浅谈学生独立阅读能力的培养

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浅谈学生独立阅读能力的培养

作者：李杰钦

来源：《小学教学参考(综合)》2014年第08期

“阅读是人收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的一种最基本、最重要的途径。”阅读有利于理解和巩固学习，有利于培养表达能力，有利于提高综合性学习能力。有效的阅读可以促进学生知识的积累，拓宽学生的视野，丰富学生的学习生活，提高学生的语文素养和语言表达能力及创造能力；可以启迪学生的心灵，重塑学生的个性，引导学生乐观向上，陶冶学生的情操；可以丰富学生的情感，使学生懂得求真去伪、行善和审美；可以改变学生的心境，激发学生的生活热情，使学生的生活更加充实，更有意义。阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情，掌握文章表达方法，提高阅读能力与形成良好阅读习惯的过程。阅读是小学语文教学的重要组成部分，阅读教学的质量在很大程度上决定整个语文教学的质量，是小学语文教学的中心。

新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，而独立阅读能力是学生进行自主、合作、探究学习的基础。那么，在阅读教学中如何培养学生的阅读能力呢？

一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯

兴趣是最好的老师，培养学生的阅读能力，关键是培养他们自主阅读的兴趣。没有兴趣，阅读习惯无法形成，阅读就不可能持久，更谈不上形成能力了。现在，国家加大了九年义务教育的硬件投入，大多数小学都配备了多媒体，这种先进的教育设备大大丰富了课堂的趣味性，更能激发学生的兴趣。在语文阅读课堂中，教师必须有意识地为小学生创造机会。课前，教师可以结合课文内容，利用多媒体课件创设问题情境，有效地激发学生阅读的兴趣，使学生积极、主动、自主地学习。在语文教学中，教师可运用多种方式，通过图片、音像等教学手段，使学生投入阅读，满足他们的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。另外，有些课文还可以运用一些传统的激趣手段进行，比如听故事、猜谜语、背古诗等，多方面、多形式地创造机会，激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读习惯的形成。阅读习惯包括以下几方面：积累好词佳句的习惯；独立运用工具书或其他网络教育资源为自己解决问题的习惯；动手写读书笔记或读后感的习惯。学生养成了这些良好的阅读习惯，就能比较自如地自己阅读，同时，他们在阅读过程中，有什么新收获和新发现，有什么疑问、困难，就能成竹在胸，顺利地在合作、探究课堂上与同学交流、讨论，为提高语文课堂教学质量奠定基础。

二、指导课外阅读，拓宽阅读面

新课程对小学生的课外阅读做了规定：拓宽阅读面，小学课外阅读总量不少于１００万字。可见，课外阅读非常重要。当今世界，知识爆炸，信息万变，小学生不能只局限于对学校所学知识的掌握，应该广泛阅读一些他们课内无法涉猎到的好书，扩大阅读量，以扩大自己的知识面，提高自身的阅读能力。