拓展小学数学课堂练习,培养学生数学思维品质

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拓展小学数学课堂练习，培养学生数学思维品质

作者：周南成许梅

来源：《新课程学习·上》2013年第03期

摘要：课堂练习应该帮助学生形成数学技能，掌握解决问题的方法，还应帮助学生形成

解决问题的策略，提高学生的数学综合能力。因而，数学课堂练习不能仅停留在完成教材内容上，还需要在拓展数学练习上下工夫。

关键词：小学；课堂；数学思维

课堂练习是数学教学中每节课必不可少的环节，是学生在形成新知基础上的巩固过程；同时，课堂练习也是促进学生拓宽知识面、发展思维能力的重要手段。不少教师认为练习就是让学生“做题”，只要达到“熟练、正确解决问题”就可以了。

拓展，顾名思义就是开拓、扩展的意思。拓展数学课堂练习就是要把握数学知识的内在联系，设计较为宽泛的练习题目，以开拓学生思路，形成学习方法，提升思维品质，从而达到“通过练习，掌握所学知识，训练思维的目的”。

一、拓展练习具备以下特征

1.内容具有综合性

拓展练习并不是简单地重复学习内容，而需要体现教学的重点、难点，进行综合设计。

2.形式具有多样性

练习题型、内容都应多样化。形式多样、内容新颖的练习，能够激发学生的兴趣，调动他们的积极性和主动性。

3.思维具有开放性

练习内容应该有开放性，有利于培养学生思维的逻辑性和敏捷性，提升思维品质。

二、拓展小学数学课堂练习的方式

1.变式练习