学习科学发展观自查报告

-----王德锐

教育系统学习科学发展观，就是要求我们广大教师深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，着力转变不适应和不符合科学发展观的教育教学理念，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。就是要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，继续坚定不移地把改革创新精神贯彻到教育教学工作的各个环节，创建充满活力、富有激情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教育教学环境。就是要坚持高起点、高标准、严要求，发挥示范和导向作用，真正当好学习实践活动的排头兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推动科学发展的强大合力。

在认真学习科学发展观的同时，结合自身实际认真回顾了任教以来的思想工作情况，进行了深刻的反思，找到了自己的不足，并认真想好了改正的措施，特作总结如下：一．存在问题：

1.政治素养不够强。虽然也学习过马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想，但思想上未引起高度的重视，没有意识其思想的精髓和重要指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。从而影响了自己观察、分析问题的高度和深度，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。

2. 业务知识钻研不够。虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，刻苦钻研、锲而不舍的学习精神和态度。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。创新尝试不够，害怕失败。

3.工作作风不够扎实。无私奉献精神不足，总觉得教育教学工作太苦，对工作投入不够，工作时间久了，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力就可以把事情做好。对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时还会把工作作为负担，却没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力，大大提高工作效益。

4．不能全面充分地关心热爱学生。没有真正弄清学生心里想的是什么,与学生沟通交流不够,没有建立真正平等的师生关系，总是希望或者是要求学生服从自己，民主意识不强，民主气氛不浓。教学中一旦学生不能按照自己的意愿顺利进入角色时，没有耐心地引导，而是简单地代替了学生的思考活动，不能全面彻底了解学生个性，做到因材施教，使学生的个性得到充分发展。对后进生关心不够,没有认真细致地做后进生的心理疏导,有时还还因少数后进生的违纪或分数过低而责骂他们,没有耐心细致地去帮助教育他们。

5．在为人师表方面不能真正成为学生的榜样。工作中，对学生要求很严格，对自己却放松了要求，如学校开展的说普通话活动，自己做得就很不好，在学生面前经常说土话，要求学生养成要良好卫生习惯和行为习惯，而自己却很不注意自己的仪表，没有真正做到言传身教。

二．整改措施

1．坚持学习，学习宣传党的教育方针和基本路线，自觉遵守《教师法》，将专业学习与科学发展观学习有机结合在一起，让科学发展的理念指导自己的教育教学实践，在教育教学实践中践行科学发展观。

2．严谨治学，树立优良学风，刻苦钻研业余知识，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，进一步提高教育教学能力和科研水平，提高教育教学质量。

3．发扬无私奉献精神和主人翁意识，转变工作作风，积极投入到教育教学工作中，勤勤恳恳，扎实工作。改变观念，加强自我改造，提高综合素质。务实基础，灵活运用合理的方法和措施，使自己更全面地发展。

4．坚持以人为本的教育发展观，热爱学生，关心全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视学生，不体罚和变相体罚学生，保护学生合法权益。

5．为人师表，遵守社会公德，衣着整洁得体，语言健康得体，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

总之，在今后的教育教学工作中，我一定努力践行科学发展观，本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，建立和谐的师生关系，为学生创造和谐的学习氛围，使学生各方面的能力得到全面、协调、可持续的发展。