人教版九年级历史上册第13课 法国大革命和拿破仑帝国 教学设计
人教版九年级历史上册第13课法国大革命和拿破仑帝国教学设计
一、教材内容分析
本课的主线是法国资本主义战胜封建主义艰难而曲折的历程。法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，它不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想；这场大革命的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，是早期资产阶级革命时期最重要的一环，在世界历史上有重要意义。
二、课程标准
通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。
三、教学目标
知识与能力目标：通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。
过程与方法目标：通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。
情感态度与价值观目标：通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
四、教学重点、难点
重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。。
难点：对雅各宾派和拿破仑的评价。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
教师：谁知道法国国旗上红、白、蓝三色代表什么？
学生：自由、平等、博爱。
播放：《马赛曲》
教师：有谁知道刚才播放的是什么歌曲吗？
学生：法国国歌《马赛曲》。
（设计意图：通过展示法国的国旗和播放法国的国歌，让学生从视觉、听觉上直观感受，渲染了课堂气氛，激发学生学习的兴趣。）
教师：对。它最初的名字是莱茵战歌，现在被作为法国的国歌。现行的法国国旗与国歌都是18世纪末掀起的法国大革命的产物，两者都是大革命的象征，表达了追求平等与自由的强烈意愿。下面让我们一起走进第13课，见证那段血雨腥风又荡气回肠的历史。
（二）教师引领，自学探究：
一、动荡不安的时局——法国大革命
教师：18世纪末的法国大革命，是继英美资产阶级革命之后，又一场排山倒海式的革命风暴。法国是欧洲大陆最顽固的封建堡垒，为何会爆发资产阶级革命呢？
1、革命的背景
教师：大家仔细观察教材上面的两幅图片，从中可获得什么信息？
学生：法国社会等级森严，下层受到上层压迫
学生：弯腰曲背的是农民，代表第三等级；骑在他身上的是教士和贵族，代表第一、第二等级；这幅图片说明第三等级社会地位最低，受到两个特权等级的欺压。
教师：封建地主阶级（教士、贵族），对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。以资产阶级为代表的第三等级要求改变现状，发展资本主义经济，获得政治权利。但是，法国封建等级制度的存在，阻碍了法国资本主义的发展，这是法国大革命爆发的根本原因。
（设计意图：通过展示图片，培养学生的读图识图能力，了解法国大革命爆发的根本原因）
教师：再加上，当时统治阶级的骄奢淫逸、连年的战争和灾荒，使国家财政陷于破产，阶级矛盾更加激化；伏尔泰等法国启蒙思想家追求自由、平等的思想如熊熊大火一般燃烧了整个法国，导致法国大革命在三级会议的召开下一触即发。
展示：材料一：《三级会议》的图片
材料二：1789年，国王路易十六召开三级会议筹款。会议期间，第三等级代表不愿顺从国王，国王企图派兵将他们逮捕，巴黎人民闻讯发动了起义。
——人教版九年级历史上册
学生：阅读上面的材料，了解三级会议召开的时间、当时的国王，目的及结果。
（设计意图：通过观察图片，阅读材料培养学生的阅读分析能力，了解法国大革命爆发的直接原因）
教师：三级会议的召开，成了法国大革命的导火线，这是大革命爆发的直接原因。1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，这一行动，成为法国大革命爆发的标志。下面，我们一起来看一下革命的过程。
2、革命的过程
播放：《攻占巴士底狱》的视频
教师：巴黎人民为什么攻占巴士底狱？谁是革命的主力军。
学生：阅读课文第一段，结合视频回答。
学生：巴士底狱是封建专制统治的象征。人们向它开火，就意味着要向传统的封建势力开战。巴黎人民攻占巴士底狱掀开了法国大革命的序幕。
学生：人民群众是法国革命的主力军。
教师：7月14日这一天被定为法国的国庆日。巴黎人民攻占巴士底狱不久，国王路易十六被迫作出让步，政权从国王手中转向制宪会议，红白蓝三色旗意味着法国王室与巴黎市民的联合。大资产阶级掌握政权，颁布了《人权宣言》。
展示：
第一条：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。
第二条：任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。
第六条法律是公共意志的表现。所有公民有权参与法律的制定。在法律面前，所有的公民都是平等的，所以他们都能平等地按照能力担任一切官职、公共职位和职务。
第十一条：自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一；因此，各个公民都有言论、著述和出版的自由……
第十七条财产是神圣不可侵犯的权利……。
——选自《人权宣言》
教师：请同学们阅读上面的材料，说说《人权宣言》的主要内容是什么？
学生：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。
学生：:法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制定。在法律面前人人平等。
学生：私有财产神圣不可侵。自由、财产安全和反抗压迫都是不可剥夺的天赋人权。
学生：公民有言论、著述、出版、信教的自由等等。
教师：这些规定反映了哪些人的利益？
学生：体现了资产阶级的利益。
教师：请同学们结合当时法国的社会历史条件，以及英国的《权利法案》、美国的《独立宣言》等内容，讨论一下应如何客观地评价《人权宣言》？
学生：讨论交流后代表汇报。
学生：《人权宣言》宣扬自由、平等，反对封建等级制度，是进步的。
学生：《人权宣言》规定“私有财产神圣不可侵犯”保护的是资产阶级的利益，具有局限性。
教师：《人权宣言》具有进步性和阶级局限性，进步性表现为宣称人生而平等，法律应有全体公民制定等，否定了封建等级制度和封建专制制度。而其中还规定“私有财产神圣不可侵犯”，这反映出《人权宣言》维护的是资产阶级利益，带有鲜明的阶级色彩，是一部资产阶级性质的文献。
（设计意图：通过展示材料和讨论交流，训练学生的阅读分析能力、概括比较的能力，培养学生辩证地看待问题。）
教师：《人权宣言》被历史学家称为“新制度的诞生证书”，它是反封建的旗帜，是法国革命纲领性文件，最能体现资产阶级革命的要求，也在一定程度上反映了广大人民的追求。从这种意义上讲，它也是新社会的出生证明。
教师：法国革命开始时并没有立即废除国王,只结束君主专制和等级制度，保留了君主统治，后来为什么把路易十六送上断头台？
展示：
1791年6月20日国王路易十六偕王后、王子化装潜逃，并勾结外敌和逃亡贵族，企图镇压革命。
学生：国王的背叛，激起法国人民的愤怒，人民群众再一次发动了起义，把革命推向一个新的阶段。1792年，法国废除了君主制度，建立了共和国，这就是历史上的法兰西第一共和国。在广大人民的强烈要求下，1793年初，国王路易十六被送上断头台。
教师：共和国成立后，法国面临的局势仍然十分严峻：国内物资短缺，物价高涨，人民苦不堪言；国外，1793年春，欧洲一些国家以法国处死路易十六为借口，开始武装干涉法国大革命。法国大革命的形势立刻进入风雨飘摇之中。国内不甘心失败的保皇党人、贵族发动叛乱，致使国内形势动荡不定。
教师：面对内忧外患，又是谁拯救了法国？
学生：巴黎人民发动第三次起义，将以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派推上统治地位。
展示：
材料一：罗伯斯庇尔是法国大革命时期的著名政治活动家、雅各宾派专政期间的主要当权者。1789年当选为第三等级代表，次年成为雅各宾俱乐部主席。以其严峻态度、高度原则性和简朴生活博得“不可腐蚀的人”的称号。他的革命理想是建立一个没有大富大贫的社会。1794年国民公会中反罗伯斯庇尔的力量联合发动政变，推翻雅各宾派专政。罗伯斯庇尔及其战友20人未经审判即被送上断头台。时年36
岁。
——《世界历史》人民教育出版社
材料二：罗伯斯庇尔等人采取的政策包括限定生活必需品的价格、管制粮食买卖、把没收来的逃亡贵族的土地以分期付款的方式卖给缺地的农民等；同时用恐怖手段严惩反动分
子。
——《世界历史》人民教育出版社
材料三：“过路人不管你是谁?切莫为我的命运悲伤,要是我还活着,你就得死亡……”
——罗伯斯庇尔的墓铭
教师：请同学们阅读材料，结合课本中相关小字内容，说说雅各宾派采取了哪些措施？
学生：回答雅各宾派采取的措施。
教师：结合材料及P80“动脑筋”，讨论如何评价雅各宾派的措施？
学生：讨论交流后代表汇报。
学生：同意女孩观点。没有雅各宾派的革命措施，就没有法国大革命的继续深入。
学生：同意男孩观点。雅各宾派的恐怖政策太残忍，杀人太多，弄得人人自危。
学生：两个人讲得都有道理。雅各宾派上台后，采取了一系列果断措施，打退了外国军队的进攻，平息了国内的叛乱，把法国大革命推向高潮。但其恐怖政策“打击面过宽”、“处决人太多”，造成了人人自危的恐怖心态，使他们失去了统治基础。这也是导致其被推翻的原因。
（设计意图：培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义一分为二，客观公正地看问题的能力。）
教师：危机过后，用恐怖政策排除异己，成为罗伯斯庇尔最终垮台的原因。1794年7月，罗伯斯庇尔在政变中被送上断头台，雅各宾派的统治被推翻，这只代表法国大革命的高潮过去，而不是资产阶级的失败。法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大、革命最彻底的特点，意义深远。
那么法国大革命究竟具有怎样的历史意义呢？
3、革命的意义：
展示：
它被称为大革命不是没有道理的。这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个19世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下渡过
的。”
——列宁
马克思写道：“1648年革命和1789年革命，并不是英国的革命和法国的革命；这是欧洲范围的革命。……它们宣告了欧洲新社会的政治制度。……这两次革命不仅仅反映了它们发生的地区即英法两国的要求，而且在更大的程度上反映了当时整个世界的要求。”
——《世界史·近代史编上卷》
教师：请同学们阅读上面的材料，同桌讨论交流。（提示：从国内、国际两个方面来看）
学生：讨论交流后代表汇报。
学生：法国大革命摧毁了法国的封建统治，传播了资产阶级自由民主的进步思想。
学生：对世界历史的发展有很大影响。
（设计意图：通过展示材料、讨论交流，培养学生的阅读分析能力和概括能力，做到论从史出。）
教师：大革命高潮结束后，对外战争仍在进行，人民生活没有摆脱困境，政局依然动荡。在这个需要强人的时代，一位巨人登上了法国的历史舞台，并且改写了法国乃至整个欧洲的历史，他就是谁？
学生：拿破仑。
教师：下面让我们一起走进第二篇章：
二、波澜起伏的命运——拿破仑和他的帝国
1、初露锋芒，建立帝国
展示：
教师：让学生阅读课本P80下面的小字部分结合上面的材料了解拿破仑。
教师：拿破仑是什么时候发动政变，夺取政权的？
学生：1799年底，拿破仑发动政变，夺取了政权。
教师：拿破仑又是什么时间加冕称帝，建立帝国的？他代表着谁的利益？
学生：1804年，拿破仑加冕称帝，建立帝国，历史上称为法兰西第一帝国。
学生：代表大地主、大资产阶级的利益。
教师：为了加强资产阶级的统治，维护资产阶级的利益，拿破仑分别采取了哪些措施？
2.拿破仑帝国的内外政策
教师：请同学们阅读课本P81第一段文字思考后，概述政策内容。
学生：对内：颁布了《法典》
展示：
材料一：1804—1810年，拿破仑制定和颁布了《民法典》《商法典》和《刑法典》等法律文献。其中最著名的是1804年颁布的《民法典》，1807年改名为《拿破仑法典》。
材料二：《拿破仑法典》分为总则和第一、二、三编，共有2281条。第一编是人法，是关于民事权利主体的规定，共509条；第二编是物法，规定了各种财产和所有权及其他物权，共195条；第三编是关于取得所有权的各种方法，共1571条。
材料三：我的英名并非建立在40次胜利的战役上，也不是由于我使得万邦臣服。滑铁卢战役就是足以抹煞对那么多胜利的回忆……永不湮没的是我的法典……由于条文简明扼要，我的法典远比以往任何法典更可行、更有效。
——拿破仑
教师：你能结合材料评价拿破仑的《法典》吗？
学生：《法典》代表了资产阶级的利益。
学生：《法典》是《人权宣言》原则的进一步具体化。
学生：法典以法律的形式巩固了法国大革命的成果，打击封建势力，促进了法国资本主义的发展。
教师：拿破仑对外采取了什么措施？
学生：对外多次打败欧洲反法同盟的军队，并扩大了法国疆域，控制了欧洲的许多地方。到1810年左右，帝国盛极一时。
展示：
材料一：1810年，拿破仑正如日中天，光芒夺目，权倾四海，他既是法国的皇帝又是意大利的国王，莱茵联邦的保护者，瑞士的仲裁人，荷兰、那不勒斯王国、华沙大公国以及其他附庸国的太上皇。
这是多么美好的帝国！我曾统治八千三百万人——这是欧洲人口的一半！
——拿破仑
教师：我们如何看待拿破仑的对外战争？
学生：拿破仑的对外战争既打击了欧洲的封建势力，也损害了被侵略国家人民的利益，激起当地人民的反抗。
教师：拿破仑的对外战争，激起了反法同盟的反抗，导致了帝国的灭亡。
3、拿破仑帝国的覆灭
教师：请同学们阅读课本相关内容，思考拿破仑帝国是如何一步步走向灭亡的？
学生：1812年拿破仑率军远征俄罗斯失利，元气大伤；
1814年,拿破仑被欧洲反法联军赶下台,法国的封建王朝在外国军队的保护下复辟。
教师：滑铁卢战役，拿破仑被反法联盟军队打败，法军全线溃败。拿破仑的政治生命从此结束。后被流放到大西洋小岛上孤独的死去。
教师：拿破仑帝国为什么这么快就灭亡了呢？（同桌交流）
学生：后来，拿破仑企图用战争来称霸欧洲，维持自己的统治，战争的性质由自卫转变为侵略。
学生：是由于欧洲民族意识的觉醒，战争使法国国内矛盾激化。
学生：我认为根本原因是当时欧洲大陆的封建势力远远大于资产阶级势力。
教师：同学们分析的很好。拿破仑的一生指挥过无数次战役，写下了世界战争战争史上的许多神话。历史上对拿破仑的评价褒贬不一，有人说他是英雄，有人说他是战争狂。时至今日，拿破仑依然是历史上最有争议的人物之一，那么我们究竟该如何评价拿破仑呢？
4、评价拿破仑
教师：评价历史人物时需要注意：（1）要客观地、辩证地、全面地进行评价。
（2）要看主流和主导方面。（3）将历史人物放到当时的历史时代中进行分析和评价。
学生：学生分组讨论，正确评价拿破仑。
教师：拿破仑是资产阶级政治家、军事家。他创建了法兰西第一帝国，推动法国大革命的进一步发展。对内巩固资产阶级统治，颁布了《法典》；对外多次打败反法同盟的军队，扩大了法国的疆域。但连年征战也给法国人民及被侵略国家人民带来巨大的摧残。但总的来说拿破仑的一生功大于过。老师这有一首著名音乐家贝多芬为这位英雄谱写的赞歌，请欣赏。
播放：《英雄》交响曲——贝多芬
（设计意图：通过引导学生评价拿破仑，培养学生正确评价历史人物的方法。）
（三）课堂总结，拓展延伸
教师：谁来说说你对本节课的学习经历有什么感受？谈谈这节课的收获。
学生：学生汇报
教师：今天，我们一起学习了第13课，知道了法国大革命是世界近代史上一次规模最大、范围最广的资产阶级革命。它不仅摧毁了法国的封建制度，还震撼了整个欧洲大陆的封建秩序。拿破仑战争又进一步打击了欧洲封建主的统治，巩固和发展了革命的成果。尽管代表封建势力的反法同盟打败了拿破仑，但法国大革命所开辟的资产阶级革命时代，已成为势不可挡的历史潮流。
（设计意图：使学生真诚地表达了对这堂课的学习感受，培养学生反思自己学过程的意识，有利于学生掌握、巩固所学知识，）
六：课堂检测
测验题目一：
阅读下列材料。回答问题。
材料一：这个建筑是法国历史上最具影响的地方之一。初为军事堡垒。后来成为囚禁政治犯的监狱，是法国封建专制制度的象征。1789年7月14日，巴黎人民攻占并彻底摧毁了它。
（1）这个建筑的名称叫什么？
（2）材料反映了哪一历史事件？有何历史意义？
材料二：法国大革命的几次战争起初是民族战争，而且确实是这样的战争。这些战争是革命的。但是当拿破仑建立了法兰西帝国，奴役欧洲许多早已形成的、大的、有生命力的民族国家的时候，法国的民族战争便成了帝国主义战争，而这种帝国主义战争又反过来引起了反对拿破仑帝国主义的民族战争。
——列宁《论尤尼乌斯的小册子》
（1）法兰西帝国建立于哪一年？
（2）拿破仑帝国丧失元气始于入侵哪个国家之后？
（3）如何评价拿破仑时期的战争？
测验题目二：完成《助学》相关内容。
七、板书设计
第13课法国大革命和拿破仑帝国
一、动荡不安的时局——法国大革命
二、波澜起伏的命运——拿破仑和他的帝国
九年级历史上册第13课法国大革命和拿破仑帝国知识点
第13课法国大革命和拿破仑帝国 一、法国大革命（时间：1789年～1794年） 推翻封建专制统治，发展资本主义。 政策（当时雅各宾派专政）。 《人 确立了资本主义制度，建立起资产 二、拿破仑和他的帝国、 1804——1814年
革命性：传播了自由、民主的思想，沉重打击欧洲封建势力 ﹡拿破仑政变和法兰西第一帝国的建立：1799年底，拿破仑发动政变（雾月政变），夺取了政权。五年后（1804年），他加冕称帝，建立帝国——历史上称法兰西第一帝国（1804年～1814年）。¤法国大革命的爆发，应认清以下三点： 第一，巴士底狱是法国封建势力的象征；第二，这一事件是革命开始的标志； 第三，人民群众是法国革命的主力军。 ¤法国革命的国内意义，可从三个方面理解： 一、就规模而言，如暴风骤雨，迅猛异常；二、人民群众显示了伟大力量，在关键时刻力挽狂澜，不断推动革命向前发展，使革命得以彻底进行；三、大革命结束了法国一千多年的封建统治，确立了资本主义制度。其世界意义主要是指这场革命震撼了整个欧洲的封建制度，并给以沉重打击。 ¤英、美、法三国资产阶级革命比较 相同点： 1.原因相同：资产阶级都想掌握政权，为资本主义扫清发展道路上的障碍。 2.领导阶级相同：都由资产阶级领导。 3.革命动力相同：人民群众在革命中都起了推动作用。 4.影响相同：革命都取得胜利，资产阶级掌权，都促进了资本主义发展，对其他国家革命都有很大影响。 5.革命进程大体相同：最终完成了资产阶级革命，都走上了发展资本主义的道路。 不同点： 1.领导阶级不完全相同：英国除资产阶级外，还有新贵族；美国还有南方种植园奴隶主阶级。 2.特点不同：英国资产阶级革命经过一个反复曲折的过程，建立了资产阶级和新贵族共同执政的君主立宪制，美国独立战争不仅是资产阶级革命，也是一次民族解放战争；法国革命则成为资产阶级革命时代最大的、最彻底的、最典型的资产阶级革命。 3.意义不同：英国揭开欧美资产阶级革命的序幕，开辟了一个资产阶级革命的时代；美国摧毁了英国的殖民枷锁，取得了国家的独立；法国扫荡了国内的封建势力，动摇了欧洲其他国家的封建制度的基础。 4.原因不同：英、法革命是为了推翻封建王朝的统治，美国革命是为了推翻英国的殖民统治。
法国大革命和拿破仑帝国教案
法国大革命和拿破仑帝国 导入新课： 美国独立战争的枪声刚停，仅仅隔了几年，欧洲大陆上的法国又响起了反抗封建统治的隆隆炮声，这就是法国大革命，法国是欧洲的大国，也是当时的强国，同时还是欧洲最典型的封建专制国家，那么，这场革命是怎样发生的，接下来，让我们一起走进动荡的法国。 一、法国大革命 1.原因 通过前面几节课的学习，我们知道了革命爆发实际上是矛盾激化的必然结果，是什么矛盾导致法国大革命的爆发呢？（展示《法国社会等级制度》《深受压迫的法国农民》图片） 教师评价学生回答。并指出封建地主阶级（教士、贵族），对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。受苦受难的人民群众揭竿而起成为大革命的主力军，资产阶级成为革命的领导者。（讲授过程中展示相关的矛盾激化示意图） 封建专制制度严重阻碍了资产阶级革命是爆发的根本原因（回顾英、美资产阶级革命的原因，比较得出英、美、法资产阶级革命爆发的共同原因） 过度：法国的各种矛盾存在已久，为什么这时爆发革命呢？（请学生看课本：1789年，三级会议的召开……） 过渡：法国大革命在三级会议的召开下一触即发。接下来，我们一起来了解法国大革命的进程（经过）。 2.进程法国大革命分为三阶段：第一阶段，攻占巴士底狱，颁《人权宣言》； 第二阶段，处死国王，建立和国；第三阶段巴黎人民起义，雅各宾派专政。（展示进程示意图） 第一阶段：攻占巴士底狱，颁《人权宣言》 巴黎人民为什么攻占巴士底狱？ 因为它是封建专制统治的象征，同时也是关押政治犯的地方，伏尔泰曾经关押在这里，巴黎人民攻占巴士底狱，揭开了法国大革命的序幕。 （革命的领导阶级是资产阶级，但主力军是人民群众，说明人民在革命进程中的重要作用，人民群众是历史的创造者）
九年级历史上册13课(法国大革命和拿破仑帝国)教师
1 / 2 《法国大革命和拿破仑帝国》教学案（NO.06） 【教学目标】 1．了解法国大革命的过程和历史影响 2．掌握拿破仑帝国兴亡的基本情况，评价资产阶级政治家的历史作用 【教学重点】 1．《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策 2．分析评价拿破仑 【自主学习】 1世纪，法国社会等级森严，全体社会成员分成_____级，包括_______和农民在内的第三等级，政治上无权，却要供养生活奢侈腐朽的上层等级，阶级矛盾激化。 2 1）_______年7月14日，巴黎人民攻占__________，揭开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。（2）1789年制宪议会颁布了 ，宣称人们生来 ，权利 ， 神圣不可侵犯。（3）1792年，法国废除__________，建立了共和国。不久法国国王______ _ ____被推陈出新断头台，革命取得重大胜利。 意义法国大革命摧毁了法国的 ，传播了 思想，对世界历史的发展有很大影响。 二、拿破仑和拿破仑帝国 4. 1799年底，___________发动政变，夺取了政权。五年后，他加冕称帝，建立帝国，即_______________。他在位期间，为巩固资产阶级统治，颁布了_________。 5. 1812年，拿破仑远征 失利，元气大伤。1814年，拿破仑被欧洲反法联军赶下台，法国的封建王朝波旁王朝复辟。 设计说明：题目自编，根据课本熟悉本课知识点。 【课中交流】 ▲有人说拿破仑是法国大革命时期杰出的资产阶级政治家和军事家，他的统治推动了资本主义的发展。又有人说拿破仑是一个反动的军事独裁者，他的对外战争侵犯了欧洲许多国家的独立。你同意上述哪一种观点？请说明理由。如果你不同意上述观点，你认为应该怎样评价拿破仑？ 拿破仑对外战争初期属于民族解放战争，不仅捍卫了法国大革命的成果，也冲击着欧洲各国的封建势力，传播了资产阶级革命思想，在世界历史上产生了深远的影响；但是拿破仑战争后期成为侵略战争，掠夺了被占领国家的财富，给被侵略国家带来了沉重的灾难，激起了当地人们的不满和反抗，最终导致帝国的覆灭。 设计说明：题目自编，突破本课重点。 【目标检测】 1．法国大革命开始于（ ） A ．巴黎人民攻占巴士底狱 B ．国王召开三级会议 C ．《人权宣言》的发表 D ．法兰西第一共和国的成立 2．法国大革命期间颁布的体现反对封建专制和封建等级制度思想的文件是（ ） ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 学教札记
部编人教版九年级历史上册第12课《阿拉伯帝国》教案
第12课阿拉伯帝国 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 知道穆罕默德创立了伊斯兰教,了解阿拉伯半岛统一的过程及阿拉伯帝国的形成,知道阿拉伯文化的成就,理解阿拉伯人民为世界文化的发展作出了卓越的贡献。 【过程与方法】 学习从图片和文字材料中提取历史信息的方法,进而了解阿拉伯文化的特点。在教师的帮助下,探讨伊斯兰教在阿拉伯帝国的形成、强盛过程所起作用,培养学生的分析能力;引导学生思考阿拉伯文化对世界文明的重要作用,培养学生综合概括能力。 【情感、态度与价值观】 阿拉伯文化在世界文化史上占有重要地位,阿拉伯人对东西方文化交流起了重大作用。从中感悟世界各民族的文明都对世界文明发展作出了不可磨灭的贡献。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 伊斯兰教的创立和传播,阿拉伯帝国的形成。 【教学难点】 认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 我们经常在一些食品的包装带上看到清真食品标志。清真食品就是严格按照伊斯兰饮食禁忌所制作的食品,是信仰伊斯兰教的人的食品。伊斯兰教是世界三大宗教之一,它对阿拉伯半岛的统一和世界文明的发展都有独特的价值。今天我们一起来学习第12课《阿拉伯帝国》,了解伊斯兰教的产生、阿拉伯帝国的兴起及阿拉伯文化。 二、新课讲授 (一)穆罕默德创立伊斯兰教 1.教师讲解:阿拉伯半岛位于亚洲西南部,地处红海和波斯湾之间,是世界上最大的半岛;阿拉伯半岛是阿拉伯人的摇篮和故乡,阿拉伯人则在东西方经济文化交流过程中扮演重要的角色。 2.教师提问:阅读教材,说说伊斯兰教产生的背景。 学生回答:6世纪末7世纪初,阿拉伯半岛的居民大多过着游牧生活,各部落之间为争夺水源与牧场,相互仇杀。阿拉伯半岛盛行氏族部落的多神崇拜,麦加等地信奉安拉,但并不排斥其他神灵。穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想,于7世纪初创立了伊斯兰教。 教师讲解:阿拉伯半岛内陆大部分地区是沙漠和草原,其中夹带着一些绿洲。大部分的阿拉伯部落从事游牧,逐水草而居。各部落都有自己信仰的神,部落间常为争夺牧场、掠夺财富而发生战争。阿拉伯半岛国家形成的前夕,内部社会分化,外族频频侵扰;面对急剧恶化的社会经济形势,阿拉伯社会各阶层迫切要求实现统一。统一成为当时历史的必然趋势。在此背景下,伊斯兰教应运而生。 3.教师提问:阅读教材第56页第一段文字,说出穆罕默德的主要活动。
人教部编版历史九年级上第13课阿拉伯帝国导学案(含答案)
第13课阿拉伯帝国 【学习目标】 1.能简单说出伊斯兰教产生的背景，能用主要史实讲述穆罕默德的主要活动。认识伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的作用。 2.了解阿拉伯帝国形成过程的基本史实。 3.了解光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献。 【预习案】 【自学导航】 一、穆罕默德创立伊斯兰教 1.穆罕默德阐述了__独尊安拉__的宗教思想，于7世纪初创立了伊斯兰教。 2.穆罕默德最初在麦加城传教，他于622年率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即__穆斯林公社__。 3 .630年，穆罕默德率穆斯林占领__麦加__。此后，半岛各部落纷纷承认__穆罕默德__的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。 二、阿拉伯帝国 4.至__8世纪中期__，阿拉伯帝国形成，版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上__疆域最大__的帝国。 三、阿拉伯文化 5.830年，哈里发在巴格达设立“__智慧宫__”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。 6.阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“__阿拉伯数字__”，并创造了完整的代数学。 7.阿拉伯人著的《__医学集成__》和《__医典__》两部书，长期被欧洲医学界奉为经典。 8.脍炙人口的《__天方夜谭__》，是阿拉伯文学的瑰宝。 【探究案】 （没有完美的个人，但齐心协力，勇于展示，我们就是完美的团队） 第- 1 -页/共3页
【探究一】 1、简述穆罕默德的主要传教活动。谈谈你对伊斯兰教创立的感悟。 活动：穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想，于7世纪初创立了伊斯兰教；最初在麦加城传教，遭到当地传统势力的反对；622年，率领一些信徒迁居麦地那，建立了穆斯林公社；630年，占领了麦加城。 感悟：穆罕默德创立伊斯兰教，反映了阿拉伯人渴望实现统一。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。阅读教材，探讨下列问题： 1.分析阿拉伯学者创造光辉灿烂的阿拉伯文化的原因。阿拉伯人对世界文化 做出了哪些贡献？ 原因：哈里发重视知识，认为“人最美的装饰是知识”；设立“智慧宫”、以 黄金支付稿酬等。阿拉伯学者吸收、消化了外来文化。 贡献：①阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。 阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“阿拉 伯数字”，并创造了完整的代数学；②阿拉伯人著的《医学集成》和《医典》 两部书，长期被欧洲医学界奉为经典；③脍炙人口的《天方夜谭》，构思巧妙， 情节曲折，语言优美，是阿拉伯文学的瑰宝；④阿拉伯人担当了沟通东西方 文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、 火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。 【检测案】 1、以下哪个地方是穆斯林一生中最希望拜谒的地方 A．麦加大清真寺B．“哭墙” C．巴黎圣母院D．圣索菲亚大教堂 2、麦加之所以成为伊斯兰教的圣地，是因为（） A.那是穆罕默德最初传教的地方 B.那是穆罕默德病逝的地方 C.那是穆罕默德最早建立政教合一国家的地方 D.那是当时世界的政治经济中心 3、穆罕默德在麦地那建立的国家的性质是（） A.政教分离 B.政教合一 C.世俗政权 D.宗教政权 4、世界文明是在不断冲撞和融合中向前发展的，把包括零在内的10个数字符号从东方传入西方的是（） A．古代印度人 B．古代阿拉伯人
浅谈拿破仑帝国覆灭的原因
浅谈拿破仑帝国覆灭的原因 拿破仑·波拿巴(1769—1821) 一个享誉全球的名字，世界近代历史上的著名人物。他出身于法国科西嘉岛一户破落贵族的家庭, 一生充满了错综复杂的神奇经历。1789年, 法国大革命爆发后, 他站在革命营垒一边, 曾几次返回家乡与当地封建王党分子作斗争。特别是在1793年收复土伦的战役中, 年仅24岁的拿破仑崭露头角, 表现了卓越的军事指挥才能，由少校被破格提拔为准将, 成为当时最年轻的将军。随后, 在波澜壮阔的法国大革命中, 他几经沉浮, 终于脱颖而出, 于1799年发动“雾月政变”, 夺取了政权, 成为法国政府第一执政, 跃上了权力的顶峰，1802年又宣布为终身第一执政, 最后在1804年12月加冕为皇帝, 并建立了一个威震欧洲大陆的法兰西第一帝国。那么，究竟是哪些原因让盛极一时的拿破仑第一帝国覆灭呢？让我们一快探讨一下： 第一、对内独裁专治 “雾月政变”后, 拿破仑夺取了政权, 成为法国政府第一执政，但是，他对此并不满足, 他希望的是能够获得更多更大的权力, 做“法兰西共和国所需要的军事独裁者”。为达此目的, 拿破仑不惜违背法国广大人民的意愿, 逐渐疏远和背离革命原则, 越来越屈服于封建王朝的正统主义原则。1802年又宣布为终身第一执政, 1804年12月加冕为皇帝, 建立了法兰西第一帝国, 独裁专制统治最终确立。其独裁专制统治具体表现在： 首先，政治上，在1799年12月25口, 刚夺取政权不久的拿破仑即授意颁布并开始实施新宪法，宪法规定：立法权属于议会, 分为元老院、保民院、立法院、参政院，但实际上都受控于拿破仑。拿破仑拥有提出法案、公布法律、任命各级官吏和决定宣战议和等权力。由此可见，整个立法权实际受拿破仑一人控制。行政权名誉上归三位执政所有, 任期10 年,可以任命或罢免中央和地方各级政府、军队、法院等部门的所有官吏, 但实际权力也操在拿破仑手中。为便于集全国大权于一身, 拿破仑成立了以他为首的国务会议, 统管12个部。在全国则实行郡、县、市的行政建制, 大革命时期所建立的地方自治制度被取消, 各级行政长官由第一执政亲自任命。司法权被执政府享有, 拿破仑有权任命法官，改组了法院、取消了陪审制度, 设立了司法部主管全国司法事务。这表明拿破仑独裁专制的中央集权体制已代替了大革命的纲领性文献《人权宣言》中所倡导的资产阶级民主自由的原则, 法国又重新向君主专制迈进了。 其次，经济上，拿破仑将财政管理权集中到中央，下令取消地方政府分配与征收直接税的权力，设立直接税行政总署，各省设分署。同时，国家直接派税收人员到各省、大区、市镇执行税收任务。此外，还改革币制，推行重商主义政策。拿破仑通过这些措施来控制国家的财权。 第三，在思想文化方面，拿破仑政权为镇压人民运动,严格控制舆论, 建立了苛刻的书报检查制度。拿破仑为加强对人们的思想控制, 不断为教会增加开支, 连普通中学也要有天主教的驻校神甫。他不准人们议论政治, 下令取消了法兰西学院政治与伦理学部。在书籍和戏剧、学校中, 大革命时期的革命者一概不准提及, 并疯狂迫害政治犯，把大批不满独裁专制统治的政治犯送进疯人院加以折磨。 第四，拿破仑在大力加强中央集权专治统治的同时, 建立了一支直属于自己的近卫军和巴黎警察总监, 在全国布置了一套组织严密的警察系统和与之并存的宪兵队, 他们遍布全国各地, 到处监视人民, 随时随地把人民的言行上报中央。同时在军队中，进行大清洗。 法国自1789年资产阶级大革命以来, 虽在一定程度上推翻了封建专制主义, 但资产阶级经过君主立宪派、吉伦特派、雅各宾专政、热月党的统治, 并没有结束大革命以来的动荡局面。拿破仑在夺取政权、稳定了国内局势后并没有放弃军事独裁专制, 而是积极推行独裁专制统治, 违背了资产阶级的利益, 违背了历史发展的趋势, 最终导致了自己的彻底垮台。 二、背离革命，与旧制度妥协 随着独裁专制权力的日益膨胀, 拿破仑走上了与旧制度妥协的道路, 他像一般的封建专制君主一样极力将自己打扮成君权神授的正统皇帝。他效仿封建时代的等级官衔制, 对各部大臣、元老、议员、大主教等实行分封，并形成了忠于自己的帝国新的贵族集团。此外拿破仑委派专人, 仿照波旁王朝的旧制, 制定了长达800多页的宫廷朝仪规章, 一整套繁缛的宫廷礼仪和豪华排场在拿破仑的宫中堂而皇之的登台亮相。大革命时期流行的三色帽微和旗帜,
第19课 法国大革命和拿破仑帝国
第六单元资本主义制度的初步确立 第19课法国大革命和拿破仑帝国 1 教学分析 【重点难点】 教学重点：《人权宣言》；拿破仑帝国 教学难点：雅各宾派专政的特点与作用；对拿破仑的评价 2 教学过程 一、导入新课 “这是最美好的时代，也是最糟糕的时代；这是智慧的年头，也是愚昧的年头；这是信仰的时期，也是怀疑的时期；这是光明的季节，也是黑暗的季节；这是希望的春天，也是失望的冬天；我们全都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向。” ——《双城记》《双城记》描写的是法国大革命前后发生在巴黎和伦敦的故事，它展现了法国大革命在历史上的进步性，同时也反映出法国大革命的进程是激进的，很多无辜的人受到伤害。历史真如《双城记》描述的那样纷繁复杂吗？今天我们就一起来学习第19课：法国大革命和拿破仑帝国。去探寻它的真相，看看法国大革命究竟是一场怎样的革命？它又带来了哪些影响？ 二、新课讲授 目标导学一：法国大革命的背景 1.革命背景分析： （1）革命前尖锐的阶级对立——政治原因 法国大革命的发生比英国革命要晚大约一百五十年，当英国已经完成资产阶级革命并开始工业革命的时候，法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期，阶级关系处于十分尖锐的对立状态。它表现为：法国社会被分成三个等级，第一等级是教士、第二等级是贵族，他们占人口总数不到1%，但却占有全国土地数量的2/3，并不承担任何纳税义务。而广大的第三等级却承担着国家的赋税和其他封建义务，尤其是工人、城市平民和广大农民，生活困苦不堪，他们强烈要求改变生活状况。尖锐对立的阶级关系，使法国社会如同到处堆满了干柴，随时都有爆发革命的可能。 （2）资本主义发展与封建专制统治的矛盾——经济原因（根本原因） 18世纪下半期，法国资本主义经济已有很大发展，纺织业、冶金业和采矿业的发展最为迅速，其发达程度居欧洲大陆首位。对外贸易也得到迅速发展。但封建专制统治却成为法国资本主义经济发展的障碍，其表现为：封建政府不断提高税收；全国各地关卡林立；封建土地所有制依然存在。对此，资产阶级十分不满，他们要求废除封建土地所有制，取消封建特权，反对专制统治。
部编人教版九年级历史上册第12课《阿拉伯帝国》精美教案
《阿拉伯帝国》 教材分析： 阿拉伯帝国的形成促进了伊斯兰教文化的传播，也推动了帝国范围内各个不同地区文化的结合。它是在吸收、消化原埃及、两河流域、波斯帝国和古希腊、古罗马文化的基础上形成的，既有鲜明的特点又有很强的包容性。和中国等经济文化交流频繁，中国的造纸、指南针、火药等是阿拉伯人传到西方的。 教学目标： 【知识与能力】 能简单说出伊斯兰教产生的背景，能用主要史实讲述穆罕默德的主要活动； 认识伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的作用； 了解光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献 【过程与方法】
通过对伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法 【情感态度价值观】 阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中的一个重要组成部分。了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义 教学重难点： 【教学重点】 阿拉伯国家的建立 【教学难点】 伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系 教学准备： 1、电脑、投影仪； 2、相关的文字、图片资料； 3、相关的音像制品及设备。 教学过程： <一>导入新课： 伊斯兰教是世界三大宗教之一，中国旧称大食教、天方教、清真教、回教等。截止到2009年底，世界人口约68亿人口中，穆斯林总人数是15.7亿，分布在204个国家和地区，占全世界的23%。 今天让我们一起来学习第12课：阿拉伯帝国。 【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。 <二>讲授新课： 目标导学一：穆罕默德创立伊斯兰教 1.教师讲述：谈到阿拉伯，我们会想到很多与之相关的事情，如：世界文学名著《天方夜谭》（《一千零一夜》）、中国古代历史上经常提到的大食国、伊斯兰教等（也可由学生自己列举，调动学生参与，激发其学习兴趣），而跟阿拉伯国家兴起关系密切的应是伊斯兰教的创立和
冀教版历史九上《拿破仑帝国的兴亡》word教案
冀教版历史九上《拿破仑 帝国的兴亡》word教案 【课题说明】本课选自义务教育课程标准实验教科书（冀教版）九年级历史上册第三单元：资本主义兴起之最后一课，12课：拿破仑帝国的兴亡。 【课型与课时】属于新授课，一学时。 【教材分析】本课在内容上与11课法国大革命有着承接关系，通过介绍拿破仑的要紧历史活动，来展现法兰西第一帝国的兴亡。通过拿破仑帝国的内外措施来巩固法国大革命的成果。拿破仑法典巩固了法国大革命成果，也确立了资本主义立法规范，因此这一内容是教学重点，拿破仑一生和战争密不可分，如何认识其战争的阻碍，是教学重点，也是难点。【学生分析】九年级学生具备自学能力，城区学生具备上网条件，能够通过搜集整理历史资料来辅助课堂教学。初步把握了评判历史人物的方法和原则。 【设计理念】1.从历史学科特点动身，培养学生搜集和整理史料的能力，并通过分析史料得出历史结论。2.从学生的人只得点动身，关注学生的知识现状，引导学生运用差不多学过的知识解决新问题。 3.注重以历史知识为载体，及时对学生进行情感态度价值观的教育。 4.注重历史与现实的联系，激发学生的爱好。 【教学目标】知识与能力：1.讲述拿破仑的要紧活动，从中了解拿破仑帝国的兴亡。2.明白评判历史人物的方法，会评判拿破仑的历史作用。3.明白《拿破仑法典》和拿破仑战争的阻碍4.明白《英雄交响曲》并了解这一作品创作背景。 过程与方法：1.在教师的指导下搜集、选择相关的历史资料，并在课上交流分析相关的历史资料，得出正确的历史结论。2.在教师的引导下，深入探究拿破仑的重要活动，认识其历史阻碍。 情感态度价值观：1通过拿破仑的成功认识到“时势造英雄”，机会总是垂青于有预备的人，教育学生个人的进展要服从历史的进展需要。2.认识战争是人类文明交往的途径之一。【教学重点】《拿破仑法典》、拿破仑战争的阻碍 【教学难点】拿破仑战争的阻碍 【教学方法】自学指导法、谈话法、图示直观法、分析归纳法、置疑导学法 【教学手段】录音机、投影仪、图册 【教学过程】 教学过程 教师活动学生活动设计理念 一.导入环节 播放音乐《英雄交响曲》片断，请同学们摸 索并提出问题：这首音乐的名称？创作 者？创作背景？ 二、新授内容 （一）拿破仑的要紧活动 观赏音乐，回答问题 回答老师提出的问 将教材的第三个子目提到开始作为导入环节，激趣又导入，一举两得，又使其他的内容自成一体 充分发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。 给学生展现资
拿破仑帝国建立的背景、标志
考点：拿破仑帝国建立的背景、标志 1.拿破仑帝国建立的背景： 大革命高潮结束后，资产阶级期望稳定统治秩序。但对外战争仍在进行，人民生活没有摆脱困境，政局依然动荡。在这种形势下，军人出身的拿破仑登上了法国的历史舞台。 2.夺权：1799年发动政变，夺取政权。 3.帝国建立标志：1804年拿破仑加冕称帝，建立法兰西第一帝国。 易错微析 对拿破仑事业成功原因的认识易错：（课本第82页动脑筋） 提示：两人分析拿破仑事业成功的原因是不确切的，二者都过分强调了拿破仑成功的某一方面的因素。其实拿破仑事业成功的原因是多方面的，其中最主要的有两个方面：（1）一是他的个人能力，他具有卓越的军事和政治才干； （2）他的成功还与法国当时特定的历史环境有密切关系。当时法国政局动荡，需要一个强有力的人物来维护资产阶级的利益，可以说拿破仑的个人才华适应了时代的需要。 例题1 下图为著名的画家大卫所画的一幅反映法国1804年的一个历史场面的画作。请你为这幅画题名（） A.巴黎人民攻占巴士底监狱 B.法兰西第一共和国建立 C.路易十六被送上断头台 D.《拿破仑加冕》 答案：D 解析：本题考查的是《拿破仑加冕》图。1804年12月，拿破仑在巴黎圣母院举行了隆重的加冕典礼，成为了法兰西帝国的天子。为了纪念这一隆重的历史性事件，拿破仑任命大卫为宫廷画师，画下了这幅规模宏大，人物众多的历史画——《拿破仑加冕》，故选D。
例题2 他在1804年建立了法兰西第一帝国，后颁布了《法典》。他是（） A.华盛顿 B.林肯 C.克伦威尔 D.拿破仑 答案：D 解析：拿破仑在1804年颁布《拿破仑法典》，法兰西第一帝国是拿破仑统治的，故选D。 1.下列法国历史事件按时间顺序排列正确的是（） ①法兰西第一共和国成立 ②攻占巴士底狱 ③罗伯斯庇尔被送上断头台 ④路易十六被推送上断头台 ⑤法兰西第一帝国建立⑥颁布《人权宣言》 A. ②③④⑥⑤① B. ①②④⑤③⑥ C. ②⑥④③①⑤ D. ②⑥①④③⑤ 2.贝多芬为拿破仑创作了《第三交响曲》，并题字：“献给拿破仑波拿巴”。1804年，当他听到一个消息后，愤然将题字改为“英雄交响曲，为纪念一位死去的英雄而作”。这消息指（） A.拿破仑发动政变 B.拿破仑称帝 C.拿破仑下台 D.拿破仑病逝 3.按照欧洲的传统，人在成为君主之前，只能使用家族姓氏，不称教名，称帝后才可使用教名。拿破仑这一教名的使用，应该始于他（） A.1799年发动“雾月政变” B.1804年3月颁行《民法典》 C.1804年12月加冕称帝 D.1812年进军俄国 4.拿破仑加冕称帝时说“我是做一个加冕的华盛顿”。拿破仑与华盛顿的共同点有（） A.都是通过选举而上台执政 B.都组织了反对俄罗斯的战争 C.都为战胜封建专制作出贡献 D.执政都促进资本主义发展
《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
第13课法国大革命和拿破仑帝国 教学目标 一、知识与能力 通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。 二、过程与方法 通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。 三、情感态度价值观 通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。 教学重点和难点 本课教学重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。 本课教学难点：对雅各宾派和拿破仑的评价。 教学设计思路 本课讲述的是法国进入资本主义的过程，前两课讲过了英国和美国的过程，两个国家都是经过战争才进入到资本主义时代的，法国也不例外，在前两个国家的影响下，再加上法国的资产阶级法自身发展的要求，在法国也就爆发了一场更大的资产阶级革命——法国大革命。本课讲的就是大革命的背景、经过以及它的结果、意义。法国大革命比前两个国家的革命有更曲折、更反复的过程，学生记忆方面会有一定的困难，所以教师应该在讲课方面，注重一定的顺序，而且要及
时帮助学生进行总结。在课堂上要组织学生多讨论一些复杂的历史问题，培养学生对问题的多角度的分析。指导学生对历史人物的评价，结合对罗伯斯庇尔、拿破仑的评价，让学生明确评价历史人物应结合他们各自的活动和时代的需要。评价要有阶级性、全面性，发展性。 教学媒体 课件、视频、幻灯片 教学结构和过程 【导入新课】 （讲述）在前两节课中，我们学习了英国和美国的资产阶级革命，我们知道英国资产阶级革命时，把他们的国王查理一世推上了断头台，其实在欧洲还有一个国家也出现了同样的情况，那就是法国。在法国也有一位不得民心的国王，今天我们就来学习一下法国的这场轰轰烈烈的大革命，看看这位国王到底是谁。 【讲述新课】 一、法国大革命 1．（讲述）我们刚才说了，今天我们学习的是法国大革命，就像我们学习的英国、美国资产阶级革命一样，其实任何一场革命都不是无缘无故会发生的，它都有它产生的原因和背景。法国大革命也是一样的。它是不会无缘无故发生的，那么我们首先就来看看这场轰轰烈烈的法国大革命爆发的原因是什么。 我们学习了这么多的不同的革命、起义，中国的也好，外国的也好，它们都有一个共同的原因，那就是革命的爆发实际上是矛盾激化的必然结果。一般由阶级矛盾，民族矛盾等等。大家浏览一下教材小字部分和《法国社会等级制度》《深受压迫的法国农民》图，谁能和大家说说，当时在法国社会存在的情况是什么样子的？它们之间又有什么样不可调和的矛盾呢？ （回答）当时存在三个等级。以教士为主的第一等级，以贵族为代表的第二等级，还有以资产阶级、工匠、城市贫民、农民为主的第三等级。第一、第二等级对第三等级实行压迫、剥削。
19、法国大革命和拿破仑帝国教案
第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教案主备人：陈贤珍第二备课人： 一、导入新课 教学 过程 “这是最美好的时代，也是最糟糕的时代；这是智慧的年头，也是愚昧的年头；这是信仰的时期，也是怀疑的时期；这是光明的 季节，也是黑暗的季节；这是希望的春天，也是失望的冬天；我们
1.导火线：财政危机引发的三级会议召开. 2.法国大革命的过程： （1）1789年7月14日攻占巴士底狱（爆发）：大资产阶级掌权；颁布《人权宣言》 ①《人权宣言》体现了启蒙思想家提出的“自由”“平等”的口号，具有进步意义。 ②《人权宣言》明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质。 （2）建立共和国（吉伦特派）：处死国王 ①法国一开始并没有废除国王，而是结束君主专制和等级制度，保留了君主统治； ②法国革命是一个前进过程； ③人民群众是法国革命的主力军。 （3）巴黎人民起义（雅各宾派）：法国大革命高潮 ①雅各宾派在革命危急关头掌握政权，采取一系列果断措施，稳定了法国的局势，把大革命推向了高潮。但其政策存在负面作用，用恐怖政策消除异己，成为最终垮台的原因。 ②雅各宾派统治被推翻只代表了法国大革命高潮的结束，而不是资产阶级的失败。 （4）拿破仑发动政变，建立法兰西第一帝国 3.法国大革命的意义 （1）彻底摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制。 （2）沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想。 （3）法国大革命的彻底性为各国革命树立了榜样，对世界历史的发展产生了重大影响。 目标导学三：拿破仑与法兰西第一帝国
1.拿破仑的活动 初露锋芒——政变夺权——建立帝国——颁布法典，对外征战——远征失败，被迫下台 1799年—— 1804年——————————————————1814年 2.法兰西第一帝国的性质——代表大资产阶级、大地主阶级利益的政权 3.拿破仑的内外政策 （1）对内政策：颁布维护资产阶级利益的《法典》——将革命成果用法律形式固定下来。 （2）对外政策：打击反法同盟——前期是具有正义性质的民族战争，后期变为军事侵略。 4.拿破仑帝国覆亡的原因 （1）欧洲民族意识的觉醒及战争使法国国内矛盾激化； （2）欧洲大陆封建势力远远大于资产阶级力量。 5.评价拿破仑 （1）拿破仑保留了大革命时期的革命成果，并通过战争的方式把法国革命的成果推广到欧洲其他地区，使资本主义文明得以在欧洲传播——沉重打击了欧洲的封建势力 （2）拿破仑后期战争变成了侵略性质，损害了其他国家人民的利益，最终导致了自己的失败。 三、课堂总结 跌宕起伏的法国大革命已经过去200多年了，断头台成为酒吧的摆设，拿破仑长眠于荣军院，但《人权宣言》将永远铭记着自由、平等和民主，《法典》早已成为欧洲各国民法典的蓝本。与其说拿破仑帝国是法国大革命的继续，不如说人们追求自由、平等的脚步将永不停歇。现在法兰西第五共和国依旧充满着激情，但是面对欧债危机，法国该何去何从？我们将拭目以待。
《法国大革命和拿破仑帝国》备课教案
《法国大革命和拿破仑帝国》备课教案 《法国大革命和拿破仑帝国》备教案 教学目标基础知识 了解 法国大革命的过程特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况 掌握 《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响 能力训练过程方法 思考探究观察分析 法国大革命是怎样爆发的？《人权宣言》的基本内容是什么？罗伯斯庇尔（雅各宾派）掌权时期的政策好不好？法国大革命的影响如何？议论解疑比较判断 法国大革命与英国资产阶级革命有哪些相同点和不同点？拿破仑事业成与败的原因各是什么？ 情感态度价值观 唯物史观 法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远 人素养 拿破仑事业的成功，首先取决于当时法国特定的历史环境需要这么一
个人物领导，但是他个人的素质和能力也是必备条。每个人的素质和能力要靠平时努力学习和艰苦实践才积累起的，否则就算机遇再好，也会白白地错过。教学重点《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策 教学难点对雅各宾派和拿破仑的评价 下载 教学过程 导入新 温故知新 美国独立战争具有什么样的历史意义和影响？ 结束了英国的殖民统治，实现了美国独立； 确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展；对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动的作用。 教师过渡：几乎就在美国联邦政府正式成立的同时，法国人民也掀起了资产阶级大革命的风暴。 演示导读提纲 法国大革命是怎样爆发的？ 《人权宣言》的基本内容是什么？ 罗伯斯庇尔（雅各宾派）掌权时期的政策好不好？ 法国大革命的影响如何？ 法国大革命与英国资产阶级革命有哪些相同点和不同点？ 拿破仑事业的成与败，给了人们什么样的启示？
法国大革命和拿破仑帝国
法国大革命和拿破仑帝国预学案16 一、预习要求 1、根据《教与学》在书上整理完整法国大革命的背景、过程及意义。 2、《人权宣言》的内容反映出法国大革命和启蒙运动、美国独立战争之间有什么关系 二、预习检测 1、法国国庆日是 A、7月4日 B、7月14日 C、9月20日 D、9月22日 2、法国革命期间，被推上断头台的国王是 A、查理一世 B、路易十六 C、詹姆士二世 D、路易十八 3、法国资产阶级革命前夕，造成封建统治危机的因素有 （1）资本主义发展需要冲破封建制度束缚 （2）广大劳动人民深受剥削和压迫，仇恨封建统治 （3）国家财政入不敷出，面临破产（4）启蒙思想传播，极大的冲击了封建专制统治 A（1）（3）（4）B（2）（3）（4）C（1）（2）（3）D（1）（2）（3）（4） 4、法国大革命期间颁布的体现反对封建专制和封建等级制度思想的文件是 A、《权利法案》 B《人权宣言》 C《独立宣言》 D《拿破仑法典》 5、（2004河北）19世纪初拿破仑对外战争的意义是 A、拓展了法国疆域 B、打击了欧洲封建势力 C、把法国大革命推向高潮 D、确立了欧洲各国资产阶级统治 6、英法资产阶级革命发生的共同因素不包括 A、资本主义经济发展 B封建统治阻碍 C、社会矛盾激化 D、革命思想的充分动员 7、法国大革命中起主力军作用的是 A、资产阶级 B、人民群众 C、第三等级 D、雅各宾派专政 8、下列关于英法美资产阶级革命成功的表述，正确的是 A、英国资产阶级革命完全是通过武装斗争完成的 B、美国大陆军攻克英军最后据点，宣布独立 C、法国革命胜利是由人民群众积极参与，推动完成的 D、三个国家都以颁布宪法作为革命成功的标志 9、法国资产阶级革命的导火线是 A、莱克星顿枪声 B、三级会议召开 C、巴黎人民攻占巴士底狱 D、新议会的召开 10、“天赋人权学说”产生于 A、文艺复兴时期 B、英国资产阶级革命时期 C、启蒙运动时期 D、新文化运动时期
2018年秋部编人教版九年级历史上册 第12课 阿拉伯帝国 教案
第四单元封建时代的亚洲国家 第12课阿拉伯帝国 【教材分析】 本课主要是让学生了解和熟悉阿拉伯半岛的古代历史，如伊斯兰教的创立、阿拉伯国家的统一、阿拉伯帝国的建立及灿烂的伊斯兰文明。而阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分，了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：伊斯兰教的创立和传播；阿拉伯帝国。 教学难点：伊斯兰教与阿拉伯国家建立之间的关系。 【学情分析】 本课讲述了伊斯兰教的创立，可以让学生比较世界三大宗教，以便加深记忆。此外，注意让学生总结地跨欧、亚、非三大洲的帝国，加深理解。 【教学方法】 绘制图示法；要点提炼法；活动与探究法。 【新课导入】 阿拉伯半岛位于西亚，是世界上主要的干旱地区之一，波斯湾沿岸地区号称“世界石油宝库”，蕴藏着丰富的石油资源。现今的阿拉伯半岛利用丰富的石油资源，购买先进的节水灌溉设备，使用海水淡化技术，已经把瀚海的沙漠改造成了干旱的宝地，出现了美丽的城市和绿洲。 那么，你想了解古代阿拉伯半岛的情况吗？知道伊斯兰教的发源地吗？今天我们就一起来探究一下。 【讲授新课】 一、穆罕默德创立伊斯兰教 1．伊斯兰教产生的背景 ◆教师展示《阿拉伯国家的建立》地图，引导学生读图，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况，以此来了解伊斯兰教产生的背景。
通过师生讨论，伊斯兰教产生背景如下： (1)6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。 (2)内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞和外部势力入侵。在这种形势下，阿拉伯人民渴望建立统一的国家。 (3)多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍，因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。 2. 伊斯兰教创立的过程(阿拉伯统一的过程) ◆教师提出问题：伊斯兰教是谁创立的？ 学生回答：穆罕默德。 ◆教师给学生设计阅读问题，以时间顺序为线索梳理穆罕默德的活动，从而学习伊斯兰教的创立过程，进一步了解阿拉伯半岛的统一。 穆罕默德的活动如下： 教师分组进行活动，引导学生总结世界三大宗教的相关知识点。学生归纳后，用表格方式呈现。 三大宗教的相关知识点 过渡：伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛基本统一。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨亚、欧、非三洲的阿拉伯帝国。 二、阿拉伯帝国 教师出示《阿拉伯帝国》图片，引导学生结合图片和教材第56页内容，归纳阿拉伯帝国
九上历史第13课阿拉伯帝国知识点精讲+同步练习题
1、伊斯兰教的创立： 穆罕默德阐述了独尊真主“安拉”的宗教思想，于7世纪初创立了伊斯兰教。 2、传播: 最初在麦加城传教,遭到传统势力的反对;622年,穆罕默德迁居麦地那,建立穆斯林公社,政教合一的阿拉伯国家的雏形由此诞生;630年,穆罕默德率穆斯林占领麦加,半岛各部落纷纷遣使麦地那,承认穆罕默德的统治地位, 阿拉伯半岛基本统一。 3、阿拉伯帝国 (1)版图:至8世纪中期,阿拉伯帝国形成,版图横跨亚、欧、非三大洲,是当时世界上疆域最大的帝国。1258年，蒙古人攻陷巴格达，帝国灭亡。 (2)影响:伴随着帝国扩张, 伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。 4、阿拉伯文化 (1)发展原因: 哈里发重视知识,认为“人最美的装饰是知识”;830年,哈里发在巴格达设立“智慧宫”,支付与译著同重量的黄金稿酬。 (2)表现: 大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文;改造了古代印度人从0到9的计数法,形成了“阿拉伯数字”;完整的代数学由阿拉伯人创造;“西医”有很多阿拉伯人的贡献;编著了《医学集成》和《医典》,长期被欧洲医学界奉为经典;《天方夜谭》是阿拉伯文学的瑰宝。 (3)影响: 阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色,为世界文化的发展作出了卓越贡献;中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等,都由阿拉伯人传入欧洲。 穆罕默德创立伊斯兰教
o创立者：穆罕默德。 o时间：7世纪。 o宗教思想：独尊安拉。 o教徒：信奉伊斯兰教的人称为“穆斯林”。 o穆斯林公社：622年，穆罕默德在麦地那建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团。即阿拉伯国家的雏形。 o穆斯林公社制度：公社成员都以兄弟姐妹相待，禁止相互仇杀，公社内外事物都要听从穆罕默德的决定。 o阿拉伯半岛统一：630年，穆罕默德占领麦加，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。 阿拉伯帝国
部编版九年级历史上第19课法国大革命和拿破仑帝国教案
部编版（2019）历史九年级上第19课 法国大革命和拿破仑帝国教学设计 学习目标 1.通过阅读教材||，了解启蒙运动的背景||，内容、性质和意义等； 2.通过自主学习||，法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况； 3.通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析||，培养全面评价历史人物的能力； 4.通过对拿破仑帝国败亡原因的分析||，明确战争的性质是决定战争胜负的关键||。 重点启蒙运动||，法国大革命和拿破仑法典 难点拿破仑对外战争的影响 导入新课出示《艾菲尔铁塔》图片||。右图是法国的著名建筑——艾菲尔大鉄塔||，它是法国文化象征之一、巴黎城市地标之一、巴黎最高建筑物||。被法国人爱称为“铁娘子” ||。它建于1889年||。那么为什么要建这座塔呢？为纪念法国大革命100周年而建||。法国大革命是世界上最深刻、最彻底的一次资产阶级革命||。今天我们就来学习||。 讲授新课 一、旧制度的危机 请同学们阅读教材第88页||，完成下列问题： 1.启蒙运动兴起的背景||，内容||，性质和意义； 2.了解启蒙运动的代表人物和他们的主要思想||。1.启蒙运动兴起的背景： 18世纪开始||，法国的封建制度日益腐朽没落||。国王路易十五通过加重税收等方式阻碍资本主义的发展||。 2.内容： 宣传自由、平等和民主||，反对专制||，提倡对民众进行启蒙教育||，用理性之光驱散愚昧的黑暗||。这场以法国为中心||，波及欧洲其他国家的反对旧制度的思想解放运动被称为“启蒙运动” 3.影响：是一场伟大的思想解放运动||，为法国大革命做了重要的理论准备 4.性质：是一场资产阶级反对封建制度的思想解放运动||。 5.主要代表人物及其思想 伏尔泰：启蒙运动的领袖和旗手推崇英国的政治制度 孟德斯鸠：是最博学的启蒙学者||，他提倡分权制衡的政治模式||。美国 卢梭：主张最大限度地让公民直接参与国家管理||。 二、法国大革命 请同学们阅读教材第89-91页||，了解下列史实： 1.法国大革命的原因||，过程和意义； 2.《人权宣言》的内容影响； 3.法国大革命的意义||。 （一）法国大革命的原因 1.法国的封建专制统治阻碍了法国资本主义的发展||，是法国大革命爆发的根本原因||。 2.18世纪时||，法国社会等级森严||，全体社会成员分成三个等级||，包括资产阶级和农民在内的第三等级||，政治上无权||，却要供养生活腐朽的上层等级||。王室挥霍无度||，国家财政陷于破产||，阶级矛盾激化||。 3.启蒙运动||，为法国大革命做了重要的理论准备||。 （二）法国大革命的过程 1.导火线----三级会议召开（1789.5）