坚持与时俱进 推进德育创新

坚持与时俱进推进德育创新

———甘肃省合水县店子初中养成教育简介

合水县委党校孙武政

《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》，对德育工作提出了新的要求，随着以新课改为标志的教育改革的深入，学校德育工作面临新的机遇和挑战。该校在“以人为本”“以学生发展为本”新理念的指引下，坚持与时俱进，开拓创新，提升德育工作思路和模式，更新德育内容和形态，创新德育工作体系和方式方法，改进德育手段，完善德育设施，努力推进学校德育工作步伐。

一、转变观念，树立科学的育人观

学校对德育工作的态度，关系到年轻一代人的人生态度，关系到民族未来的精神面貌。对此学校进行了深刻、认真反思，一致认为学校不但要教书，更重要的是育人。近年来，学校积极适应素质教育及新课改的要求，结合实际，努力转变办学观念，全面实施素质教育，坚持“创造让每个学生发展的机会”办学思想，牢固树立“育人为本”、“德育为首”办学理念，以科学发展观指导学校工作，面向全体学生，一切以学生成长为中心，一切为学生服务。抛弃“一俊（好成绩）遮百丑”和“分

数才是硬道理”的片面办学理念，把教育学生如何做人，培养学生高尚的品质，文明的习惯和健康的心理，促进学生全面发展作为学校的教育目的。学校在日常的管理和教学中，始终把学生思想教育放在首要地位来抓，学校专门成立了德育领导小组，健全了四种德育渠道,即以政教处、年级组、班干部组成的管理育人渠道；以教务处、教研组、科任教师组成的课堂育人渠道；以校团委、学生会、团干部组成的活动育人渠道；以总务处及教学辅助人员组成的服务育人渠道。政教处、团委、教研组、年级组、学生会、班委会这些职能部门紧密合作，相互协调，齐心协力全面具体负责学生的思想教育，目前学校已形成了学校领导带头抓，教师具体抓，学生配合抓的德育新局面。一位学者曾说“体育不好出残品，成绩不好出次品，德育不好出废品”。学校坚持“不愿个个成才，但愿个个成长”和“宁可让毕业会考全县排名后退，绝不让一个学生流失”的原则，对于每一位学生，不管他有多少缺点，学校绝不放弃。动员流失学生，从领导到教师都做到了亲自上门动员，店子乡的角角落落，都留下了学校教师的足迹，个别流失的学生家距学校二十多里，有时为动员这样的流失学生，班主任或学校领导得往返三四次。近几年，学校总是想方设法，多方动员，先后共动员流失返校学生93名，接收其他学校的“问题”学生50多名，有120多名学生都在学校的教育下，思想、行为表现均有较大的进步，完成了义务教育，已步入社会，成为社会建设的有用

之材。正是在“育人为本”的教育观、“人才多样，人人成才”的人才观、全面发展的教育质量观、为学生终身发展和幸福奠定基础的教育价值观的指引下，学校的德育工作已迈上良性发展之路。

一、删繁就简，突出德育重点

叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”。《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》也明确指出：未成年人思想道德建设的主要任务之一，就是从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。学校广大教职工也早已清醒地认识到，养成教育是培养学生文明行为习惯，塑造学生美好心灵的奠基工程，是学校德育的基石。养成行为收获习惯，养成习惯收获性格，养成性格收获命运。因此，学校在对学生进行德育教育时，删除一些抽象、高深的道德标准，把德育的标准锁定在学生能够达到，易于接受的切入点上，从学生的基本素养抓起，倡导德育“小一点”、“近一点”、“实一点”，低重心、零距离起步，小口径切入，从解决点滴问题入手，在点滴中求进步，在行动中求发展。为此学校根据学生的年龄和生理、心理特点分阶段抓好行为规范养成，实行德育序列化教育，对七年级新生主要对他校进行遵守纪律，维护学习、生活秩序，为他人、自己创造良好的学习、成长环境教育，认真纠正违犯规章制度的行为习惯和做法；对八年级学生重点进行礼貌待人、

孝敬父母、尊敬老师、诚实守信、热爱劳动、艰苦朴素、法纪及传统美德教育；对九年级学生重点进行克服困难，心理健康及树立远大的理想，正确的人生观、价值观、世界观等正确信念与良好行为习惯的培养和教育，从而使学生在校受到不同的学习和锻炼。还把每学年第一学期的第一个月定为“开学教育月”，第二学期的第一个月定为“文明礼貌月”，主要是针对学生在言行中存在的不良表现，集中进行整顿教育，要求全体学生以《公民基本道德规范》及新颁布的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》为标准，全面对照寻找自身在待人接物、行为习惯、遵纪守法、言谈举止等方面存在的问题，通过自学批评、老师指导、同学帮助，使其能从一点一滴、一言一行的小事做起，逐步改正。为了进一步严格规范学生的日常行为表现，促使学生养成良好的行为习惯，学校还制定了《店子初中文明礼仪常规》和《店子初中学生养成教育40条》，从到校、上课、守纪、待人接物、爱护花草、树木、公物、讲究卫生、孝敬父母、关心他人等许多小处入手，一点一滴抓起，先小后大，及时表彰奖励行为习惯好的同学，树立典型，发挥典范的榜样作用，教育全体学生养成良好的行为习惯。目前学校学生已能够做到见了老师、同学主动问候，同学之间团结友爱，和睦相处，别人有困难主动去帮助。孝敬父母、回家帮父母干活的多了，不听话的少了；说普通话、文明用语的多了，说脏话的少了；主动打扫卫生、端花、洒水的多了，随地吐痰、乱扔

果皮、纸屑的破坏卫生行为不见了。打架斗殴现象彻底杜绝，自行车能够主动整齐摆放，课间不再追逐打闹、高声喧哗，操场组织活动、报栏前读书看报的明显增多，这将为高层次德育目标的实现打下基础，使学生终身受益。

三、以人为本，充分发挥学生的主体性和主动性

德育是培养人的活动，应以学生主体性的充分发挥作为最根本的出发点。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自学教育的教育，才能真正的教育。”只有充分发挥学生的主体性和主动性，使学生的思想处于积极活跃状态，主动参与到各种德育活动中，增强学生的自学教育能力，才能取得德育的实际效果。因此，学校在德育活动中充分考虑学生的心理特点和现实需要，尽可能地由学生集体商定活动的内容和形式，即使是由学校或班主任组织的活动，也充分发挥学生的主动性和积极性，不把他校当作被动的参与者，而是强调学生的主体性，把理解人、关心人、尊重人、帮助人作为活动的准则。抛弃没有学生的主体参与、情感共鸣、思想活跃和创造精神，只有被动地聆听、机械接受，不厌其烦地因循千篇一律的程序，把“管、卡、压、罚”转变到“疏、导、育、教”上来，卓有成效地开展“学能行”体验教育实践活动，让每一位学生体验成功的快乐，使学生认识自学、管理自学、相信自学，激励自学，挑战自学、展示自学。如在班级管理中，学校倡导魏书生的“班内人，人人有事干，班内事，事事有人干”管理理念，积极引导

学生运用他校的自学导向、监控，达到自学调节，自学制约的目的，进一步唤醒、激发学生的内驱力，开掘提升个人的潜能，促进自主化发展，在此过程中，每个学生均参与管理，人人是管理者，个个是被管理者，在管理别人中教育自己，提高自己。各班成立了诸多自主化管理小组，如安全小组全面负责本班的关窗锁门、自行车的安闸加锁及教室、宿舍的财物安全；公物管理小组负责本班及区域内公物、墙裙的管护和使用；环卫小组专门负责卫生打扫、保持和校园花草树木及盆花的管护；纪律小组主要负责本班学生的出勤、自习秩序等工作；生活小组专门负责打饭排队，按要求清洗餐具和宿舍的床位整理工作，从而使学生自发地形成管理单元，全面形成了自警自励、自强自立、自主发展的良好局面，营造出了和谐友爱的人际交往环境。在其他活动中，如评优选模、免费课本、各类救助金的发放中，充分发扬民主，让学生提名选定，互相监督，使他校在民主生活中体验民主。同时引导学生写成长日记，活动感想，反思自己，体验成功的历程。能够让学生做的，老师绝不包办，多鼓励、引导他校自主地解决、完成。从而突出了学生在德育中的主体地位与实践性，让学生在实践中受到教育，在参与中有所领悟，达到了提高认识，改善行为的教育目的。

四、求真务实，加强实践活动和情感体验

苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有他校被学生追求、获得和亲身体验过的时候，只有当他校变成学生独立的个人的信念

的时候，才能成为学生的精神财富。”思想道德建设是教育与实践相结合的过程。为此，学校按照实践教育人的要求，以体验教育为基本途径，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，把德育和现实生活相结合，实现德育实践生活化，把德育和训练活动结合起来，实现德育实践生动化，把德育和自主创新结合起来，实现德育创新化。积极组织学生开展了一系列内容鲜活，形式新颖，吸引力强的道德实践活动：充分利用清明节、五.一、五.四、七.一、八.一、十.一这些具有纪念意义的节日，让学生参与、筹划、主持、组织一些祭扫烈士陵墓、团员纳新、演讲赛、故事会、歌咏比赛、手抄小报展评等活动，使学生铭记历史，不忘国耻，对比今天与过去的生活，懂得珍惜今天的幸福生活，增强学生的民族自尊心和责任感，激发学生报效祖国的情感和信心。全校师生慷慨解囊，踊跃捐款，先后开展为学校患白血病的黄建军同学捐款987.3，为四川灾区的“献爱心，送温暖”捐资救助5789元，使学生献爱心热情得到进一步的升华；同时开展爱国先爱校，爱校先爱家，从小事做起，从自学做起的系列活动，经常开展广播体操、拔河、篮球比赛，文艺会演，书画大赛、科技制作等文体活动，在学习上开展了“一帮一，结对子”及“比、学、赶、帮、超”活动，使学生心往一处想，劲往一处使，增强了班集体的凝聚力，从培养学生的集体主义情感做起，培养学生的爱国主义和创新意识；为绿化、美化校园，各班学生自主拿来工具，大家齐心协

力，师生齐动手，平整校园，整修花园，栽花种树，浇水施肥，人人管护校园卫生和花草树木，结合沙尘暴的危害及时对学生进行环保知识讲座，通过这些活动的开展，不但使学生养成了讲究卫生、爱护花草树木的习惯，增强了学生的劳动意识和环保意识，还使他校体会到了父母的辛劳，激发了他校学习的内在动力；通过让学生看一位父亲布满老茧和裂纹的双手和观看《让生命充满爱》专题片，使学生懂得了感恩；针对单亲家庭、留守儿童问题大，学校实行年级主任全面负责，由班主任牵头，全体科任教师参与，建立单亲家庭、留守儿童、心理不健康及问题学生档案，每位教师要有针对性地负责2-3名学生，对学生的思想现状进行认真分析，制定切实可行的帮教措施，逐步转化这些学生的思想认识，培养学生健康的心理素质，促使其健康、快乐成长；通过已毕业外出打工学生返校看望老师之际，请他校畅谈在外感受，帮助在校学生了解社会，使他校清醒认识到知识经济时代，社会需要的是有文化、有能力的人才，教育他校珍惜时间，发奋读书，将来才能成为社会的有用之材；学校针对学生随着年龄的增长，与父母的情感交流越来越少，思想沟通越来越难，在全校学生中开展了写“一封家书”活动，并且坚持每学期至少开展两次，这一活动的开展，拓宽了孩子与父母、老师、朋友交流的渠道，为学生开启了一扇心门，搭建了一座桥梁，有助于他校加强与外界的沟通，有助于他校获得精神力量，调动了学生学习的积极性，扭转了学风得到了广

大师生、社会的好评。另外，学校成立心理咨询室，开展专题讲座、下发宣传资料，普及心理健康知识。同时各科任教师能经常深入到学生宿舍、教室，深入到学生中间去，与学生谈心，并通过周记、书信等方式对他校进行心理咨询和心理健康教育；不定期召开家长会，由学生组织如实向家长汇报自己在校的表现、学习、生活情况，同时学校请家庭教育专家或教师为家长作家庭教育专题报告，教师、家长、学生共同探讨学生的教育问题，充分发扬了民主，进一步健全完善了德育教育网络；积极开展读书、古诗文朗诵及普通话推广活动，充分发挥中华经典文学作品中所蕴含的深刻教育思想，陶冶学生情操，培养他校惜时博学、勤劳勇敢、诚实守信、奋发有为、尊老爱幼、洁身自好的思想道德素质，提升他校的人文素养，改变了广大师生的精神面貌。平时学校充分利用集会、晨会、班会、团队活动等时间，采取学生喜闻乐见的形式，通过身边事例，结合生活实际适时对学生进行诚信教育、惜时教育、成功教育、法纪教育。通过以上这些道德实践和情感体验活动的开展，使实践育人真正落实到学校德育工作中，增强了德育工作的实效性。

五、优化环境，浓厚校园文化氛围

优美的校园环境，高品位的文化氛围，可以陶冶人的情操，净化人的灵魂，规范人的行为，振奋人的精神，调动人的积极性。学校充分认识到环境育人的功能，新的教学楼和宿舍楼的建成投入使用，彻底扭转了学校校舍破烂的局面，所有学生都

已搬入宽敞明亮的教室学习。为进一步为学生创设一个舒适优美、清新怡人、健康成长的环境，学校拆除了校园内的旧房，千方百计筹措近二十万元，对校园进行硬化、绿化、美化，并对教学楼、宿舍楼及图书、实验、仪器室进行了装修、布臵。现在，一进校门，校园合理的布局，优美的环境，就给人一种心旷神怡的感觉。校园内一排排松柏、黄杨，一簇簇鲜花，一片片绿草，各窗前摆满的盆花，这无不给人一种朝气蓬勃、奋发向上的感觉；教学楼上“崇德善思，励志笃行”的校训，墙壁上的中学生日常行为规范，富有鼓舞感召力的标语、名人名言无不让每个学生精神抖擞；教学楼前正规、严肃的旗台、旗杆及迎风飘扬的鲜艳五星红旗无不让每个学生肃然起敬；教室后面的学习园地中各具特色的杰作，那是学生施展才能的天地，是他校大显身手的舞台，那些作品无不让每个作者自豪；学校拿出近5000多元对教室进行了统一布臵，做到了既整齐划一又突出班级个性，黑板上方的钟表时刻提醒着每个学生时光不等人。这一切就是一本物化的教科书，“桃李”不言地传递着教育信息，真正做到了让每一面墙壁都能说话，让每一寸土地都能育人。校园的环境不断地在优化，育人氛围日渐浓厚，春风化雨，润物无声，使学生天天耳濡目染，行为规范、文明礼仪、卫生习惯在潜移默化中受到了良好的教育。另外，校园广播每天早晚饭坚持播出古诗词及普通话，星期二、四为校园广播时间，设有校园新闻、表扬与批评、百科知识、学习指南、习作

欣赏、点歌台等栏目，均由学生组稿、编辑、播出。《冬芽》小报每月出版一期，内容涉及德育之窗、学法指导、一封家书、学生习作等。学校还每期为学生订购了价值3000多元学生喜闻乐见的报刊杂志等读物20多种，充分开放图书室、阅览室，为学生的健康成长提供精美的精神食粮。这一切无不在营造一种健康向上、进取奉献、充满七色阳光的校园文化氛围，无不对学生产生一种催人奋进的无形力量。

06、09年学校两次被评为全县德育先进集体，养成教育被作为经验在06年全县德育工作会议上进行交流，正是在扎实有效德育工作促使下，学校各项工作蒸蒸日上，07、08毕业会考中，学校名列全县第第三，09年再创新高，会考的九科中英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物七科成绩名列全县第一，语文、数学两科成绩名列全县第二，学校综合排名位居全县第一，87名毕业生进入合水一中录取分数线达70人。在学科竞赛方面成绩也十分喜人，学生荣获国家级一等奖3名，国家级二等奖2名，国家级三等奖2名；市级一等奖5名，市级二等奖8名，县级一等奖3名，县级二等奖9名，县级三等奖12名；学校先后取得了全县初中数学、物理、英语、语文竞赛团体总分奖；先后有17名学生被评为市、县级“三好”学生和优秀干部。

学校德育工作能适应新形势的需求，在创新中求发展，取得了点滴成绩，但与时代的发展、社会的要求还相差甚远，学

校今后会在各级领导和各位同仁的帮助、指导下，在德育工作中继续坚持育人为本，树立德育首位观，拚弃德育淡化论、无用论等错误观点；树立德育素质观，确立以学生素质发展为本的新理念，把提高学生的思想道德素质作为德育的出发点和归宿；树立终身德育观，把学生的可持续发展作为德育的立足点，不断拓展学校德育内容；树立科学的德育主体观，构建主体性德育模式，建立开放性、选择性的德育；树立德育渗透观，加强校园文化建设，创设浓郁的校园文化氛围。坚持与时俱进，不断开拓创新，锐意进取。相信，在学校全体师生的共同努力下，学校的德育工作一定能再上一个新台阶，开创出一片新天地。