气氛，激发了学生的兴趣，通过问好旋律拍子的改变，让学生回忆6/8拍的特点，为后面教学有了好的开头。】

二、导入新课

1、学生聆听校园歌曲《童年》。（多媒体演示）

师：同学们，大家知道刚才欣赏的歌曲歌名叫什么吗？它表现的是什么吗？

2、学生谈谈自己的感受。

3、师：当大家跨进中学校园，成为一名中学生时，就告别了童

年时代。但美好的童年时光往往如诗如梦般萦绕在脑海中。童年是妈妈甜蜜的歌谣，它飘荡在我们的心底，童年是一首难忘的乐曲，伴着欢歌笑语徜徉在春天的明媚里，童年是一个缤纷的梦，载着希望，载着梦想，飞向遥远的天际，童年是我们成长的经历，它珍藏在我们的记忆里。

还记得儿时游戏吗？请你在歌曲《回忆童年》欢乐的歌声中演示一下你曾玩过的游戏动作，让大家猜猜是什么游戏（有踢毽子、滚铁环、跳橡皮筋、捉迷藏、造房子、石头剪子布、举哑铃、转呼拉圈等）。（请学生演示多媒体映示）

【说明：通过让学生欣赏校园歌曲《童年》，且演示儿时游戏动作，旨在激发学生的学习兴趣，让学生初步感受歌曲《回忆童年》。】

三、自主感受与体验

1、学生听范唱《回忆童年》，用“lu”跟唱。

学生边听边思考：歌曲用什么样的情绪演唱？节拍有何特点？用什么节奏型来表现记忆中的童年？（愉快、高兴地情绪，6/8拍，充满愉快摇曳的特点。节拍强弱规律：强弱弱次强弱弱。节奏型：x x x x | xxx x . | x x xxx | x . x . |）（多媒体演示：）

请同学们在这些词和短句中找出与这首歌的情绪、风格相吻合的内容：

2、学生按节奏诵读歌词。

3、学生复听歌曲：用拍手、跺脚、捻指。摆动身体等体态感受歌曲充满愉快与摇曳的感觉。

4、学生随着范唱轻声学唱歌曲，进一步体验歌曲愉快与摇曳的感觉。

5、学生用连贯的声音、朴实的情绪演唱歌曲。

6、学生随琴视唱歌曲旋律。

7、用口琴吹奏歌曲。

8、用稍快的速度，高兴愉快的情绪随伴奏演唱歌曲。

【说明：这是本课的重点所在，通过让学生带着问题聆听，边听边用体态表现歌曲情感、边听边轻声学唱等对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵进行把握，并在听、唱、奏等情感体验中感受美、欣赏美、表现美。】

四、合作创编与表现

1、分组选择打击乐器（或身边的东西，如钥匙串、轻拍桌子等）

为歌曲创编伴奏

2、学生分组表演自己创编的伴奏。

3、分组讨论，创编歌词。

4、交流并演唱学生自已创编的歌曲。

5、合作创编音乐剧。

师：《回忆童年》是一首反映少年一代回忆中的童年幸福生活和童年时代幼稚、活泼的性格，刚才我们用唱、吹的形式表现了歌曲，下面我们用音乐剧的形式来再现童年生活中值得回味的点点滴滴。

6、学生选择自己喜欢的童年情景的一幕、分配角色，设计简单台词，合作排练。

7、学生表演音乐剧。

【这是本课的难点，通过创编打击乐伴奏、歌词，创设生动有趣的音乐剧的形式和情景，让学生选择自己喜欢的一幕合作进行创编与表演，旨在张扬学生的个性，发展学生的想象力，增强学生音乐表演的自信心，培养学生良好的合作意识，提高学生的创造力和音乐实践能力，让每个学生享受表现音乐和创编音乐所带来的成功感和愉悦感。】

8、引导学生谈谈受到的启发：童年的记忆是深刻难忘的，从童年到少年是人生中的一个里程碑。童年生活是美好的，要努力把握与珍惜今天。我们将会有更美好的明天……

五、师生评价与反思

1、师生评价表演中的成功与不足，并评出最佳个人表演奖、集体配合奖，文明观众奖，进行颁奖。

2、师生在钢琴曲《童年的回忆》中结束教学。

教学流程图：

评析：

1、新课程提供自主、合作、探究的学习方式，在本课中充分渗透了这一教学理念。通过师生合作、生生合作和自主探究的

方式来教学歌曲。不仅把“激趣、创设情景、激发创新意识”作为确定教法与学法的前提，做到了“以人的发展”为本。

２、纵观教学过程的设计，教师始终以教学的组织者、指导者、启发者的身份出现，把学生推向主体，用趣味的、现代的教学手段，让学生自省自悟，从而一步一步地完成教学目标，培养学生各方面能力，教学过程一环紧扣一环。

３、用“活力”架起主客体之间的桥梁，合作创编与体验，让学生动手、动口、动脑，主动探索发现。在培养了学生的表演能力与合作能力的同时，从而培养了学生的独立性、主动性、创造性等方面的综合素质。