石家庄市民办高校体育师资队伍建设研究

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石家庄市民办高校体育师资队伍建设研究

作者：杜建亮黄凯轩

来源：《都市家教·下半月》2015年第05期

【摘要】在21世纪初国家高度重视和支持私人办学，民办高校迅速得到发展，到现10

几的发展，民办高校的发展规模可以与国办高校相比美。但是，随着民办高校的迅速发展，师资队伍的发展，显得尤为滞后。本文以石家庄市民办高校体育师资队伍现状进行调查分析，指出所存在的问题与不足，并提出意见和建议，为民办高校师资队伍的发展贡献微薄之力。

本课题的调查对象以石家庄市民办高校体育师资队伍为研究对象。民办高校包括：河北工程技术学院、河北传媒学院、河北外国语学院、河北美术学院、石家庄理工职业学院等五所民办高校的体育师资队伍为调查对象。

【关键词】石家庄市；民办高校；体育；师资队伍

一、石家庄市民办高校体育师资队伍的基本情况

1.石家庄市民办高校体育师资队伍的年龄情况

表1：石家庄市民办高校体育师资队伍的年龄情况调查68

30岁以下 31-40岁 41-50岁 50岁以上

人数 23 29 11 5

% 33.82 42.65 16.18 7.35

根据表1的数据可以看出，石家庄市民办高校体育师资队伍的年龄以青年为主。30岁以

下的占调查人数的33.82%；31-40岁之间的占调查人数的42.65%；41-50岁之间的占调查人数的16.18%；50岁以上的占调查人数的7.35%。可见，石家庄市民办高校体育师资队伍的年龄主要集中在31-40岁和30岁以下，占调查人数的76.47%。石家庄市民办高校师资队伍年轻化。

2.石家庄市民办高校体育师资队伍的性别情况

表2：石家庄市民办高校师资队伍的性别情况调查

男女

人数 51 17

师资队伍建设方案资料

师资队伍建设方案

师资队伍建设方案为全面落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，加快建设高素质专业化的教师队伍，推动职业教育科学发展，结合我校特色校建设实际情况，特制定本方案。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，适应职业教育改革创新的需要，以推动教师专业化为引领，以加强“双师型”教师队伍建设为重点，以创新制度和机制为动力，以完善培养培训体系为保障，以实施素质提高计划为抓手，统筹规划，突出重点，改革创新，狠抓落实，加快建设一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合的高素质专业化中等职业学校教师队伍。二、基本原则 1、思想政治品德建设和知识业务能力提高相结合。 2、队伍建设和专业建设相结合。 3、对外引进和对内培养相结合。 4、提高学历层次和提高实际能力相结合。三、建设目标 1、加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

2、提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、专业带头人，造就一批教学名师和学科领军人才。四、主要任务 1、力争在5年内，使我校专任教师总数及年龄、学历、学位、职称结构逐步合理，在专任教师全部本科以上学历的基础上研究生比例达到8%，具有高级职称以上的专任教师达到25%以上，“双师型”教师达到50%以上，每个专业均应有2名以上有较高学术水平和教学水平的专业带头人，每个专业要培养4名以上有较高教学水平的骨干教师。教师队伍建设规划表

石家庄市建设局关于印发《石家庄市房屋建筑工程质量投诉处理管理

石家庄市建设局关于印发《石家庄市房屋建筑工程质量投诉处理管理办法》的通知【法规类别】建设综合规定【发文字号】市建[2003]45号【发布部门】石家庄市建设局【发布日期】2003.05.19 【实施日期】2003.05.19 【时效性】失效【效力级别】地方规范性文件【失效依据】本篇法规已被《石家庄市建设局关于转发＜河北省建设厅关于印发《河北省建设工程质量投诉管理办法》的通知＞的通知》（发布日期：2009年4月8日实施日期：2009年4月8日）停止执行石家庄市建设局关于印发《石家庄市房屋建筑工程质量投诉处理管理办法》的通知（市建[2003]45号）各县（市）、矿区、高新产业开发区、经济技术开发区建设局，各建设、施工单位，各有关部门：为确保我市房屋建筑工程质量，维护工程交易各方当事人的合法权益，认真做好工程质量投诉处理工作，依据《中华人民共和国建筑法》、《建设工程质量管理条例》、《房屋建筑工程质量保修办法》、《城市房地产开发经营管理条例》等法

律、法规，并结合我市实际情况，制定了本办法，现印发给你们，请认真遵照执行。附件：石家庄市房屋建筑工程质量投诉处理管理办法二00三年五月十九日石家庄市房屋建筑工程质量投诉处理管理办法第一条为确保房屋建筑工程（以下简称工程）质量，维护工程交易各方当事人的合法权益，认真做好工程质量投诉处理工作，依据《中华人民共和国建筑法》、《建设工程质量管理条例》、《房屋建筑工程质量保修办法》、《城市房地产开发经营管理条例》，结合我市实际情况，制定本办法。第二条本办法所称工程质量投诉，是指公民、法人和其他组织（以下简称当事人）通过信函、电话、来访等形式反映工程质量问题的活动。第三条凡新建、改建、扩建建筑面积在500平方米或投资在20万元以上的各类在建工程或在保修期和保修范围内的竣工工程发生的工程质量问题均属投诉范围。第四条施工单位在工程竣工时提交的《工程质量保修书》及房地产开发单位在商品住宅入住时提交的《住宅质量保证书》中要明确工程的保修范围、保修期限和保修责任等。

民办高校师资队伍建设与优化策略

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/1714641142.html, 民办高校师资队伍建设与优化策略作者：杨利珠来源：《高教学刊》2016年第09期摘要：分析了民办高校师资队伍管理特点，针对民办高校师资队伍建设展开分析，并结合作者多年工作经验，就民办高校师资队伍建设与优化策略提出几点个人看法，以供参考。关键词：民办高校；师资队伍；建设；优化中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）09-0214-02 Abstract： The paper analyzes management features of the teachers in the private universities，proposes some personal opinions about the strategies of construction and optimization of private colleges teachers team based on for the analyses and the writer's working experience for years. Keywords： civilian-run colleges and universities； teaching staff； construction；optimization 一、民办高校师资队伍管理特点分析相比于普通高校，民办高校的民主性与灵活性更强，其能够充分利用教育资产，教育资源配置更加合理，在诸多方面与市场经济发展需求都比较适应，例如人事管理、培养目标、办学特色以及招生管理等等。就民办高校的教师管理来讲，它将市场机制引入其中，实行聘任制与合同管理制度，这对于民办教育的发展而言有着十分积极的影响与作用。关于民办高校师资队伍管理的特征，具体分析如下：（一）师资队伍专兼结合民办高校的师资队伍的结构大多分为两个部分，即专职教师与兼职教师。相关规定指出：民办学校实施学历教育聘任的专职教师数量应占到教师总数的三分之二以上。聘用兼职教师可以将社会资源充分利用，使办学效益得到提升，同时人事制度的封闭性也由此得以打破，人才流动更加合理，教师与管理干部能够得到有形的援助。就某种意义上而言，民办教师的优势就在于兼职教师占到了教师队伍的很大一部分。此外，在社会经济不断发展的背景之下，教育竞争也不断加剧，民办高校的专职教师队伍建设的重要性也越来越突出。近年来，从专职教师的聘任上来看，民办高校不仅高薪聘请了大量的高水平中青年教师[1]，同时还针对青年教师进行了引进与留用，同时采用不同的方法对其展开培养，以此促进其发展，进而大大提高了专职教师的比例，对于民办高校教育的发展起到了十分重要的作用。（二）师资队伍具备“双师”素质

关于高校体育师资队伍建设的研究

关于高校体育师资队伍建设的研究［摘要］加强和完善高校体育师资队伍建设，在体育教学中引入竞争机制，建立和完善管理制度及教师责任制，是社会发展和新世纪提高人才培养质量的需要，是实现科教兴国战略目标、实现现代化建设宏伟目标和中华民族伟大复兴的需要。对高校体育师资队伍建设问题进行研究，有利于共同探讨和解决好高校体育教学改革中的这一关键问题。［关键词］高校体育教学竞争机制师资队伍建设《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”这对高校教师素质与能力提出了更高的要求，既需要具备高水平的思想政治素质和爱岗敬业的职业道德，又需要具备适应时代发展的专业知识和业务能力。高校体育教师是体育教学、科研和管理任务的重要承担者，是我国高校体育的中坚力量，对提高学生体质、推进群众体育发展、培养高素质人才有重要作用。进入21世纪，尤其是我国加入WTO以后，使我国高校体育面临着新的环境，对高校体育师资现状提出了重大挑战。并且随着近年来我国经济的不断发展，高校逐步实现扩招，高校师资问题日益凸显，其中体育师资问题尤为突出。如何建设一支能与时俱进、具有创造力、适应未来要求的优秀体育教师队伍，是摆在体育工作者面前的一个重要课题。一、目前高校体育师资队伍中存在的主要问题 1.政治思想素质薄弱、观念淡漠。目前，有些高校政治思想教育工作薄弱，忽视对教师政治思想素质的教育和提高。少数教师，尤其是少数青年教师，在工作中缺乏敬业精神，缺乏坚定的志向和毅力，没有形成强烈的事业心和责任感，更缺乏默默献身体育教育事业的精神。因此，他们除“完成”学校规定的教学任务外，把相当一部分时间和精力放在校外兼课或其他第二职业上。另外，有一些教育行政部门和学校对体育缺乏认识，不重视体育，不重视体育教师所付出的辛勤劳动，对学校体育工作的投入非常有限，使广大体育教师的工作条件和工作环境长期得不到改善，影响了他们工作积极性的发挥。 2.教学中未引入竞争机制，缺乏规范化管理。长期以来，我们的教师始终被

加强师资队伍建设,打造优秀教师团队.

加强专业师资队伍建设，打造优秀教学团队系部以学院发展的“十二五”规划方案为基础，以自身发展为目标，量身订做了适合系部发展的十二五规划方案，方案中多次提到如何加强师资队伍的建设，发展目标中明确指出要“加强专业师资队伍建设，打造优秀教学团队”。“具体来说酒店管理系未来三年内，教师中高级职称人数达到 20%。40岁以下专任教师硕士学位以上人数达 60 %以上，专业教师中双师素质教师达到70%。各专业以1:1的数量聘请有名望的行业兼职教师充实到教学中来。计划两年内引进 3- 5 名专业课优秀教师，充实教师队伍，增强活力，加大在职教师培养力度，选送骨干教师到高校和企业培训提高。建立一支稳定的行业一线大师名师为专业教学服务的技师队伍”。目标明确，如何实施着实应该认真研究一下，真正在三年内打造出酒店管理系优质教学团队，实现系部“十二五”规划的前期师资建设目标。一、在集体探讨中达成共识从老中专转变成高招大专，在教学模式、培养方案、教师教学方式、系部管理等具体教学工作方面都和以前大相径庭。所以只有在系部所有老师集体智慧的融合下，才能制定出较完善的教学实施方案。例如成立教学研讨委员会，专业教师及辅导员均纳入到委员中，适当比例加入企业人员，使企业动态实时与教学行动紧密连接，及时讨论教学中的限制性因素，解决教学盲区，使集体精神成为师生共同追求的动力。二、在教学行动中苦练基功建立优质团队落实到每一名老师，首当其冲应该是教学基本功。以酒店教研室为例，80后青年教师比例为87.5%，教师队伍偏年轻化，普遍缺乏教学行为基本功。如何提升教师教学能力、建设高质高效课堂，顺利实现系部“十二五”规划教师建设目标应该做到 1实行导师制，开设教师第二课堂

民办学校教师队伍建设的思考

民办学校教师队伍建设的思考江西康展汽车科技学校简志华近几年，我国的民办教育有了很大的发展，出现了可喜的局面，这是令人振奋的好事。然而民办教育是一种全新的教育事业，它要求来民办学校工作的教师，随着教育环境、教育对象、办学体制的不同，其教育思想、教育观念必须随之变化；否则，就不适应民办教育事业的需要，就不能适应学校工作的需要。下面笔者根据江西康展汽车科技学校教师实际，就民办学校教师队伍建设谈几点意见。一、教育思想要实现“二个转变” 传统教育向现代教育的转变。现代教育正在向教育现代化迈进，教育思想、教育观念、教育体制、教育方法、教育手段以及办学条件和教学设备都逐步走向现代化。我们的教师必须加强学习，迅速从传统教育模式中解脱出来，以适应现代化教育的需要。一般教育向特色教育的转变。民办教学的生存必须依靠教育质量，其发展必须依靠教育特色。没有教育特色的民办学校是没有生命力的学校。所谓特色，应该是一种特质，有其完整的内在规律性；所谓特色，应该区别于普通学校和其他民办学校的办学个性。如教育方向上的德育特色，课程设置的英语特色、计算机网络特色，活动安排的艺术特色、体育特色，班级设置的小班制特色。民办学校不能重复应试教育的老路，也不能沿用普通教育的模式，而应结合自己的校情、学情逐步形成自己的教育特色，完善自身的办学个性。作为民办学校的教师，必须具有特色教育的素养和功底，在观念、方法以及能力上

都应实现由一般教育向特色教育的转变。二、教育观念要实现“三个更新” 学生观。来民办学校读书的学生，有的是家长“管不了”而寄希望于学校；有的是家长“管不到”而送进了学校；有的是家长“不会管”而宁愿“花钱买教育”，有的是父母在外地务工，子女成了“留守儿童”，而有的家长是希望自己的子女能接受良好的教育，家长把家庭对子女的责任和义务“全权”推给了学校。另一方面，这些学生大多数是独生子女，在家里处于中心地位，家长的宠溺造就了他们的自私、任性、懒惰、依赖等不健康的品格。面对这样的学生，我们应该正确的看待，他们接受的信息量大，思维活跃，想象力丰富，而且无论哪个学生都有其可爱和可贵的一面，都有闪光点，都有获得成功的愿望和潜能，随着接受教育的深入，经过教师人格、情感和知识的感化，他们都会不断地、不同程度地抛弃自身的缺点，不断地取得进步，不断地在多方面获得成功，即作为教师应历史地、全面地、发展地看待我们的学生，教师才有事业的责任感、使命感，才有奋斗的目标、前进的动力。教学观。应试教育教学观的弊端是只注重授业而忽视传道，在方法上只重视灌输而轻视启发；教师的任务则局限于教书，至于学生能否接受，是否接受，似乎与教师无关。全寄宿制民办学校的现实是：学生成天在学校，社会、家庭、学校教育他们的任务全托负给了教师，教师不仅要会教书，而且要会育人，更要有面对不同群体学生的有效方法。通常讲的教学生“学会做人、学会学习、学会守法、学会创造”

师资队伍建设规划

师资队伍建设规划学校生存和发展的根本是教学质量，教学质量的提高依赖教师，教师队伍的素质是学校发展的关键因素，抓好教师队伍建设全面提高教师的素质，从而推动教学质量的提高，是学校发展根本。面临教育发展和学校发展的需要。尽快建设一支现代化，高素质、有特色的教师队伍迫在眉睫。而校本培训是师资培训最经济、最实用、最有效的培训方式。在“十一。五”期间我校继续搞好师资培训工作，切实开展好“校本培训”，建设一支现代化、高素质、有特色的教师队伍，本着学校发展软件先行的思想，特制订《吴泾三小师资队伍建设五年规划》，确保师培工作有计划地顺利进行，达到预期目标。一、基本情况分析： 1、学校教师队伍数量和学历达标情况：学校共有教职工68名，专任教师55名。学历合格率100%，大专以上学历占85%，其中22名教师已取得本科学历，占40%。 2、学校教师队伍建设的主要特点： ①学校教师队伍的整体结构向着年轻化、专业化发展。从年龄结构看，教师中35岁以下41人、36--45周岁（10人）、46周岁以上（6人）人数分别占总数的72%、18%和10%。从学历结构看，大专以上学历已经达到85%；学历合格率100%。从职称比例结构看，现在学校有中学高级教师1名，小学高级教师36名，小学一级教师2019分别占学校教师总数的1%、64%、35%。学校中青年教师所占比例很大，中高级职称逐年上升。从学科结构看，逐步趋向合理化。现在学校语文、数学、英语、艺术、体育、心理、计算机教师数量基本满足了教学需要，但是自然、生活与劳动等学科的专职教师没有配足。

②骨干教师队伍正在形成。学校现有11名区级骨干教师（三年累计）、1名市名师培养对象。区优秀班主任3名。 3、学校教师队伍建设主要存在问题： ①从整体素质看，由于本校大部分教师长期在三小工作，流动性不大，因此教师的职业道德意识还需进一步提高；教育观念还需要进一步更新，还需要学习和应用现代教育技术；骨干教师还不多，还不能够适应教育发展的需要。 ②从教师的年龄层次看，由于青年教师的迅速增加，近五年内46周岁以上的老教师将有4名退休，从业务能力、工作经验各方面看，应该对青年教师队伍建设提出更高的要求。 ③从教师的学科结构看，虽然正向着专业分布合理的方向发展，但以教育现代化的要求衡量，如何提高各学科专职教师的知识水平和业务能力还是很迫切的任务。 ④从教研组活动质量看，活动内容单一，研究氛围不浓厚，务虚的多，务实的少，提高教研组活动效率是急需解决的问题。二、师资队伍建设目标 1、总目标：通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，为提高基础教育质量奠定基础。在我校建立一支师德高尚，结构合理，业务精良，胜任新课程教学、新基础教育、符合素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。 2、具体目标：①精心打造能适应新时期教育要求、胜任新课程教学的教师队伍。 ②积极构筑适应教师需求的融“教、研、训”于一体的教师培训新模式 ③按质按量完成师训任务，全体教师能熟练地掌握现代教育技术，适应信息时代人才培养需要，能广泛地利用网络资源和多

关于高校体育师资队伍建设的思考

关于高校体育师资队伍建设的思考［摘要］高校体育教师是体育教学改革的主力军，教师的管理问题是学校体育教学改革和创新向纵深方向发展的重要问题。文章对高校体育师资建设存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决办法和建议。［关键词］高校体育师资建设 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”进入21世纪，尤其是加入WTO后，我国高校体育面临着新的环境，对高校体育师资素质与能力提出了更高的要求。高校体育教师既要具备高水平的思想政治素质和爱岗敬业的职业道德，又要具备适应时代发展的专业知识和业务能力。因此，如何建设一支能与时俱进、能适应未来要求的师资队伍，是摆在当前体育工作者面前的一个新课题。一、高校体育师资队伍建设存在的主要问题 1.思想观念滞后导致教师职业道德淡化。近几年来，我国高等教育发展成就巨大，步入大众化阶段。高等教育的快速发展给体育教师带来了很多与之相关的问题。一是体育教师的工作量直线上升，大部分教师每周达到24～28节课，繁重的教学任务压得教师疲惫不堪，穷于应付。二是体育教师的思想观念、利益结构、行为方式及相应的心理状态等都发生了较深刻的变化。有少部分体育教师面临社会的转型、市场经济的挑战，出现了一些不可忽视的问题，如为了评职称，有些高校体育教师在竞争的幌子下去拉关系、跑课题、发论文，不再把教书做学问作为自己的事业来追求，而仅作为一种谋生的手段，更谈不上通过自己的教学活动对学生进行正确的人生观、世界观、价值观的教育，甚至连上课内容也由于缺乏应有的精力只是敷衍了事。尽管这些问题不是普遍的、主流的，但已经或多或少地影响了高校体育教师在社会上的声誉和形象。如何加强高校体育教师师德建设，已成为我们迫切关注和亟须解决的问题。 2.管理认识片面导致师资管理偏激化。在高校师资管理改革中，存在着以下问题：一是重学历、轻能力，二是重外引、轻内生。在引进教授、博士方面舍得投入，可是校内成长起来的教授、博士却不能享受同样待遇，形成巨大的反差，引起校内人才思想动荡，造成内部高层人才的流失。其实，高学历不等于高素质，教师的知识更新、教学手段与教学方法的现代化，远比高学历更为迫切和重要。同时，科研工作中存在着急功近利的价值取向，导致部分高校体育教师为科研而科研，为职称而科研，助长了利己主义思想，这显然对学术的健康发展不利，影

民办学校教师队伍建设的困境与出路

民办学校教师队伍建设的困境与出路教育质量是民办学校的生命，而影响教育质量的关键因素是教师队伍，可以毫不夸张地说，优秀的教师队伍是民办学校生存和发展的保障。民办学校要想生存和发展，就必须重视教师队伍的建设。事实上，在我国民办学校复兴的初期，民办学校在队伍建设方面是很有优势的，利用这些优势，民办学校很容易就集合了一批来自全国各地的优秀教师，优秀的师资队伍也往往成为民办学校招生宣传的一大亮点。然而，近些年来，随着我国经济及教育的不断发展以及民办学校自身办学环境的逐渐恶化，民办学校教师队伍建设的难度也越来越大。如何破解这一难题？民办学校教师队伍建设的出路何在？这越来越成为民办学校必须予以高度重视和认真解决的问题。一、民办学校教师队伍建设面临的困难与挑战目前，民办学校教师队伍建设遇到的困难与挑战主要来自三个方面。 1.来自教育体制及政策层面的困难与挑战近些年来，我国社会经济持续进步，教育事业不断发展，但是，民办学校却并没有随之获得更好的发展空间，反而由于观念、政策和法规的滞后，更多地感受到了生存和发展的严峻挑战和巨大压力。这样的挑战和压力也毫无疑问地在教师队伍建设中体现出来，特别是民办学校招聘和留住优秀教师的难度越来越大。具体说来，困难和挑战来源有五：一是内地教师工资及福利待遇的持续提高；二是民办学校所在地公办学校在编甚至临聘教师工资福利的持续大幅度提升；三是地方政府尤其是珠三角地区近些年加大了对公办学校优秀临聘教师招调的步伐和力度；四是政府大量新建和扩容高水平公办学校大幅增加了对优秀教师的聘任和调入数量；五是政府一直以来就缺乏对民办学校教师队伍有效的政策保护，即使一些零星的、有限的政策也未能得到真正落实，使得民办学校教师与公办学校在编教师事实上处于不公平的地位；六是政府对民办学校聘任教师的工作、工资及退休养老等缺乏相关的规定和保障，与公办教师相比差距巨大。 2.来自民办学校本身的困难与挑战来自这方面的困难和挑战主要表现为三点：第一，是办学经费相对不足而办学成本不断提高带来的。民办学校的办学经费全部来自于收取的学生学费，由于收费高低与招生数量之间的矛盾，民办学校无法经常地或者大幅度地提高学生收费标准，所以控制办学成本便成为民办学校消解物价上涨和改善办学条件等压力，同时又保有适当盈利的最为重要的手段。故而民办学校既无力经常地或者大幅度地提高教师的工资和福利待遇，也无法为聘用教师不断改善和提供更好的生活和工作条件，更无法从根本上解除聘用教师最为关注的退休养老等一系列后顾之忧。不仅如此，有些民办学校甚至无力为聘用教师按规定购买社会保险，不愿为教师的业务进修和事业发展提供必要经费。第二是提高教师队伍稳定性和保持适当流动性的矛盾带来的。民办学校既要提高骨干教师队伍的稳定性，也要保持队伍适度的流动性，这样才能保持教师队伍的活力，提高聘任教师工作的积极主动性。而要把握稳定性与流动性之间的度并不容易。保有流动性就必然使聘用教师感受到一定的压力，这显然是公办学校教师所无法感受到的。第三是民办学校教师的工作性质带来的。民办学校招收的学生素质普遍偏低，学生管理的难度较大，而民办学校及家长对教师师德素养、教育教学质量及工作水平的要求却反而更高。因而与公办学校相比，民办学校教师的工作更为复杂，工作难度更高，各种压力也更大。

关于教师队伍建设的调研报告范本

Screen and evaluate the results within a certain period, analyze the deficiencies, learn from them and form Countermeasures. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 关于教师队伍建设的调研报告

编号：FS-DY-23219 关于教师队伍建设的调研报告根据我校《深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段工作计划》的要求,为全面把握我校教师队伍建设的现状，找准制约学校发展的瓶颈，寻求解决教师队伍发展的突破口，努力打造一支德才兼备、素质优良的教师队伍，由支部副书记兼工会主席任组长，工会委员参与调研。现将调研情况报告如下：一、调研内容 1．对学校现有师资状况如何？ 2．怎样提高教师的素养、能力和水平？ 3．怎样加强青年教师的培养？二、调研时间： 10月21日-25日三、调研形式： 1．发放征求意见表

2．召开座谈会 3、走访 4、设立意见箱四、调研对象：全体教职工、学生家长、学生、社会干部群众五、现状分析： 1．师资结构不合理。从编制结构来看，我校现有教职工73人，其中管理人员4人，专任教师58人，后勤人员9人，民办人员2人，超编25人。从年龄结构来看，30岁以下23人，占教职工总数的31%；31-50岁19人，占教职工总数的26%；50岁以上31人，占教职工总数的43%，教师呈现老龄化趋势，55周岁以上教师占35%，3-5年将有一大批教师退休。从职称结构来看，高级职称3人，占教职工总数的4%；中级职称45人，占教职工总数的62%；初级职称25人，占教职工总数的34%，基本合理。从学历结构来看，本科15人，大专33人，中师及高中25人，学历达标率100%。 2．教师配备不科学。我校现有教学班16个，学生686人。语文教师15人，代课1人；数学教师14人，兼课2人；

石家庄市人民政府办公厅关于印发石家庄市建设局职能配置内设机构

石家庄市人民政府办公厅关于印发石家庄市建设局职能配置内设机构和人员编制规定的通知【法规类别】机构编制【发文字号】石政办发[2008]97号【发布部门】石家庄市政府【发布日期】2008.08.05 【实施日期】2008.08.05 【时效性】现行有效【效力级别】XP10 石家庄市人民政府办公厅关于印发石家庄市建设局职能配置内设机构和人员编制规定的通知（石政办发〔2008〕97号）各县（市）、区人民政府，市政府各部门：《石家庄市建设局职能配置、内设机构和人员编制规定》已经市政府批准，现予印发。二○○八年八月五日石家庄市建设局职能配置内设机构和人员编制规定

根据中共河北省委、河北省人民政府《关于印发〈石家庄市机构改革方案〉的通知》（冀字〔2001〕67号）和中共石家庄市委、石家庄市人民政府《关于市委、市政府机构设置的通知》（石字〔2002〕4号）精神，设置石家庄市建设局。石家庄市建设局是主管全市建设行政管理的市政府工作部门。一、调整职能（一）划出的职能原中共石家庄市委建设工作委员会承担的职能。原市建委承担的村镇建设规划、设计规划行业管理职能，交给市规划局。原市建委承担的指导城市市政公用事业（燃气行业除外）、市容环卫、城管监察、市区环境综合治理职能，园林绿化施工企业资质管理、指导园林绿化管理职能，指导环境保护管理职能，指导住房制度改革、物业管理职能，分别交给市城市管理局、市园林局、市环境保护局、市房管局。将城市节约用水管理职能，交给市水利局。（二）划入的职能全市燃气行业管理职能。（三）转变的职能建设行业科技成果评审、转化推广的具体工作，委托有关事业单位或行业协（学）会承担。建设行业执业资格考试、培训、执业注册、发证及继续教育等具体事务，委托或交有关事业单位或行业协（学）会承担，市建设局负责监督。二、主要职责根据上述职能调整，石家庄市建设局的主要职责是：

小学师资队伍建设研究

小学师资队伍建设研究在《浅谈如何加强小学教师队伍建设》一文中，华岩先生经过研究分析认为学校只有突出教师的带头作用，在建立科学的、人性的、和谐的、创新的、流动的、实用的教学体制为基础上进行整体的、系统的、长期的教学实践规划，才能更好地提高教师的综合素质，才能更好地促进小学武术体育教育的全面发展。在《浅析小学师资队伍建设》一文中，汪芳先生经过研究分析得出，每个学校管理者都必须清醒地认识到：实施素质教育提高老师的综合素质不仅对学生的全面发展有着至关重要的作用，而且还是推进教育现代化建设全面发展的主要动力，在围绕这一主题的前提下，要积极地进行学校管理体制的改革和创新，充分调动教师的积极性开展教师培训、业务竞赛、师德建设等有效措施大力推进教育改革地全面发展，做好小学老师队伍的建设工作，更好地推动素质教育的实施，为跟好更多地培养现代化人才而服务。在《如何加强小学师资队伍建设的具体思路》一文中，旷向东先生经过研究分析认为了能更好地为社会经济发展培养更多优秀的人才，加强小学师资队伍的建设是十分必要的，而要做到这一点，当下的小学教学改革只有确立明确的目标、完善进修体制、优化评价体系、稳定教师队伍才能真正的地解决小学师资队伍建设中存在的弊端，才能更好的适应时代发展的需求。在《加强教师队伍建设的重要性》一文中，邵瑛莹先生认为教师的综合素质对教育实践活动地顺利开展起着决定性作用，而师德教育、技能培训、改善待遇是对加强教师队伍加强主要方式，必须通过各种措施健全教师管理制度，激发教师的工作积极性以便更好地承担起为社会和国家教书育人的责任。在《新形势下加强小学教师师资队伍建设的思路》一文中，吴会丽先生认为如今的教育市场竞争环境决定了加强教育体制改革的必要性，而要完成这一任务，就必须要首先打造一个好的工作环境，以明确的发展导向为前提，完善教师素质培养机制，这样才能更好地更好的适应当前社会发展的新形势，以小学师资队伍的建设为突破口，为将来深化教育体制改革打下坚实的基础。综上所述，小学师资建设是小学教育的重要保障和基础，专家、学者从理论与实践角度对小学师资建设进行了分析，为小学师资队伍建设的实践、小学教育发展提供了理论参考。

石家庄市建设局关于印发《石家庄市房屋建筑工程和市政基础设施工程竣工验收及备案管理实施细则》的通知

石家庄市建设局关于印发《石家庄市房屋建筑工程和市政基础设施工程竣工验收及备案管理实施细则》的通知(2004年8月2日) 市建字（2004）70号各县（市）、矿区、高新技术产业开发区建设局，各勘察、设计、施工、监理、建设单位，各有关部门：为贯彻落实《中华人民共和国建筑法》、《中华人民共和国行政许可法》、《建设工程质量管理条例》，规范我市房屋建筑工程和市政基础设施工程竣工验收及备案管理，做到依法行政，将原《石家庄市房屋建筑工程竣工验收及备案管理实施细则》依照有关法律、法规进行了修改，现将修改后的《石家庄市房屋建筑工程和市政基础设施工程竣工验收及备案管理实施细则》印发给你们，请认真贯彻执行。石家庄市房屋建筑工程和市政基础设施工程竣工验收及备案管理实施细则第一条为加强房屋建筑工程和市政基础设施工程竣工验收及备案管理，依据国务院《建设工程质量管理条例》、建设部《房屋建筑工程和市政基础设施工程竣工验收备案管理暂行办法》、《房屋建筑工程和市政基础设施工程竣工验收暂行规定》和河北省建设厅《河北省建设工程竣工验收及备案管理暂行办法》等有关规定，结合我市实际情况制定本细则。第二条凡在本市行政区域内，新建、扩建、改建的投资在20万元或建筑面积在500平方米及其以上的土木建筑、建筑工程、线路管道、设备安装、装饰装修工程以及市政基础设施工程（以下简称建设工程）的竣工验收备案，适用本细则。第三条石家庄市建设局、各县（市）、矿区、高新技术产业开发区建设局（以下简称建设行政主管部门）负责本行政区域内的建设工程竣工验收监督及备案管理工作。第四条市、县（市）、区建筑工程质量监督机构（以下简称质量监督机构）受当地建设行政主管部门的委托对本辖区内的建设工程竣工验收实施监督。第五条建设工程竣工验收工作，由建设单位负责组织实施，各参建单位（勘察、设计、监理、施工单位等）参加。第六条建设工程符合下列条件方可进行竣工验收：（一）完成工程设计和合同约定的各项内容。施工单位在工程完工后对工程质量进行自检，确认工程质量符合有关法律、法规和工程建设强制性标准，符合设计文件及合同要求，提出工程竣工报告。工程竣工报告应经项目经理、项目技术负责人和施工单位技术负责人、法定代表人审核签字及加盖单位公章。（二）对于委托监理的工程项目，监理单位已提出工程质量评估报告，并经总监理工程师和法定代表人签字加盖单位公章。

关于民办高校师资队伍建设的思考

关于民办高校师资队伍建设的思考【摘要】经过二十多年的迅猛发展，中国的民办教育在规模，办学层次等方面都有较大的发展，民办高校已经成为我国高等教育事业的重要组成部分。但与此同时，民办高校在发展过程中面临着师资的缺陷。师资是现代大学不断前进的内在动力，建立一支高效的民办高校的师资队伍具有重要的意义。本文对民办高校师资队伍建设提出了一些自己的思考。【关键词】民办高校师资队伍建设从民办高校兴起以来的二十多年来看，一直有许多问题困扰着它的持续发展，如民办学校的管理体制、教师的保障体系、学生来源、教育资源优化、社会的认识观念等，其中师资问题似乎已经成了民办教育发展的“瓶颈”。众所周知，教育教学质量是学校的命脉，而教师是办学的灵魂。民办高校的发展很大程度上依赖于师资队伍的发展。一、民办高校师资队伍结构及缺陷从当前民办高校师资队伍结构的实际情况来看，还存在很大的缺陷。 1、我国民办高校的师资队伍结构我国民办高校的师资队伍主要由三部分构成：一是退休教师，即在公办高校从教学科研一线岗位上退休后，来到民办高校任教的。这部分教师从事的专业学科齐全，大多数具有高学历、高职称，是民办高校师资队伍的主体。二是兼职教师，主要是公办高校在职教师或企、事业单位科技人员到民办高校兼课的教师。三是社会招聘教师，主要是指民办高校面向社会招聘的大学毕业生和具有高学历的年轻教师。 2、我国民办高校的师资队伍的缺陷当前这种教师队伍建构情况，为民办高校的可持续发展带来了许多不稳定的因素，主要表现在： ⑴外聘退休教师在民办高校任教，总体上是适应的，教学质量能够得到社会的认可。然而，时至今日，情况已经发生了很大的变化，近年来，许多民办高校从实际出发，在办学过程中正确定位，确定了不同于公办高校的人才培养方案。教学的对象变化，培养的目标不同，人才的类型各异，势必引起了教学理念和方法的变化。面对这些情况，许多退休教师原有用于公办高校的教学方案和经验失灵了，原有知识结构也显老化，观念上也慢慢呈现出与现实脱节的状况。同时，由于条件的限制，也难以花费很多精力去研究学生、研究教学。由于“教”与“学”难配合，教师厌教、学生厌学的情绪时有出现，课程不合格率大幅上升，教学效

体育与健康新课程背景下体育师资队伍建设

体育与健康新课程背景下体育师资队伍建设一、体育与健康新课程标背景下的思考 1.继承与发展是此次新课程改革的特点。体育新课程更为彻底地摒弃了以前我国基础教育课程那种“学科中心论”的教学模式，更为充分地突出了教学中心是学生这一主体。同素质教育的理念要求是一致的，即：将“以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心”转向以学生发展为中心。就学校体育目标而言，强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应。这一教学理念和国际上的“人本主义”教育理念也是一致的。 2.体育新课程使体育与健康课程的教学理念更为完善，新课程通过试行有着坚实的理论和实践基础。它进一步规定了体育与健康课必须注重学生身心健康的发展，强调体育教育增进学生心理、生理和社会适应的功能，在体育教学史上将体育功能延伸至社会生活。它不仅符合当代教育发展的趋势，明确了体育教学的目标，而且有利于创新人才的培养。 3.新课程推陈出新，拾遗补阙，以发展的观点提出了五个领域目标。即：运动参与、知识技能、身体发展、心理发展、社会适应。这五项领域目标较之于三项任务，更加完善、具体。在培养人才方面，有利于学生身心健康的发展，有利于学生个性的张扬，适应于现代社会教育，更适应于社会未来。

体育与健康新课程给学校体育教学带来了一场革新，无论是教材内容的选择，还是教学框架结构，它将更有利于实现体育的社会功能，体现体育育人的价值为了适应体育与健康新课程标准，加强体育师资队伍的建设应作为推进素质教育的一项重要工作认认真真地抓紧抓好，如果我们因循守旧、故步自封，不能积极地、自觉地通过培训、进修等多种方式尽快提高自身的素质，就必然面临被时代发展所淘汰的尴尬局面。体育与健康新课程背景下的体育教师必须从以下几个方面进行培训和提高。 1.要通过师德教育，不断提高思想政治素质，使每一个体育教师热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，教书育人，为人师表，敬业爱生。 2.要通过学习和掌握现代化教育理论，树立正确的教育观、质量观和人才观，能够站在大教育的高度上，审视学校体育，增强实施素质教育的自觉性，充分发挥学校体育在素质教育中的作用。 3.要通过学习，掌握体育与健康方面宽广厚实的业务知识、技能；围绕增强亿万学生体质、增进健康的核心目标，不断提高业务素质；积极进行教育、教学内容与方法的改革，增强教育、教学的实效性。 4.要具有终身学习的自觉性。要认真接受计算机基础知识和技能的培训，适应时代发展的要求；掌握和运用现代化教育技术手段，以促进体育科学的建设与发展；及时了解和掌握教育信息，丰富教育、教学手段。

师资队伍建设

五、师资队伍建设 5.1 师资队伍建设的思路和措施教师队伍的建设是发展教育的根本，在教师队伍建设中，我们采取了如下建设思路与措施：建设思路：以人为本，把师资队伍的建设作为学科建设和工科化学基地建设的核心。经过稳定充实、正面引导、以老带新、优化提高，建立一支年龄、知识结构合理，教学与科研、理论与实际相结合的高水平师资队伍。建设措施：（1）强调师资培养与学科建设相结合。以学科点为依托，经过参与学科建设，优化了教师的知识结构，提升了教师的科研和教学水平。（2）强调教学与科研紧密相结合。以工科化学基地建设为动力，经过教学改革实践，提高教师的教学能力和工程实践能力，要求教师将科研成果融入课堂教学，促进研究成果转化为理论教学和实验教学内容；注重发挥名教授在教学中的带头作用。（3）引进竞争机制和监督机制。以政策激励人，调动教师的主观能动性，建立定岗聘任制度及严格的考核制度，并按相应岗位级别指标进行年终考核和三年总考核，考核结果直接与岗位津贴挂钩。实行校、院两级教学督导和学生监督制度，综合评价教师课堂教学效果。逐步实行挂牌教学，促使教师在教学上下功夫，对于课堂教学优秀的教师进行大力表彰，并给予奖励。

（4）鼓励教师积极参与教学改革实践，探索新时期下的课堂教学规律、教学方法及现代化教学手段，对在教改上取得成果的教师给予奖励，为在教改中获得上级部门奖励的教师颁发配套奖金。（5）引进与培养相结合，充实教师队伍。以事业留人，采取优惠政策，吸引高层次人才加盟工科化学基地。选派优秀骨干教师出国进修或攻读学位。要求教师一专多能，实施教师授课三. 三制，即要求具有高级职称的教师能上三门课，而每门课均有三名教师承担其教学任务。（6）在岗位考核指标中规定教师最低本科生教学工作量，促成正高职教师耕耘于教学第一线。对青年教师的培养还采取了如下具体措施：（1）建立导师制。对每位新来的青年教师由系或研究室指定一名具有丰富教学经验的教师为其指导教师，并根据要求制订培养计划，进行1-2年的具体教学指导。学院根据指导教师的指导情况给予一定的学时补贴，对取得优秀教学成果的青年教师的指导教师给予相应的奖励。（2）教学督导制。学院根据具体情况，每年组织院教学督导团或系、研究室的相关教师对青年教师进行跟踪听课，进行系统培养指导。院长有针对性地听取青年教师的授课，直接了解和掌握青年教师的授课情况。（3）公开课制。每位新来的青年教师第一年应根据教学计划

石家庄市建设局拆迁补偿标准

石家庄市建设局关于对石家庄市城市房屋拆迁区域（位）等级划分进行调整的通知石建【2010】86号各房屋拆迁、估价机构及有关单位：根据建设部《城市房屋拆迁估价指导意见》和《石家庄市城市房屋拆迁管理实施办法》，我局会同有关部门及单位，对《石家庄市城市房屋拆迁区域（位）等级划分》等进行了调查摸底，经多次征求有关部门的意见和专家论证，并报市政府批准，现予公布（见附件）。临时安置补助费标准，按被拆迁房屋建筑面积，每平方米每月补助18元。搬迁补助费标准，按被拆迁房屋建筑面积每平方米10元。本通知实施前已经取得《房屋拆迁许可证》的拆迁项目，仍按石家庄市建设局（石建[2009]21号）文件执行。此通知有效期自2010年6月12日起至2012年12月31日止。附件： 1.石家庄市房屋拆迁区域（位）等级划分 2.石家庄市拆迁区域（位）普通住宅房屋市场价格表 3.石家庄市住宅房屋附属设施补偿系数表二O一O年六月十二日附件1 石家庄市房屋拆迁区域（位）等级划分（2010年度）

说明：1、本表仅限市区内国有土地上房屋拆迁补偿安置评估参考； 2、成片跨区域（位）或跨道路两侧的同一拆迁项目（包括分期开发的），按该项目内最高等级评估；附件2 石家庄市拆迁区域（位）普通住宅房屋市场价格表（2010年度）

注：1、本表房屋平均价格。具体对象可根据新旧、朝向、楼高层数环境等因素进行适当调整； 2、小高层房屋可参照高层做适当修正； 3、本表所指合用厨房、合用厕所是指按照规划设计管理部门批准的图纸建设的房屋。不包括未经批准私自改建或两户及以上共住的一套住房（团结户）； 4、本表仅限市区内国有土地上房屋拆迁补偿安置评估参考；附件3 石家庄市住宅房屋附属设施补偿系数表注：1、本表所指合用厨房、合用厕所是指按照规划设计管理部门批准的图纸建设的房屋。不包括未经批准私自改建或两户及以上共用一套住房（团结户）的房屋。 2、本表仅限市区内国有土地上房屋拆迁补偿安置评估参考。

福建省民办高校师资队伍建设研究

福建省民办高校师资队伍建设研究［摘要］福建省民办高校在20余年的摸索过程中，逐步形成了自己的办学特色，当前福建省民办高校师资队伍建设面临着诸多方面的困扰，制约着民办高校的可持续发展，因此拥有一支与福建省民办高校相适应的、稳定的师资队伍是当务之急。［关键词］福建省；民办高校；师资队伍［中图分类号］G645.12 ［文献标识码］A ［基金项目］福建省教育厅社会科学研究资助项目(JBS09231) ［作者简介］许书烟（1985-），男，学士，研究实习员，研究方向为高等教育管理。许书烟，施少芳，吴春来（闽南理工学院，福建石狮，362700）据统计显示：截至2010年，福建省共有高等院校86所，其中民办高校26所，占高校总数的30%。经过几年的努力，民办高校的规模已经有了较大的发展，对福建省高等教育事业的发展影响深远，但师资紧缺已成为福建省民办高校的普遍现象。邓小平同志曾经指出，“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。“十年树木，百年树人”，充分说明了师资队伍在民办高校中的地位非同一般，起着举足轻重的作用。所以，在日趋激烈的高等教育市场，福建省民办高校要求生存、谋发展，就必须突出人才优势，师资队伍建设决定着福建省民办高校持续健康发展的成败，决定着办学质量的高低，师资队伍建设将是福建省民办高校一个永恒的课题。一、福建省民办高校师资队伍建设的现状透视（一）师资队伍不稳定民办高校师资队伍流动性大，稳定性差。首先，兼职教师在民办高校授课缺乏主人翁意识，很难上心，而是把在民办高校授课看作是一种增加收入的副业，这些教师没有合同约束，一旦其在本职岗位上遇到不如意之事，或者有更好的机会，他们就会随意地单方解除临时雇佣关系。其次，寻求到公家单位、外资企业任职已成为现在大学本科毕业生、研究生的首选择业目标，选择民办高校的刚毕业年轻教师，绝大多数由于一时进不了公家单位、外资企业，而过渡性地进入民办高校，并以此为跳板，继续钻研，视机再次走公务员、事业编等公家路线或海外路线。再次，由于政策、待遇、社会认可等方面的不完善，使得民办高校的专职教师普遍存在打工心态，缺乏信心和安全感，流动性大，更使得民办高校的教师招聘工作面临招“师”难，甚至有民办高校出现“教师荒”的现象，更谈不上有年富力强的优秀教师来充实民办高校师资队伍。（二）师资队伍结构失衡一是专兼结构倾斜，兼职教师比例过大。民办高校办学历史短，师资紧缺，同时举办者要降低办学成本，所以大量聘用兼职教师一举两得。在我们的调查中，近80％民办高校，专职教师仅占师资队伍的30％，兼职教师比例过大。二是年龄结构青黄不接，中青年骨干教师断层。目前福建省民办高校师资队伍中30岁以下的青年教师和60岁以上的老年教师居多，中年教师比例较少，呈两头大、中间小的“哑铃状”。三是学历、职称结构不合理，高层次人才匮乏。福建省民办高校师资队伍的学历普遍偏低，具有硕士、博士的教师较少，具有学士学位的教师占绝大多数，呈“三角形状”。在职称上，虽然很多民办高校的高职称比例较高，但绝大多数是年纪高的退休教师，构成职称上的一种“虚胖”。四是“双师型”教师紧缺。民办高校多数定位于培养高级应用型人才，因此民办高校需要的不仅是具有理论知识的教师，还需要具备实践能力的教师，或者是这两方面都具备的复合型教师。而目前民办高校师资队伍中从公办高校退休的教师占大部分，他们大多数从事于学科教育，理论水平高深，但实践能力不一定强，这与民办高校的培养目标不匹配。绝大多数年青教师不仅缺乏教学经验更加缺乏实践动手能力，只能充当“照本宣科”的“教书匠”。（三）师资队伍缺乏职后培训教育民办高校存在着重使用不重视培养、不重视师德建设的情况，只重眼前利益，不顾长远发展，举办者舍不得投入大量资金培养教师，培训方式单一、培训层次偏低，有的民办高校除了采取教研组活动外，基本没有采取其他培训措施。稳定的师资队伍未形成，民办高校担心教师只是把这份工作作为一个过渡时期，不愿意承担培养费用。民办高校教师工作量大，没有时间和精力提升自身素质，加之民办高校师资队伍结构不合理，培训渠道不畅。二、面向海西发展，建设福建省民办高校特色师资队伍（一）完善相关政策，加强制度创新国家教育行政部门，尤其是福建省、地市各级教育行政部门在实施《民办教育促进法》过程中要能够结合实际，大胆地先行先试，深入调查研究，广泛征求意见和建议，尽快制定有针对性和指导性的实施条例、实施细则或实施办法，为民办高校的师资队伍建设提供一个宽松的政策环境，在政策上保证落实民办高校教师与公办教师的同等地位。为公办、民办高第6卷第7期2011年7月长春理工大学学报 Journal of Changchun University of Science and Technology Vol.6No.7Jul.2011