浙江省杭州市2015年高考模拟命题比赛高三生物15
2014高考模拟卷生物卷
命题细目表
2015年高考模拟试卷生物卷
一、选择题（本题共6小题，每小题6分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只有一项
1．【原创】如图为达尔文父子的部分实验内容，下列叙述正确的是
A. 图一图二中有关禾本科植物幼苗分别戴不透明和透明小帽，说明感光部分在尖端
B. 实验说明生长素促进幼苗尖端下一段背光侧生长，抑制向光侧生长
C. 实验说明生长素对植物各器官的灵敏度不同
D. 如果图二尖端下段不遮光，不能排除尖端下段也是感光部位
▲【出题意图】：本题考查生长素发现的相关知识有关达尔文父子实验中证明幼苗感光部位的实验内容，意在考察考生对课文中科学实验的理解和掌握情况，并考察在单一变量差异的基础上说明实验结果的能力。
2．【根据安庆六校联考卷第5题改编】如图是两种细胞中主要遗传信息的表达过程。据图分析，下列叙述中不正确的是()
A.两种表达过程均主要由线粒体提供能量，由细胞质提供原料
B．甲没有核膜围成的细胞核，所以转录翻译同时发生在同一空间内
C．乙细胞的基因转录形成的mRNA需要通过核孔才能进入细胞质
D．若合成某条肽链时脱去了100个水分子，则该肽链中至少含有102个氧原子
▲【出题意图】：本题考查基因的表达有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
3．【根据杨浦区一模15题改编】下图为细胞膜结构及物质跨膜运输方式的示意图，下列叙述正确的是
A．c可代表小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖
B．①②④与本尼迪特试剂发生紫色反应
C．③是细胞膜的基本骨架，是固定不动的
D．①可能与机体的免疫、体液调节等有关
▲【出题意图】：本题考查知识点为细胞膜结构及物质的跨膜运输方式。意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，考查学生知识点之间的串联应用。
4．【根据唐徕三模第4题改编】用连着微伏表的两个电极测试受刺激后的神经纤维上的电位变化，已知该纤维静息电位为-70mV，如果微伏表上发生一次持续约lms的电位差的变化：由-70mV上升到0，再继续上升至+40mV，然后再下降恢复到-70mV，则刺激部位和微电极放置位置正确的是
.
▲【出题意图】：考查神经冲动的传导和静息电位、动作电位。
5．【根据重庆高考压轴卷第4题改编】下图表示一定时间内某种群中A和a 基因频率的变化情况，分析该图不能得出的结论是
A．Q点时环境发生了变化，此时如果发生群落演替属于次生演替
B．P点时A和a的基因频率相等
C．该种群中基因型Aa的频率会越来越高
D．自然选择导致种群的基因频率发生定向改变
▲【出题意图】：本题考查基因频率变化的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，获取信息以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
6．【根据2013湖北黄冈一模卷16题改编】下图是某生态系统物质和能量流向示意图。下列有关叙述正确的是
A．X1过程的完成必须依赖于一种具有双层膜结构的细胞器
B．X1过程吸收的CO2总量与Y1、Y2、Y3……及Z过程释放的CO2总量相等
C．当该生态系统处于相对稳定状态时，X3过程的能量值约为X1过程能量值的1%～4%
D．X1、X2、X3……过程提供的有机物中的碳将全部转变为Z过程释放的CO2中的碳
▲【出题意图】：本题考查生态系统的物质循环和能量流动相关知识，意在考查学生用文字、图形等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力和对基础知识的理解应用能力。
30．【2014上海杨浦调研改编】(13 分) 叶片光合能力的强弱往往决定了苹果产量高低及品质优劣。以盛果期苹果为研究对象，确定不同部位的最大叶片A、B、C、D测定光合能力等数据，其中C为果实附近叶片。所选择部位全天均可得到自然光照。下图是叶片A～D的光合速率、蒸腾速率、气孔导度、胞间CO2浓度平均值的日变化曲线图（气孔导度是单位时间、单位叶面积通过气孔的气体量）。
（1）、光合速率与光合作用过程的___________________（光反应、碳反应）相关；气孔导度与光合作用过程的___________________（光反应、碳反应）相关，该阶段直接利用的能量是______________。（2）、光合速率日变化与_________________相关性最高；13点时光照较强，而A、B叶片光合速率明显处于“波谷”，较合理的解释是___________________________（请用题中信息回答），C、D叶片的“波谷”出现较晚，推测C、D叶片与A、B叶片的位置关系为______________________。
（3）、A、B叶片光合速率较C、D叶片大，主要影响因素可能是（）（多选）。
A、光照强度
B、CO2浓度
C、温度
D、土壤含水量
（4）、光合能力提高和________________都可减少胞间CO2浓度。
（5）、根据上述数据，如果只选择一个部位的叶片测定光合能力，选择________最适宜，理由是________________________。
▲【出题意图】：本题意在考察学生对影响光合作用因素的考察，并且把多种因素放在一起来对光合作用的影响，让学生去区分何种影响因素是最主要因素并加以说明，通过用坐标曲线图的形式来呈现变化过程考察学生提取曲线图中信息分析问题的能力。
31．【根据2014河南焦作一模32题改编】（13分）糖尿病包括Ⅰ型糖尿病和Ⅱ型糖尿病等。Ⅰ型糖尿病患者体内胰岛素含量缺乏；Ⅱ型糖尿病体内胰岛素合成分泌正常，而胰岛素的受体不足。C肽是胰岛素
据。如图曲线表示甲、乙、丙三人体内C肽含量变化情况（在0．5小时时摄入一定量食物）。回答下列问题：
（1）若图乙表示正常人，则_________表示Ⅰ型糖尿病患者，__________表示Ⅱ型糖尿病患者。在临床上____________（填Ⅰ型或Ⅱ型）糖尿病不能通过注射胰岛素治疗。
（2）在Ⅰ型糖尿病患者体液中能检测到抗胰岛B细胞的抗体，其原因是患者的免疫系统将自身的胰岛B细胞当做______________，进而导致B淋巴细胞增殖分化成___________细胞，从而产生相应抗体。（3）用15N标记的氨基酸研究胰岛素合成和分泌的过程时，发现依次出现放射性的细胞器是______________.
（4）某同学想利用细胞体外培养方法验证胰岛A细胞分泌的胰高血糖素能促进胰岛B细胞分泌胰岛素，其实验方案：
①实验组：用低糖动物细胞培养液培养_____________，一段时间后过滤得到细胞和滤液，取适当滤液培养______________。
②对照组：__________________。
③一段时间后测定两组培养液中胰岛素的含量。
实验结果：__________________。
▲【出题意图】：本题考查血糖调节和实验设计相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和应用能力。
32．【根据2013宁波高考模拟32题改编】（18分）果蝇的繁殖能力强、相对性状明显，是常用的遗传实验材料。若某对相对性状由等位基因（N、n）控制，其中一个基因在纯合时会使合子致死（纯合子为以下类型之一：NN、nn、X N X N、X n X n、X N Y、X n Y）。有人用一对果蝇杂交，得到F1代果蝇共928只，其中雄蝇311只。
（1）等位基因的出现是由于的结果，这种变化一般发生在（G1、S或G2）期。
（2）控制这对性状的基因位于染色体上，在形成配子时遵照基因的定律。
（3）若F1代雌蝇共两种表现型，则致死基因是。
（4）若F2代雌蝇仅有一种表现型，则致死基因是，F1代雌蝇基因型为。请写出该致死情况下，这对果蝇杂交得到F1的遗传图解。
▲【出题意图】：本题综合考查伴性遗传的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
2015年高考模拟试卷生物参考答案及评分标准
30．(13分) （1）、光反应与碳反应（1分）碳反应（1分）光反应产生的ATP和NADPH（1分）（2）、气孔导度（1分）此时光照强气孔缩小，气孔导度减小（2分） A、B叶片光照较C、D 叶片强（C、D叶片相对A、B叶片靠里）（2分）
（3）、A、B、C（2分）
（4）、气孔导度下降（1分）
（5）、B（1分）因为B、C的光合能力与四叶片的平均值接近，而C是果实附近的叶片，受果实生长发育影响较大，B影响较小较稳定（2分）
31．（13分，每空1分）
（1）丙甲II型（2）抗原浆（3）核糖体、内质网、高尔基体（2分）
（4）①胰岛A细胞胰岛B细胞（2分）②用等量的低糖动物细胞培养液培养胰岛B细胞（2分）③实验结果：实验组的胰岛素含量明显多于对照组。（2分）
32．（18分）1．(1)基因突变 S
(2) X 分离
(3)N
(4)n X N X N X N X n遗传图解（4分，基因型1分、配子1分、比例与说明1分、符号与箭头1分）