巧联妙对
巧联妙对,对古联今
——中考对联题题型类析
对联,也叫楹联,俗称对子,是汉语特有的一种文学样式。对联一般由上联和下联构成,有时也会出现对对联内容起画龙点睛作用的横批。随着新课程改革的不断深入,对联也成为中考语文的一大亮点。它既可以考查学生的理解能力、表达能力,也可以考查学生的阅读能力、分析能力。对联题的考查方式,常见的有以下这几种:
一、对联撰写这有两种情况,一是运用对联知识直接对出下联(或上联);二是根据一定的限制对出下联(或上联)。
例1、对对联
上联:诚实守信立根本
下联:(2009年湖北荆门市中考题)
例2、某班要举办一次“文学沙龙”活动,其中有个项目是“读名着,对对子”。现在邀请你参加这个项目的活动。请你根据上联,完成下联。
[参考人物]孔明、悟空、武松、黛玉……
上联:废寝忘食香菱苦学诗
下联:(2009年浙江温州市中考题)
解答此类题型,首先要清楚对联的知识。对联有五大特征:字数相等、词性相同、意义相关、结构相近、情境相似。例1要分析上联的词性、结构,然后根据其意义对出下联。例2也要运用对联知识对出下联,但内容受到了限制,必须是来自名着。参考答案:例1:如廉洁奉公为百姓、勤政爱民得民心、贪污腐败失民心等。例2:如足智多谋孔明巧借箭、赴汤蹈火悟空勇除妖、无畏不惧武松猛打虎、多愁善感黛玉悲葬花等。
二、对联匹配即根据上联选出下联,或根据下联选出上联。
例3、福州乌山的琵琶亭有一副对联,上联是:一弹流水一弹月。下面最适合作为下联的一句是(2009年福建福州市中考题)
A、半入江风半入云
B、一味清凉上月时
C、二分明月万梅花
D、三月细雨春妩媚
此题根据上下联相应位置的词的词性要对应,上下联内容要相互关联来表达一个共同的主题的知识,可以得知本题应选A。
三、对联删改这有两种情况,一是改正对得不够工整的对联;二是改动散句,使之形成一副对联。
例4、搜集材料时,大家发现,南京人杰地灵,曾在此居住过的文化名人灿若群星:王羲之、李白、曹雪芹、吴敬梓、鲁迅、徐悲鸿……小晴就此拟了副对联,但觉得下联有一处不符合对联的要求,请你修改。
上联:吴敬梓冷眼观世,《儒林外史》讽丑恶
下联:深情怀旧周树人,《朝花夕拾》忆往昔(2009年江苏南京市中考题)
例5、删改下面对联的下联,使之与上联对仗工整。
上联:世事如棋,让一着不会亏我。
下联:心田好似大海,能够纳百川亦可容忍他人
删改后的下联:(2009年浙江温州市非课改区中考题)
无论是何种类型,解答此类试题都要根据对联的知识,即上下联的字数要相等,词性要相对,句法结构也要一致来进行删改。参考答案:例4:周树人深情怀旧,《朝花夕拾》忆往昔;例5:心田似海,纳百川亦可容人(他)。
四、对联链接即把对联与名句默写、文学常识、文化常识等结合起来加以考查。
例6、下面的对联都是赞颂古代名人的。请写出其中一副对联所赞颂的人物、与对联内容相关的成语或诗句。(2009年辽宁锦州市中考题)
(1)两表酬三顾,一对足千秋。
赞颂的是_________相关的成语或诗句是_________
(2)酌酒花间,磨针石上;倚剑天外,挂弓扶桑。
赞颂的是_________相关的成语或诗句是_________
(3)犹留正气参天地,永剩丹心照古今。
赞颂的是_________相关的成语或诗句是_________
解答此类试题,要善于抓住对联中的重要词语,如“表”“对”“三顾”“酌酒花间”“磨针石”“正气”“丹心”等,再联系自己相关的知识积累来解答。参考答案:(1)诸葛亮三顾茅庐(2)李白只要功夫深,铁杵磨成针(花间一壶酒,独酌无相亲)(3)文天祥人生自古谁无死,留取丹心照汗青五、对联品读即根据对联中的信息以及相关背景来解读对联中的内涵。
例7、品读对联,联系选文回答问题。
两表酬三顾,一对足千秋
①上联中的“酬”字体现了诸葛亮_______________的人格魅力,下联中的“_____”两字突出了诸葛亮作为“一个历史伟人”的巨大影响。
②请你思考一下,作为“一个人”,有哪些东西可以穿越“一千7百年”的时空而“得到永恒”?(山东烟台市中考题)
解答此类试题,必须对对联中涉及的人物、事件等相关背景要有一定的了解。参考答案:(1)知恩必报(或“士为知己者用”等)千秋。(2)可从个人品格、聪明才智、民族气节、历史成就等方面来回答。
妙联趣对
妙联趣对 【同字异音联】 调琴调新调调调调来调调妙 种花种好种种种种成种种香 上联：一、三、八字读音(条)，调整的(调)，其余读音(掉)， 音调的(调)。 下联：一、三、八字读去音，种植的(种)，其余读上音，品种，种类的(种)。 朝朝朝朝朝朝汐 长长长长长长消——福州罗星塔 上联读音：朝朝潮，朝潮朝汐。 下联读音：长长涨，长涨长消。 行行行行行行行读音：杭行杭行杭杭行。 长长长长长长长读音：长涨长涨长长涨。 乐乐乐乐乐乐乐读音：骆曰，骆曰，骆骆曰 朝朝朝朝朝朝朝读音：招潮，招潮，招招潮 ——故宫太和殿 朝云朝朝朝朝朝朝朝退 长水长长长长长长长流——四川朝云庙 上联读音：朝云潮，朝朝潮，朝朝朝退。 下联读音：长水涨，长长涨，长涨长流。 海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云长长长长长长长消——山海关孟姜女庙 上联读音：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落。 下联读音：浮云涨，长长涨，长涨长消。 酒热不须汤盏汤后一「汤」读「烫」 厅来无用扇车扇后一「扇」读「煽」 长长长长横额联：涨涨涨涨。 长长长长长长长上联读音：长涨长涨长长涨；
长长长长长长长下联读音：涨长涨长涨涨长。 【异字同音联】 把一个字或几个字形，字义不同而读音相同的字，分别安排在一副对联内，这便是「异字同音」联。 无山得似巫山好上联：「无」、「巫」同音。 何水能如河水清下联：「何」、「河」同音。 鸡盗稻童筒打 暑鼠凉梁客咳 上联：「鸡」同音，「盗稻」同音，「童筒」同音。 上联：「暑鼠」同音，「凉梁」同音，「客咳」同音。 移椅倚桐同观月 等灯登阁各攻书 上联：「移椅倚」同音，「桐同」同音。 下联：「等灯登」同音，「阁各」同音。 嫂扫乱柴呼叔束「嫂扫」同音，「叔束」同音 姨移破桶令姑箍「姨移」同音，「姑箍」同音 书临汉帖瀚林书 面上荷花和尚面 上联（唐伯虎出）：「荷和」同音，「上尚」同音。 下联（李调元对）：「临林」同音，「汉瀚」同音。 * 此联亦是回文倒顺联 焦山洞里住椒山 扬子江头渡杨子 【明代杨继盛题镇江焦山联】--「扬杨」同音，「焦椒」同音。杨子即杨继盛，「椒山」系字号。 盗者莫来道者来 闲人免进贤人进
古今巧联妙对赏析
古今巧联妙对赏析 之四十三 逸梅 序言 楹联（包括春联、喜联、挽联、对句等）是独具中华民族特色的文学形式，而绝非仅仅是文字游戏，没有广博的知识，敏捷的才思，深厚的文学功底，是绝对对不工稳的。古往今来，我国一些文人墨客创作的巧联妙对浩如烟海，这与他们才思敏捷、功底深厚、创作态度严肃是分不开的。近些年来，一些网友也喜欢撰联以讽刺时弊，集市上也有大量的对联出售。但上述两种情况中绝大多数对联除了上下联的字数一样之外，其它地方均不符合对联的要求，而且有些过于俗气，格调低下，其水平与古人所撰楹联相去甚远。为此，普及楹联知识，传承中华民族文化，应该成为每个中国人义不容辞的责任和义务。源于此，本博主根据余德泉、孟成英夫妇编纂的《古今绝妙对联汇赏》，选择其中确属上乘之作进行连载。因原著中差错不少（主要是有悖于楹联创作规律及与一些史实不符），加之排版之中谬误频出（或许是盗版的缘故），故本博主参考其他一些史籍及楹联知识，予以订正。其中一些注释乃本博主根据平日所学予以重新修正，因而也可视作二度创作。不当之处，欢迎原作者及有识之士指教。
愿与同好者共勉之。 【接上期】 421、竹笋出墙，一节须高一节； 梅花逊雪，三分只是三分。 据《雪涛谐史》载，明代一秀才过节时向教谕送礼，只用银三分，教谕嫌少，于是出了上联，让秀才对出下联，目的是想难为这位秀才，令他难堪，没想到，秀才对得比他出的上联还好。教谕自取其辱，只得作罢。下联属于用典，化用宋代卢梅坡《雪梅》诗“梅花逊雪三分白”。 上下联皆用寓意双关，上联谓送礼应该一次比一次多，显露出教谕的贪婪；下联说我送礼就送三分，表示秀才的执拗和无奈。寓意虽俗，但字面清雅，也不失为佳联。 422、竹被雪欺，倒地拜天求日救； 花遭雨打，垂头滴泪欲人怜。 此联出自《对联话》，皆用拟人手法，字面清雅，生动形象，但内容却有些消极，流露出一股被人欺负却无奈的心情。另，下联的“雨”与上联的“雪”相对，有失平仄。 423、竹塘细女摘杨梅，思酸未尽； 松山寡妇失蒲突，叹苦无穷。 相传，旧时南方某地一戏班立一规矩，开戏前挂出一上联求对，观众中有人对出下联方才开场。一次到竹塘地方演出，挂出上联，一时无人对出。这时，一赶来看戏的秀才想起途
奇联妙对欣赏
奇联妙对欣赏 奇联妙对 缺字联 上：一、二、三、四、五、六、七（忘八，谐音?王八?） 下：孝、弟、忠、信、礼、义、廉（无耻） 上：袁世凯千古 下：中华民国万岁 （一九一六年六月六日，当了八十三天皇帝的袁世凯，在万民的唾骂声中死去，当时有人做了这副奇联,上联五个字，下联却有六个字，于是便有人问：「袁世凯」三个字，怎么对得起「中华民国」四个字，写联的人笑着说：「袁世凯本来就对不起中华民国嘛！」） 上：二、三、四、五（缺一，谐音?缺衣?） 下：六、七、八、九（少十，谐音?少食?） 横：南北（意指?无东西?） 上：费国民血汗已亿
下：集天下混蛋于一堂（?亿?前是?无数?，拟伪国大）谜面联 你共人女边着子 怎知我门里添心 上联谜底：好 下联谜底：闷 新月一钩云脚下 残花两瓣马蹄前 谜底：?熊? 鲁肃遣子问路 阳明笑启东窗 上联谜底：敬请指导 下联谜底：欢迎光临 口中含玉确如玉 台下有心实无心
上联谜底：国 下联谜底：怠 黑不是白不是红黄更不是和狐狸猫狗彷佛既非家畜又非野兽 诗也有词也有论语上也有对东西南北模糊虽是短品却是妙文 上联谜底：猜 下联谜底：谜 日落香残免去凡心一点 炉熄火尽务把意马牢栓 上联谜底：秃 下联谜底：驴 吴下门风户户尽吹单孔箫 云间胜景家家皆鼓独弦琴 上联谜底：吹火筒 下联谜底：弹棉花
白蛇过江头顶一轮红日 青龙挂壁身披万点金星 上联谜底：油灯 下联谜底：秤 双关联 风落鹊巢，二三子连窠及地 月穿鸡屋，四五声金膀啼鸣 道童锅里煎茶，不知罐煮 和尚墙头递酒，必是私沽 摇破彩舟一片帆，皆因浪荡 烧残银烛两行泪，只为风流 穿冬装，戴夏帽，胡度春秋 走南方，窜北方，混帐东西(王尔烈) 塔内点灯，层层孔明诸格亮 池中栽藕，节节太白理长根
集句、谐联、奇联(五)
集句、谐联、奇联（五） 集汉三公山碑字 惟道治国。 以德和民。 （解说）道是道理，也是方法，更是民意。有“道”才能治国，用德才能取信于民。只此八个字，抵得上孙中山一篇《建国方略》。 集圣教序字ZYB齿轮渣油泵 大本领人，当时不见有奇异处。 敏学问者，终身无所为满足时。ZYB型增压渣油泵 （解说）善战者，无赫赫之功，何必要名显当代。勤学终身不懈，方算不虚度此生。 明太祖书赠徐达联 破虏平蛮，功贯古今人第一。 出将入相，才兼文武世无双。高压渣油泵4.0MPA （解说）君能赞臣，然后国可大治。朱元璋、李世民深通此理。 李大钊同志手书联 铁肩担道义。ZYB系列渣油泵 妙手著文章。 （解说）敢“担”是有胆，能“著”是有才。马列传遍中华，憧憬共产花开。此联原为明杨继盛撰，文为“铁肩担道义，辣手著文章”。 徐文长集唐诗题孙夫人庙 思亲泪落吴江冷。TYB可调压式齿轮泵 望帝魂归蜀道难。ZYB可调压渣油泵
注释：望帝，古代蜀王。这里指的是远望先帝（刘备）的意思，是典故活用，而自然贴切。ZYB-B高压渣油泵 （解说）夫人是吴国人---大乔，刘备是蜀国主，泪落吴江，江水也冷；魂归蜀道，道路艰难。 集陆放翁句 湖平天镜晓。可调压力渣油泵 山峭石帆秋。 （解说）放翁之作，“集中什九从军乐”（梁启超语），而此当属十分之一，湖光帆影，自是清幽。 集刘禹锡句3000型沥青拌合楼重油泵CE证书 花木手裁偏有兴。 歌谣自作别生情。 （解说）自己栽花寄逸兴，巴山竹枝寓深情。 旧时酒店对联ZYB可调压渣油泵-铸钢 香生玉碗春无价。 醉买金杯梦亦温。 （解说）对得工巧，然人生如一场春梦，只应及时行乐，醉生梦死，实在消极。 李笠翁题扬州乐善庵搅拌站渣油泵 有月即登台，无论春秋冬夏。 是风皆入座，不分南北东西。 （解说）吟风月，赏佳景，自是帮闲文人本色。然春夏秋冬、东南西北凑于一联，恐亦非常人可及。难怪鲁迅先生称李笠翁是帮闲中之佼佼者了。 郑板桥手书联可调式渣油齿轮泵 一庭春雨瓢儿菜。 满架秋风扁豆花。ZYB重油煤焦油专用泵
马年对“马”联
马年对“马”联 王振权 2014年是农历甲午马年，在这万马奔腾、马不停蹄、马到成功的新的一年里，“马”字成了人们的热点话题。“马”字也触动了我的灵感，我将所对与“马”字有关的联语奉献读者，欢迎大家品鉴。 （一）应对“马”字句单联 下面的联句，其中一比为含“马”字的单联，另一比为笔者所撰应对句。 其一 心里千草懂 马可一人骑——刘正洪 下联摘自牛宏泰著《千古才情万古对》附录《古今绝联待俊彦》。编者按：“‘一’加‘人’为‘大’，‘大’加‘马’再加‘可’即为‘骑’也。据说至今无人能对。”此乃离合句，应对难度很大。我所对上联“千”加“草（同“艸、卄”）”为“芊”，“芊”加“里”为“董”，“董”加“心（同“忄”）”为“懂”。句意为：心里懂得千百种草的性能。尝百草的神农氏，著《千金方》的孙思邈，著《本草纲目》的李时珍等，可作为本句的注脚。 其二
古文虽故有人做 马大能驮兼可骑——黄维善 下联摘自《千古才情万古对》附录《古今绝联待俊彦》。编者按：“黄维善出句。巧用增损格增字再增字成句：马＋大——驮＋可——骑，甚为奇巧，至今无人能对。”上联我亦以增损格撰句，“古”加“文”为“故”，“故”加“人”为“做”，与下联对应。 其三 快马加鞭，腾云驾雾——李萍 勤牛利世，负重犁田 上联刊于《对联·民间对联故事》2011年下半月刊第4期，乃李萍所撰。编者要求：“镶嵌成语或四字熟语，拆字‘马＋加＝驾’，注意前后分句的关联。联意自然流畅为佳。”此乃离合谐音句，除了“马”“加”合“驾”外，“加”与“驾”谐音。我所撰下联亦离合谐音句，句中“牛”“利”合“犁”，“利”与“犁”谐音，与上联对应。 其四 孤山独庙，单枪匹马一将军——佚名 对户双门，并膝比肩二拜客 上联摘自甘桁编著《奇联妙对》之《绝联》，乃佚名所撰数字联。编者注：“江苏《乡土》报1983年11期载：六合县的楝山，传说为陈胜去世之地，后人在此建庙纪念他，庙立陈胜骑马塑像，庙门半副对联，一直没人对出。消息见报后，收到不少下联，较好的有‘双峰对岭，并肩比斧二樵夫’和‘夹江两岸，对钓双钩二渔翁’。”窃以为
巧联妙对
巧联妙对,对古联今 ——中考对联题题型类析 对联,也叫楹联,俗称对子,是汉语特有的一种文学样式。对联一般由上联和下联构成,有时也会出现对对联内容起画龙点睛作用的横批。随着新课程改革的不断深入,对联也成为中考语文的一大亮点。它既可以考查学生的理解能力、表达能力,也可以考查学生的阅读能力、分析能力。对联题的考查方式,常见的有以下这几种: 一、对联撰写这有两种情况,一是运用对联知识直接对出下联(或上联);二是根据一定的限制对出下联(或上联)。 例1、对对联 上联:诚实守信立根本 下联:(2009年湖北荆门市中考题) 例2、某班要举办一次“文学沙龙”活动,其中有个项目是“读名着,对对子”。现在邀请你参加这个项目的活动。请你根据上联,完成下联。 [参考人物]孔明、悟空、武松、黛玉…… 上联:废寝忘食香菱苦学诗 下联:(2009年浙江温州市中考题) 解答此类题型,首先要清楚对联的知识。对联有五大特征:字数相等、词性相同、意义相关、结构相近、情境相似。例1要分析上联的词性、结构,然后根据其意义对出下联。例2也要运用对联知识对出下联,但内容受到了限制,必须是来自名着。参考答案:例1:如廉洁奉公为百姓、勤政爱民得民心、贪污腐败失民心等。例2:如足智多谋孔明巧借箭、赴汤蹈火悟空勇除妖、无畏不惧武松猛打虎、多愁善感黛玉悲葬花等。 二、对联匹配即根据上联选出下联,或根据下联选出上联。 例3、福州乌山的琵琶亭有一副对联,上联是:一弹流水一弹月。下面最适合作为下联的一句是(2009年福建福州市中考题) A、半入江风半入云 B、一味清凉上月时 C、二分明月万梅花 D、三月细雨春妩媚 此题根据上下联相应位置的词的词性要对应,上下联内容要相互关联来表达一个共同的主题的知识,可以得知本题应选A。 三、对联删改这有两种情况,一是改正对得不够工整的对联;二是改动散句,使之形成一副对联。 例4、搜集材料时,大家发现,南京人杰地灵,曾在此居住过的文化名人灿若群星:王羲之、李白、曹雪芹、吴敬梓、鲁迅、徐悲鸿……小晴就此拟了副对联,但觉得下联有一处不符合对联的要求,请你修改。 上联:吴敬梓冷眼观世,《儒林外史》讽丑恶 下联:深情怀旧周树人,《朝花夕拾》忆往昔(2009年江苏南京市中考题) 例5、删改下面对联的下联,使之与上联对仗工整。 上联:世事如棋,让一着不会亏我。 下联:心田好似大海,能够纳百川亦可容忍他人 删改后的下联:(2009年浙江温州市非课改区中考题) 无论是何种类型,解答此类试题都要根据对联的知识,即上下联的字数要相等,词性要相对,句法结构也要一致来进行删改。参考答案:例4:周树人深情怀旧,《朝花夕拾》忆往昔;例5:心田似海,纳百川亦可容人(他)。 四、对联链接即把对联与名句默写、文学常识、文化常识等结合起来加以考查。 例6、下面的对联都是赞颂古代名人的。请写出其中一副对联所赞颂的人物、与对联内容相关的成语或诗句。(2009年辽宁锦州市中考题)
古今奇联
古今奇联 古今奇联 曲江曲奏曲江曲——云梦云蒸云梦云 肉中有骨小心吃——饭里无沙大胆吞 朱子治家自小省——柴桑吊唁非心悲 竹影扫灰尘不起——山荫压河水仍流 色即是空空是色——卿须怜我我怜卿 自在自观观自在——如来如见见如来 行行行行行且止——坐坐坐坐坐何妨 庄梦未知何日醒——鞠花从此不须开 问大士缘何倒坐——恨凡夫不肯回头 异书远购吾妻镜——好古常携己子彝 阮元何故无双耳——伊尹从来只一人 好读书，不好读书——好读书，不好读书 观奇得上弯弯路——画彩当来片片云 花香莫若书香远——厨味无知世味高 李清照风和日丽——杜鹃山鸟语花香 两头是路穿心店——三面临江吊角楼 两枪二鸟双跌下——谷深一人途行中（孤身一人独行中）园中阵阵催花雨——席上常常撒酒风 足下功夫三寸铁——眼前身价一文钱 秀山轻雨青山秀——香柏鼓风古柏香 每临水畔想思海——也在人前惦念他 我笑有因真可笑——你忙无甚为谁忙 佛山香供香山佛——翁源乳养乳源翁 何花可比荷花美——莓子每如梅子酸 何必我千秋不老——但求人百病莫生 闲人免进贤人进——盗者莫来道者来 冷水磨刀砍米竹——樟木搭对春高梁 这一街许多笑话——我二人从不吱声 陈邦光两边狗耳——朱先生一串牛头 即从巴峡穿巫峡——不许先生打学生 妙对对成对对妙——奇联联出联联奇 妙人儿倪家少女——混小子孙氏三昆 鸡蛋无盐真淡蛋——猪肠为切好长肠 纵有千金铁门槛——终须一个土馒头 纵使有钱难买命——须知无药可医贫 英雄手执苗竹片——豪杰头簪野鸡毛 松影入池鱼上树——柳荫铺路马踏枝 杨三已死无苏丑——李二先生是汉奸
画上荷花和尚画——书临汉帖翰林书 书中族事祖宗书书廊事迹侍郎书 画庙庙画妙化庙——名园园名圆明园 到此方无中饱患——何人不为急公来 到此皆洁身之士——相对乃忘形之交（浴池联） 虎皮褥盖学士椅——兔毫笔写状元坊 尚书只恨尚书少——庶子惟嫌庶子多 明月半依云脚下——残花双落马蹄前 金门马，门中无马——铁牛巷，巷内有牛 命未当归岂没药——病如续断谨防风 命苦不如趁早死——家贫无奈做先生 夜读茶经能止渴——朝临米帖可充饥 空腹厚皮鸣噪耳——虚心饱墨语飞花 孟春季春唯少仲——夏鼎周鼎独无商 细羽家禽砖后死——粗毛野兽石先生 春水绿波扬子渡——梅花明月状元山 草中误认将军虎——山上曾为道士羊 草海洋芋，吹，捧，拍——茅台烧春，醉，昏，迷 赵子龙一身是胆——左丘明两眼无珠 故址今修 陈景润——先驱晚节老志诚栀子牵牛犁熟地——灵芝背母入常山 树已半残休纵斧——果然一点不相干萧何三策定安刘树影横江鸟宿水——云涛越岭龙游山 柴重人轻，轻担重——路长脚短，短量长 南海有人瞻北斗——东坡此地即西湖 南雄梅岭乌猿洞——东莞茶山白鹤湾 南湖延水中南海——渡口安源大渡河 星河界里星河转——日月楼中日月长 昨朝恋爱无三角——今夕言情有几何 炭黑火红灰似雪——谷黄米白饭如霜 响水河里河水响——香花岭前岭花香 响水潭中潭水响——黄金谷里谷金黄 思南女子铜仁去——上蔡厨师会理来 重节重春重庆过——大家大圣大联欢 顺势江山龙冠首——德威城镇凤来仪 独眼岂可登金榜——半月依旧照乾坤 独秀峰未必独秀——自来水安能自来 前向圣贤后得贵——左踏青云右步高 举来喜雨一壶水——益富青山万亩田 客聚茶亭茶聚客——人行便道便行人
历史名联精选(整理精校版)
历史名联精选 作文辅导 0216 0654 ：： 历史名联精选 一、名胜名联明月 四川巫峡瑶台上有一联： 月月月明，八月月明明分外； 山山山秀，巫山山秀秀非常。 上联以叠词的方式写出了“月到中秋分外明”的特色，与以巫山秀色为内容的下联相对，可谓“珠联璧合”。 贵州织金八景之一的“三潭滚月”，中有圆土丘连接。中秋夜，月映潭，3个月影随波滚动，有人拟联赞这一奇景： 共说三潭同一月； 谁知一月映三潭。 福建漳浦天然石洞海月岩，洞旁有古寺，洞壁雕刻释迦牟尼像，每逢中秋夜八时半左右，月光经岩下水潭反射，恰巧映到佛像胸前，世称“月照禅心”。此处有一妙联： 海天凝云，云气结成罗汉泪； 月光映水，水光返照菩萨心。 中秋前后有钱塘江涨潮奇观。杭州贡院有副楹联描述了时令与涨潮的关系： 下笔千言，正桂子香时槐花黄后； 出门一眺，看西湖月满东海潮来。 此联生动准确，意境优美。 上海豫园得月楼联：
楼高但任云飞过； 池小能将月送来。 全联语言通俗流畅，明白如话，毫无雕琢痕迹，把白天高楼的流云、傍晚一泓碧水的玲珑小池送来的一轮皓月，呈现在游人面前。联中阐明“尺有所短，寸有所长”的道理，通过对联的欣赏示人以哲理。 台湾阿里山古月亭联： 满地花阴风弄影； 一亭山色月窥人。 全联对仗既工且含无穷韵味。“弄”、“窥”两字用得恰到好处，最能传神。 杭州西湖水月亭联： 水凭冷暖，溪间休寻何处来源，咏曲驻斜晖，湖边风景随人可； 月自圆缺，亭畔莫问当年初照，举杯邀今夕，天上嫦娥认我不？ 此联典雅明丽，富于想象力。 “平湖秋月”是西湖八景之一，位于西湖北岸边上，水面开阔，在此可以饱览整个西湖的景色。御书楼前挂有一副对联： 万顷平湖长似镜； 四时好月最宜秋。 该联写景状物，情趣盎然。它不仅把湖平如镜的景色描写得逼真酣畅，而且把含情脉脉、柔情似水的中秋月刻画得淋漓尽致，入木三分。“平湖秋月”还有一付赏月佳联： 穿牗而来夏日清风冬日日； 卷帘相见前山明月后山山。 佳景四时，最好秋光何况月； 静观万物，欲平天下有如湖。 杭州西湖灵隐山，位于西湖西北面，在飞来峰与北高峰之间灵隐山麓中，两峰挟峙，林木耸秀，深山古寺，云烟万状，是一处古朴幽静、景色宜人的游览胜
《奇妙的对联》教学设计
奇妙的对联 泉州七中陈龙斌 一、教学内容分析 本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感觉到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。 二、学生学习情况分析 初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。 三、设计思想 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。 在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。 启发式教学法：在学生对对的过程中，采用启发的办法，帮助学生对出正确答案。 情境教学法：利用多媒体课件、实物展示、书法展示、用学生姓名创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。 作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。 四、教学目标 通过对联的欣赏和对对子的活动，激发学生对对联的兴趣，领略对联艺术和文化的魅力，引发进一步探究的愿望。 学会基本的对仗方法,学会自主、创新、推理、演化。 五、教学重点和难点 教学重点：参与活动，激发兴趣。 教学难点：引导学生主动参与赏与对。
对联
对联 学习目标： 1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。 2．掌握对联知识，学习拟写对联。 3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。 对联是我国特有的文学形式之一，它与书法的美妙结合，又成中华民族绚烂多彩的艺术独创。对联即“楹联”，因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名。对联是中华民族文化瑰宝之一,它的历史源远流长,流传至今,已经有一千多年的历史了。 对联形式短小，文辞精炼，既是一种生动的艺术表现形式，又是一种优秀的文化遗产。对联是在古代的“桃符”和“对句”的基础上发展起来的，我国最早的对联出现在一千多年前。 练一练 1．下面本是四副完整的对联，但是失散，请你把它们联接起来，使之重新变得完整。Ａ.时雨点红桃千树 a.山静无人水自流Ｂ.亭闲有竹春常在 b.春风吹绿柳万枝Ｃ.无意东风花半露 c.夜市千灯照碧云Ｄ.晴空一镜悬明月 d.有情春色燕双飞 A.两袖清风存正气． a.琴棋书画自陶情 B.竹菊梅兰可养性 b.莫愁两鬓霜雪寒 C.且喜满园桃李艳 c.雪压难摧涧底松 D.风吹不动天边月 d.一间陋室遗书香对联与其他文学形式最大的不同就是讲究“对仗”。对仗是非常有讲究的,不仅字数要相同,更要句式相同,词性相对。同时要讲究“平仄”。好的对联几乎都不是一蹴而就的。 对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点： 1、字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不 少。 2、平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。 3、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对 形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。 要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。水——山 草——花 碧水——青山绿草——红花 碧水环绕——青山巍峨雨润绿草——风拂红花 门前碧水环绕——屋后青山巍峨静聆雨润绿草——笑看风拂红花 苏东坡自幼聪慧过人，读书颇多，自谓才高八斗，于是目空一切，在自家门旁撰写对联一副： 识遍天下字 读尽人间书 一位老者看到这副对联后，认为这后生也太轻狂，于是拿来一本书来求教，苏东坡接过书一看，竟是连篇的生僻难字，自己实在是认不了几个，不禁汗颜，连忙向老者道歉，并连忙在对联的上下联各加了两个字，老者看后，连连夸他加得好。 苏东坡改后的对联是： 发奋识遍天下字 立志读尽人间书
对联趣事
对联趣事 1，从前有个少爷，平日吃喝玩乐，游手好闲，把他父亲留下的遗产都花光了，临近年关，连柴米也没有。除夕夜，这穷困潦倒的少爷写了一副对联自嘲，贴于门口：“行节俭事，过淡泊年。” 村上有位老学究读后，慨叹不已，在对联的联首各加上一字，成了：“早行节俭事，免过淡泊年。” 2，从前有个财主，他打算开个酒店，就出了三分银子征求新店对联。有个秀才去应征。财主说：“对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁旺，店里又没有老鼠。” 那个秀才大笔一挥，很快就写成了： 上联是：养猪大如山，老鼠头头死。 下联是：酿酒缸缸好，造醋坛坛酸。 横批是：人多、病少、财富。 秀才写完之后，财主摇头晃脑地把对联念成： “养猪大如山老鼠，头头死，” “酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。” “人多病，少财富。” 3，国文老师在台上讲解对联，举例说：“从前某报社曾公开征求‘南通州北通州南北通州通南北’的下联，结果投
稿信件很多，有句对的很好，就是‘东当铺西当铺东西当铺当东西’。” 4，一秀才上山游玩，不小心迷了路。见一担柴樵夫，赶忙上前询问。樵夫见是一个读书人就说：“你是秀才，我出个对联让你对怎么样？”秀才心想“樵夫的对联还能对不上吗？”就说：“请出上联。”樵夫用手一指说：“此木为柴山山出。”秀才无以为对，即跟着樵夫缓缓而行。走到山下看见村庄时，已是暮色沉沉，炊烟袅袅。秀才灵机一动有了下联。立即说道：“因火成烟夕夕多”。 5，解缙门对富人家的竹园，故在门上贴对联一幅：门对千竿竹，家藏万卷书。富人见后将竹子全部砍去，此人在对联下各加一字，成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。富人一见，干脆将竹子连根挖掉，此人又各加一字，为：门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。 6、王羲之防盗联。某年大年夜，羲之写了幅春联：春风春雨春色，新年新岁新景。不想刚贴出不久便被人揭走了，再写：莺啼北里，燕语南邻。贴出后还是让人揭走了。羲之想了想，贴出了这样一幅对联：福无双至，祸不单行。果然没有敢揭了，到春节黎明，羲之便续上，变为：“福无双至
妙联欣赏
妙联欣赏 关帝庙楹联：师卧龙，友子龙，龙师龙友；弟翼德，兄玄德，德弟德兄。缺衣少食二三四五六七八九 水车车水水随车车停水止风扇扇风风出扇扇动风生 明日逢春好不晦气终年倒运少有余财 橘子洲洲停舟舟动洲未动天心阁阁落鸽鸽飞阁不飞 风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心 发愤识遍天下字立志读尽人间书 挽联：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊 先生已经作古，痛忆旧容，文坛从此感彷徨 乘激流以壮志抛家，风雨百龄，似火朝霞烧长夜； 讲真话而忧心系国，楷模一代，如冰晚芦映太阳。（流沙河） 生为国家，死为人民，耿耿忠心昭日月； 功同五岳，德同湖海，洋洋正气结丰碑。 青史千秋，何堪魂去；寸草春晖，难报恩来。 一片温情雾雨电，一腔热血家春秋。 复生不复生矣有为岂有为哉 题人联： 犹留正气参天地，永存丹心照古今。——文天祥 刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。——司马迁世上疮痍，诗中圣哲；人间疾苦，笔底波澜。——杜甫 青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。——岳飞 四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。——范仲淹
志洁行廉，爱国终君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。——屈原 铜板铁琶继东坡高唱大江东去，采芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。——辛弃疾 大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，金石录里漱玉集中文采有后主遗风。——李清照 千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。——李白 笔诤时政，心在苍生，万户争传新乐府； 堤建西湖，神归东洛，千秋永祀老诗翁。——白居易 题书联：史家之绝唱，无韵之离骚——鲁迅评司马迁《史记》 鉴前世之兴衰，考当今之得失。——宋神宗评司马光《资治通鉴》 写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入骨三分——郭沫若评蒲松龄《聊斋志异》 专注田畴,群生饱暖农夫志杂交水稻,百世芳菲功德人（袁隆平） 虎跃龙翔跨越可能,腾飞梦想风驰电掣传扬奇迹,铸就精神（刘翔） 卧底缉毒虎穴探营明正义改头换面刀尖跳舞显侠情（明正彬） 行业联：由此登堂入室；任君步月凌云。——鞋店 此是春华秋实事业，并非东涂西抹文章。——油漆店 六书传四海，一刻值千金。——刻字店 愿将天上云霞服，裁作人间锦绣衣。——服装店 藏古今学术，聚天地精华。——书店 春夏秋冬，一岁川流不息；东南西北，四方宾至如归。—旅馆饭店 借他万国九州药，救我呻吟痛苦人。——医院 讲原则克己奉公，一身正气；做公仆鞠躬尽瘁，两袖清风。——机关部门 名胜联： 山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇 1、成都杜甫草堂 （1）草堂留后世；诗圣著千秋。
《巧联妙对》
新上任吴鼒嘱县官 清朝时，有位官员奉旨到镇江担任知府，到任第二天，便将府衙里里外外翻修一遍，然后宴请当地名流绅士，诗文大家吴鼒（zī）也应邀赴宴。酒过三巡，菜过五味，这位知府便邀请吴鼒为府衙撰题一副楹联。 吴鼒欣然同意，当即提笔写道： 山色壮金银，惟以不贪为宝； 江流环铁石，居然众志成城。 在上联中，吴鼒将镇江的金银钱财组织句中，意在告诉这位知府：此地虽然富庶，但你作为父母官，切不可有贪念之心；下联中的铁石则指三国时，东吴孙权兴建的铁瓮城，意在嘱咐知府：百姓团结的力量是无穷的，你可要爱民如子，勿贪污腐败，压榨百姓。 这位知府看了，感触颇深，立志要治理好这一方土地。果然，在他励精图治下，百姓生活富足，政治清明，贪污腐败的现象也少了很多。 严父题联语重心长 郑板桥一生严于律己，自立自强，因此他主张不为子孙留家产。相传，他52岁那年才喜得一子，取名为小宝。虽是老来的得子，但郑板桥从来不溺爱儿子。他对儿子给予了很大的希望，每天尽心教授儿子知识，对他要求十分严格。他还写了一副对联来勉励儿子： 咬住几句有用书，可以充饥； 养成数竿新生竹，直似儿孙。 郑板桥以画竹和写竹闻名于世。在上联中，那一个“咬”字，把自己刻苦读书的状态，写得活灵活现；下联中的一个“养”字，则将长辈对子孙的殷殷期待之情，洋溢在字里行间。他希望自己的儿孙们，今后能像那拔节而起的竹子那样，直立于世。 可世界上的事情往往总不能叫人如愿以偿。小宝远没有郑板桥的成就大。这个独生儿子指望父亲为自己留下一笔财产。郑板桥得知后，对小宝说：“那我送你一副对联吧。”郑板桥题写的对联是： 继祖宗一脉真传，克勤克俭； 教子孙两行正路，惟读惟耕。 读罢此联，小宝不满足，托父亲的一位好友前来相求。这位好友对郑板桥说：“郑燮兄，你就只有这一个独生儿子，还是为他留点什么吧。”见郑板桥摇头不语，这位好友又说：“你的儿子要求也不高，你的字画不是颇有名气吗，给他题几笔字或画上几幅画，也就可以了。”郑板桥听后，还是摇头。接着，他就写下了一副广为人们传诵的对联： 财也大，产也大，后来儿孙祸也大。若问此理是若何？子孙钱多胆也大，天降大事都不怕，不丧身家不肯罢；
汉字妙对
比对北说：夫妻一场，何必闹离婚呢！ 巾对币说：儿啊。你戴上博士帽，也就身价百倍了。 尺对尽说：姐姐，结果出来了。你怀的是双胞胎。 臣对巨说：和你一样的面积。我却有三室俩厅。 晶对品说：你家难道没装修？ 吕对昌说：和你相比，我家徒四壁。 自对目说：你单位裁员了？ 茜对晒说：出太阳了，咋不戴顶草帽？ 个对人说：不比你们年轻人了，没根手杖几寸步难走。 办对为说：平衡才是硬道理！ 兵对丘说：看看战争有多残酷，俩条腿都炸飞了！ 占对点说：买小轿车了？ 且对但说：胆小的，还请保镖了？ 大对太说：做个疝气手术其实很简单。 日对曰说：该减肥了。 人对从说：你怎么还没去做分离手术？ 土对丑说：别以为披肩发就好看，其实骨子里还是老土。 寸对过说：老爷子，买躺椅了？ 由对甲说：这样练一指禅挺累吧？ 木对术说：脸上长颗痣就当自己是美人了。 叉对又说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？ 屎对尿说：干的和稀的就是不一样。
良对狼说：披着羊皮的家伙，尽坏我名声！ 狼对良说：其实我本善良，要怪就怪犬吧。 狈对狼说：老背着我，不就因为我有俩钱。 皿对血说：我这是颁奖台，你那只能算是断头台。 句对包说：哥们儿，新买的雪橇啊？真的是挺漂亮的嘛！丑对妞说：哥们儿，好好过日子吧！能找到女人不错了！口对回说：亲爱的，啥时候怀上了？怎不告诉我一声呢？可对哥说：亲爱的，别太宠孩子啦！老顶在头上不累呀？日对曰说：告诉过你不要打架，瞧！被槌扁了吧！ 日对曰说：你就不能少吃点，现在成将军肚了吧！ 金对鑫说：咋致的富？ 功对力说：下岗了？ 府对腐说：早就说过贪吃多了会烂嘛！ 王对主说：你小子挨打了吧？头上怎么有一个包呢？ 田对亩说：戴上大盖帽就六亲不认了． 困对囚说：好赖俺院子里还有棵树呢． 能对熊说：哎，小子，开着宝马就不认识我了？ 犬对哭说：大哥还是你狠，两张嘴咬人． 了对子说：哥们，买新腰带了？ 米对木说：有眼无珠的家伙。 且对但说：胆小的，还请保镖了。 熊对能说：穷成这样啦，四个熊掌全卖了？
湖南桃花源十副妙联欣赏
湖南桃花源十副妙联欣赏 陶令一篇文，引千年争论未休，从来天下纷繁，世外洞津真有否？桃花千树火，照一水云霞不绝，得此山间清静，心头块垒早无焉！这是联友儒夫子题写的一副对联。 上联意即：虽《桃花源记》引出千古梦幻，然而纷繁的人间，哪有世外桃源；下联表明：桃花云霞相映，山间曲径通幽，若能生活在如此仙境，定会气定神闲，忘却忧愁。 此联在笔法上步步推进，其内容似涟漪层层展开，加之易位重字用得贴切自然，细细读之，韵味无穷。 不过，笔者以为，若能将下联第二分句照一水云霞不绝中的照字改为燃字，则不仅平仄相对，而且事理更合、诗意更浓。 寻津几度，寻芳几度，应知景去林空，试问老先生，何来柳下一壶梦？洒汗多年，洒爱多年，始得花香果熟，欲看新手笔，正在人间四月天。 这是联友大大卷子题写的一副对联。 此联从寻梦开始，到圆梦搁笔，文笔流畅，语出不凡。 纵观全联，上、下比一问一答，意超言外；前两分句复字的运用，使得联语节奏更加明快；寻、知、问、来和洒、得、看、在这一连串动词，则将寻觅世外桃源和找到人间仙境的过程勾勒得活灵活现；结句欲看新手笔，正在人间四月天，更是把桃红柳绿，莺歌燕舞，赏春踏青，其乐融融的美好时光定格在读者面前，从而让世人为
之萌生无限的遐思。 桃花源，杏花村，千秋浪漫，陶醉几多骚客梦？隐士酒，雅士墨，万古风流，潜伏不少动人情！这是联友曲水流觞题写的一副对联。 此联以陶渊明及其《桃花源记》为题，充分地表现了历代文人雅士的美好向往和孜孜追求。 联语前两分句关联相当紧密：桃花源，一处浪漫传奇的梦幻仙境，杏花村，一个蕴藏深厚酒文化的古老乡村，隐士酒，一杯辞官挂印的隐士苦酒，雅士墨，一部追求浪漫主义的千古名篇，这四者均与陶渊明密切相关。 撰联者通过如此铺垫，旨在让人们随着自己的思绪，去感受历代文人的浪漫追求，体味多彩的动人情怀。 值得一提的是，此联还以竖嵌的形式嵌入了陶潜的大名（陶渊明又名陶潜）。 不过潜伏一词颇觉生硬，如果能以潜藏替之则似乎更好。 桃花流水，福地洞天，人间愁苦抛云外；夏雨春烟，朝霞夕照，陌上诗情入画中。 这是联友柳墨题写的一副对联。 此联联中有画，画中有诗，联风沉稳，如同清联。 溪烟溢翠，柳浪穿莺，圣手难描画境；古道热肠，麻衣芒履，仙翁可事农桑？这是联友秋水无垠题写的一副对联。
关于“儒”的对联
关于“儒”的对联 一、儒为上联 上联：人需为儒，儒乃人而雨润天下；（黄玉顺） 下联：土黑即墨，墨入土里水泽沃野。（壶公评论） 横批：儒而兼墨（壶公评论） 儒学大师黄玉顺教授几年前曾在笔者主持的《三家村夜话》圈子上出过一个上联，以求下联，然而至今未得。 依笔者的判断，黄教授此联有三个层面的含义： 一）字的拆缷—注意词性和语法的对应； 二）韵律—注意平仄的和谐； 三）文化意义—例如儒对释、道，或墨、法，或马克思主义、毛泽东思想，或西方普世价值、法西斯主义、民粹主义等等文化概念—实际上指的是你自己的信仰。 很多朋友在笔者的求指点帖中作了响应，基本上是完成了第一、二层面，也赏心悦目，笔者在此感谢，也希望诸君更上一层楼。 为了证明笔者也努力了――不是糊弄诗友们，于是应一下联，以墨学为旨。不过自觉得也不行，只是才学疏浅，无可奈何了。
二、联趣 拆字联是比较难对的，重要的是拆字之后另有意思，例如“寸土为寺，寺旁言诗，诗曰：'明月伴僧归古寺’”。如果只是”寸土为寺，寺旁言诗”,能够对上的人就多了，有几个汉字不能拆的？但是再加一句“诗曰：'明月伴僧归古寺’”，就麻烦了，因为寺与诗都必须解在一个特定的意境中――两个规定：现实的景象和文化的品味。 其实难在其中，玩在其中，乐在其中，识在其中。 有朋友告诉我，“儒”联的平仄存在问题，我虽然不知道此说的根据，因为我于对联并未深究，但是我明白，一个好对联的上联在表面上常常存在许多缺陷、偏颇，而以下联补足、矫正，以收到“一惊一乍”的效果。更重要的是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”人们总是怨恨歧途与困境，但是歧途展开创造，困境成就逾越，正是怪联给人们打开的是思维的空间。 例如，有一联传诵甚至广： “这个女人不是人，九天仙女下凡尘。养个儿子是盗贼，盗得仙桃庆寿辰.。 这个联的作者是谁？有人说是苏东坡，是唐寅，又是纪晓岚，宋、明、清的高手都来也。对联何止万千，能在许多年中令人莞尔的其实并不多。纪晓岚为山东曲阜孔府的大门撰写的一副对联：
对联集锦 奇联巧对
对联集锦奇联巧对 山羊上山，山碰山羊角； 水牛下水，水淹水牛鼻。 民间巧对 上文章下文章，文章桥上晒文章； 前黄昏后黄昏，黄昏渡前遇黄昏。 四才子巧联戏知府 木匠做枷枷木匠； 书生写状状书生。 一书生见常替官府做枷的木匠因罪关进牢房，得上联；后书生因替人写状受到牵连入狱，整日写状申辩，得下联 天近山头，到了山头天又远； 月浮水面，撬开水面月还深。 李渔答对慧远方丈 开关早，关关迟，放过客过关； 出对易，对对难，请先生先对。 牧童答对狂妄书生 乌啄乌头乌头醉； 鸡扒鸡冠鸡冠摇。 有个药师晒药，乌鸦食草乌头中毒，如醉酒般，一秀
才借景出上联；药师一日见公鸡在鸡冠花下扒来扒去，续出下联 半边山，半段路，半溪流水半溪涸； 一块碑，一行字，一句成联一句虚。 李调元释苏东坡答岭南绝对 四水江第一，四时夏第二，老夫居江夏，谁是第一，谁是第二； 三教儒在前，三才人在后，小子本儒人，岂敢在前，岂敢在后。 此联传为梁启超答对张之洞 左舜生，姓左不左；易君左，名左不左；两君胡适，其于右任乎； 梅兰芳，伶梅之梅；陈玉梅，影梅之梅；双玉徐来，是言菊朋也。 熊一鸥答《大公报》征联 左为难右为难，左右为难难左右； 前相助后相助，前后相助助前后。 [上求索下求索，上下求索索上下] [上为师下为师，上下为师师上下] 1983年上海《青年报》出上联求对，应征者达1500多条，上为其中三条 地楼上起楼，楼间无地；
天井中开井，井底有天。 明王洪答对客人 苇杆织席席盖苇； 牛皮拧鞭鞭打牛。 纪昀答对先生 花灯悬挂杏花天，桃花开红，李花开白，头戴花，步生花，花上加花，百花香透花马国； 甲菉翻看灵甲日，麟甲呈吉，龟甲呈祥，龙现甲，鳖展甲，甲中添甲，万甲光腾甲子年。 王树和答对和文华 杨花乱飞，眼花错认雪花飞； 竹影徐摇，心影误疑云影过。 明杨慎巧对来客 杜诗汉名士，非唐朝杜甫之杜诗； 孟子吴淑姬，岂邹国孟轲之孟子。 穷秀才巧对李梦阳 雨浇行人，谁做行人主； 天留过客，君为过客东。 书生答对吝啬财主投宿 事祖事父，祖事祖事父，父事祖事父； 有子有孙，子有子有孙，孙有子有孙。 贺五世同堂联
奇妙的对联 说课稿
奇妙的对联 一、说目标： （一）知识与技能 1．积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。 2．学习欣赏对联，重点积累一些名联。 (二)过程与方法 让学生课前搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活”的对联，课中展示，讨论、欣赏。 学习对对联的方法，能够对出简单的对联。 (三)情感态度与价值观 让学生了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生热爱传统文化的情感。 通过拟写给老师的一副对联，培养学生感念师恩的意识。 教学重点 懂得如何对对联 教学难点 引导学生主动参与赏与对。 课时安排 1课时 二、说教材： 本课教学强调搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活”的对联。要求学生搜集对联，教师自己必须先搜集一些奇联妙对，这是把本单元内容教活的基础。 对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。教学要注重在“奇妙”两字上，体味汉字的奇妙，中国人思维的灵性，不要把对联讲得干干巴巴、枯燥无味。对书本中一些 脍炙人口的名联，可以要求学生背下来。 三、说学生： 本单元注重小学、初中以及平时的积累，注重与经典古诗文的联系，尤其是在名联欣赏中，要求学生联系所学过的古诗文去理解，要与本册课本中古诗文课文相联系，可以让学生 复习以往学过的古诗文中对仗的句子，并学习对联的相关知识。 四、教学步骤： （一）故事激趣，导入新课。 （二）文本解读。 1、掀起你的盖头来——走进对联 检查学生预习的情况，了解对联常识。 教师总结： （1）对联，也叫楹联、楹贴、对子等。 （2）对联的起源。
（3）对联的特点。 （4）对联的形式分类。 （4）对联的书写。 （5）对联的张贴。 2、读你千遍不厌倦——欣赏对联 同学们，通过对对联常识的学习，我们发现对联文化源远流长，博大精深，对联不仅是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。其内容涉及天文地理，人间万象。因此，学习它不仅能够增长知识，了解风俗人情，还能够获得审美的享受、陶冶我们的情操。（1）学生展示收集的对联，并做简要的赏析。 （2）老师展示收集的妙联趣对，引导学生赏析对联。 活动一：猜一猜，老师用幻灯片打出对联，学生说出对联的用途和出现在什么场合； 对联按照内容分类：名胜类、喜庆类、哀婉类、谐讽类、文艺类、行业类等。 活动二：赏一赏，老师提供名人妙对，引导学生赏析对联，了解对联的奇妙之处。 赏析总结：通过赏析，我们可以看出，对联不仅体现出了中国人的学识才情，也蕴含着国人的人生智慧和人生哲学。 3、牛刀小试显身手——对对联 对联的特点我们了解了，名家的对联我们也赏析过了，这些对联写的妙不妙，好不好？如果让我们来对对联，该如何做呢？ 展示：名对名，动对动，实对实来虚对虚，内容上下两相望，词类相当结构同。上下两句字数等，之间莫有重字现。 让我们也来一显身手： 活动一：这两天学校的大屏幕上显示出了好多短信，人们用短信的形式写出了一片片感念师恩的文字，那同学们能不能用对联的形式也表达一下对恩师的深深敬意呢。下面分学科给老师写对联，上句已经给出，请对下句： 语文老师：站三尺讲台，传李杜韩柳诗文握一支粉笔，授孔孟老庄学问 数学老师：指数函数、对数函数、三角函数，数数含辛茹苦 平行直线、交叉直线、异面直线，线线意切情深 英语老师：心比天高，教两国语言培桃李志同海大，育一代栋梁兴中华 化学老师：氕氘氚，弘天地正气钾钙镁，铸英雄本色 历史老师：小课堂，尽观古今中外大世界，全看成败荣辱 音乐老师：高山流水，知音曲中觅 梅花三弄，贤师乐中寄
《古人有一妙联：“好读书时不好读书……》阅读答案
《古人有一妙联：“好读书时不好读书……》阅读答案 古人有一妙联：“好读书时不好读书…… 古人有一妙联：“好（h ǎo ）读书时不好（）读书，好（）读书时不好（h ǎo ）读书。”至今读来仍受益非浅。 青少年时代读书学习好比平路行车，正处在最好时期。这时，精力充沛，记忆力强，理解能力也逐渐提高。不但脚下没有坎坷，肩上没有担子，而且社会和家庭还不断创造良好的学习条件。然而一些青少年学生对读书学习不甚喜好，没有抓住时机努力学习，以致学业荒废，一事无成。 到了中老年，有些人又往往感到“书到用时方恨少”，对获得知识产生了如饥似渴之感。但这时读书学习，就好比负重登山，要付出极大的努力。无怪乎，学有所成的人一谈起读书就想到少年时光，就是那些学无所成的人也一再对少年时代的荒疏感到悔恨。 因此，与其到了好读书时才对过去的道路“空悲切”，何不在好读书时好好下一番工夫呢？ 1. 在第一自然段的括号里给加点的“好”字注上汉语拼音。 2. 本文引用的对联上半联的意思是_____________ ，文中第____ 自然段论述的内容是与它照应的；对联下半联的意思是______ ，文中第＿自然段论述的内容是照应了下半联的。 3. 第二自然段中用“平路行车”作比，形象地阐明了______________________________ ；第三自然中用“负重登山”作比，生动地阐述了_______________________________________________ 4. 本文的中心论点是 《古人有一妙联：“好读书时不好读书……》答案 l. h ào h ǎo 2 读书条件好的时候，却不爱读书，第2 自然段； 爱读书的时候，却不是读书的好时光，第3 自然段。 3. 青少年时代读书学习的条件优越；中老年时期读书学习存在许多困难。 4. 一个人要在青少年时代读书条件好的时候，好好下一番工夫。 搜集整理仅供参考