识字写字教学研究

识字写字教学的研究总结

一、问题的提出

识字写字是阅读和写作的基础,识字写字教学的重要性不言而喻。可是识字写字教学的现状却不容乐观,识字教学效率低下。在识字写字教学中教师没有很好把握识字写字教学的重点,主要表现是在教汉字时常常忽视汉字教学的科学性没有抓准汉字是音形义统一的特点。只重视字音和字形教学而不注重字义教学——识字教学的核心,常常是一带而过,甚而是不引导学生理解字义,使学生把汉字当成无意义的符号,还导致学生出现“为记字而记字,而不是为用而记字“的现象。还有一种表现是舍弃字理,使用不科学的识字教学方法。由于教给学生不科学的识字方法,导致学生进行无意义的拆分汉字,割裂音形义的关系,致使在理解字义时出现望文生义的现象。

二、研究的依据

本次课题研究我们小组的成员以以上提出的识字写字教学中存在问题为研究基点,以语文课程标准和科学识字方法为导向,结合相关的理论和各自教学实践经验来进行讨论研究。以下是本次研究的主要依据:

1、汉字的科学性。“汉字学指出,汉字是表意文字,是音形义的统一,具有“因义构形”和“以形表意”的特点;汉字内部的字与字之间又组成了纵横交错的各种系统。汉字的各个系统具有将纷繁复杂的汉字分别归类而集中识记的重要作用。

2、语文课程标准的要求。课程标准指出:“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读、写作和学生思想发展等方面的影响,在

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