小学四年级作文指导
小学四年级作文指导
（5）用比较的方法把文章写得具体生动。（3）用词造句要准确、实在。
希望同学们能认真读优秀文章，从中受到启发，逐步掌握作文开头、结尾的方法。①交待四要素开头法。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。
（2）要用具体事物表达真情实感。根据文章的内容需要，除介绍事情发生的时间，地点外，还介绍事情发生前的形及相关的情况。③发问结尾法。
（4）要选择新颖的材料。即在表现一个中心时，对于几个类似的材料，有详有略地安排组织材料的方法。把好的章节、段落摘抄下来。
因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感，饱含赞美之情。⑧介绍背景开头法。
四、把文章写得具体生动。（3）递进法。⑥抒发感情开头法。
这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章，同学们写作时要注意描写要为突出中心服务，切忌毫无目的描写或为了描写而描写。④抒发感情结尾法。没有具体事物，文章就没有真情实感。
有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。阅读是写作的基础。（6）用数据说明的方法把文章写得具体生动。
选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。要注意：如何总结全文，如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容，或重复开头等。即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。
②点题结尾法。即在叙述现状之后结尾展望未来，鼓舞人心，激励斗志。即结尾给人以某种教育或启发，作者用恰当的词语能使读者思考回味，给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。
（4）用描摹的方法把文章写得具体生动。生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。这种方法能使重点突出，主次分明。
即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章的吸引力。
因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。⑤启发式结尾法。
（2）要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。要有目的、有计划地阅读中华经典美文。各种书都要读，要养成良好的读书习惯。
这种方法是我们习作时常用的组材方法。即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。写作时要注意，如果文章开头是点明中心，结尾一般是用展示未来的方法作结尾，同时，展望的内容一定要与文章的中心思想有
关，切忌生搬硬套。
（1）写好开头常言说：“良好的开端是成功的一半”，恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。即开头简单交代时间、地占、人物和事件。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。
而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。除了前面所讲的方法外，为了使文章具体生动，我们还应注意多留心观察周围事物，只有观察细致，才能把观察的景物具体生动地表述出来。把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。
（2）用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。（3）要选择典型的材料。一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。
不管什么方法结尾，都应该简洁明了，如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。（2）对比法。即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出人和事的真假、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。
在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。文章是以具体生动的形象来感染读者的。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索，层层递进，步步深入地安排材料。
④提出问题开头法。（1）用总分法。（1）中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。
③描写景物开头法。（1）选取自己感受最深的材料。写作时要注意有感而发，有情而抒，不要无病呻吟。
②开门见山开头法。(2)怎样写好文章的结尾
①自然结尾法。
因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。同学们在写作文时，要注意设问，反问的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。⑦揭示中心开头法。
二、选择恰当的写作材料
写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。
（3）用举例的方法把文章写得具体生动。五、表达真情实感。“读书百遍，其意自现”。
具体生动是习作的基本要求之一，也是写好文章的关键所在。（4）详略法。
三、精心安排写作材料。
组织作文材料，不论运用哪种方法，都要为表现中心服务，要切合不同文章的内容和体裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。文章以情动人，这“情”指真情实感。这是一种常见的结尾方法。
提纲挈领常变化，多读多写乐自然。新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。（1）并列法。
即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。⑥展望未来结尾法。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。
即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。即文章的开头先提
出问题让人思考，以引起读者的注意和兴趣。即结尾时以发问的形式（反问或设问）提出问题。
⑤倒叙开头法。六、写好文章开头和结尾。
小学低年级作文指导 训练作文的方法技巧
小学低年级作文指导训练作文的方法技巧 一、把句子写完整 怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子： 1.我们劳动。(谁，干什么) 2.小蚂蚁运送食物。(什么，干什么) 3.哥哥是一名少先队员。(谁，是什么) 不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。 需要强调说明的是：让孩子知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题；落实在行动上，即孩子平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。 二、把句子写具体 句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢？读读下面这几组句子，体会一下： 第一组： 1、爸爸做工。 2.爸爸在工厂里做工。 分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。 第二组：
1.小蜜蜂飞来。 2.夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。 分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。 由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。 学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要孩子们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。 三、把句子写通顺 句子通顺，就是句意明白，读得顺口。具体来说，句子通顺包括以下几个方面： 1.用词要准确，经得起推敲。例如：我们把门口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。 2.句中词语排列的顺序要合理。例如：正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。这句话改成“有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”，句子就通顺了。 3.词语使用搭配要得当。例如：公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。句中“生长”和“鲜花”两词搭配不当，应改为“公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花”。 4.句中各词语的意思不能自相矛盾。例如：我断定他大概是王小
小学四年级语文上册作文指导
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人教版五、六年级样张 习作七畅谈成长故事 习作要求； 一、请写一写自己或别人的成长故事 1、把成长中最难忘（快乐、悲伤、逗笑……）的事写下来,注意写清楚故事发生的时间、地点和人物。 2、围绕“成长”，把过程、感受写清楚、具体。说真话、心里话，表达出自己的真情 实感。 二、写一写“由《乌塔》所想到的”! 三、就来信写一封回信 ! 习作分析 1、我们每天都在成长，每天在我们身上发生故事都可以称为成长故事，你可以写写： A 你在成长过程中的第一次尝试：第一次学做饭、洗碗，第一次折飞机，第一次参加**比赛得了第一名，第一次不用家长接自己回家，第一次去了哪个地方……这许多个第一次就是你成长的足迹。 B你在成长过程中做的一些记忆深刻的事情：跟老师捣蛋被罚了，和隔壁班同学打架哭了，调皮捣蛋被父母骂了，拆了家里的某样物品却不能让它恢复了……这些带点恶作剧的事情你们不会忘记吧写下来，也别有一番味道。 C可以写写在成长过程中给你一些启发的故事：那些克服重重困难，最后取得成功的人，那些身残志坚的人，那些愿意为了别人做出牺牲的人，那些有某种优良品质的人……读了他们的故事，自己是不是也有所感悟呢写下来吧！ 2、读《乌塔》有感: A、你读了一篇什么样的文章，通过这篇文章，你认识了一个什么样的女孩，独立的聪明的文章哪些地方可以看出她的独立和聪明 B 、理解“在中国，像你这样年纪的孩子都是爸爸妈妈宝贝”举例说说，在中国，“宝贝”体现在哪些地方而在外国，又是如何体现乌塔是父母眼中的“宝贝” C、读了这篇文章，你对“中国的孩子缺少很多乐趣吧”这句话是怎样理解的这里的乐趣指的是什么，联系你自己的生活理解一下。你认可乌塔说的话吗 D、读了这篇文章，你还有什么新的想法，你想跟现在的孩子们说些什么你又想跟现在的父母们说些什么 E、说一说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。 3、王虹同学的信中充满了真诚，她迫切希望得到你的帮助，归纳信中提出的关于成长的问题，如何与人交往，怎样才能过个有意义的生日等等。 一、写成长的故事 具体写清楚成长过程中某一件事情，是写事的文章，要注意以下几点： 1、交代清楚这件事情发生的时间、地点、人物、事件。
小学四年级语文阅读理解与写作指导
小学四年级语文阅读理解与写作指导 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
语文中阅读与写作的关系 古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中，更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高。 文学的第一要素是语言，只有将阅读中学到的知识积累起来，才能厚积薄发，达到所谓的“读书破万卷，下笔如有神”。 语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。” 平常三大习惯影响阅读与写作： 丰富学生的读物 在广泛的阅读中积累知识 把阅读中积累的知识运用到习作中 小学阅读理解常考题型 1、理解加点字、词，体会句子的含义； 2、概括文章（段落）的主要内容； 3、揭示文章的中心思想； 4、对文章主要人物的评价以及联系实际生活谈感受； 考题形式及解题技巧 一、理解加点字、词。 考题形式： 1、联系上下文，解释加点字（词）意思。 答题技巧：（1）文中找（2）换词语（3）逐字解（4）想引申义 答题格式：文中指谁（什么），怎么样（干什么……） 例子： ①在文中用“ ______”划出相关语句，解释的带点词语。 他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 ②请用找近义词的方法解释下面的词语。 京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（） ③先理解下面带点的字，再写出整个词语的意思。 节目很精彩,场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入了迷，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
小学低年级作文教学
小学低年级作文教学 一、作文从说到写的过渡。 一是做听写练习。开始先听写学过的词语、课文，然后听写教师编撰的句子、短文，或书报上的一段话。这种训练在一二年级几乎能够天天实行。二年级第二学期，学生有了一定的阅读水平，可摘录优美句子、篇段，这样做，不但能激发学生阅读兴趣，而且能为说话、写话积累素材。 二是从造句、写见闻到记观察日记。用词书面造句，先说后写、一词多用。在练习书面逐句的同时，还可让学生写见闻。开始要求把今天看到、听到、说的、做的各写一句话，叫写见闻。要求每天或隔天写一段，这样学生觉得有东西可写，也感兴趣，学生写的内容也慢慢地丰富起来，就成了日记。在此基础上指导学生写观察日记。除了写见闻、写观察日记之外，还要指导他们写三言两语。 三是看图写话。实行看图说话、写话的训练，要注意由易到难，循序渐进。在启发引导时.要认真抓好看、说、写三个环节。每一环节有次序地实行，不能操之过急。 二、三年级作文常规训练。 一是连句成段训练。包括以事情发展为顺序、以总起分述为顺序的、以时间为顺序的、以地点方位为顺序、以因果关系为顺序和以事情发展的先后为顺序多种形式。 二是听写训练所谓“听写作文”。就是由教师先写一篇中心突出、短小精悍、结构完整、层次清楚、语句通顺的小作文，其中所用的字词尽可能都在学生已经学过的范围之内。文章内容，应与学生的学习、生活联系起来。这类“小作文”，写时要以学生的语气写，较亲切。实行“听写作文”时，由教师一句一句读，学生一句一句记下来，像听写生字那样，学生自然很感兴趣。 三是片断练习。实行片断练习、是实现知识转化为技能的一种过渡性练习。设计这种练习，应从学生实际出发，使他们有事可写，题目不宜太难或太易。 三、作文练笔的方式方法。 一是小练笔。结合阅读教学实行作文小练笔，可从以下几个方面实行： ①扣住重点段落小练笔。文中重点段落内容，体现了文章的中心。扣住这段实行小练笔，既练习了作文，又使学生对课文重点段落的结构有较深的理解。 ②扣住课文难点小练笔。文中难点，就是学生难以理解的地方，在教学前后让学生抓住难点实行小练笔，可达到分散难点、加深理解的目的。 ③扣住重点词句小练笔。文中重点词句，往往与中心意思密切相关。抓住这点实行小练笔，可使学生加深对文章中心意思的理解。 ④围绕文章中人物小练笔。这不但能够加深学生对文中人物的理解，而且能使学生以后写记人的文章能使用这个手法。 ⑤围绕文中特定场景小练笔。单元训练中，读和写都着重以思维训练为核心，培养学生理解事物的水平。故实行小练笔大有好处。 ⑥依课文插图小练笔。这能够培养学生的观察力、想象力和表达力。 ⑦按作者思路小练笔。能发展学生智力，提升思维水平。 ⑧照诗歌意思小练笔。诗歌用语精练含蓄，充满诗情画意，实行小练笔，能发展学生想象力。⑨依校内实物小练笔。这有利于提升学生的各种水平。 二是小作文练习。 ①迁移性练习。通常在欣赏课文佳处之后，将这种方法使用到写作中去。能起到为大作文铺垫的作用。 ②想象性练习。这是训练学生创造性思维的一种方法。小学课文中有很多故事情节生动的文章。让学生根据课文中的环境、人物的性格特点、故事内容等实行合理的想象。课文中的
小学高年级作文指导
小学高年级作文指导 高年级的作文教学是低、中年级作文教学的发展，重点是篇的训练。 高年级作文训练，要求：要使学生能写简短的记叙文，能记简单的读书笔记、会议记录，做到思想健康，内容具体，有中心，有条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。 第一、要明确作文训练的重点 “有中心”的训练，是篇的训练的主要标志，因而也是高年纪的作文训练的重点所在。 中心思想的训练是一项比较复杂的艰巨任务，对于中心思想的训练不能简单化的理解，不能指望通过一两次训练就能达到要求，要把他作为把它作为训练重点，有计划的、扎扎实实地加以训练，认真剖析一下，中心思想的训练应该包括以下几个方面的内容：一是训练对事物有自己的独立见解。中心思想来自对事物的认识。平时在观察生活和大量阅读中，勤于思考，就会常常有些新的感受，把这些感受加以归纳分析，就会形成一些想法，把这些想法写在文章里，常常就是文章的中心思想。所以，鼓励学生独立思考，训练学生对事物有独立见解，是中心思想训练的关键所在，还要对阅读教学加以重视。 二是训练确定文章的中心思想。不管是学生自己拟题的文章还是老师的命题作文，在动笔之前都要认真想一想，自己为什么写这篇文章，写这篇文章是要告诉别人一个什么意思，努力写出自己的所见、所闻、所思、所感，写出自己的独到见解，要使别人读了要感到有新意。这就是通常所说的“立意”的训练。 进行“立意”训练的途径有两条：一条是在阅读中，从课文中找出作者的是怎样立意的，从中受到启发；一条是在写作文中，每次作文学生都会有不同的“立意”，有的认识比较深，有的停留在表面，有的写出了新意，有的写得空乏，一般化。老师就可以从中选取比较典型的引导大家分析比较。例如：要求学生写一篇《……路上》，有的写上学的路上，有的写放学路上，有的写春游路上……，都写出了自己在路上的所见所闻、所思所感。在讲评的时候，老师从中间挑出三篇都是写个体户的，三篇都是写车与车或车与人相撞的作文，让大家讨论。三篇写个体户的作文，一篇是写的卖冰糖葫芦的一次充好，一篇是写小贩不讲卫生，还有一篇是写卖文具的个体户方便了群众，服务态度也好，但是价钱太贵。这样学生就体会到，原来确定文章的中心，可以是表扬，也可以是批评，还可以是既表扬又批评。三篇写相撞之后发生争吵的作文，两篇写相撞之后争吵，还有一篇写相撞之后，一个小伙子态度很凶，后来在大家的批评下感到惭愧，认识到自己的不对，说明转变社会风气、社会舆论很重要。通过这三篇作文的评论，学生体会到，光是就事论事的写争吵没有什么意思，应该写出一写对人启发的意思来。学生从分析同伴的作文受到启发，感到很亲切，印象比较深，对他们今后写作文如何确定中心有一定的帮助。 三是训练根据中心思想选择材料。文章的所有材料都是为表达中心而存在的。要训练学生能够根据表达中心思想的需要，从大量生活积累中提取有用的材料，并能够对这些提取的
小学三年级作文指导技巧
小学三年级作文指导技巧 教师：张艳 一、激发阅读兴趣 阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美等等。 其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意，对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。” 二、学会修改习作
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的学生，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的因一些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达有问题，读起来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，好好修改会是一篇佳作。我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一下子发生了质的变化。 三、培养评价兴趣 作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时，尽量安排在连续的两节课中，一节课讲要求起草作文，一节课讲评作文，将典型的文章展示出来，师生共同找出优点和不足，分析原因，这样其他学生会在自己的作文中有则改之，扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。
四年级作文指导教案
四年级作文指导教案 读者文摘2009-10-13 21:20:36 阅读3188 评论2 字号：大中小 作者：俏丽的玫瑰出自：玫瑰小屋 四年级作文指导课教案 抓住人物的特点来写 一、教学目标 1 通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法，激发习作的成功感。 2 通过回忆、描述、赞美爸爸的优秀品质，懂得欣赏爸爸、感受亲情。 二、教学准备 作文纸、彩笔、课件 三、教学过程 1）高声赞美：同学们，谁能告诉老师心里话？在家里，你最爱的是谁？ 母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。但是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此，我想，今天我们就以“爸爸真——”为题，走进爸爸的世界，为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。 老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸。（用爸爸真——说题） 2）范文引路：赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢？——先看这篇作文（教师朗诵，学生思考：爸爸是怎样一个人？哪些地方写出爸爸的特点？（点出特点）（表扬老师） 学会欣赏：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何？谁来说一说。②你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？——句型练习（任选一种） 深情回忆：过渡：刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写，必须通过真实具体的事才能表现一个人，这叫着——以事表人。（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用简笔画的形式画出来，边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。 真情表述：学生说事，教师评。（投影展示成果） 情系笔尖：学生练写，教师评奖。 总结语：同学们，在我们成长的道路上，母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱，这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，烙在我们的心坎上；但父亲，在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲，一个有苦自己尝，有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为严肃与深沉，让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲，从父亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养，这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。 小学作文教学设计——“秋天的景色”教学设计 人教版第七册第三组“习作 教学目标： 1、本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
如何辅导小学低年级学生练习作文
如何辅导小学低年级学生练习作文 “作文真难！"这是小学生的普遍反映。作文到底难在哪里？经过多年的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么"难"，原因不外乎两个：一是小学生缺乏写作兴趣；二是写作素材平时积累不足。为此，本人从这两个方面入手，对作文教学进行了改进。 一、培养兴趣，加强平时训练。 教育家赞可夫说："只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。"可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。 1．复述故事写作文 小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。 2．创设情景写作文 二年级学生最怕作文，因为一年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。 我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。 3．搞活动训练写作文 小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。 平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。 二、读写结合，从课文中学作文。 作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。在课堂
小学三年级作文指导及训练
留心观察写好生活小事 【技法技巧】 在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点： 1、如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。 2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。然后按照事情的起因、经过、结果的顺序，将事情的前因后果，来龙去脉写清楚。 3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。 4、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。 6、写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。 怎样写动物 大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？ 1.写外形 首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。 2.写习性 写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。 小动物也感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
小学中年级作文指导
小学中年级作文指导 中年级的作文训练，是由写话向独立成篇的作文过渡的阶段，它既是低年级写话训练的继续，又是高年级作文训练的准备。在中年级的作文教学中，要注意把握这个特点。一、做好从段到篇的过渡 在词和句的训练基础上，加强段的训练，逐步过渡到篇的训练，这是中年级作文训练的发展过程，做好这个由段到篇的过渡工作，对锻炼扎实的作文基本功具有重要的意义。 1、加强段的训练。中年级作文教学的重点是段的训练，使学生能写好一段话或几段话，做到段落分明，条理清楚。中年级的段落分明，指的是一个自然段一个自然段分得清清楚楚。 条理清楚包含两层意思，一是在一段话里，一句一句话能够前后连贯；二是上一段和下一段能够衔接上。 为了达到段落分明，条理清楚的要求。第一要继续重视词和句的训练。用词是否准确，每句话是否完整，一句一句的话是否断得开，这些基本功都要在读和写的过程中不断训练。第二要加强分段，概括段落大意的训练。这是阅读教学中的重要训练项目，运用到作文上，在练习写几段话的时候，要注意每段都有一个重点内容，段与段之间要有联系。第三要进行言之有序的训练。一段话或几段话先讲什么，再
讲什么，要有条理。比如说：从事物的方位看，先看什么，再看什么。由远及近还是由近及远。从外到内还是从内到外、从整体到部分还是由部分到整体，就有个观察和分析的顺序。这种条理性的训练，在低年级就要进行，在中年级更要重视。把观察分析的条理性和语言文字表达的条理性结合起来，才能做到段落分明，条理清楚。 2、重视片段练习。在中年级，要扎扎实实地抓好片段训练，使学生能够写出内容具体、条理比较清楚的一段话到几段话。片段训练和写话训练，并不是截然分开的两个阶段，而是写话训练的自然发展。写片段和写话比较，除了篇幅有所增加以外，主要在于书面表达的要求有所提高，从写话发展到写片段，这是一个渐变的过程。 进行片段作文的训练的内容很广泛，老师要求学生以最熟悉的生活为题材，提出范围，让学生学习写片段也可以采用看图写片段、做试验写片段、手工劳动写片段等多种方式训练。 在片段训练的过程中老师要经常通过表扬和鼓励，和同学之间相互交流，激发学生表达的愿望。请看下面的是一个三年级的班级写片段之后的交流： 老师要求学生写一篇作文，要求用一段话，把自己爸爸或者妈妈的特点写出来，如果有特殊情况，写家里其他人也可以。
小学四年级写作技巧指导
小学四年级写作技巧指导 步入四年级，许多家长认为孩子已长大了，由原先的“扶”逐渐“放”，这是正确的。但“放”不是完全的放手，而是有“放”也有“收”，对于依赖性较强的学生还需不断叮咛，针对学生的特点进行引导。 对学生来说，读书，不仅仅是学会一些基础知识，更重要的是在学习的过程中学会学习。课内悟方法，课外求发展。通过教学教给学生学习的方法、思考的方法、研究的方法、表达的方法，这些是他一辈子有用的。让孩子养成良好的学习习惯，培养孩子的学习能力比知识的传授更重要。小学阶段正是要求学生养成良好学习习惯的时期。 一、关注孩子的学习过程，关注学习习惯的养成和学习能力的培养。 小学阶段学习是人一生中最基础的学习，这其中的学习不仅学到了最基础的知识，还将形成一些学习习惯。而这些习惯不仅影响到他们小学阶段的学习，而且还将影响其一生的学习。因此，此阶段要养成非常好的学习习惯是非常重要和必要的。 预习的习惯 预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，
是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，可以更多的发挥学生的主体性。而实际情况，当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍，当然这是有一个过程的，这其中固然有学生自身的因素，但我们教师、家长也有不可推卸的责任。 因此，要培养学生的预习习惯，老师和家长首先要起到引导作用，有意识的引导学生如何去预习，教给他们预习的方法。在上新课之前，可以提出几个能引起学生的注意的问题作为预习的作业，如要求读、划、问、查，提高学生预习的兴趣。结合课文背景、内容查找相关的资料，使学生很容易理解课文的内容，我们现在学的课文有很多都距离孩子们很远，这就需要背景的查找来辅助学习，加深理解。这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了一定的习惯性。其次，学生本身也要有一定的学习自觉性，在预习中有不懂的地方打个问号，核心重点的地方或较难理解的地方打个*号等等。作为家长也可以和孩子一起预习，有些问题孩子会主动向你询问，上网的查询还需要家长的辅导。在上课时，因为学生做了充分的预习，那么他的思维会紧跟着教师，不是老师引着走，而是进行互动的学习。只要学校家庭共同联合，孩子的预习习惯一定会很好地养成，这对于他今后的学习有很大的帮助。
小学四年级日记写作指导
小学语文四年级暑假日记写作方法（附范文）其实日记一般分成生活日记、观察日记和随感日记三种。 生活日记就是要真实记录一天的生活；观察日记是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来；随感日记则是种日记主要是就一篇文章、一本书、一部电影或生活中的某一件事情，抒发自己的感想。 其实说白了，日记可以是叙事作文、写景状物作文、说明文、议论文，有时候也可以是游记作文、读后感、观后感作文， 所以不用发愁写日记，想写出精彩的暑假日记，一起往下看吧。 一、生活日记怎么写 生活日记，就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。要写好生活日记必须注意以下几个问题： (1)内容要真实。生活日记是自己经历的实在记录，而且要给自己看的，内容真实才有查考的价值。 生活是七彩的，它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅，只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，你就会发现一个“宝藏”，就会有源源而来、取之不尽的真实材料。 (2)事情要有意义。有的同学说，日记就是把自己一天中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。如有个同学写正月初一的日记，把这一天当中所有的事都记下来：早晨起床吃饺子，而后给陈老师拜年，到学校游园活动，中午到外婆家吃饭，下午和表弟一起上街，晚上回家看电视，临睡前写日记……简直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帐。日记的篇幅毕竟是有限的，同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。一般要选择印象深刻
的，有意义的一两件事记下来，其他的不写或略写。 (3)语言要简明、通顺。写生活日记，内容可长可短，但语言必须通顺明白。 (4)可以给日记加个题目。日记，一般不要写题目。有的同学为了提高概括能力，给自己的每篇日记都加了个题目。怎样的题目才是好题目呢?一是题目要准确，能准确表达日记的思想内容，不要太大，也不要太小，二是题目要新颖，三是题目要简洁。题目不能太长，几个字就能提挈全文。 二、观察日记怎么写 就是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。可以写零碎的片断，不必讲究文章结构；也可以写得比较完整，类似一篇记叙文。经常写观察日记，可以提高观察能力，养成观察习惯，还可以积累写作素材，提高语言表达能力，这种日记最适宜我们小学生记。 要写好观察日记，必须注意以下几点： (1)观察目的要明确，观察。有多种多样的目的，或为了积累写作素材;或为了进行科学实验;或为了弄清楚某种“奥秘”……只有目的明确，观察才有方向，才有重点。就是观察同一对象，由于目的的不同，方法和角度就不同，结果也就不一样。 (2)观察要全面细致，全面。就是要对事情发展的全过程，事物构成的各部分，以及事物之间的相互联系，观察清楚；细致，就是要求观察深入、彻底，抓俗语事物的特点，规律和本质。 (3)观察要持之以恒。观察事物难于一次完成，需要反复进行。这就要同学们有恒心。
小学低年级作文教学
浅谈小学低年级作文教学
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浅谈小学低年级作文教学 城西完小袁艳芬 新的《语文课程标准》在课程目标部分对低年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于低年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径： 一、培养学生的观察能力 观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对低年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。为了不断提高学生的观察和认识事物的能力，把观察的方法交给学生，在指导学生观察时就注意了指导学生有序的观察，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或由表及里，或先景后人，还要注意引导学生在观察中分析和思考，什么是重要的，什么是次要的，抓住事物的重点、特点进行细致的深入的观察，并作好观察记录，从而去深刻认识事物。比如“说话题”，让学生观察一个小物件，说一段话，我就让学生观察自己的文具盒，首先观察文具盒象什么体，整个是什么颜色，再观察表面、背面，揭开盒盖观察里面，之后，我就提问学生：“同学们，刚才我们观察了文具盒的形状、颜色，文具盒这到底有什么用途，能讲给老师听吗？”由于这样一观察，学生便有很多话要说了，其次，是开展丰富多彩的活动，激发学生观察事物的兴趣，如写一次参观活动，可带学生参观校园的落叶，玩耍的小朋友等。还可开
小学中年级习作指导策略研究最新版
《小学中年级习作指导策略研究》结题报告 原标题：《小学生习作指导策略的研究》 利通区第十一小学课题组 一、课题研究的背景 （一）践行《语文课程标准》的需要 《义务教育语文课程标准》特别强调：“要全面提高学生的语文素养。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达……”这里，语文课程标准为我们的习作教学提出了要求。作为教师，必须立足于全面提高学生的语文素养这一目标，营造民主、平等、和谐的教学氛围，自由、轻松、愉悦的心理氛围，让学生想写、乐写。 （二）提高语文教学质量的需要 我校是一所城郊结合部学校，是回族聚集区，98%的学生是回民。近年来我校还不断吸纳外来务工人员子女，学生流动性较大。绝大多数家长是农民、小商小贩或外出打工人员，他们日常对孩子疏于管理，教育缺乏有效指导，对子女的学习情况、心理状态听之任之。这些，都成为影响语文教学质量提高的障碍性因素。因此，要提高我校语文教学质量，尤其是提高学生习作水平就显得尤为重要。 （三）提高课堂教学效率的需要 通过调查我们发现部分教师习作教学的指导策略缺乏科学性、针对性和实用性。平时教师不注意指导学生观察生活、积累语言、加强阅读，甚至出现阅读教学与习作分家的现象。上习作课时，教师就为习作指导而指导，方法单调、随意，过度地将“我怎么说的你就怎么写”的意识强加于学生。一些教师还把学生习作定位在优秀习作选上，一上习作指导课就读范文。指导后课堂上不给学生留有足够的时间写。只注重指导，忽略讲评，习作评价“一刀切”。教师的这些行为造成了习作课堂的质量不高，直接影响了学生习作水平的提高。新课改要实现高效课堂，我们教师就得转变观念，用科学、有效的方法来指导学生习作，提高习作
(完整)小学二年级作文辅导教案
小学二年级作文辅导教案 一、动物教学 教学过程: 一、激发兴趣。 1. 你喜欢什么小动物呢?为什么呢?(小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟) 2. 出示一组小动物的照片(配上生动的音乐和动物的叫声)。 3. 看了以后,想说什么呢?(小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的) 二、说话。 1.热烈欢迎小白兔善良登场。(出示一只真正的小白兔),你们和它打个招呼。……取个名字吧……(你说的这么好,和它握握手吧)看到同学们这么喜欢小白兔,那么说说你最喜欢它的什么呢?(红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛) 2. 你们喜欢的那部分,就要用生动的文字来描述。如果你写得好,“雪儿”会记住你的。 3. 读读你写出的片断。(教师板书:仔细观察抓住特征;想像生动) 4. 刚才是写眼睛的,还有不同的吗?(耳朵:小白兔很弱小,但是长着两只灵敏的大耳朵)、(羽毛:改成什么――绒毛――好的,摸摸看,有什么补充)(嘴巴:亲一下,什么味道?)还剩下两只(举起小白兔,有小孩发出笑声) 5. 你今天回家,会告诉爸爸妈妈,你怎么介绍呢?(按一定顺序) 6. 谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。 7. 假如,你就是这只小白兔,你会怎么介绍自己呢?(我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵,还有有力的四肢) 8. 小白兔很想它的妈妈,你们说怎么办?(出示:兔妈妈) 9. 想像:兔妈妈见到了小白兔,会说些什么?(你怎么跑那么远的路,想死妈妈了)。 10. 兔妈妈从大老远的地方赶来,一定饿了吧,谁来喂它们? 11. 播放录像(小白兔吃胡萝卜),在下面先说说看,小白兔是怎么吃胡萝卜的? 12. 演一演:你就是一只小兔子。(学生自己表演，老师鼓励、点拔) 13. 再对小兔子说说。(感谢它的话) 三、写作。 1. 你想写什么?(小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟) 2. 要求:如果你就是这个动物,会取一个什么名字,把自己也放进去?(我是――) 3. 写作 指生读自己的习作。(你们还有哪些建议?) "
论文小学中年级作文教学策略与方法
新课程下小学中年级作文教学初探 侯坪完小胡玲芝 摘要：作文是语文学习的一个重要组成部分。小学中年级是作文教学的起步阶段，是小学看图说话写话向命题作文的过渡阶段，起着承上启下的重要作用。中年级的学生一方面已经掌握了一定的词汇量，从一句话的写作训练到片段写作训练有了一定的练习和经验，另一方面却又缺乏写作方法的积累。教师在教学的过程中不仅要注重对学生观察能力和习惯的培养，为写作积累素材，同时也要注重写作方法的提炼及对应的训练，提高学生的作文能力。除此之外，教师还应注重学生作文修改能力的培养，只有具备了自行修改作文的能力，学生的作文水平才会有长足地进步。 关键字：新课程标准；小学中年级；作文教学；教学策略与方法
＂小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的，想到的有意义的内容，用恰当的文字表达出来．＂【１】小学生作文教学也就是引导小学生利用已掌握的语言文字来表达自己的所见所闻，所思所感。根据现行教育教学大纲要求，小学低年级主要为说话、写话阶段，以看图说话、写话为主要形式，以词句训练为主要内容；中年级主要为段的训练阶段，以观察作文为主要形式，在语言表达上侧重抓好段的训练，培养学生具有围绕中心，按一定关系组句成段的能力。在小学学习过程中，中年级处于小学语文从低年级到高年级的过渡阶段，他们一方面已经掌握了一定的词汇量，从一句话的写作到片段写作有一定的练习和经验，另一方面他们却又缺乏写作方法的积累。这一时期的训练重点为一篇完整的文章写作，因此不但要讲究作文的篇章结构，也要求用上一定的写作方法。 但在教学过程中本人却发现三、四年级的作文还存在着不少问题。通过对许多学生调查后发现，他们对待作文的态度却只是将其看成是老师交代的任务，只要字数划够，老师一交就完事。学生没有正确的写作动机已为目前小学生作文中最大的问题。其次，许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可又不知从何下手，写出来的内容杂乱无章毫无头绪，其主要的原因就是缺少细致的观察和写作方法的欠缺。 《语文课程标准》关于写作的基本理念是：＂写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。＂小学作文教学是一项系统的综合工程，中年级是由看图写话向命题作文过渡的一个阶段，打好这个基础，也就为高年级＂篇＂的训练创造了条件，更为学生今后写作水平的提高打下坚实基础。那么，中年级的作文教学应该如何展开？笔者试着对此进行初步的探究，以期能够为日后的教学提供指导。 (一)解放身心，激发写作兴趣 都说“兴趣最好的老师”,对写作充满兴趣是学生写好作文的首要前提。当前很多学生对作文存在着不同程度的畏难情绪,一听到要写作文便唉声叹气,毫无兴趣,这如何能让他们写出一篇篇情感饱满,内容充实的佳作?中年级是作文训练的初始阶段,因此,从这一时期起,教师应注重从学生心理素质入手,创设一个良好的写作氛围,激发学生的写作兴趣。
四年级语文作文辅导：写作技巧
四年级语文作文辅导：写作技巧
读中学”就是要读懂文章的思想内容、文章构造、文章所要表达得情绪。写就是要学习作者 的表达方法，把自己的所见、所闻、所感写出来。 按事情发展次序写事 1、围绕一个意思去写，要把步骤交待明确。 2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。 3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。 按方位的变更写景 1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面，没有一个单纯的景物，我们要注意方位的变 更要交待明确。 2、写各处的景物要抓住特色。 3、注意详略得当。 动静结合写植物 1、文中不但要有静态描写，还要有动态的陪衬，这样形象才活泼。 2、运用适当的形容词，如：ABB、ABAB、AABB 式。 3、运用适当的数量词，如：一根根、一朵朵、一条条等。 抓住特色写动物 1、描写动物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。 2、描写动物的外形要按次序。 3、可以运用比方、拟人的写作手段。 警示语 人性化的警示语，对人们有提醒的作用，有易于让人们接受。 读后感
可概括为概——联——议——结。概就是概括你读的文章的重要内容、中心思想或特受感动 的句子，这部分是“读后感”的次要内容；联就是接洽自己或社会举例谈感受，举 1-2 个事例 即可，正反事例都行，这部分是“读后感”的重要内容；议就是议论，将你所感的内容与原文 相接洽，这部分是“读后感”的精华所在，1-2 句话即可；结就是总结，谈自己的感受，对“读 后感”的总结。 看图作文 如何写好看图作文，重要有两点（以记事作文为例） 1、精确理解把握图意 1）明确图中说的是一件什么事？ 2）根据图画找出事情发生的时间、地点、人物等。 2、参加合理的想象 无论是单幅图还是多幅图，都是静止的画面，如何让画面活起来，使图中的内容还原于生活 呢？就要结合自己的生活实际， 把自己置身于当时的环境中， 我们的头脑中要把自己想象成 自己就是途中的主人公。想象在这种特定环境中所想、所言、所闻、所感。这样你的文章就 会活泼。
四年级写事作文指导
四年级作文复习指导（一） ——写事作文 你和老师、同学或亲人、邻居在一起的时候，会发现许多事情，请你选择一件事写下来。 【习作要求】 写的时候要把事情的经过写清楚，写具体，语句要通顺、连贯。 【习作指导】 记事的记叙文，有写一件事的，也有写几件事的；有的事情简单，有的事情复杂。要写好记事记叙文，要先从写好一件事开始： 1.时间，这件事情发生在什么时候。 2.地点，这件事情发生在什么地点。 3.人物，哪些人干了这件事，谁是这件事的主要人物。 4.起因，这件事是怎样发生的。 5.经过，这件事的全过程是怎么样的。 6.结果，这件事最后怎样。 以上就是记叙文的六要素。 写好记叙文，还要注意处理好几个方面的问题： 1.环境和事物的关系。也就是文章中的环境描写要为中心服务。 2.要注意观察。通过观察，选择你感受最深的来写。 3.要注意组织材料和选择材料。 【习作提示】 选题建议： ▲《一件难忘的事》 提示：生活中会遇到很多事，高兴的事、苦恼的事、难过的事，都使你难以忘怀。我们从中选一件来写，把事情经过写具体，写清楚。 ▲《一件小事》 提示：写这个题目要在选材上下功夫。虽是小事，可是往往能反映一个人的为人，或者反映现实生活中的某些问题。我们周围的社会生活日新月异，作文材料也要随之焕然一新。 【写作步骤】 1、选择材料，理清思路。 2、选好题目，列好提纲。 3、初写草稿，认真修改。
【方法训练】 1、按下面的词句导引写一段话: 我的生活中，有许多第一次，第一次，第一次，第一次，第一次，第一次，但是，最令我难忘的第一次是。 。 2.你第一次做什么的时候才懂得妈妈的辛苦，请按下面的词句导引写一段话: 以前，。 直到有一天， 这是我第一次。真累死我了。这时，我想到妈妈。 ，妈妈，您辛苦了！ 3.你第一次做什么的时候才懂了一个道理，请按下面的词句导引写一段话: （以前，）。有一天（记得那是）。这是我第一次。第一次，使我懂得了。 【好词好句】 1、董鑫嘉就是董鑫嘉，把老师的手都扳过来了，看来胜利在望啊！只见周老师涨红了 脸，脖子上爆出了一根根青筋。过了一会儿，董鑫嘉的脸也开始涨了个通红，马步 渐渐站不稳了，左右倾斜，在“啊”的一声后，周老师终于暴发出最后的力气，把董鑫嘉给打败了。¨ 2、为了看得更真切，我们一拥而上，把讲台围得水泄不通。只见朱佳杰双目紧闭，两 道浓眉拧成了一个大疙瘩，鼻子上渗出了一颗颗晶莹的小汗珠。周围的同学有节奏 地大喊：“加油！加油！”喊声如同雷鸣，整个教室都被震得颤动起来。 3、¨妈妈是一本书，打开来是无尽的知识与爱……小时候，是妈妈给了我幼小的生命， 是妈妈教我真善美、假恶丑……这一切的一切，都是出自一个字——爱。 4、那是一个星期天的下午，天阴沉沉的，空气中夹杂着苦涩的气味。我两天就约李刚 在“老地方”见面，去打乒乓。我看了看表，心想：李刚怎么还不来呀？急死人了！他