小学教师队伍素质提高工程

小学教师队伍素质提高工程

实施方案

为加强教师队伍建设，提高教师师德和业务水平，建设一支素质过硬、结构合理的教师队伍，特制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》，以科学发展观统领教师教育工作，坚持“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的工作方针，为进一步提高教育教学质量夯实师资基础。

二、目标与任务

总体目标是：建立以高等院校和县教师教育资源管理中心为依托，乡镇教师培训辅导站为阵地，以“五步式”集体备课和小学联片研修为校本培训的主要组织形式，以中国教师教育行动网和全国教师教育网络联盟计划以及现代远程教育为支撑的教师终身教育体系，卓有成效地开展各级各类教师培训，努力提高全县中小学教师整体素质。

具体任务是：

（一）加强职业道德教育

引导教师认真学习和领会有关教育、教师和未成年人的法律法规，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装头脑。全面贯彻国家教育方针，做依法执教的表率。每位教师每年读一本师德教育或教育理论方面的书籍，写2～3篇体会文章。组织开展形式多样的师德主题教育活动。每年暑期集中2～3天时间开展师德学习教育活动。每年评选出一批县、乡师德标兵，以正面的典型激励人。开展有效的警示教育活动。制订下发《郧县中小学教师职业道德管理暂行规定》。进一步规范师德档案管理，严格考核，加强制度建设。

（二）严格执行教师资格认证制度

严格执行《教师资格条例》，将教师资格证书作为教师聘任的必要条件。对再次申请认证的在职教师严格把关，不具备规定条件的坚决不予认定。依法将不具备规定条件、未取得教师资格以及取得教师资格后又丧失或被撤消教师资格的人员及时调整出教师队伍。

（三）加大培训工作力度

1．抓好校长和后备干部培训

加强学校管理人员培训，加快培养一大批高素质、高水平的中小学校长，全面提高管理干部素质。在全县大力开展“外学洋思，内学居峪”活动。“十一五”期间组织全县所有中小学校长参加相关的岗位培训、提高培训或高级研修。组织实施中小学骨干校长“5411”培训计划，即选派50名中小学校长外出挂职锻炼，40名中小学校长参加国家、省级的高级研修培训，100名中小学校长参加市级骨干校长培训，100名小学校长参加县级骨干校长培训。“十一五”期间对全县中小学后备干部进行一轮全员培训。

2．实施中小学班主任培训计划

建立和完善中小学班主任岗位培训制度，认真抓好中小学班主任的配备和培训工作，建立一支相对稳定、素质较高的班主任队伍。从2007年开始，担任中小学班主任的教师均应接受不少于30学时的专题培训。用两年时间完成全县中小学班主任教师的分层培训任务，组织高中学校的班主任按时参加市级组织的培训。县教育局负责中学、中心小学班主任和乡镇班主任培训者的培训，乡镇中心学校负责村级小学班主任的培训。在全员培训的基础上对骨干班主任进行提高培训，选派骨干班主任参加市级以上的高级研修。鼓励班主任教师参加心理咨询师（员）的高层次培训。

3．强化学科教师培训

（1）以新课程培训为契机，组织好学科教师培训。完成小学新教材的滚动培训，巩固初中新课程师资培训，启动高中新课程师资培训。力求中小学新课程师资培训面达到100%。新课程培训坚持重心下移、阵地前移、实施行动、注重实效的方针。各乡镇中心学校要在中学、中心小学中每学科选3～5名骨干教师组成乡镇师资库参加县级集中培训，然后有序组织乡镇二级培训，指导各校开展校本培训。县师资库成员送培下乡，指导乡镇的二级培训。（2）以启动“中小学教师教育技术能力标准”培训为契机，提高中小学教师信息技术水平。加强信息技术教育，普及信息技术在各级各类学校教学过程中的运用，为提高教育教学质量提供技术支持。对已参加信息技术高级培训的教师择优参加英特尔未来教育师资培训和微软信息技术教师培训。三年内，实现每个乡镇都有5～10名具有较高水平的微软信息技术教师。全县60%的中小学教师能制作课件，80%的中小学教师能熟练使用现代远程教育媒体和计算机，应用信息技术开展教学活动的能力显著提高。

（3）以实施“农村教师素质提高工程”为契机，优化农村教师的学科结构。在精心组织赴省参加农村教师素质提高工程培训的同时，启动郧县农村学校新课程学科教师的培训。加大“双师型”教师（既能授文化课，又能讲授农村实用技术课）和短线学科、紧缺学科师资的培训力度。根据中小学师资的实际需要，适时举办急需师资的短期培训班，以加强学科师资的均衡配置。从2008年开始，依托郧阳师专等有关高校分别组织小学、初中的英语、科学、艺术、体育等学科教师的专业培训。用五年时间实现每所学校（中心小学以上）都有2～5名英语、科学、艺术、体育专任教师的目标。

（4）建立梯级骨干教师队伍，培养学科带头人。不断充实壮大县乡师资库队伍，加大对现有二星级以上骨干教师的考核和培养力度。有计划的选派县级以上骨干教师离职进修或参加市级以上的骨干培训。力求五年内在完小以上的学校各个学科均培养出1～2名学科带头人。通过多层次多形式的学习和培训，帮助骨干教师进一步完善知识结构，更新教育理念，逐步形成独具特色的教学风格。

（5）提高教师业务水平，实现两大突破。“两大突破”即教师学历学位的提升培训有新突破，教师普通话水平有新突破。教师参加职后进修、学习必须由所在单位签署意见报县教育局审批。教师职后学习要坚持学以致用、专业对口的原则。要建立激励机制鼓励教师参加高学历学位培训。到2012年，全县小学、中学和高中教师的高学历比例要分别达到70%、65%和10%。通过集中培训和校本培训，到2012年，使45岁以下的中小学教师普通话均能达到二级乙等水平，80%的语文教师达到二级甲等以上水平。

（6）以构建有效课堂培训为契机，重点开展“五步式”集体备课和小学联片校本研修活动。针对目前全县教学点和村级初小较多的实际，修订和完善《郧县初级小学、教学点教师联片开展校本研修的实施方案》，以乡镇中心小学为龙头，以完小为阵地，以区域协作为呈现形式，组织教学点、村小教师联片开展校本教研活动，提高教师实施素质教育的能力和水平。同时，在全县完全小学和中学教师中推行乡镇（联片）“五步式”集体备课。全面实施《十堰市农村教师专业发展绿色通道行动计划》。

（7）以构建学习型校园为目的，着力开展好校本培训。校长是校本培训的第一责任人，教师是校本培训的主体。教师校本培训应遵循针对性、实效性、系统性、自主性、开放性和协同性原则，从师德培训、新课程培训、信息技术培训、教育教学能力培训、教育教学科研能力培训等方面入手，通过专题讲座、主题研讨、课题研究、教学竞赛、自学等形式达到提高教师师德修养和教育教学业务能力的目的。

三、保障措施

（一）建立领导责任制。各级各类学校要高度重视教师教育工作

县教育局拟报请县政府成立郧县教师继续教育领导小组，各乡镇要成立相应的领导小组，各

学校均实行“一把手”负责制。建立工作责任制，纳入年度目标考核，认真进行评估并实行奖惩。

（二）多方筹集经费。县政府将按“中小学教师继续教育培训经费从按学校职工工资总额1.5%提取的职工教育经费中列支”、“从城市教育费附加中提取5%设立农村中、小学教师培训专项经费”和“教师培训经费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排”的政策标准预算教师的培训经费。中小学教师的培训经费实行以培代拨和以奖代补的政策，逐步实现“三免一报一补”的目标，即免培训费、资料费、住宿费，报旅差费，补生活费。

（三）建立激励机制。一是实行凡培必考。县级以上的集中培训结束时受训教师必须参加考试，成绩在95分以上的奖励1～2学分；60分以上、95分以下的记基本学分；60分以下的不记学分且培训费用自理。二是实行培、考分离。授课教师只负责培训授课，考试命题由其他教师负责。参培教师的考试成绩合格率在80%以上且授课教师测评优秀率在60%以上的，奖励授课教师津贴；参培教师成绩合格率和授课教师测评合格率均在60%以下的，不发授课教师津贴且取消其培训者的资格。三是与教师职务评聘和教师聘用政策挂钩。凡不按要求参加培训、不能完成规定要求的学分、继教周期结束时未能取得继教结业证的教师，不得参加职评，学校不得聘用。

（四）建好两个基地。“两个基地”，即县资源管理中心和乡镇教师培训辅导站。

重点建设好县教师教育资源管理中心，按照“小实体、多功能、大服务”的方针，优化县继教中心队伍建设，达到专班、专业、专人的基本要求，推进教师培训、教研、教科研、电教等资源的整合，并充分发挥其上挂高等院校、下联中小学的区域性教师学习与资源中心的作用，为全县中小学教师终身学习提供优质高效的服务。

充分利用现有的教学光盘播放、卫星电视和计算机网络等现代远程教育手段，促进“人网”、“天网”、“地网”及其他教育资源优化整合，开展教师培训，将优质的教育教学资源和教学方法送到农村中小学，实现优质教育资源共享。同时，配合中小学“校校通”工程的实施，加强乡镇教师培训辅导站的信息化基础设施建设，逐步实现教师培训网络化。

（五）大力开展“送教到校、深入课堂、贴近师生”活动。教育干部要深入课堂听课，听课节数应严格遵照《郧县义务教育阶段教学常规管理办法》中的相关要求执行。教科研人员要走进学校兼带自己从事的研究课程。县师资库教师和三星级以上教师每人必须联系一所完小以上的学校，并完成“五个一”任务，即每学期带去一节优质公开课、听课后进行一次课堂会诊、根据教师的要求作一次专题讲座、与教师们进行一次对话交流、带去一份有价值的课改信息资料。

（六）实行教师评估制度和评价机制。建立教师二级评估制度，“教师二级评估”即每学年末，先由学校对教师的年度学习情况进行检查评估，并把结果记入教师业务档案，作为教师绩效考评、年度考核、评先表模、职务聘任的依据，再由中心学校对各学校的校本培训情况作专项评估检查，其结果作为对学校评估的重要指标，同时也作为校长年度考核的重要指标。逐步实施发展性教师评价机制。

为进一步巩固我镇“十五”以来我校骨干教师培训工作成果，丰富教师继续教育形式与内容，为骨干教师的素质提升搭建良好的发展平台，造就一支适应基础教育课程改革和时代发展需要的、在全镇基础教育课程改革和中小学教育教学中能够发挥示范和辐射作用的、具有现代教育理念和创新精神的骨干教师队伍，特制定察尔森小学骨干教师素质提升工

程实施方案。

一、指导思想

根据《内蒙古教育厅关于“十一五”期间中小学、幼儿园教师培训工作的指导意见》和《察尔森中心校2008—2010年教师继续教育培训规划》文件精神要求，遵循骨干教师成长规律，立足察尔森镇教育实际，更新培训手段，创新培训模式，培养引导各级骨干教师在教学中发挥骨干带头作用，促进校本研训工作有力开展，进而不断加强中小学教师队伍建设。

二、培养目标

“教师素质提升工程”是加强我旗骨干教师队伍建设的重要举措，通过积极推进此项工程建设，促进进修培训与校本培训的有机整合，不断创设优秀人才快速成长的教育环境，力争在三年内把我旗“十五”、“十一五”期间培养的教师队伍建设成为全员优秀，大部分拔尖，相当一部分成为在自治区、盟、旗具有一定影响力的名师，为察尔森镇教育的可持续发展提供智力支持和人才保障。

三、实施细则

1、激励创优活动（2009年3月——2011年3月）

旗级教育行政部门根据各级各类学校骨干教师具体情况制定培养目标和具体要求，各旗教师进修学校配合旗级教研部门组织评估检查，评估的主要项目包括问卷调查、教学检查、自荐公开课等，并做好文字总结和数据资料的保存。骨干教师的管理和业务提升等具体工作由各校教学管理部门负责，激励广大骨干教师立足本职岗位，自觉提高道德修养和教育实践能力，自觉努力钻研业务、积累教学经验，自觉把新课改的理念落实到课堂教学的实践，自觉带动青年教师不断提高教育教学水平，自觉“立志、立德、立言、立业”，努力拼搏，敢于争先创优，尽快实现骨干教师培养目标，真正成为学校教育教学工作的骨干中坚力量。

2、风采展示活动（2009年10月——2011年3月）

与激励创优同步进行，旗教研部门根据活动进展情况，每学年组织一次骨干教师教学风采系列展示活动，对活动中的优秀者给予表奖鼓励。参加教学风采系列展示活动骨干教师的申报、初选工作由各旗教师进修学校完成，评比阶段由学校统一组织，分学段、分学科进行。为确保活动质量，各学校要高度重视、密切配合，按照骨干教师素质提升目标要求，根据各校骨干教师评估培养结果做好初选工作。教学风采系列展示活动包括文化素质测试、教学业务比武、个人才艺展示等内容，由旗教师进修学院聘请专家，分系列、按项目组成评选委员会，基于真实的教学实践，关注有效的教学质量，对不同学段的骨干教师分别提出明确的内涵要求、科学的考评参数和严格的评选规则，以确保活动和评选结果的公开、公平、公正。

3、成果推进活动（2010年3月——2010年12月）

充分发挥骨干教师在教育教学和教师培训中示范、指导、研究和咨询的作用，尤其是发挥其在任职学校校本教研、校本培训中的专业引领作用，建立基于学科教研基地为平台的共享机

制，提供优质的教学资源，促进其著书立说，带徒讲学，参加教育科研等研训活动，让广大教师通过观摩学习“名师”的教学实践经验，加速青年教师拔尖人才的成长，不断促进课堂教学改革的深化。

?征集骨干教师优秀论文、教学随感、课堂实录、教学设计等编辑成册，印发各校，广泛推广教学经验和理论研究成果。

?教学风采展示活动中呈现出的优秀课例将统一制成教学光盘，为各校开展校本培训提供鲜活的课例和教学范本。

?成立骨干教师专家资源库，教学风采系列展示活动中的获奖教师将择优组织参加骨干教师培训，择优成为旗级培训活动的主讲教师，定期到上示范课，在相关会议、培训做讲座等。

?组织优秀人才开展科研活动，编辑出版教育专著、培训教材等。

教师素质提升工程领导小组（略）

为进一步加强我区小学教师队伍建设，贯彻落实《铁岭市“十一五”期间中小学、幼儿园高素质教师队伍建设工程实施方案》（铁市教发[2007]10号），实现“十一五”期间小学教师继续教育的工作目标，整体提高教师队伍实施素质教育的能力和水平，促进我区教育事业协调、可持续发展，现结合我区小学教师队伍建设的实际，制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党的十六大提出的建设全民学习、终身学习的学习型社会的要求，落实科学发展观，以教师为本，以教师专业化为导向，以建设高质量、高水平教师队伍为宗旨，组织实施以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的新一周期教师全员培训，组织优秀教师开展高层次研修和骨干教师培训，不断提高在职教师的学历水平和实施素质教育的能力，进而促进我区教师整体素质的提升。

二、工作目标

按照“以德为首、学历牵动、面向全员、突出骨干、倾斜农村、整体推进”的原则，到2010年，全区小学教师专科学历达到90%，小学教师本科学历力争达到50%。开展以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的培训工作，“十一五”期间培训不少于360学时。通过培训，使我区教师100%胜任教育教学工作，其中20%达到优秀，教师师德年终考核合格率达到100%。造就一支师德高尚、业务精良、适应素质教育和实施基础教育课程改

革的高质量、高水平教师队伍。

三、主要工作

（一）教师职业道德建设

坚持教师职业道德教育与管理并重原则，以人事制度改革为契机，以规范教师行为为切入点，进一步加强我区教师师德管理和职业道德教育。认真学习和落实《银州区师德建设巩固提高年实施方案》。各学校要建立教师“师德档案”，实行教师职业道德年度考核和师德工作年度评估制度。教师职业道德教育作为教师继续教育的首要内容，列为本周期重要培训任务之一。通过学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、教育部《关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》等法律法规和相关文件，严格遵守师德行为“十不准”规定和教学行为“十不准”规定，开展“十看”活动：①看是否从事有偿补课和家教行为；②看是否有接受学生家长吃请、礼金和有价证券的行为；③看是否有向学生家长索要财物、报销发票的行为；④看是否有接受学生家长邀请钓鱼的行为；⑤查是否有向学生和家长推销商品的行为；

⑥看是否有向学生推销和自编自卖教辅资料的行为；⑦看是否有体罚和变相体罚学生的行为；⑧看是否有课堂上吸烟、接打电话的行为；⑨看是否有向学生乱收费的行为；⑩看是否有歧视困难学生的行为。通过师德师风查纠、师德征文、师德论坛和师德年度考核，提高教师依法施教、文明执教的水平，把师德建设工作落到实处。到2011年创建大崎乡师德建设示范学校，培养2~3名学辅区师德标兵，社会和家长对师德评价满意率达98%以上。

（二）提升学历学位培训

鼓励和支持教师通过多种途径和渠道，进行学历学位提高培训。以中青年教师为重点，努力提升教师学历水平。鼓励支持男45周岁以下、女40周岁以下（以2012年12月31日为标准计算）（下同）中小学教师通过在职学习、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平

（三）教师全员培训

以建立教师资格证书认证制度为手段，组织教师开展以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的新一周期继续教育。在圆满完成国、省、市、县培计划任务的同时，借助校本研训和假期教师集训平台，按照每年不少于32学时的标准组织教师参加师德培训、新理念和新教材培训、骨干教师培训、短缺学科教师培训、教学专业技能培训、新教师岗前培训和班主任培训，促进教师素质提高。培训内容有：教师职业道德教育，基础教育课程改革，小学教师教育技术能力，小学学生管理与教育专题，小学教师心理健康教育，专业知识更新与拓展等。

（四）教师岗位练兵

进一步加强我校研训教师队伍建设，充分发挥各级研训教师在基础教育课程改革和实施素质教育中的研究、指导和服务作用。全员培训内容由省规定课程、市规定课程、研训教师自我研修课程三部分组成。立足课堂，结合教学，三年内，中心学校将分期分批对男45周岁、女40周岁以下教师开展电脑操作、制作课件和网络应用培训，提高教师在教学中运用现代化教学手段的能力。帮助教师进行达标课和撰写教学论文等基本功的训练，扎实开展岗

位练兵和教学比武活动。

（五）骨干教师培训

认真总结“十五”骨干教师培训经验，进一步探索“自主、合作、探究”的骨干教师培训模式，争取在理论性、实践性和实效性上有新的突破。努力提高骨干教师的科研反思能力和课堂教学实践能力，本周期实施银州区“名师”工程，全区评选10名教育教学专家、50名学科带头人、30名教学新秀，建立和培养我区名师队伍。

本培训周期内，将组织实施骨干教师高级研修。选拔优秀骨干教师，采取在岗研修和离岗研修相结合，以在岗研修为主的办法，组织他们学习新的教育教学理论，总结教育教学经验，鼓励他们著书立说，带徒讲学，送教下乡（校），外出考查，充分发挥骨干教师在教师培训中的示范、指导、研究和咨询作用。

骨干教师培训计划由教育局制定，由教师进修学校组织实施，校级骨干教师培训计划由教师任职学校制定，由学校校长负责组织实施。骨干教师培训实行“以评促训、管训结合、分级负责、动态管理”模式，以“复评”为手段，滚动式推进，在“十一五”期末完成对各级骨干教师的复评工作。同时建立健全骨干教师档案管理制度。

（六）班主任和少先队辅导员教师培训

班主任是学校教育教学中的骨干，是实施基础教育课程改革的中坚力量。为提高班主任教师的综合素质，建设一支优秀的班主任教师队伍。本周期开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点的班主任教师培训。培训内容有《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、现代学校班级管理、小学生心理特点与教育、新时期学校工作、学生家长工作等。到2010年，班主任教师在普遍参加不少于360学时的全员培训的同时，还应参加省、市、区组织的不少于30学时的班主任教师离岗研修。通过培训，考核合格者发给《班主任教师岗位培训合格证书》。建立市、区两级优秀班主任教师群体，“十一五”期间加大对少先大队辅导员教师的培训力度，纳入培训规划，丰富培训内容，建立一支优秀少先辅导员队伍。

（七）教育技术能力培训

依据国家《中小学教师教育技术能力标准》，组织全区教师接受不低于50学时的教育技术能力培训。截止到2010年12月31日，男不满45周岁，女不满40周岁的教师，均应接受省统一组织的国家中小学教师教育技术应用能力初级培训考核，显著提高教师的教育技术应用能力。“十一五”期间骨干教师和晋升高级职务的教师，均应接受教育技术能力中、高级培训考核。

（八）信息技术教师培训

为提高我区小学信息技术教师队伍整体水平，按照教育部《中小学教师教育技术能力标准》要求，组织实施信息技术教师技术能力全员达标培训和骨干教师提高性培训。全员达标培训内容按《中小学教师教育技术能力标准》执行。通过培训，使信息技术教师教育技术应

用能力和水平有显著提高，为教学、科研、管理提供优质的技术支持和服务，对学习资源和学习环境的使用进行有效的管理与维护。

（九）外语教师培训

为进一步加强我区小学外语教师队伍建设，每年应安排不少于外语教师总数的30%参加全员集中培训。培训内容为外语教学改革动态、现代外语语言知识与技能、现代外语教学方法与技巧、外语口语训练、西方文化介绍、新课程标准和新教材与教学案例评析等。通过培训，使外语教师树立新理念，增长新知识，学习新技能，提高外语教师教学实践能力和教学研究能力。

（十）教师继续教育体系建设

----健全和完善教师继续教育制度，形成教师自觉进修提高的良性运行机制。建立一套比较完整的教师继续教育政策及有关规章制度，使教师继续教育逐步走向专业化和制度化的轨道。

----优化教育资源配置，建立灵活、开放、体现终身教育的教师培训体系。进一步完善以教师进修学校为龙头的培训与管理体系，按照教研、培训、科研、教育技术、教师继续教育管理和社会其它教育的原则，构建和谐的学习型社会人才培训基地，推进继续教育和谐发展。

----加强教师进修学校建设。到2010年教师进修学校要达到《辽宁省教师进修学校建设标准》。

----进一步完善以校为本的研训制度。教师任职学校应成为教师专业成长与发展的基地，本周期全区要进一步开展“课题牵动、管理、教研、科研、培训相结合，以案例研究为主”的校本研训模式与实践，以评定“达标学校”、“优秀学校”、“示范学校”活动促进校本培训工作的开展。

----建立一支专兼结合，善于从事教师继续教育，有较强培训能力的教师队伍。加大力度提高培训教师的素质，组建全区小学教师继续教育讲师团和骨干教师导师团。集中全区教师优势力量，提高继续教育培训质量。

（十一）教师基本功的训练

基本功是教师素质的外在表现之一，更是实现课堂教学目标、提高课堂教学效果的重要保证，同时也是教师树立威信，赢得学生尊敬的必要手段，要认真落实好《银州区小学教师基本功训练方案》（详见方案）。学校教师男52周岁以下、女47周岁以下的所有专任教师基本素质达标逐一进行确认登记，具体确认项目包括：（1）师德师风；（2）学历；（3）教学技能（即六个一：讲一堂优质课；写一手粉笔字；说一口普通话；制一个好课件；开一个好博客；订一份好杂志）。凡素质未达标的教师必须通过各类培训达相应学科教师的基本要求。今后凡基本素质未达标的教师不得参与各类骨干教师、名师的评选，一般不得申报授予各类荣誉称号，同时在专业技术职称评定中予以否决。

四、保障措施

学质量提高工程方案

为全面推进素质教育，提高教育教学质量，落实基础教育课程改革，调动全体教职工的工作积极性和热情，激发全校学生学习积极性和主动性，不断提高课堂教学的有效性，进一步强化学校对教育教学的管理，根据教育局有关文件精神结合我校实际情况特制定提高学校教育教学质量方案：

一、指导思想及工程目标

以党的十七大和十七届三中全会精神以及“三个代表”重要思想为指导，认真落实自治区教育厅印发的《宁夏回族自治区基础教育学校综合管理质量工程实施方案》的通知精神，以办人民满意的教育为目的；以全面推进素质教育，稳步扎实实施课程改革为方向；以科学化、规范化的教育教学管理，全面提高教育教学质量为核心；以过程性、终结性、督查分析、科学评估为方法；以培养提高学校管理人员的领导水平和教师的教学素养为重点；全力建构学校可持续发展的教育教学质量提高机制，为当地经济发展和社会进步做出更大的贡献。

二、教育教学质量提高工程领导小组

组长：秦烨

副组长：田学平

成员：石玉宝李光虎耿豹杨建安董立宏

刘永胜李亚山哈光辉吴占林庄文军

王生军陈国柱李云飞

三、基本思路

1、提高“大质量”认识水平，坚持质量立校，即德智体美劳各方面全面提高，不能以学习成绩为唯一标准判断教与学的质量。

2、坚持发扬民主，凝聚智慧。广泛听取广大教师的意见，虚心听取家长及社会各界人士的意见，不断反思，不断总结。

3、加强教育教学管理，学校领导围绕“提高教学质量”的主题，切实查摆问题，分析原因，制定整改措施，使自己成为教学质量提升的调动者；教导主任、教科室主任要要根据学校教师在提高教学质量的实践中所存在的问题，策划、监督、指导、引领教学活动，使自己成为学校提高教学质量的促进者；教研组长要不断发现教学中存在的问题原因，积极在本组营造

人人讲质量的氛围。

四、达成目标

◆德育目标：文明守纪，团结互助，诚实守信，关爱他人，学会感恩，做人厚道。

◆教学目标：使每一个学生都能够较好地掌握本册教材知识点和分析问题、解决问题的基本技能，确保学生学业良好率达75%以上，毕业生合格率达100%。学校提出了各个学科质量管理的目标，其中语数学科的达标要求是：一、二年级达98％，三、四年级达95％，五、六年级达90％。

五、主要工作内容

1、进一步完善落实教学常规管理各项制度；

2、规范教学管理，强化教学研究；

3、认真开展“二期课堂质量工程”达标复验活动；

4、认真组织开展教学工作督导评估；

5、定期进行教学质量监测，实施教学成果考核与奖惩。

六、具体措施

（一）坚持德育为首，促进学生全面发展

1、扎实开展“阳光体育”活动，保证学生每天有一小时的体育锻炼时间，认真搞好学生体质监测工作。保证学生以充沛的精力，健康的体魄投入到学习中，提高学习的实效性。

2、创建“书香校园”，培养学生人文素养。

①针对图书管理员人手紧、学生借阅时间短等现状，通过进一步完善各班图书角，设立图书协管员定期分发图书的办法，来增加图书借阅量，以高学生的阅读量，通过阅读扩大识字量。

②明确各年段学生的阅读量，保证充足的阅读时间，通过开展阅读竞赛等活动，激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读水平，培养学生人文素养。

3、深入开展“文明习惯养成”教育，塑造学生健全人格。

①加强德育环境和校园文化建设。大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩的科技、艺术、体育活动。充分利用好升旗仪式，重大节日主题活动等德育阵地，营造健康生动、积极向上的德育氛围，搭建学生快乐成长的平台。

②积极开展学生的日常行为养成教育，特别是自律、卫生、礼仪等方面的养成教育，努力创设一个“我成长、我快乐”的成长环境。

③以绿化、美化、净化、亮化为抓手，以创建走廊文化、班级文化为依托，以少先队活动、心理辅导平台、校园广播站、班队课等为主要活动形式，着力构建和谐、人文、书香的育人环境。

（二）以教学为中心，实施“课堂教学质量”工程

1、切实加强课程管理，开全开足各种课程。教务主任、行政值班人员每天认真进行巡视检查，杜绝教师私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象的发生

2、切实加强课堂教学管理，狠抓以下几个方面：

第一，抓教师备课环节，一是实施备课指导督查制度，由校领导和学科骨干教师参与，对成绩较差的班级任课教师和新任课教师进行备课指导督查，让教师谈对《课程标准》、教材的理解、对学生情况的分析、对教学目标重难点的确定、教学思路、环节策略的设计与选择，然后进行指导和质询，提高备课的质量。二是采取必要的集体备课，针对性的备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。三是开展青年教师教学设计竞赛，使教师能认真钻研教材、理解教材、把握备课环节，形成独立备课的良好素质。

第二，向四十分钟要质量，提高课堂教学的实效性，每节课必须做到：（1）教学目标必须明确具体且能完成；（2）教学过程必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。学校专门成立教科室，作为教育质量的管理机构，加强对课堂教学质量的管理。（1）随堂听课，个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，全校教师听课，评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，做好后进生转化是我校教学质量提高的关键。必须高度重视：

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、任课教师必须对班上的学困生心中有数，教学中要分层次。

第三、教师与学困生结对子，利用课余时间对他们进行个别辅导。

第四、经常与学困生谈心，鼓励他们克服心理障碍，对于他们的进步给予肯定。

第五、任课教师要避免产生新的学困生，否则任课教师要承担责任。

第六、对于重点年级、重点学科（语文、数学、科学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）进行重点跟踪监控。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

4、建立质量分析制度和大考补考制度

每次期中、期末考试大型考试都要进行质量分析，通过对试卷的简要分析，学生对所考察内容知识点的掌握情况，后进生成绩差的原因，失分率较高试题的原因，教师进行认真分析，质量分析后，由教导处、教科室会同相关人员制定切实可行的改进措施。

对于在期中期末考试中成绩不合格的学生实行补考制度。每次考试后，教师必须对成绩不合格的学生的学习情况进行全面的分析，针对性的进行辅导，辅导后进行补考，直至合格。切实改变学困生“考好考坏没关系”的认识，让学生自加压力，不断进步。

5、充分利用教学资源，提高课堂教学效率

充分利用学校的教学设备，提高实验室、计算机房、多媒体教室、等专用教室和设备的使用率；整合图书资源，切实提高图书使用效益。

6、抓学生学习方式的转变，着重培养学生的主动学习的习惯，通过教师提出预习、复习等要求培养学生自我学习习惯的养成，克服了传统教学中课上只有少数学生跟着老师转，而多数学生旁听的弊端，从而使课堂教学的有效性逐步得到了提高。

（三）加强师资队伍建设，提高教育教学质量

1、组织教师学习《教师职业道德规范》、《教师工作一日常规》、《五条禁令》等行为规范，提高教师职业规范意识。

2、加强教师队伍建设，提升专业水平

①专业引领。学校主动邀请教研员到校进行教材培训，就某一课的教材内容帮助教师理解教材编写意图、题型设计意图、目标的设定、板书的设计、多媒体的应用、教法、学法等方面进行专业的引领帮助教师在教材的理解和应用上有所提高，使教师在处理教材、理解教材、应用教材的能力方面有较大的提高。

②自我反思。学校要求教师要有良好的反思习惯，时时思考，时时改进，时时总结。不断总结得失之处，以便更好的提升课堂质量。对专业发展处于不同阶段的教师，在反思内容上提出不同要求。对自我关注较多的教师，引导他们更多地对反思自己的课堂教学，对关注教学

任务的教师，引导他们将反思重点放在关注学生上。年级组每周对年级进行一次专项检查，教科室每月进行一次专项检查，通过检查使反思落到实处，通过反思提高课堂教学质量。

③增强教师的合作意识，构建教师团队，改变过去单班评价形式，采取同年级捆绑式发展，做到质量提高关系到你我他。通过教师的交流合作，激发了教师深入钻研业务，不断提高教育教学水平的积极性、主动性，促进了教师的快速成长。

④发挥校内名师的引领作用，通过走访名师的学生、走进名师的课堂、与名师交流、请名师走进自己的课堂等形式，诊断教学中的问题，进行面对面的教学辅导。

⑤积极开展网络教研活动，促进教师教学水平，本学期学校将以宁夏教研网、青铜峡市教研网、学校网站为平台，结合教研活动大力推行网络教研，充分发挥教师教育博客平台交流作用，通过年级组长、教研组长、教科室、教务处的有效管理促进教师课堂教学能力的提高，保证课堂教学有效性。

3、开展教师读懂教材活动，要求教师不但掌握自己所教年级的教材还要利用课余时间通读1-6年级所教学科教材，全盘了解教材编写体系，在读懂教材、读懂学生上下大功夫。通过组织教师解题竞赛促进教师掌握教材。

（四）做好家长工作，促进教育教学质量提高

每学期召开三次家长会，分别是开学初、期中考试后、期末考试前，在开学初向家长解读教材，怎样辅导学生以及提出要求，使家长对教材内容有初步了解、对辅导要求有明确的认识；期中考试后召开家长会，与家长共同分析学生目前的学习状况，做到沟通顺畅，总结经验，制定出提高措施。期末考试前召开家长会，通过家长做好学生的心理教育，同时督促孩子更好的投入到学习中。

（五）抓好课题研究与管理，提高教育教学质量

加强提高教育教学质量的课题研究，以解决教学中存在和发现的问题为研究方向，提高研究的针对性，实效性，服务性。规范课题研究的过程管理，做到每一个课题有研究情况报告，有研究计划，有阶段性小结，有研究成果。

七、工作措施和要求

1、统一思想，提高认识。各校要加强领导，要认真组织学习方案精神，使广大教师充分认识全面提高教育教学质量的重要性和紧迫性，确保工程顺利进行。

2、加强领导，精心组织。中心校及各学校成立校长任组长的工程实施领导小组，负责工程实施的组织、规划和指导，保证工程不折不扣的实施，把教育教学质量的提高作为学校永恒的中心工作。

3、健全机制，提供保障。中心校要积极争取资金，健全对学校投入的保障机制，进一步改善办学条件，提高学校教育教学设施装备水平，为学校抓管理、抓质量提供保障。

4、发挥好学校在工程实施中的主体作用。实施工程的主要责任在各学校，各学校要牢固树立质量立校的意识，切实把工作重心转移到抓管理、强质量上来，认真做好“工程”的实施工作。

青铜峡市光辉中心小学

2009年2月26日