中职学校德育教育体系的构建

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中职学校德育教育体系的构建

作者：罗静陈国威

来源：《教书育人·高教论坛》2013年第07期

党的十八大报告明确提出，把立德树人作为教育的根本任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》也把“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”。”作为一项重要的战略主题。这些都很好地回答了教育应该培养什么人的问题。然而担负着培养高素质技能型劳动者重任的中职学校，却由于受社会经济的转型，不良网络文化的侵蚀，生源质量的逐渐下降，学校的德育教育面临严重挑战。因此，中职学校必须认真分析和研究当前德育工作存在的问题，加强学校的德育工作，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性，创新德育教育体系，提高德育效果，以促进学生素质的全面发展。

一中职德育教育存在的主要问题

1学生文化基础差，综合素质低

近几来，随着国家大力发展职业教育，中职学校的办学规模不断扩大，在校生人数逐年增加，根据第12期《中华人民共和国2011年国民经济和社会发展统计公报》显示，中职在校生达2196.6万人，然而，伴随而来的是整体生源质量的下降。他们中的大多数人是未能升入普

通高中的学生，甚至有些是初中未毕业的学生。很大部分学生文化基础差，学习目的不明确，学习习惯不好，缺乏学习动力和学习能力。无心上学，上课睡觉、玩手机，逃课，迟到，早退，夜不归宿，早恋，拉帮结派，打架斗殴等现象严重。一部分独生子女，从小在家受到溺爱，蛮横任性，唯我独尊，争强好胜，受挫能力和自控能力差，缺乏团队合作精神和吃苦耐劳精神；而一部分单亲家庭学生，从小缺乏家庭温暖，性格孤僻，缺乏自信，自卑感强，交流沟通能力差，容易自暴自弃。

2学校重技能，轻德育

中职学校是以就业为导向的职业教育，有的学校片面认为职业教育就是技能教育，导致重技能培养，轻德育教育的现象，忽视学生综合素质的培养。一方面，学校在教学上重视专业技能课和学生专业技能的培养，轻视德育教育课和德育教育。德育课时不足，德育教育师资薄弱、投入甚少、内容缺乏、形式单一。只传授学科知识和技能不育人的教师也大有人在。另一方面，学生也认为自己到中职学校就是来学习技能的，只要学好专业课，熟练掌握一门职业技能，毕业后就可以找到一份称心的工作，立足于社会，所以对德育课不感兴趣、无心听讲，对学校德育教育消极对待，不关心国家时事政治，不重视自身修养，缺乏公德意识和社会责任感。

3不良网络文化铺天盖地，严重危害中职学生健康成长