创新思维

创新思维
创新思维

从拥有思想到飞跃思维

李沫

(沈阳工业大学金融工程1301班 131004130)

内容提要:有创新的思维前提就是拥有自身独立的思想,我们从小到大的成长就是一个拥有思想然后飞跃思维的过程。在这充满诱惑、荆棘、安乐并且飘然的道路中,我们的思想与思维会发生偏离或者改变。可以说每个人都能坚持自己思想,是或不是;也可以说每个人都愿意被社会而改变,是或不是。真正坚定的时候,跳出思维障碍,实现思维的飞跃就并不是很难了。

关键词:思想,思维,精神支柱,创新,梦境

1.思绪漫天的灵感来源

前段时间,因为上学期间对金钱的缺需与困惑,想到了一些现在与我们同龄的众多代购、网红以及青年创业者。先撇开这个年纪是该日日学习充实内在还是该早日到达起跑线先拥有物质生活的问题,对于“挣钱”的起源以及这些实践者或成功或失败的物质积累结果,都无一不体现每个人的思维状态以及思维方式。

起源均为拥有物质生活,可是各个志向不同能力不同想法不同,所以结果不同,有的去做当下最热门的互联网创业,做app,也给需要平台实现理想的人很多机会,有的则在维持学业的同时卖衣服化妆品。我在思考这些的时候,其实是有把这些同龄人吸金的方式分个优劣档次的,但细细辩驳自己,这高低之分,也同样限于自己的思维罢了,也就不需多言了。

我没认真读过马克思的哲学,但曾经听我高中热爱阅读的同学讲起马克思主义哲学时,她是这样说的:无论是死物的科学、还是生物的存在以及人类的情与爱,它们都是通的,在哲学里,同样一句话,你怎么联想,它就会是什么样。

2.今天世界上的一些势力,企图把人降低为不会思考的一团东西

现在的我很羡慕自己的高中时代,不是旁人常说的纯净玩伴或周遭的一些别

的什么,而是那时候的我,精神压抑却不失反抗,学习忙碌却挤时间翻阅书海,有写不完的作业却独爱写随笔……直抒胸臆也好,委婉曲折也罢,那时候的自己,很少因为周遭的眼光、世俗的枷锁去改变自己的核心精神骨骼,也就是人们常说的拥有独立的思想。有人可能会把我说的独立思想看做成青年时代特立独行的叛逆,我倒不这么想,如若是对成长有利的叛逆,何不把它当做一种思维呢,一个与别人不同,不愿殊途同归的思维。况且我那个时候,还是个看起来老实听话也只会在笔下挥洒泄愤的乖学生呢。

早早思考过多,就渐渐影响了我对这个真实世界的看待,我常常陷入困顿,不知人生来何去何从,人与人为何要互相轮回着别人的故事,人与人之间的伤害、残忍、铁石心肠,把不够勇敢不够坚强以及不够仁慈不够善良的我,推向一个奇异的幻境中。当我越来越发觉,人的思维原来不只是不一样而已,应该用大相径庭去形容,所以导致我对自己的思想,慢慢产生怀疑、动摇以及不自信。

我上个学期有一段练科二的时期,我碰见了一个四十多岁的画家,这是我生平第一次遇见真正的艺术家,不是人们口中的长头发、胡子拉碴,他很干净,却有着与世俗不一样的思维方式,那是一个不一样的内心世界。他和我交谈了几次,他说我们正处于年轻的这个时候,其实有能力做任何事情,却不知道该干什么才好,总想着等我有一天准备好了、想好了再去开始。可是后来,你上了年纪,经验、阅历教会了你一切,你却疲倦了,胆子也变小了。你将觉得什么都无所谓,只想安安静静地呆着,平平安安度过余生;除非你自己受到冤屈,你是再也没有多余的能力与心气去管其他闲事的了。但是他也说,这是一般世人的一生,他则不一样,到现在都拥有赤子之心,热情果敢,却总是遭人嘲笑。

我曾看过美国作家福克纳的文字,他在一个学校的演讲时说:“今天晚上坐在这个房间里的你们这些男女青年,以及今天坐在世界各地成千上万类似房间里的男女青年们,是有能力改变世界,是可以永远使它免除战争、不公正与苦难的,只要你们知道如何去做以及该做些什么。”

今天威胁着我们思维成长的是对未知生活的恐惧,那不是原子弹,甚至也不是对原子弹的恐惧,因为如果原子弹今天晚上落到你家,它所能做的一切无非就是杀死你,磨灭思想比杀了你更加令人恐怖,因为一旦思维落空,也就剥夺了我们仅有的精神骨骼,是对继续生活的向往、信仰与支柱。而往往我们周围,有思

想的人太少,都是得过且过,行尸走肉一般在生活。今天世界上的一些势力,它们企图利用人的恐惧心理来剥夺他的个性、他的灵魂,试图通过恐惧与贿赂,把人降低为不会思考的一团东西:向人提供免费的食物,这不是他出力气挣得的,提供轻易能到手的没有价值的金钱,这也不是他干活换来的;危险的是那些经济、意识形态或政治制度,共产主义的、社会主义的或者是民主的;爱给自己打什么旗号都行,不管他们怎样标榜自己,目的都是要把人降低为唯唯诺诺的一团东西,光为自我的利益与权力而活着,或是因为他们自身感到困惑与害怕,他们害怕或是无法相信,人是有能力,是可以勇敢、坚忍与自我牺牲的。

那是我们必须加以拒绝的,倘若我们想改变自己、改变现状甚至世界。成为一团东西的人是不能也不愿改变任何的。我总是说时常为人们的愚钝与无知忧虑,朋友们都笑:你多虑了。我不得不说,当今的人们确实太盲目太顺从于父母或者师长或者上司,凭借尊重,也可以说是过分的尊重,磨灭动摇着自己在幼时形成的仅存的一丁点思想。

3.思想生根便能慢慢细说思维,梦境盘旋但愿新鲜保持、细水长流

我是每晚都做梦的人,所以入睡前的那几分钟,我的意识会先身体一步进入幻游的状态,算是梦的前兆。我觉得大部分人应该都会有这样的体验,我们偶尔上课时昏睡五分钟,以为很久过去了,惊醒后发觉,才几分钟的时间里,竟做了这么多的梦。

我的人生也才走到这里,所以想讲讲经历、讲讲故事,也就只有那些子事儿吧。以前高中的时候,被老师点起来说,教教同学们,你作文的技巧有什么,我很惊奇,我不知道怎么回答。我说:“每当有一丝灵感的时候,不管是一句话,还是一件事,甚至夜里被一个梦惊醒,我都会记下它们,这些都是不可错过的,是上帝给我讲的悄悄话。”我说罢,老师和同学们都笑了,我不好意思地坐下了。

我的意识时常脱离了平常的思维,没有线索,也没有规矩可循,它像一根隐形的线在空中乱飞,迷幻的、缥缈的,当它飞得离我足够远时,我想,我可能马上要睡着了或者立刻回到现实中,无论哪种结局,刚刚的意识,都将会忘记。我时常是觉得人们一旦有了思想之后,他们的思维意识需要时刻保持新鲜、细水长流,不然停滞不前的思维,只会让这些思维结果变成昙花一现,或者久一点就是

江郎才尽、黔驴技穷。一年之前吧,有一个互联网团队创造出一个给图片配电影字幕特效的app,虽然这个应用程序很火,火到在排行榜持续好几周的第一,这是从来没有过得殊荣,然而正在鼎盛时期的它,被预言其团队必将灭亡,而结局果不其然。究其原因,就是他们的创作团队没有时刻警醒,没有保持时刻新鲜的创新思维。一个新的想法,很容易被抄袭,但是一颗时刻新鲜的心,只属于你自己。

这就是我为什么要提到梦境了,也许梦境,是世上最新鲜也最创新的东西。我们很少做同一个梦,在白天,我们偶尔瞥见的物品,在大脑身处,我们偶尔闪过的思绪,我们想说却不敢说的话,我们想见却见不了的人,梦境都会藏起来,在适当的时候用奇异的方式演变在脑海中。

有趣的是,往往在失眠时梦会和你玩一个游戏,刻意关掉自己大脑活动的你,眼珠其实还在被眼皮覆盖住的黑暗中搜寻着,在一片虚无中寻找那根能带走意识的线。这时你会幻想自己在做一个重复性的动作,比如上楼、比如一路捡钱……你的视野里是一双正在迈动的脚,这双脚带你走在草地上,走在似曾相识的马路边缘,走在铺满落叶却不发出声响的校园小道,慢慢走近一座大楼的走廊。你看见走廊上已经长出锈迹斑斑的铁凳子的脚,你发现这里是孩童时爸爸带你看过的办公楼。你或许已经知道,自己在梦境中,但偶尔一个特别真实的画面又让你惊慌起来,这样的幻觉和现实竟是那样的重合,于是你思绪一沉,坠入一个可能不会再想起来的梦里。

这就是梦境创造的思维的力量,我们常常嘲笑别人,常常觉得他简直痴人说梦,而往往说梦的人,才是勇敢的人,是那个让思维永葆青春的人。现在提起淘宝,人人都知,也都把它当做生活的常态,就像“超市”的存在一样正常,而在五六年前,阿里巴巴的起源,是相当艰难的。物流不发达,互联网是奢侈品、人们思维障碍,以及商品的种类没有现在多种多样的情况下,在线购物被评为痴人说梦没什么不对,现在想想也觉得正常。时光荏苒,云卷云舒,我们大抵已经忘记这些事情的开始,评判的同时,发展着、发展着,就剩繁荣昌盛了。

4.敢于思维创造的思想者一定创造了伟大的杰作,或多或少

结尾我就借用瓦莱里写给伯格森的那句话罢,我觉得恰到好处:他是一个无比崇高、无比纯粹和无比优秀的思想者的典范,也许还是专一地、完全地和慷慨地投身于思考的最后几个人之一。我们身处的是这样一个时期——世界愈来愈惰于思想和冥想,随着时间一天天过去,文明那多样性财富和自由丰裕的精神创造进一步沦为我们保存的的记忆和残迹,而各种各样的贫穷、苦难和束缚则阻碍和抑制一切知识活动。就在这样一个时期,伯格森似乎已属于一个过去的时代,而他的名字则成为欧洲心灵史上最后的伟大名字。

——————————————————————————————————参考文献:

威廉·福克纳《福克纳随笔》

雷拉《日夜交替的时候,请和我一起醒着》

瓦莱里《回忆里尔克》

班级:金融工程1301班

学号:131004130

姓名:李沫

浅谈大学生创新思维

浅谈大学生创新思维 姓名:陈子言 学号:1408114098 专业:计算机科学与技术 学院:计算机与信息工程学院

浅谈大学生创新思维 创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。“十三五”规划建议指出:“创新是引领发展的第一动力。必须把创新摆在国家发展全局的核心位置,不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新,让创新贯穿党和国家一切工作,让创新在全社会蔚然成风。”对于大学生来说拥有创新的思维应该是首当其冲的问题。 创新思维是一个相对性的概念,是相对于常规的思维而言的一种思维方式。一般认为,创新思维是指在创新过程中发挥作用的一切形式的思维活动的总称。创新思维,作为一种特殊的思维活动,除了具有一般思维所具有的特点外,还具有自己的特点。 从大学生自身方面来说,在当今的大学生中,很大一部分人都是按部就班的生活,缺乏创新思维的培养,主要表现在以下几个方面:1、缺乏创新的观念和创新欲望。创新能力的发展与创新行为的做出,都是建立在创新观念和创新欲望的基础之上的。没有创新观念和创新欲望,一个人就不会去开发自己的创新潜能,也无意进行创新探索。大多大学生虽然表现出不满足于现状,但往往只是牢骚满腹、唉声叹气,但对于自己缺乏行动的信心,缺乏强烈的创新精神。2、缺乏创新性思维能力。大学生创新思维能力总体评价为“较差”,表现在:缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力。考虑问题和处理问

题的方法常常千篇一律,没有新意和突破。最明显的表现在缺乏新意的发言、作业、试卷、论文比比皆是。3、缺乏创新的兴趣。兴趣是人对事物带有积极情绪色彩的认知活动倾向。现在很多大学生的课余生活女生追剧、逛街,男生打游戏等充斥,对于新奇的事物提不起那么多兴趣。4、缺乏创新的毅力。毅力是人类自觉确定目标,并根据目标来支配、调节自己的行动,克服各种困难,坚持实现自己目标的心理过程,是一是能动性和个体积极性的集中体现。虽然很多大学生都能意识到毅力在创新活动中的重要性,但在实际工作中总是被思维局限性所牵绊从而导致半途而废。5、缺乏创新所需的观察力。观察是个体预定目的主动了解事物的感知过程,是感知活动的高级形式。一切创新都是建立在观察基础之上的。由于信息化时代的急速发展,快生活的节奏下大致大学生对于周围一切事物的观察漫不经心,缺乏耐心导致对事物的洞察力严重下降。 从我们的教育体制方面来说,一方面,我们的教育对于大学生的创新思维的培养没有做到量入为出。从小学到高中一直都是填鸭式教育,老师与学生都是按部就班的讲课、听课,到了大学之后依旧如此,老师与学生之间的互动都是极少的。我在《如何阅读一本书》中了解到这种授课方式对于学生来说就是一个获得咨询与倾听的过程,这个过程对于阅读一本书来说其中的思考比起主动阅读来说相对少很多,那么对于教育对学生产生的效果也是如此。另一方面大学里的确有许多的关于大学生创新的活动,但很多都存在华而不实的特点,当你真正参加之后却发现创新的方面微乎其微,更多人注重的是获得的荣誉,

最新创新力开发与创新案例-创新思维答案

创新力开发与创新案例-创新思维答案

创新思维(一) 一、单选 1. 惯性思维是思维沿着前一个思考路径,以线性的方式继续延伸并且封闭了其他的思考方向。下列哪个案例体现了惯性思维?() B:阿西莫夫的智商 2. 狗鱼综合症的特点是()。 A:拒绝变化 3. ()是创新思维的基本特点。 A:独创性 二、多选 1. 创新思维作用()。 A:不断增加人类的总量 B:不断推进人类认识世界的水平 C:不断提高人类的认识能力 D:为时间开辟新的局面 2. 创新思维的独特性主要表现在()。 B:独立性 C:新颖性 D:发散性 3. 定势思维思维包括()。 A:有笼必有鸟——心理图式 B:狗鱼思维——拒绝变化

C:阿西莫夫的智商——惯性思维 D:猴子实验——群体惯性 E:引火烧身——线性思维 F:大象的悲剧——惰性思维 三、判断 正确1. 惯性思维是思维沿着前一个思考路径,以线性的方式继续延伸并且封闭了其他的思考方向。 正确2. 思维是联系人类大脑内部与外部世界的桥梁,人类通过这个桥梁来认识和改造这个世界。 错误3. 知识增多,创新能力一定会提高,循规蹈矩的教育方式使一个人的思路打开,更使一个人在社会上出类拔萃。() 正确4. 一般认为人们在提出问题和解决问题的过程中,一切对创新成果起作用的思维活动,均可视为广义的创新思维。()

创新思维(二) 一、单选 1. 下列案例中,哪个体现了惰性思维?() B:“大象和木桩的故事” 2. “王婆卖瓜,自卖自夸”这句歇后语,是典型的()。 A:利益偏见思维模式 3. “被经验淹死的驴子”案例体现了()。 C:定势思维 二、多选 1. 下列选项中,属于创新思维障碍的是()。 B:定势思维 C:偏见思维 2. 下列选项中,属于偏见思维的是()。 A:鸡眼思维——利益偏见 B:不识庐山真面目——位置偏见 3. 限性思维有两个基本特点()。 A:多元问题变为一元问题 C:一线一维 三、判断 正确1. “卖草帽的人”的案例故事,反映了机械地套用了经验,受了经验偏见思维的影响,没有对经验进行改造和创新。

创新思维与能力发展论文

论高等教育模式的创新发展 【中文摘要】:我国高等教育在上世纪末经历了具有里程碑意义的历史性跨越,从精英教育进入大众化教育阶段。这个转折使我国高等教育的培养规模和水平跃上了一个新台阶,大众化教育和传统的精英教育的根本区别在于人才培养模式的多样化,过去的高等教育模式已经难以适应社会对多样化人才的需求。现在的市场经济体制需求的是多方面的、多层次的综合性、复合型人才,因此当代的高等教育模式,应该要向积极培养十字型专业人才方向发展。 【英文摘要】:China's higher education in the 20th century has experienced a landmark historic leap from elite education, entered popular education stage. The turning point of our higher education to cultivate scale and level onto a new stage, and popular education and traditional elite education is the fundamental difference of talent training mode of higher education in the past, diversification, has been difficult to adapt to the society to model the talents diversification. Now the demand of market economy system is various, multi-level comprehensive and talents of higher education, therefore contemporary model, should to actively cultivate four-arm professional direction. 【关键词】:高等教育模式创新复合型人才 【正文】 一、高等教育模式定义及其构成要素 新中国成立伊始,由于专业技术人才严重短缺,我国高等教育仿照前苏联高等教育模式,细化专业,大力加强专业人才培养,适应了当时国民经济和社会主义建设的需要。进入90年代后,我国则以西方(主要是美国)高等教育模式为蓝本来设计中国的高等教育。学习先进的高等教育理念是提高自身水平的大趋势。学习是深入领会其内涵和实质,并结合我们的具体国情来发展具有中国特色的高等教育的前提。 高等教育模式的构成要素是培养专门人才;科学研究;服务社会,在我认为,这三个构成要素也是目前高等教育的根本目标,也是本论文所要论及的重点。 面向21世纪国际高等教育发展有何趋势,这六大趋势是:(1) 高等教育与产业界以及整个社会生活的关系将越来越密切。(2) 高等教育将进一步向大众性和普及性的方向发展。 (3) 高等教育由单一系统向多元系统转变,仅靠正规的高等教育系统,已不能满足社会对高等教育的广泛需求。(4) 高等教育经费主要由政府负担将转向更多地由社会和受教育者个人负担。高等教育私有化的国际性浪潮必将给21 世纪各国高等教育事业的发展带来深刻的影响和变化。(5) 高等教育将日益国际化。(6) 高等教育将更注重人文及宽广知识的教育,培养更为全面发展的人。 二、现行教育模式弊端 毋庸置疑,我国的教育体制从改革开放后,这三十年里,都是不停地在向着更完善的方向发展,高等教育体制也一直不断地进行着改革。然而,目前的高等教育模式仍然存在许多的不足: 1、从学生方向:学生问题意识薄弱,对教师的依赖性强,缺乏创新性,也缺乏时间意识和动手的能力。受传统教育模式的影响,学生缺乏发现问题的能力,虽然,我们一直提倡

创新思维

论创新思维的生活运用 摘要 我们在日常生活中用到了许多的创新思维技术,创新思维在我们生活中也是非常重要的。本文从矿泉水瓶子的创新运用中,浅谈下在这过程中需要破除创新思维的枷锁,不把这矿泉水瓶子只看成一个装水的瓶子,而且有更多的用途。以及在这过程中谈谈质疑思维,发散思维,互动思维等创新思维技术的实际运用。 关键词:创新思维;矿泉水瓶子;创新思维技术; 矿泉水瓶子是我们日常生活中一件非常普通的物品,在我们的意识里,它就是一件平常的装水容器,不再具有其他别的用途和意义。但是,通过一些人的奇思妙想,却可以改变矿泉水瓶子原本的用途,变成让人觉得不可思议的其他东西。而这所谓的奇思妙想,其实就是我们所说的创新思维。 江泽民主席曾说过这样一句著名的话:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”可见,创新是非常重要的。但什么是创新呢?简单的来说,就如上面的矿泉水瓶子,改变它原本的用途,用于其他的作用,其实这就是创新。即更新原来的东西、创造新的东西和改变原本的东西。创新思维其实也就是创新这个过程用新颖独创的方法解决问题的思维过程。 下面我就谈谈关于创新思维与矿泉水瓶子的运用的浅见。 一、破除创新思维的枷锁。

每个人第一眼看到矿泉水瓶子,第一感觉它是一个装水的瓶子,而没有别的用途。这其实就是一种思维枷锁,一种思维模式,是存在于头脑当中的认知框架,也可以说,它是头脑锁习惯使用的一系列工具和程序的总和——思维主体在加工处理来自外界的各类对象时,必定要使用这些工具和程序。在我们的日常生活中,我们每次看到矿泉水瓶子,它就几乎在承担着装水的职能,我们已经不自觉的对这个瓶子产生了一种习惯性的认知,而不是把它看成一种可以变化的道具,因此很多时候没想过去改变它。我们产生这种思维定势也不是一朝一夕的事情,而是长久以来所习惯的。所以,在我们要进行创新的时候,就要破除这个思维枷锁。 矿泉水瓶子能干什么? 大二的时候我还住在一期宿舍楼,因为建造时间也比较久远,这宿舍里面的设备也老化的比较严重。有一天浴室里热水器的喷头老化严重坏掉了,因为时间也比较晚了,报知楼管他也没办法马上给你换个新的,可是我们还需要洗澡,如果没有那热水瓶喷头,洗起来也非常不舒服,这怎么办啊?于是我们考虑找个替代品。热水器喷头的替代品自然要有履行这喷头的功能了,但我们宿舍里还有什么东西有能够有这种功能的?可想而知,当然没有。聪明的舍友提议道:既然没有这种东西,为什么我们不做个出来呢?于是我们就想到了矿泉水瓶子。矿泉水瓶子本身是一个装水的容器,如何把它变成一个能够当做喷头的道具?我们开始观察矿泉水瓶子,瓶子上头其实是漏斗状的,经过思考,把它反过来一看,就是变成了喇叭状,这也热水瓶喷头刚

创新思维开拓试题总共16套

创新思维开拓试题总共16套 一思维引言 目前,我们的学校都十分重视加强“双基”(基本知识与基本技能)的教学,这是学生知识不断提高的基础,也是学生创造性思维发展的基础,应当予以足够的重视,然而,现代教学的要求不能仅满足于“双基”教学,更不能停留在“双基”的水平上。可是,目前教师的教学始终停留在打基础的水平上,教学质量无法得以进一步提高,甚至有些教师还持有这样的观点,认为创造性思维可在教学中自然而然地形成,这种“创新思维自然发展论”在教学中几乎普遍存在,这是当前阻碍教改,妨碍教学质量提高的一个严重障碍,必须予以排除。要想真正提高教学质量,就必须把创造性思维的培养和训练提高到与加强“双基”同等重要的位置上来,任何一位教师在每一环节的教学过程中都要考虑如何培养学生的创造性思维,并把创造性思维教学长期坚持下去,教学质量便能得以稳步提高,学生的创造性思维也定会有所发展。 ------------摘自《中小学生创造力开发与培养》P68 至今在全国还没有一家学校和机构来专门培训孩子们的创新思维,绝大多数人认为孩子的创新思维会随着知识的增长而自然获得,这种“创新思维自然发展论”是非常错误的,不通过专门的思维训练,有的人一辈子也不会有创新思维的意识,有的仅是第一思维,这是很可悲的,我真心希望人人都来讲创新思维,都来宣传创新思维,实践创新思维,让我们的孩子人人拥有创新思维,那样我们的孩子人人都是学习的优秀者,都是小发明家,小科学家,则国家幸甚,民族幸甚,社会幸甚。 第二思维创新课堂精心致力于孩子们创新思维的开发与启迪,使孩子们在拥有同等知识的基础上各科成绩更加优秀,思维更加活跃,更具创新精神,更易走向成功,真正成为二十一世纪的创新型人才。 孩子们需要的是点石成金的指头,而不是被点成金子的石头,第二思维训练营就是让孩子们通过思维训练,使孩子们拥有这个“点金指”,让我们一起努力吧!! 二关于”第二思维” 我们所说的第二思维就是指创新思维,创新思维源于第一思维(第一思维就是指一般思维),又高于一般思维,它是指对某种事物、问题、观点产生新的发现、新的方法、新的见解。它的特征是超越或打破人们固有的思维认识,使人们的思维认识“更上一层楼”。 三第二思维创新课堂与其他各类学科辅导班的最大区别是什么 (1)其他各类学科辅导班是学校第一思维教育的继续和延伸,依然是通过大量的讲解和练习来锻炼学生掌握一定的解题技巧(注:2012年清华联盟自主招生考试试题主要不再是考查考生通过大量练习来获得的解题技巧,而主要是考查考生的创新力,想象力,鉴赏力,思维力,学习力。如,一道物理题是问”我们推东西时为什么愿意推圆的而不愿意推方的这类试题显然不是靠大量解题而获得)这类教育和辅导班锻炼的是学生的第一思维,这种思维能应对试卷百分之七十左右的试题,而当考生面对试卷百分之三十左右的创新题型时,绝大多数考生依然无能为力,个别思维活跃的学生则会迅速找到解题方法,因而成绩也好于其他的考生。(举例如:1+1=考查的是学生第一思维,在此范围内的试题,一般考生都会做,若让考生计算:1+2+3+...+100=则考查的是学生第二思维,这类试题学生一般都不会做,或者说短时间内做不出来,而考试是有时间限制的,怎么办这就需要第二思维来解决。) (2)第二思维创新训练的主要目标是:培养学生创新思维,提高学生学习成绩。如果学生掌握了创新思维,或者说哪怕他有了这方面的意识,对于他的学习成绩提高是大有帮助的,如果没有这方面的创新思维意识,则只能按部就班地去解决问题,当然没有效率也不会胜出。记住一句话:方法比努力更重要! (3)我们的结论是:书本知识+第二思维=智力飞跃+成绩优秀

专业技术人员的创新能力与创新思维试卷及答案

《专业技术人员的创新能力与创新思维》试卷及答案(全部为标准答案,供诸君100%参考) 一、单项选择题(每题2分,共50分) 1. (B )产生于人们的创新实践活动,受到创新实践的检验,并在创新实践中获得发展。同时又指导着人们的创新实践活动,推动着人们的创新实践活动,升华着人们的创新实践活动。 A、实践观念 B、创新观念 C、创新理论 2. 今天,大多数创新是为了解决(B ),例如个人计算机的发明、互联网的发明等,它们都在最大程度上改变了人们的生活方式。 A、技术革新的问题 B、现实生活中遇到的实际问题 C、社会发展的问题 3. 对于专业技术人员来说,掌握知识别无他途,只有( C)。通过学习,不断地掌握更多更新的知识。 A、努力实践 B、抽空学习 C、勤奋学习 4. ( A)是成功地完成识记、保持、回忆或再现过程的个性心理特征,是智力活动的基础和仓库,是生理活动和心理活动的统一。 A、记忆力 B、想象力 C、创造力 5.创新技法是创新能力最重要的组成部分,学习和运用正确的( C),对于培养人们的创新能力具有重要的作用。 A、传统的理论知识 B、他人的先进经验 C、创新知识和技能 6.和田十二法是(A )创造学者在对奥斯本的检核表法深入研究的基础上,借用其基本原理,结合本国的实际情况加以创造而提出的一种创新技法。 A、中国 B、美国 C、日本 7.(B )是指在解决问题时利用与所解决问题无关系的图片,进行强制联想,从而启发思维的方法。 A、焦点联想法 B、图片联想法 C、自由联想法 8. 材料移植法,就是将原有物质材料不加改变、添加某种物质或者进行处理后移用到其他的领域或物品上,创造出新的( B)和新的功能的创新技法。 A、利用价值 B、使用价值 C、使用方法 9.在企业技术创新中,很重要的内容是( C),这是企业生存和发展的重要支柱。 A、扩展应用范围 B、提升产品质量 C、开发新产品 10. 管理要不断地预测和把握经营环境的变化,不断地进行(B ),从而使管理更富有弹性,这将是任何组织致力追求的新境界。

创新思维心得体会

创新思维心得体会 篇一:创新思维心得体会 10月24日,市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座,在短短的3个小时的学习中,会议室内气氛热烈,掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面,借助一系列智力问题、游戏和案例,阐述了思维创新的全新理论研究成果,听来既生动有趣又开拓思路。通过学习,使我们对创新有了全新的认识和理解。这里,我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得:在本职工作中培育创新思维,重点要抓住三个方面。 一、要善于发现问题 在我们的工作当中,或多或少都存在问题。有问题不要紧,关键是要善于发现问题,及时认识不足。只有发现问题,才能解决问题,才能为创新思维提供素材,创造“入口”。 发现问题,最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼,看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路,是否符合上级要求,是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察,看一看你的工作是否符合实际,是否符合民-意,群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪,看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效,措施能否有效落实兑现。这样一来,问题就不难被发现。 二、要掌握最基本的方法 要做到创新思维,还要掌握正确的方法,加强训练。 第一,加强学习,注意训练。在当今社会,不论你从事什么工作,学习已成为人的第一需要,一刻不学习、不进步,就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维,就要加强学习。同时,在学习的基础上,注意加强思维方面的训练,开发自己的智力。平时,在工作当中遇到问题,要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯,从而给自己思维施加压力,使思维保持在灵活状态,一旦注入要素,就能确保正常运转。 第二,对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法,系统思考将引导人们产生一种新的思路,使人们从复杂细节中,抓住主要矛盾,找到解决问题的方法。 第三,借鉴比较,寻找启发。唯物辩证法认为,世界是普遍联系的,没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物,在历史和现实之间移位,在时间和空间上转换,在物与物之间寻找桥梁,在事与事之间搜寻纽带。找到了联系,认识了共性,我们就要结合本职工作实际,进行借鉴比较,启发自己的思路,去创新求解。 三、要勇于付诸实践 创新思维作为一种思维,从根本上说,还停留在认识的层面。如果没有实践,那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来,才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中,能指出工作中弊端的人不少,但亲自去付诸实践的人却不

化学教学中的创新意识

化学教学中的创新意识 发表时间:2009-06-19T10:46:31.327Z 来源:《理科爱好者》教育教学版2009年第1期供稿作者:李颖[导读] 21世纪是创新知识的世纪。中学教育是培养创新人才,建立创新思维的关键。化学教学中的创新意识 李颖 (河北省秦皇岛市卢龙县一中河北秦皇岛 066000)摘要:21世纪是创新知识的世纪。中学教育是培养创新人才,建立创新思维的关键。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段,因此素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。要强化创新意识,转变教育思想,教学观念,积极开展实验设计,激发创新意识,展现创新能力,注重思维能力培养,突出创新之核心。关键词:思维能力创新意识创新技能中图分类号: G633.8 文献标识码: C 文章编号: 1671-8437(2009)1-0073-02 21世纪是创新知识的世纪。中学教育是培养创新人才,建立创新思维的关键。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段,因此素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。这就要求教育工作者在实施素质教育的过程中要研究和解决好如何培养学生的创新意识,创新精神,创新能力和创新技能的问题。笔者从以下三个方面谈谈在教学中的几点做法:1 强化创新意识,转变教育思想,教学观念,教学方法 《基础教育课程改革纲要》中明确规定“新课程的培养目标应体现时代的要求,使学生具有初步的创新精神,实践能力,科学和人文素养及环境意识。”有创造性的教师才能够培养出有创造性的学生。教师必须努力提高自身的思想政治素质和业务水平,精心组织教学,不断提高教学质量,培养高素质人才。优化创造环境,激发他们的创造欲望和创造机智,发展创造思维的能力,培养创造性人格品质,使学生学会做人,学会求知,学会审美。重视利用课堂渗透化学创新思维的方法,使学生掌握创新思维的规律,在化学的学习过程中迸发出更多的创新思维的火花。 2 开展实验设计,激发创新意识 素质教育的核心——培养学生的创造性。实践是创造的摇篮,实验设计是一个动手动脑并可培养学生各方面能力的过程。通过学生自己思考设计实验,既可以培养学生动手动脑解决问题的能力,又可以培养学生的发散思维能力和创新设计的能力。 如:在进行高考实验部分复习气体与喷泉一节时,笔者要求学生设计一套能够形成喷泉的装置。在组织学生开展实验设计时,给予一定的指导。学生学过在圆底烧瓶中氨气、氯化氢气体与水作用能形成喷泉。并同时设问其他问题:其它气体行不行?形成喷泉的原因是什么?实验装置可以做那些改进?此时学生思维活跃,大胆联想,认真设计,努力创新,设计出了很多方案。很多学生的设计图原理正确,设计新颖,并把化学与物理知识进行了充分的综合。同时学生之间相互交流设计方案,并对方法的可行性进行讨论。学生在手脑并用的活动中迸发出了创造的火花。此设计过程既激发了学生的创新意识,调动了学生的学习积极性,又培养和锻炼了学生的创新能力,收到事半功倍的教学效果。 在教学中要加强实验设计能力的培养,就要放开手脚,让学生独立设计实验。对于难度大、探索性较强的实验,教师可进行必要的指导或与学生共同设计。对于学生设计的实验方案,如果有新思想、新方法、新举措,应认真审查,只要没有意外情况(不安全因素等)都可以让学生进行试验,鼓励学生树立自信心,勇于探索,勇于实践。通过学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论,一方面培养了学生的自学能力、观察能力、思维能力,另一方面开发了学生的智力,培养了创新精神。 3 注重思维能力培养,突出创新之核心 思维是创新的核心。平时在书本发现的新问题,在实验中发现的特殊现象,在社会生活中观察到的新东西,都要经过大脑加工、思维分析、去伪存真,找出本质性的东西,才可能有所创新。要创新就必须使学生具备较强的思维能力,尤其是创造性思维能力。在教学实践中,教师应从以下几个方面培养学生的创造性思维能力:3.1激发兴趣、好奇心,鼓励学生质疑,进行探索,揭示矛盾 学生通过看得见、感受得到的形象生动的演示结果,会产生强烈的认识冲动,并形成最佳的心理状态,这时他们的注意力、观察力和学习的积极性都会有明显地提高,就会由被动学习变为主动学习。再经过教师的讲解和自身的积极思考,能很快掌握有关的知识内容。如过氧化钠与二氧化碳反应实验,在小U型管里放入2小块石灰石,滴加2毫升稀盐酸,立即有气体生成,用燃着的木条靠近U型管管口,木条熄灭,在U型管另一管口(管口预先塞一团玻璃棉,上面撒上半药匙过氧化钠),用带火星的木条检验反应后产物,木条便复燃起来。改进后的优点是操作简便,效果明显,实验趣味性浓,唤起了学生强烈的求知欲,使他们能积极地参与到教学活动中来。 3.2培养学生有目的的多方面地思考问题,善于找出问题的本质 例:⑴学习了铜丝在Cl2中燃烧的实验,可以让学生想象一下:如果将Cu丝换成镁条、铝铂、锌片,会有什么现象?⑵喷泉实验:把HCl、NH3 换成HI、HBr、HF、CO2、SO2能产生喷泉吗?再将水换成石灰水、NaOH、KOH溶液行吗?⑶ CH4与Cl2的发生光卤代反应:把Cl2换成F2、Br2、I2可否?需要什么条件?再将CH4换其它烷烃、烯烃、炔烃或苯的同系物,光照下能否取代?会在哪些位置上取代?条件会不会变化?将制氢简易装置的长颈漏斗改为分液漏斗可否、有什么好处?如此等等。 3.3因势利导分析问题,找出原因,并可由此生成资源,构建创新的课堂 例如:有一次,在做乙醛与新制的Cu(OH)2反应的实验时,由于实验用品准备时的遗漏,忘了拿试管夹,没有试管夹,不能直接加热,怎么办?再到实验室拿,路途又远,于是笔者灵机一动,干脆就用刚做完银镜反应的热水进行加热,结果学生观察到由沉淀蓝色→绿色→黄色一直变到橙黄色的过程,学生很兴奋,可变到橙黄色就没有再变化了,没有得到课本预期的砖红色沉淀,于是借此机会,让学生明白乙醛与新制的Cu(OH)2反应的条件,条件不同,得到的产物也不同。因此,有机反应的条件是十分重要的。然后在下节课补做了正确的实验。通过这次意外,学生对乙醛与新制Cu(OH)2的反应条件印象非常深刻。引导学生求异思维,鼓励学生不盲目地迷信书本和前人,敢于设想,善于设想,发表创见。 4 开展科技活动、展现创新能力

头脑风暴,创新思维-提高开拓创新的能力 课程的考试96分

返回 信息:欢迎学员参加头脑风暴,创新思维-提高开拓创新的能力课程的考试 各题型提交答案说明: 1.单选题及判断题点击圆形按钮进行单项选择,多选题点击勾选框进行多项选 择。 2.选择题和判断题:直接点击选项,系统将自动提交答案。 3.未完成考试误操作推出系统后,在考试时间段内可重新进入系统考试。 4.完成考试后点击提交答案按钮,考试结束,不可再次进入系统考试。 5.答题完成后,点击考试页面左侧“未答题”按钮,确认无未答题后再提交答 案。 6.未提交答案的试卷在考试时间结束后将强制提交答案。 一、单选 ( 共 10 小题,总分: 40 分) 1. 我国从计划经济走向市场经济是一种()。 A.顺向型创新思维 B.逆向型创新思维 C.破立型创新思维 D.聚合型创新思维 2. ()指的是通过一种富有创造力的新方式,将新思想与旧思 想相结合,成功地引入实践活动中,给人民群众给消费者带来 不断便利的过程。 A.思维创新 B.管理创新 C.政策创新 D.制度创新 3. 一项政策是否成功的最关键的因素是()。 A.质量设计 B.利用资源的效率

C.时间管理 D.推出时机 4. ()是指人们通过多种方法和途径达到既定目的。 A.实物创新 B.理论创新 C.对策创新 D.制度创新 5. 毛泽东的游击战是()的典型例子。 A.内向型创新思维 B.发散式创新思维 C.破立型创新思维 D.聚合型创新思维 6. ()发达的人在文学、艺术、电影、绘画等方面有优势。 A.左脑 B.右脑 C.大脑 D.小脑 7. 领导干部面对今天大发展、大变化的时代,应该经常从()角度考虑问题,有助于我们更客观地看待问题。 A.自我 B.他人 C.群众 D.国际 8. ()的发现把人类对自然界的认识推进到了光电时代,推进

最新创造思维与创新能力试题及答案资料

创造思维与创新能力考试结果 1.(3分)逆向思考的方法是(A )。 A. 顺序反向、结构反向 B. 顺序反向、顺序正向 C. 结构正向、结构反向 D. 结构反向、顺序正向 2.(3分)创新的程序如下(C) A. 寻找机会—实施创新—提出构想—总结反馈 B. 提出构想—实施创新—寻找机会—总结反馈 C. 寻找机会—提出构想—实施创新—总结反馈 D. 提出构想—寻找机会—实施创新—总结反馈 3.(3分)创新是(B)的运用获得社会承认的效果,也是将创意变成现实有效的成果。 A. 革新力 B. 创造力 C. 凝聚力 D. 财力 4.(3分)1912年,将“创新”概念引入经济学,提出“创新理论”的经济学家是(C) A. 比尔?盖茨 B. 马克思?韦伯

C. 约瑟夫?熊彼特 D. 彼德?圣吉 5.(3分)所谓的技术创新、制度创新和知识创新,其“新”的内涵是指(D ) A. 观念意义上的新 B. 地理意义上的新 C. 时间意义上的新 D. 知识产权意义上的新 6.(3分)“创新”一词的基本含义是(A)。 A. 引入新概念或制造变化 B. 固守传统思想但制造新产品 C. 创造新概念并制造出成品 D. 引入新概念或固守传统 7.(3分)下列关于创新的论述,正确的是(C ) A. 创新就是独立自主 B. 创新不需要引进国外新技术 C. 创新是民族进步的灵魂 D. 创新与继承根本对立 8.(3分)理论创新的关键是(C)。 A. 解放思想

B. 实事求是 C. 勇于探索 D. 善于想象 9.(3分)司马光砸缸的行为用的是(C )思维。 A. 横向 B. 发散 C. 逆向 D. 纵向 10.(3分)甲工厂开发了一款新产品,但知识产权是购买的,这种行为属于(B )。 A. 技术引进 B. 知识创新 C. 技术创新 D. 管理创新 11.(4分)属于顺序反向的逆向思维方法的是(AC) A. 空间上变下、左变右 B. 内转外,外转内 C. 时间先变后、后变先 D. 零变整、多变少 12.(4分)创新联想法的具体方法是ABCD

就所知所感,谈谈你对创造性思维的理解

选自然辨证法这门课时,我以为这会是一门思想政治教育类的课程,可第一节课时老师就告诉我们,这是一门哲学课,是一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的学科。它从自然观、认识观、方法论与价值论方面,研究科学技术及其与社会的关系,是科学技术研究的思想理论基础。所以这门课不只是一般的哲学类课程,它对我们的科学技术研究也有很大帮助。课程上,老师提到了创造性思维。就我们工科而言,特别是研究生阶段,创造性思维在科学研究中是非常重要的,一味的追求模仿,在科研工作中没有自己的想法创造是永远也出不了大的成绩的。即使有成绩也不会是学科的前沿,自己科研领域的最高端,而只是在重复别人自己做过的东西。 这几年,国家层面上,一直在强调科学创新,用创新引领高新技术行业发展。也一直在倡导我们不能只停留在“中国制造”的层面,更多的是要在国际上打出“中国创造”的招牌。而“中国创造”就需要科学创新,思维创新等。而把“中国创造”具体到各个领域,特别是一些高精尖的科研方面,这一系列的创新都离不开创造性思维。需要我们打破之前的思维定式和束缚,用新的思维角度和思维程序来认识客体,进而产生各种有用、有价值的新观点、新思想、新知识等以指导我们的实践活动。 书上有说,创造性思维是人类思维的一种高级形式,是集中思维和发散思维的有机集合。而在我们研究生阶段的科研学习中,这种高级形式的人类思维活动更应该伴随我们左右。就从基本的看科研文献说起,它就是一个思维集中和发散的过程,需要创造性思维的存在。因为研究生不像本科那样广泛的学习一大类的知识,而是要专心从事于特定的领域,就要对该领域的发展有了解,要掌握之前的科研动态与技术。这就需要我们阅读大量该领域的科研文献,对自己所从事的课题有所了解和掌握。这就是一个思维集中的过程。通过大量的科研文献,可以了解研究方向的研究历史和进展,可以知道自己想做的课题,是否已经有人做过,同一领域其他专家学者研究到什么程度。当然,看文献不仅仅只是了解这些内容,更重要的是需要发散思维和创造性思维。多想想还有哪些地方没有做,自己能不能做,是否值得做,从中也能看出自己从事的研究,在学术界处于一个什么样的位置,以及我们做了之后是否具有什么指导意义。阅读文献,打好基础。然后通过创造性思维,提出自己的实验想法与思路或者不同的见解,进而一步步去验证。这就是科研工作中我们所应该具有的品质。 创造性思维需要突出创新,而不是一味的跟风模仿,在科研学习中创造性思维也具有一些特征,如: 1.新颖性或超前性创造性思维贵在创新。所以,在思维方法,或者技术水平上要有自己的 独到之处,能做到“前无古人”就算是自己的新颖和首创。超前性是既要超越前人,又要走在自己所从事领域的前列,走出自己的一片天。因此,这需要我们在实际活动中善于超出思维常规,对常规的事物能有自己的看法与见解,以求对事物的重新认识,发现新的不同。 2.连续与多维性创造性活动也需要在前人的基础上展开,需要有一定的连续性,站在前人、 巨人的肩膀上,更好的往前发展。当然,发展是多维的,善于从不同的角度去思考问题,向不同的科研方向发展与创新。 3.风险性和无畏性由于事物是发展的,实践的条件与认识的水平等限制,不是每一个创新 性的想法,创造性的思维都是正确的,都能取得成功。所以要承担一定的风险。当然,正因为有风险,所以我们在科研实践过程中要有无畏的勇气,敢于面对失败的气魄以及顽强的毅力。 在科研活动中,创造性思维具有特别重要的地位和作用。科学研究是创造性的探索活动。无论基础研究或应用研究,都是探索未知的过程,都是为了解决尚未解决的问题。可以说,创造是人类永恒的主题。科学呼唤创造,科学研究需要有具有创造性思维的科学工作者。因此,我们在科研活动中始终要有创造性思维,同时能与自然辩证法结合起来,以此指导我们

浅谈化学教学中创新意识的培养

浅谈化学教学中创新意识的培养 有关创新教育的研究表明,创新素质表现在三个方面:创新意识,创造性思维,创新能力。而创新意识是一种愿意发现问题,自觉、主动、积极去探求的心理取向,是培养创新能力的先导,是创新的动力源泉。有了创新意识才能抓住创新机会,启动创新思维,产生创新方法,从而获得创新的成果。故创新意识的培养是化学教学中的关键,也是化学素质教育核心内容之一。根据中学基础教育的特点,在化学教学中应如何培养学生的创新意识呢? 一、教师言传身教——诱导创新意识 教师的言谈举止对学生有着潜移默化的影响,是一种“无意的教育”。要培养学生的创新意识,教师首先要有创新意识。体现在教育教学工作中,就是要大胆的突破旧思想、旧观念的束缚,积极探索,打破常规,敢于创新,不断充实现代自然科学和教育科学知识,优化知识结构,更新教学方法和教学手段,革新学生测评体系,树立新的教学观,质量观,学生观,使自己时时处处洋溢着教师工作是创造性劳动的本质。师生朝夕相处,我们自身的创新态度和行为,无疑会对学生的创新意识起到启迪和诱导作用。 二、营造宽松氛围——呼唤创新意识 创造是人的本性,不仅成人有,儿童和青少年同样具有。但是,传统的师生关系和师德尊严,严重的压抑和阻碍着学生的创造性思想

的展现和发挥。教师所做的一切都是对的,教师所说的每一句话都是正确的,学生必须听从。这种教育观念造成了学生的盲目崇拜,严重压抑了学生的怀疑精神。学生长期处于“怕出错的压抑,紧张氛围”中,学习缺乏主动性,更没有自由思维的空间,想象力,好奇心、创造欲、探索精神均在窒息性的氛围中慢慢衰退和磨灭。要培养学生创新意识,我们需要抛弃旧观念并充分的利用情感交流的力量,建立民主、平等的师生关系,对学生多尊重,多鼓励,给学生一个自由发挥的天地,努力营造一个自由、宽松、愉悦的教学氛围。让学生尽情的自由表达自由参与,这样不仅发挥了学生的主体作用,也培养了学生的创造精神。 在教学实践中,要善于从大处着眼,小事着手。如上第一堂课,我就当众声明,在我们的教学中,大家要多给我提意见,多指出我的不足,使我们教学相长;在学习上,要多思善想多提问题,提错没有关系。再有,上下课师生相互问候,道别时,老师不可充耳不闻,目无表情,爱理不理。每当节假日,老师主动问候、祝贺学生及其家人,如:节日快乐!新年好!祝身体健康!学习进步!万事如意!等。这些看似平常的小事,在构筑新的师生关系中,有不可低估的力量。还要特别注意,不可为难提“怪问题”的学生,要给予积极的指导、帮助和鼓励。因为,“怪问题”确实有时给老师带来麻烦,甚至给解决教学主题带来不便,但这“怪问题”的背后,往往可能潜藏着学生的创新意识。

创新思维与创造力开发

《创新思维与创造力开发》 第一:创新思维培养是创造力开发的前提。 创新思维是一个重要的前提。创新思维是创新实践,是创造力发挥的前提。思路决定出路,格局决定结局,思维、思路,思路决定出路。所以我们说,创新思维是创造性实践的前提,是创造力发挥的前提。重塑思维的习惯,创新领域:实物创新、对策创新、制度创新、理论创新、心态创新、换一种思路达成目标。 第二:创新思维是人类思维中最美的花朵。 创新思维的鲜明特点,创新思维具有的独特过程,创新思维是事业发展的关键,突破思维定式,提升创新思维能力,努力开拓思维的新境界。 第三:创新思维能力的培养。 1、培养学生的创造性思维意识。 创新意识是世界发展的前提,更是科学创新不可缺少的重要环节。教师在课堂上要发挥教师的主导作用,使学生按照创造思维的规律去进行创造思维的实践,多提出一些有深度的问题,让学生思考。教师应当鼓励学生打破常规的思维方式,培养学生从多个角度思考问题,尝试用新方法解决问题,逐步培养学生的创造性思维意识。 2、激发学生的创新欲望。 每个青少年学生都具有对未来事物进行主动探索、发现的愿望和能力。因此在教学过程中,教师应多选一些学生感兴趣的课题,调动学生的好奇心,激发学生的求知欲。在学生学习新知识之后,启发学

生在知识的纵向、横向的联系上不断提出问题,并鼓励学生解决问题,激发学生创新欲望。 3、营造良好的创新氛围。 心理学研究表明:良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素,释放巨大的学习潜能,极大地激发创新敏感性。因此,教师在课堂教学中需要营造宽松、和谐的课堂氛围,让学生有“心理安全”和“心里自由”感,以提高学生的创造力。 4、给学生提供创新的机会。 教育家苏霍姆林斯基说过:在人的心理深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者,而在青少年的精神世界中,这种需要特别强烈。所以教师要围绕学生这一基本需要,为学生多提供交流经验与创新成果的机会,让学生有更多表现自我,勇于创新的机会。 5、更新教育观念,建立新型的师生关系。 虽然教师是知识的传播者,但教师与学生的人格和地位是平等的。教师不能以自己的知识与认识水平去苛求学生,要站在学生的立场上去思考问题,去揣摩学生的认知过程,顾及学生的学习方法兴趣和接受知识的能力;要多给学生一些称赞、鼓励的话;要和学生多交流,真正做到师生合作,让学生对教师有良好的感觉。这样学生才善于去找问题、想问题,向教师求解问题。只有在这种师生感情融洽,关系平等的氛围中,学生的自主自信、独立思考能力才能得到培养,学

当前大学生创新思维能力的培养与发展

当前大学生创新思维能力的培养与发展 关键词:大学生创新思维培养发展 摘要:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.二十一世纪是知识经济的时代,其核心在于创新,包括知识创新和技术创新,而知识创新和技术创新能否实现的核心问题取决于人,取决于人的创新精神,创新意识和创新能力。因而在新世纪新型人才的培养变成了时代向教育事业提出的课题。只有不断的培养出具有创新意识和创新能力的创造型人才,才能使我们有能力参与日益激烈的国际竞争,并且保证我们在竞争中于不败之地。这就要求我们高校必须重视并加强大学生创新能力的开发和培养! 一:什么是创新思维 加强大学生创新思维能力的培养,我们必须先准确的定位“创新思维”。只有选正确了方向,才可能有事业的成功。 认识创新思维,首先我们要了解什么是创新。创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一,我们每个人平时提到他都念念有词。同时,“创新”又是一个非常古老的词汇,在英文中,这个创新invation,它这个词来源于拉丁语。“ invation”的拉丁词根“ nova”表示“新的”的意思,加上前缀“in”导致动词化,具有更新的含义,意味着对原来已有的东西加以更新和创造!

创新是科学精神的精髓,创新要求一切从实际出发,正确把握客观事物的本质和规律.打破思想禁锢,打破习惯势力和传统偏见的束缚,勇于探索,勇于开拓!创新对于我们当代大学生而言,就是要学会辩证的继承,勇于提出自己的观点,大胆 的去喊出自己的声音! “创新思维”是相对于传统思想而言的,没有受到现成思路的约束,寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程.创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程. 二:大学生创新思维存在的问题 1.对大学生创新意识培养重视不够。高校对大学生创新活动的重视程度,涉及到教育者的学习观、知识观、人才观和教育观。不同的思想认识导致教育的立足点不同,组织教学的思路和遵循的原则就不同。我同高等教育受传统的“教学三中心”的影响还很深,这主要表现为教师的主导地位强调有余,而学生的主体地位体现不足。因而,在处理教与学的关系上,较重视教师的作用,而忽视学生主动学习的作用;在教学方法的选择上,习惯于教师牵着学生走;在学习管理上,习惯于发号施令和严格的监督和惩罚,而不注黄学生的参与和自我管理。 2.高校创新教育机制滞后。由于教育观念和教育体制的制约,高校教学在课程设置、评价体系、人才选拔等方面都没有形成以培养创新人才为中心的合理有效的机制。教材滞后、课程设置不合理,人文和科学脱离在某种程度上仍然存在。教育方法不适宜,教师往往将知识的传授放在第一位,忽视了对学生创新能力的培养。应试教育色彩浓厚,分数至上,学生考核评价体系不合理。 3.缺乏有利于创新的校园环境。我国高校普遍存在创新氛围不浓的现象,有的学生宁愿花时间去对付各种外语考试,也不愿花时间参加有助于创新能力培养

创新思维与创业复习题

《创新思维与创业》复习题 1.创新思维的含义、特点、过程、训练原则 创新思维的含义:创新思维就是打破常规、独辟蹊径,使思维的结果具有新颖性、独特性和创造性的思维活动。 创新思维的特点:对传统的突破性;思维的新颖性;思维的灵活性;程序上的非逻辑性;时空上的开放性; 创新思维的过程主要包括准备阶段,酝酿阶段,顿悟阶段,验证阶段 创新思维训练的原则 学会多角度看问题;寻求多种答案;破除思维定势;重视意外新发现;增强探索意识 2.想象的类型 按有无预定目的分为有意想象和无意想象两大类:有意想象和无意想象 3.联想的含义、联想的客观基础、特点、类型,怎样建立起一个联想链 联想是指导思路由此及彼的连接,即由所感知和所思的事物、概念和现象的刺激而想到其他事物、概念和现象的心理过程。 联想的客观基础:事物之间的联系 联想的特点:奇妙的连动性;神奇的跳跃性;睿智的知识性 联想的类型: (1)相似联想:由一个事物或现象的刺激而想到与其相似的事物和现象的联想。 (2)相关联想:由一个事物或现象的刺激而想到与其相关联的事物和现象的联想。 (3)因果联想:由一个事物或现象的刺激而想到与其有因果联系的事物和现象的联想。 (4)对称联想:由一个事物或现象的刺激而想到与其在时间、空间或属性上对称或相反的事物和现象的联想。 (5)仿生联想:通过研究和分析生物的生理机能和结构特征而进行的联想。 怎样建立起一个联想链: 例如,试建立一个从“粉笔”到“原子弹”的联想链。 粉笔——教室——科学知识——科学家——爱因斯坦——原子弹 4.灵感的特点、诱捕灵感的途径 灵感的特点:突发性,瞬间性,情感性 诱捕灵感的途径:积累;迷恋;松驰;触发 5.发散思维的形式、特点 含义:由一个问题而引出多种解决问题的答案,就像太阳光芒四射,这种指向多个方向的思维就是发散思维。 发散思维的形式:常见形式有多路思维和立体思维。 发散思维的特点: (1)流畅性。是指短时间内就任给的发散源,表达出较多的观念和方案。即对提出的问题反映敏捷、思维流畅。 (2)变通性。是指思维能触类旁通、随机应变不受消极的心理定势影响,能够提出类别较多的新概念。 (3)独特性。独特性是指提出的设想、方案或方法有与众不同、匠心独具的特点。 6.横向思维的含义、类型、纵向思维的类型 横向思维的含义:横向思维是指接收和利用其他事物的功能、特征和性质的启发而产生新思想的思维方式。 横向思维的类型:横向移入、横向移出、横向转换

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