首都医科大学本专科生理论课授课教案

教案完成时间：年月日教研室主任（签字）：年月日

体育理论课教案

理论课第一课《体育锻炼重在参与》教案执教年级：七年级执教人：重庆市綦江中学王源一、教材内容:体育锻炼重在参与二、教材分析：本课属于七-九年级教科书第二章<<积极自觉地参与身体锻炼>>,这章节共3学时, 本课是第1学时,这一章节内容与其它章节内容有密切的联系,因为运动参与是促进学生增强体能,增进健康,掌握体育知识和运动技能,缓解紧张的学习压力形成乐观、开朗的生活态度的重要途径,同时它还能使学生养成良好的锻炼习惯,为终身体育奠定基础, 故本课又是本章节学习内容的前提和基础，本课对于学生树立正确的体育意识有重要的指导意义。三、学情分析: 他们的生理特点是比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多，抽象性强的知识因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣，初中学生对于体育锻炼的价值已经有一定的了解,但是了解的不全面。本课在此基础上通过问题和直观性动画进行启发学生，通过小团队相互间的合作讨论、探究，使学生由易到难，从浅入深地掌握全课内容。四、教学目标： 1、认知目标：使学生理解参加体育锻炼的意义； 2、能力目标：树立自觉积极参加体育活动的意识；了解自己参与体育活动的状况； 3、情感目标: 根据实际自觉积极地参加课内外体育活动。五、教学手段：引导、演示、启发、讲授法、讨论法、自我评价法等六、教学重、难点：引导学生树立积极参与体育的意识，学会科学地参加体育活动。七、教学过程：（一）导入新课各位同学们：大家好今天我们在这里上一节体育课，首先我们一起重温一下“全国亿万青少年学生阳光体育运动”：启动仪式（4分钟）插入视频图象。。。。。。为什么要大力提倡参与体育运动，体育锻炼对我们有哪些好处呢？，那么就让我们带着这些疑问走进今天的课堂------体育锻炼重在参与（二）讲授新课 1、首先让我们一起看下面的两个实验，边看请同学们开动脑筋思考，然后谈一谈自己的想法，你认为会出现什么样的结果？为什么会出现这样的结果？

首都医科大学学位评定委员会办公室文件

首都医科大学学位评定委员会办公室文件首医学位办〔2013〕01号首都医科大学关于2013年学位论文答辩及学位评定等工作的通知各学院（研究所）：为保证学位论文质量、严格把握学位授予标准，学校在2013年将继续落实各项研究生教育质量保障措施，其中包括《首都医科大学关于研究生发表论文的规定》（首医大校字【2009】181号）、继续实行由学院（系）集中组织博士学位论文答辩等。现将2013年有关学位论文答辩、学位评定各项事宜通知如下。一、学位论文答辩时间上半年：2013年5月1日-31日。下半年：2013年10月28日-11月28日。二、各学院上报学位评定分委员会评审结果及相关材料时间与要求

上半年上报材料时间：2013年6月3日-5日。下半年上报材料时间：2013年12月2日-3日。具体要求见附件一。三、非全日制研究生答辩资格审查时间与要求上半年答辩资格审查时间：2013年4月22日-4月23日。下半年答辩资格审查时间：2013年10月25日。具体要求见附件二。四、学位论文评阅与学位论文答辩要求（一）学位论文评阅按照《首都医科大学学位管理规定》（首医大校字〔2010〕150号）执行。继续要求由学院研究生教育管理部门组织学位申请人导师所在学系（校本部）或临床专业科室（临床学院）统一聘请专家进行学位论文评阅。评阅过程当中应严格遵循“评阅人姓名和评阅意见对申请学位人员保密并密封传递”的原则。各学院及导师需认真学习《首都医科大学学位管理规定》（首医大校字〔2010〕150号）文件精神，确保政策有效执行。（二）学位论文答辩 2013年继续施行由学院（系）集中组织博士学位论文答辩，组织办法参照《首都医科大学关于由学院（系）集中组织博士学位论文答辩的通知》（首医大校字【2008】23号）执行(见附件三)，具体安排见附件四。各学院（系）应按照《首都医科大学硕士、博士学位论文评阅及答辩有关规定》的要求完成学位论文答辩组织工作。各单位需在学位论文答辩前一周于网上上报答辩日程安排。对

外科学授课教案

第一篇外科总论第一章绪论一、教学目的及重点：了解外科学发展简史、外科学范畴及我国在外科方面成就掌握学习外科的目的、方法和要求二、教学方法：紧密结合临床实际，讲解古代外科学和外科学的发展及我国在外科领域成就三、教学重点和难点: 如何树立良好的医德医风如何掌握理论与实践相结合的正确学习方法为什么要重视基础理论的学习外科学的范畴四、教学内容: 1.讲授内容： ①外科学简史 ②外科学范畴 ③学习外科的目的、方法和要求 2.讲授要点： ①树立良好的医德医风，全心全意为病人解除疾苦 ②贯彻理论必须与实践相结合的正确方法 ③狠抓“三基”教育，较好坚实外科基五、教具：

多媒体幻灯片与参考书籍和文献吴阶平、裘法祖主编：《黄家驷外科学》裘法祖主编，高等医药院校教材《外科学》六、复习思考题外科疾病的基本形式大致可分为哪几类？ “三基”指什么？如何抓好坚实的外科基础？我国在外科领域中有哪些成就？如何学习外科？第二章无菌术一、教学目的及重点掌握基本概念。掌握手术人员、手术区的术前准备，术中无菌原则。了解消毒和灭菌的方法和手术室的管理。二、教学方法：紧密结合临床实际，讲解无菌的观念和基本概念。三、教学重点和难点: 1、重点是灌输无菌的观念和基本概念。 2、难点是术前准备和术中无菌原则。三、教学内容 1、无菌术的发展史。 2、有关无菌、消毒、抗菌的基本概念。 3、术前准备和术中无菌原则。 4、消毒、灭菌的方法和手术室的管理。五、教具：多媒体幻灯片与参考书籍和文献六、复习思考题

名词解释：无菌术，消毒，灭菌法。试述手术人员、手术区的术前准备。试述术中无菌原则。第三章外科病人的体液失调一、教学目的及重点 1.了解机体正常体液容量、渗透压及电解质含量的意义。 2.熟悉酸碱平衡失调的病因、诊断及处理。 3.掌握外科水、电解质失调的病因、诊断及处理。二、教学方法：紧密结合临床实际，讲解机体正常体液容量、渗透压及电解质含量的意义。三、教学重点和难点 1.水钠代谢异常的病因、病理生理、临床表现、诊断及治疗。 2.体内钾代谢异常的病因、病理生理、临床表现、诊断及治疗。 3.代谢性酸碱中毒的病理生理、临床表现及诊断和治疗。四、教学内容 1.机体正常的体液容量、渗透压及电解质含量的意义。 2.体液代谢失调。 3.酸碱平衡的失调。 4.临床处理的基本原则。五、教具：多媒体幻灯片与参考书籍和文献六、复习思考题 1.试述等渗性缺水的常见病因、临床表现、诊断及治疗。 2.试述低钾血症的常见病因、临床表现、诊断及治疗。

首都医科大学关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位工作的办法与程序

首都医科大学关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位工作的办法与程序总则第一条为多渠道促进高层次专门人才的成长，确保授予具有研究生毕业同等学力人员硕士博士学位工作质量，根据《国务院学位委员会关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定》（学位【1998】54号），特制定本办法。第二条凡拥护《中华人民共和国宪法》，遵守法律、法规，品行端正，在教学、科研、医疗等方面做出成绩，参加我校举办的硕士或博士研究生课程进修班学习，经考试、考核成绩合格，学术水平或专门技术水平已达到首都医科大学硕士或博士学位授予标准的人员，均可按照本办法向首都医科大学申请硕士或博士学位。硕士学位的申请与授予第三条以研究生毕业同等学力申请硕士学位程序（一）通过《以同等学力申请硕士学位全国外国语水平统一考试》考试，成绩合格；（二）参加我校硕士研究生课程班学习，修满学分并通过《以同等学力申请硕士学位学科综合考试》（仅限生物学、临床医学和管理学综合）；（三）在导师指导下进行临床能力训练或课题研究，通过临床能力考核或科研能力中期考核；（四）通过学位论文评阅；（五）通过学位论文答辩资格审查；（六）通过学位论文答辩；（七）学位的评定与授予。

第四条《以同等学力申请硕士学位全国外国语水平统一考试》资格审查参加《同等学力人员申请硕士学位全国外国语水平统一考试》须于我校接受资格审查。申请人须提交以下材料：（一）学士学位证书（获得学士学位已三年以上）；（二）本科毕业证书。第五条进修硕士研究生课程（一）硕士研究生课程班报名条件 1. 硕士科学学位研究生课程班报名条件 1)拥护《中华人民共和国宪法》，遵守法律、法规，品行端正。 2)具有学士学位，获得学士学位后于申请学位专业工作3年以上。 3)通过同等学力人员申请硕士学位外国语水平全国统一考试，成绩合格。 4)所在单位同意在职攻读学位。 2. 硕士专业学位研究生课程班报名条件 1)拥护《中华人民共和国宪法》，遵守法律、法规，品行端正。 2)具有学士学位，获得学士学位后在临床第一线工作3年以上。 3)具有住院医师规范化培训合格证书，或主治医师以上级别（包括主治医师）职称证书。 4)通过同等学力人员申请硕士学位外国语水平全国统一考试，成绩合格。 5)非首医系统在京人员工作单位需是二甲以上医院，京外人员工作单位需是三甲医院。 6)申请学位专业必须与所从事专业相符。 7)所在单位同意在职攻读学位。（二）硕士研究生课程班学习方式及年限学校按照在校研究生课程学习的要求设臵课程，考试要求和评卷标准与同专业在校研究生相同。进修生应按要求修满学分，所有考试课程合格。

首都医科大学文件

首都医科大学文件首医大校字〔2006〕68号首都医科大学关于变更学校英文名称和学院英文名称的通知各学院、机关部处及直属单位，各附属医院、临床医学院：2006年5月19日校长办公会研究决定，对学校英文名称进行变更，并对学校本部各学院、各附属医院、临床医学院英文名称进行了相应的修订。现将有关事项通知如下：一、首都医科大学英文名称由Capital University of Medical Sciences变更为Capital Medical University，英文缩写为CMU。二、校本部各学院英文名称（一）基础医学院 Capital Medical University School of Basic Medical Sciences

（二）公共卫生与家庭医学学院 Capital Medical University School of Public Health and Family Medicine （三）化学生物学与药学院 Capital Medical University School of Chemical Biology and Pharmaceutical Sciences （四）生物医学工程学院 Capital Medical University School of Biomedical Engineering （五）中医药学院 Capital Medical University School of Traditional Chinese Medicine （六）卫生管理与教育学院 Capital Medical University School of Health Management and Education （七）护理学院 Capital Medical University School of Nursing （八）继续教育学院 Capital Medical University School of Continuing Education （九）燕京医学院 Capital Medical University Yan Jing Medical College （十）国际学院

首都医科大学培养方案

首都医科大学医学博士专业学位培养方案总则 2006-6-30 17:8首都医科大学【大中小】【我要纠错】一、培养目标 1、拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱祖国，遵纪守法，团结协作，具有良好的医德医风，身体健康，愿为我国现代化建设和临床医学事业而献身。 2、具有较严密的逻辑思维和较强的分析问题、解决问题的能力，熟练地掌握本学科的临床技能，能独立处理本学科常见病及某些疑难病症，能对下级医师进行业务指导，达到卫生部颁发的“住院医师规范化培训试行办法”中规定第二阶段培训结束时要求的临床工作水平。 3、掌握本学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专业知识。 4、具有从事临床科研工作的能力，能紧密结合临床实践，选定科研课题，实施科学研究，完成一篇具有一定临床应用价值的学位论文并通过答辩。 5、掌握一门外国语，能熟练阅读本专业外文资料，具有一定的听、说、读和写作能力。二、研究方向见各专业培养方案。三、学习年限及时间安排博士研究生学习年限一般为3年。 1、学位课程学习：入学后第一学期在校本部集中学习学位课程，在广泛奠定本学科专业知识的基础上，进一步学习本专业基础理论知识。 2、临床技能实践：根据各学科特点进行二级或三级学科训练，进行本专业临床工作时间不少于一年，担任总住院医师或代理主治医师工作半年以上，逐步学会独立处理本学科常见病及某些疑难症，使其临床能力达到初年主治医师水平，此期间可参加临床教学工作。在第二学年（第四学期）末进行专业理论考试，包括专业课、专业英语，由各学科、专业在三级学科的范围内命题进行考核。临床能力考核一般在第五学期内进行。 3、学位论文工作：结合临床工作进行科研训练，完成一篇具有临床医学博士专业学位水平的学位论文，申请临床医学博士专业学位。论文工作时间累计一年。四、学位课程学习及要求 1、学位课程学习（必修课）医学博士专业学位研究生课程学习实行学分制，总学分至少要达到15学分，总门数不得少于5门。（1）公共必修课：

首都医科大学研究生国家奖学金评审实施办法(试行)

首都医科大学研究生国家奖学金评审实施办法（试行）为了表彰在思想品德、学业成绩和科研创新等方面表现优异的研究生，不断提高研究生的培养水平质量，根据教育部、财政部关于印发《研究生国家奖学金管理暂行办法》的通知（财教[2012]342号）、《关于下达2012年地方高校研究生国家奖学金预算的通知》（财教[2012]373号）和全国学生资助管理中心《关于做好2012年研究生国家奖学金工作的通知》（教助中心[2012]92号），特制定我校研究生国家奖学金评审实施办法。一、奖励标准博士研究生国家奖学金奖励标准为每生每年3万元；硕士研究生国家奖学金奖励标准为每生每年2万元。二、参评对象国家规定学制内的全日制在籍研究生（不包含延期和在职申请学位研究生）。三、参评条件 1. 遵守宪法和法律，遵守学校规章制度,按时注册学籍;热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导;诚实守信，道德品质优良，团结同学;在学期间无违纪和学术不端行为。 2. 修满学位课程学分，无补考科目, 学习成绩优秀;科研态度端正,科研思路清晰,具有较强的科研潜力，在导师指导下较出色的完成学位论文，有较突出的科研业绩，包括获得纵向基金支持、公开

发表较高水平的文章、获得科研奖励或专利。积极参加国内外学术会议并交流。 3. 积极参加研究生班、研究生党支部、研究生会、研究生社团等集体活动，积极参加学校组织的活动，在学术活动、社会实践、公益及志愿者活动中表现突出。四、评审组织 1. 学校评审领导小组由学生工作委员会下设的学生事务协调小组和专家评委组成。学生事务协调小组负责按照国家有关规定制定和修订研究生国家奖学金评审实施办法；负责按照有关规定统筹我校研究生国家奖学金的名额分配、监督工作。专家评委由校本部各学院选派的专家和临床学院代表选派的专家组成，与学生事务协调小组负责研究生国家奖学金的评审工作。 2. 各学院成立由专管院长、研究生导师、行政管理人员、学生代表共同组成学院研究生国家奖学金评审小组，负责制定本学院研究生国家奖学金的评审细则和初评工作。五、评审程序 1. 个人申请由研究生本人如实填写《研究生国家奖学金申请审批表》（附件1-2），经导师同意后向学院研究生国家奖学金评审委员会提出申请。 2. 学院初评

首都医科大学学科代码查询

首都医科大学学位授权学科专业目录一、博士学位授权一级学科（8个） 0710 生物学 0831 生物医学工程 1001 基础医学 1002 临床医学 1003 口腔医学 1004 公共卫生与预防医学 1007 药学 1011 护理学二、博士学位授权学科、专业（59个） 071002 动物学 071003 生理学 071005 微生物学 071006 神经生物学 071007 遗传学 071008 发育生物学 071009 细胞生物学 071010 生物化学与分子生物学 071011 生物物理学 083100 生物医学工程 100101 人体解剖与组织胚胎学 100102 免疫学 100103 病原生物学 100104 病理学与病理生理学 100106 放射医学 100201 内科学（心血管病） 100201 内科学（血液病） 100201 内科学（呼吸系病） 100201 内科学（消化系病） 100201 内科学（内分泌与代谢病） 100201 内科学（肾病） 100201 内科学（风湿病） 100201 内科学（传染病） 100202 儿科学 100203 老年医学 100204 神经病学 100205 精神病与精神卫生学 100206 皮肤病与性病学 100207 影像医学与核医学 100208 临床检验诊断学 100209 护理学 100210 外科学（普外） 100210 外科学（骨外） 100210 外科学（泌尿外） 100210 外科学（胸心外） 100210 外科学（神外） 100210 外科学（整形） 100210 外科学（烧伤） 100211 妇产科学 100213 耳鼻咽喉科学 100214 肿瘤学 100215 康复医学与理疗学 100216 运动医学 100217 麻醉学 100218 急诊医学 100301 口腔基础医学 100302 口腔临床医学 100401 流行病与卫生统计学 100402 劳动卫生与环境卫生学 100403 营养与食品卫生学 100404 儿少卫生与妇幼保健学 100405 卫生毒理学 100701 药物化学 100702 药剂学 100703 生药学 100704 药物分析学 100705 微生物与生化药学 100706 药理学

医学教学设计模板

篇一：临床医学本科教案模板西北民族大学内科学理论课教案临床医学专业西北民族大学内科学理论课教案西北民族大学内科学理论课教案篇二：医学类教案模板教案首页 1 2 3 4 教案末页 5 篇三：教案设计模板二、教学设计基本模板注：蓝色字体标注可写可不写，要略写；红色字体必须写，详写；黑色写［教材分析和学情分析］（教材分析要简写，学情分析要多；写几十个字就可以） *******知识处于***水平*******标：学科专业基础知识与能力情：教育心理学常识及学生实际情况［教学目标］（主线）例：本课要完成的********* 1.知识与技能：************ 2.过程与方法：************ 3.情感、态度与价值观：**************** ［教学重点、难点］ 1.重点：********** 2.难点：********** ［教学方法］************* ［课时安排］*课时（一般就考1课的教学设计，可忽略不写）［课前准备］******************************************* ［教学过程］（主体）教师的组织和引导学生活动设计意图（一）情景导入，激发兴趣（二）深入探讨，探索心知（三）知识延伸，拓展升华（四）练习巩固，及时反馈（五）布置作业，课下延伸［板书设计］课题：**************** 一：**************** 1.****************** 2.******************* (1)***************** (2)***************** 三、教学模板主体板块的扩展内容讲解 1、首先要做的是熟悉你所考试科目的课标和教材（通读和精读）--百度可搜索（一）教学目标： 1.实验： 2.目标（具体化、操作化）与目的 3.怎样确定目标：课标要求，学生实际使学生记住***事实，理解***概念，形成***技能，经历***过程，掌握***方法，应用***定律分析***问题，坚定***信念，养成***习惯***热情。教给学生******，教师将分析****。（黄字标注不能出现）（二）教学方法讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实习法、实验法、演示法、读书指导法（主要列出几项即可）

首都医科大学论文发表规定

首都医科大学文件首医大校字…2013?14号首都医科大学关于印发《首都医科大学关于研究生发表论文的规定（修订）》的通知各学院、临床医学院，校机关各部处、直属单位：《首都医科大学关于研究生发表论文的规定（修订）》已经2013年2月22日校长办公会讨论通过，现印发，请认真遵照执行。首都医科大学 2013年2月22日 —1 —

首都医科大学关于研究生发表论文的规定（2013年2月修订）第一章总则第一条为进一步加强我校研究生科研能力培养，提高研究生学位论文水平和社会竞争力，特制定本规定。第二条本规定所指论文为研究生在规定时间内公开发表的原著学术论文（以下简称“论文”），包括被SCI、SCIE、SSCI（以下简称“SCI”)收录的个案报道，不包括会议论文、综述、摘要、短篇等，论文内容应为本人学位论文一部分。第二章发表论文要求第三条论文篇数与水平要求（一）博士科学学位研究生 1．医学（理学）博士科学学位研究生：发表累计影响因子不低于1.0的SCI收录论文。 2．医学（理学）硕博连读科学学位研究生、硕士生提前攻读博士科学学位者：发表累计影响因子不低于2.0的SCI收录论文。 3．工学博士科学学位研究生：发表累计影响因子不低于1.0—2 —

的SCI收录论文（1篇EI收录论文或1项计算机软件著作权可相当于1篇影响因子为0.5的SCI收录论文）。 4．工学硕博连读科学学位研究生、硕士生提前攻读博士科学学位者：发表累计影响因子不低于2.0的SCI收录论文（1篇EI 收录论文或1项计算机软件著作权可相当于1篇影响因子为0.5的SCI收录论文）。（二）医学博士专业学位研究生医学博士专业学位研究生须发表1篇SCI收录论文,影响因子不限。硕士生提前攻读博士专业学位者须发表累计影响因子不低于1.0的SCI收录论文。（三）硕士科学学位研究生至少须在首都医科大学认定的中文核心期刊上发表1篇论文。（四）硕士专业学位研究生鼓励在学期间发表学术论文。第四条论文署名要求（一）作者署名要求用于申请学位的论文，学位申请人必须为论文第一作者，导师必须为责任作者或通讯作者（或并列责任作者、通讯作者）。（二）单位署名要求 1．论文第一署名单位应按照培养单位的规范名称署名“首都医科大学××学院(学系)”或“首都医科大学附属××医院”。 —3 —

首都医科大学研究生学位课程体系实施细则(试行)

首都医科大学研究生学位课程体系实施细则（试行） (首医大校字〔2007〕86号) 为了提高我校学位与研究生教育质量，强化学位课程的改革建设，根据国家教育部有关文件精神及《首都医科大学关于加强研究生课程建设提高培养质量的通知》（首医大校字〔2006〕117号），结合我校学位与研究生教育实际情况，特制定本实施细则。一、研究生学位课程体系的指导思想研究生课程体系的指导思想为“顶层设计、整体规划、局部优化”，即学校对研究生课程体系进行整体设计、规划，各学科专业根据学校的设计、规划，依据学科发展特色，对专业基础课和专业课进行局部优化。研究生课程体系建立6个平台，不同学位层次和类型的研究生按照不同的学分要求，从建立的6个课程平台中进行选择组合研究生学位课程。二、研究生学位课程体系的内容（一）课程体系的总体框架──多平台、不同模块设计方案 1．基础理论知识平台（1）方法学课程模块：有关方法学的课程，包括医学统计学、医学科研方法学等；（2）生命科学理论进展课程模块：包括细胞生物学研究进展、分子生物学研究进展、神经科学研究进展、免疫学研究进展等。此类课程组织、集合北京市及全校的著名教授、优秀人才资源，结合基础研究与临床研究，从整个学科体系开设课程，要求精、广、深，反映生命科学的前沿，使学生了解生命科学前沿知识及学科发展的趋势。 2．基础实验课程平台（1）生物医学安全性或医学安全性课程：主要强调实验操作者或临床工作人员本身 —7 —

的自我保护及有毒、有害物质的正确处理方法，增强保护自身及人类生存环境的意识；（2）实验技术课程模块：如机能实验技术、医学形态实验技术、医学病原实验操作技术，细胞生物与分子生物实验操作技术，主要加强研究生实验训练，提高动手能力、创新能力培养；开设现代大型仪器设备的使用课程，主要介绍当代生物医学研究领域中最新和最常用大型实验仪器设备的实验原理、应用范围等知识，从而提高学生的科研及创新能力，促进自主创新型人才的涌现。 3．综合素质培养平台以系列讲座的形式聘请著名学者讲解医学史、科学技术史、人文社会科学发展、科技论文与课题申请书的撰写、科研成果的申报等。 4．公共必修课程平台：教育部规定的公共必修课程英语、政治。 5．专业基础课程平台：按二级学科建立，拓宽基础理论、学习和掌握专业系统知识的基础课程。 6．专业课程平台：按三级学科建立，各专业面对专业的需要，开设选修课。以进一步拓宽专业基础知识、扩大知识面及培养相应能力。（二）规范课程体系，设定相对统一标准各个学科专业都应健全三个层次的研究生学位课程体系，即必修课（公共必修课）、必选课（基础理论课、基础实验课、专业基础课）、选修课（专业课）三个类别分别设课，形成规范化的课程体系，在各学科专业培养方案中应明确列出必修课和必选课，对于选修课导师可根据研究方向自行确定。另外应根据不同的学位类型和层次要求研究生主讲或参加一定学分的学术讲座，尤其应参加综合素质教育课程的系列讲座。（三）通过保持自我特色、优化课程结构、引进海外人才，重点建设一批核心主干课程，完善研究生课程体系 —7 —

首都医科大学实验室安全工作管理规定

首都医科大学首都医科大学实验室安全工作管理规定 —、总则第一条根据《高等学校实验室工作规程》（国家教委〔〕号令）、《危险化学品安全管理条例》（国务院第号令）、《病原微生物实验室生物安全管理条例》（国务院第号令）、《易制毒化学品管理条例》（国务院第号令）、《放射性同位素与射线装置安全和防护条例》（国务院第号令）等文件精神，结合我校实际情况，制定本规定。第二条实验室安全工作是校园综合治理和平安校园建设的重要组成部分。各类实验室要加强实验室安全工作、建立健全必要的操作规章制度。第三条学校实验室分为教学实验室、科研实验室。实验室安全管理遵循以人为本、安全第一、预防为主、综合治理”的工作方针；根据谁使用、谁负责，谁主管、谁负责”的原则，落实分级负责制。第四条学校管理部门需要定期组织开展实验室安全的教育、宣传、检查工作，营造实验室安全工作氛围，不断提高教师、学生的安全意识。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。二、管理机构与职责第五条学校实验室安全管理工作实行校、院、实验中心三级管理工作体系。第六条学校实验室工作委员会下设实验室安全工作小组，负责实验室的安全管理。其中设备与实验室管理处、保卫处为学校实验室安全管理的一级管理部门，共同制定学校实验室安全管理工作制度并组织日常检查、监督、管理。其中，设备与实验室管理处主要负责实验室生物安全管理、危险品安全管理、特种设备使用安全管理、辐射安全管理等制度的制定及管理。保卫处主要负责实验室消防、安防、技防等制度的制定及管理。第七条学院、科研大楼管理服务中心为实验室安全工作的二级管理机构，分别设负责实验室安全工作的专兼职管理人员，负责实验教学中心、平台、有关实验室安全工作的检查、监督、管理。第八条各实验教学中心、测试室、为学校实验室安全三级管理机构。实验教学中心主任、测试室负责人、根据其分管实验室的实验性质不同，制定其各自的实验室安全工作制度及操作流程并报二级管理机构审批、备案。实验室日常检查标准除学校设备与实验室管理处、保卫处制定的相关制度依据外，各三级机构制定的个性化安全标准作为主要检查标准。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。三、常规安全管理第九条每间实验用房必须落实安全责任人，在显著位置贴有实验室名称、责任人、安全员、有效联系电话等信息标牌，便于检查和督查。第十条实验室常规安全管理具体分为：保卫安全、个人防护安全、仪器设备安全、水电安全。（一）保卫安全管理保卫安全管理指实验室公共区域及实验室内涉及消防、技防、安防工作的安全管理。、实验室应根据实际情况设置消防器材并妥善保管。有灾情发生时，在做好个人防护、安全自救同时，及时上报学校保卫处及设备与实验室管理处，启动消防安全预案。消防器材周围禁止堆放杂物。

临床医学本科教案模板_0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 临床医学本科教案模板西北民族大学内科学理论课教案临床医学专业西北民族大学内科学理论课教案教学课题第一篇内科学绪论、第二篇、第一章、呼吸系统疾病总论一、教学目的（掌握、熟悉、了解的具体内容） 1．掌握呼吸系统疾病与结构功能的关系、主要相关因素、诊断； 2．熟悉呼吸系统疾病的辅助检查； 3．了解呼吸系统疾病的发病情况、对人民健康的危害及防治展望。教学重点：呼吸系统疾病与结构功能的关系、主要相关因素、诊断手段教学难点：肺功能测定课型对象理论课临床本科教学目的与要求教学重点与难点教学方法讲授式＋讨论式式＋举例说明课时安排教学步骤、内容（详细内容见课件） 5 分钟 10 分钟 15 分钟 45 分钟 15 分钟 1.呼吸系统疾病是我国的常见病多发病2.呼吸系统结构功能与疾病的关系 3.呼吸系统疾病的主要相关因素 4.呼吸系统疾病的诊断 5.呼吸系统疾病的防治展望小结呼吸系统疾病与结构功能的关系、主要相关因素、诊断手段思考题 1 呼吸系统疾病的主要相关因素有哪些？ 2 呼吸系统疾病占死因的地位怎样？ 3 SARS 爆发流行说明什么？ 4 阻塞性和限制性通气功能障碍有什么特征？西北民族大学内科学 1 / 10

理论课教案教学课题第二篇、第三章肺部感染性疾病课型对象理论课临床医学本科教学目的与要求 1．掌握肺炎球菌肺炎的临床表现、鉴别诊断和治疗（包括感染性休克的治疗）。 2．熟悉葡萄球菌肺炎、肺炎克雷白杆菌肺炎和支原体肺炎的临床特点、诊断和治疗。 3．了解其它常见革兰氏阴性菌、军团菌和病毒性肺炎的临床表现、 X 线征象和治疗特点。教学重点与难点 1．肺炎的几种分类方法 2．社区获得性肺炎与医院内肺炎病原谱的特点与差别 3．细菌性肺炎病原学诊断方法 4．肺炎链球菌肺炎耐药变迁与抗菌药物选择 5．几种常见感染性肺炎的临床表现、实验室与 X 线表现、诊断、抗菌药物选择的特点教学方法讲授式＋启发式＋举例说明课时安排教学步骤、内容（详细内容见课件） 5 分钟 10 分钟 5 分钟 10 分钟 10 分钟 10 分钟 10 分钟 5 分钟 5 分钟 5 分钟 10 分钟 5 分钟10 分钟1．肺炎的流行病学、定义与分类2．社区获得性肺炎与医院内肺炎的病原谱3．肺炎链球菌肺炎的病原菌特点、病理改变4．肺炎链球菌的临床表现（包括重症肺炎特点）5．肺炎链球菌肺炎的实验室与X 线表现6．肺炎链球菌肺炎的诊断与鉴别诊断7．肺炎链球菌肺炎的治疗（包括耐药现状、抗菌药物选择和抗休克）8．肺炎链球菌肺炎的预防与预后

首都医科大学优秀大学生精美个人简历模板—396

教育经历山西师范大学 2011.02 - 2014.06 企业管理学院 /行政管理专业 / 大专 ?专业前 10%，连续两年获得学校学习二等优秀奖学金（2011-2012 ） ?连续2 年获师范学院管理学院“优秀学生干部”和“先进个人”；文职经历实习生 2014.02 - 2014.06 山东乔布信息技术有限公司 ?负责公司电话接转，平均每天转接10个电话；负责收发传真、文档打印、复印等工作； ?负责日常文书、资料整理归档保存；曾用5天时间整理公司三年档案并新建索引办公室助理 2013.06 - 2013.09 大学学院团委 ?负责协助办公室主任执行团委日常活动； ?负责团支书会议的通知与签到，参与学院团代会的场务工作；兼职礼仪 2013.01 - 2013.03 太原市美术馆 ?参与美术馆各大画展与书画展的开幕式剪彩的礼仪工作； ?负责在现场引导嘉宾就位，负责仪式之间的嘉宾接待工作；行政文员 2010.06-2011.08 阿斯顿化有限公司 ?协助行政部经理完成公司行政事务部门内部日常事务工作； ?协助行政部经理进行内务、安全管理，为其他部门提供及时有效的行政服务； ?完成材料收集、档案管理、文书起草、公文制定、文件等工作；技能证书 2011.01 - 2014.03 ?初级商务秘书证书； ?熟练掌握Office 软件（Word 、Excel 、PPT ）日常办公及文档处理； ?大学英语四级（CET-4）； ?全国计算机等级二级证书特长爱好 ?写作，曾任大学管理学院文学社社员，定期参加社团活动，曾在社刊上发表多篇文章； ?羽毛球，曾获大学经管学院羽毛球赛女子单打第一名自我评价 ?多次公司、学院文职类实习经历，熟悉文职工作流程； ?擅长资料整理，文字功底深厚，曾获乔布大学新生杯征文大赛奖；应聘文职类岗位、办公助理，行政文员

中央广播电视大学文件

中央广播电视大学文件电校教〔2009〕34号关于印发《中央广播电视大学关于开放教育本科（专科起点）护理学专业申请首都医科大学授予学士学位工作实施细则》的通知各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学，中央广播电视大学直属学院、八一学院、总参学院、空军学院、西藏学院、残疾人教育学院：根据《首都医科大学与中央广播电视大学关于中央广播电视大学开放教育本科（专科起点）护理学专业学士学位授予合作协议书》，中央广播电视大学与首都医科大学经充分协商，制定了《中央广播电视大学关于开放教育本科（专科起点）护理学专业申请首都医科大学授予学士学位工作实施细则》。现印发给你们，请遵照执行。附件：中央广播电视大学关于开放教育本科（专科起点）护理学专业申请首都医科大学授予学士学位工作实施细则二○○九年十二月一日主题词：电大开放教育护理学学士学位实施细则通知

抄送：首都医科大学中央广播电视大学校长办公室 2009年 12月1日印发附件：中央广播电视大学关于开放教育本科（专科起点）护理学专业申请首都医科大学授予学士学位工作实施细则为切实做好中央广播电视大学（以下简称“中央电大”）开放教育本科（专科起点）护理学专业毕业生申请首都医科大学授予成人高等教育学士学位工作，根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位的暂行规定》、《首都医科大学学士学位工作细则》及两校签定的合作协议书，特制定本细则。一、学位及证书 1．首都医科大学授予中央电大开放教育本科（专科起点）护理学专业毕业生成人高等教育学士学位的学科门类为医学。 2．经首都医科大学学位评定委员会审核通过者，由首都医科大学负责颁发由国务院学位委员会办公室统一印制的成人高等教育本科毕业生《学士学位证书》。未通过者不再补授学士学位。 3．学位证书的发放工作由中央电大负责。 4．学位证书是一次性证件，如有遗失只补发相应的证明。二、授予条件 1．拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，热爱社会主义祖国，愿为社会主义建设事业服务，遵纪守法，有良好的思想品质和道德修养。 2．完成经首都医科大学审定的开放教育本科（专科起点）护理学专业教案计划规定的教案内容，修满教案计划规定的学分，经中央电大审核准予毕业，获得毕业资格。

理论教案

体育锻炼与合理营养教学目标： 1、了解营养素概念和在体内的作用。 2、了解不同运动项目锻炼中如何加强营养素的补充。 3、掌握不同气候条件下锻炼时的膳食问题。 4、学会运动与营养的合理搭配。教学重点：营养对体育锻炼的影响教学难点：不同锻炼项目对合理营养的需求教学内容：一、营养与健康 1、营养的涵义与合理营养生命的存在，机体的生长发育，各种生命活动及体育活动的进行，都依赖于体内的新陈代谢过程，从而机体必须不断地从外界摄取新的构成细胞的物质、能源和其他活性物质，而且主要是从食物中摄取。这一获得与利用食物的过程，称为营养。营养是保证机体生命存在和延续的重要条件。 2、营养膳食的合理性人体的生长发育离不开营养，而科学合理的营养则是增强机体质量、完善生理机能、提高健康水平的主要物质基础，也是提高工作效率的先决条件之一。营养膳食的合理性原则，就是要求膳食中必须含有机体所需的一切营养素，而且含量适当，种类互补，全面满足身体的一般需求和特殊需求。此外，营养的合理性还要求食物是易消化吸收，不含对机体有害成分。 3、营养素概念：营养素是指能在体内消化吸收，供给热能，构成机体组织成分，调节生理机能，为机体进行正常物质代谢所必须的物质。包括蛋白质、脂肪、糖类、维生素、矿物质和水六大类。营养素与健康有着密切的关系，健康的身体同时也需要适当的体育锻炼，所以营养与体育锻炼时密不可分的。二、营养素在体内的作用 1、蛋白质在体内的主要作用：蛋白质是生命活动中第一重要物质，它在人体内的主要生理功能是：构成机体组织、促进生长发育；构成酶和激素成分，调节酸碱平衡及全身生理机能；增强机体抗病免疫能力；供给热能等。机体一旦缺乏蛋白质，首先影响机体生长发育，肌肉萎缩，甚至贫血，并出现抗病力下降，内分泌紊乱，易疲劳，伤口不愈合等现象。 2、脂肪在体内的主要作用：脂肪在体内构成细胞膜及一些重要组织，参加代谢，供给热量，保护内脏，保持体温，并有促进脂溶性维生素的吸收等作用。 3、糖类在体内的主要作用：糖类在体内的首要作用是供给热能，人体所需能量的百分之六十是由糖类供应的。其次还构成组织成分并参与其他物质代谢，对中枢神经系统有特殊营养作用，调节脂类代谢，具有解毒作用，保护肝脏等功能。机体缺糖使血糖下降，首先影响中枢神经系统大脑的机能，使其兴奋性下降，反

临床教学教案

铜陵市中医院康复科临床教学教案授课题目（章节或主题）脑梗死授课时间：授课时数： 2学时教学课型：理论课√实验课□习题课□讨论课□实习（践）课□其它□ 教学目标与要求： 1. 熟悉脑梗死的概念、病因、发病机制 2．掌握脑梗死临床表现、辅助检查、诊断要点、治疗要点 3．掌握脑梗死早期康复计划主要知识点、重点与难点：重点： 1. 脑梗死临床表现、治疗要点 2. 脑梗死早期康复计划难点： 1. 脑梗死早期康复训练的内容及方法教学方法（请打√选择）：讲授法□√讨论法□√演示法□自学辅导法□ 练习法(习题或操作) 读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□√案

例法□其他□ 教学媒体（请打√选择）：教材□√板书□√实物□标本□挂图□模型□多媒体□ 幻灯□录像□ CAI（计算机辅助教学）□ 教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）： 1. 脑梗死的概念、病因、发病机制 15分钟 2. 脑梗死的临床表现、辅助检查、诊断要点、治疗要点 25分钟 3. 脑梗死早期康复计划 30分钟 4.提问、课堂讨论等师生互动环节 15分钟 5.复习思考及作业题布置 5分钟

具体内容：脑梗死又称缺血性脑卒中是由脑部血液供应障碍，缺血缺氧引起的局限性脑组织的缺血性坏死或脑软化，包括脑血栓形成，腔隙性脑梗死，脑栓塞。最常见的病因为动脉粥样硬化。由于动脉粥样硬化斑破裂或形成溃疡，血小板、血液中其它有形成分及纤维粘附于受损的粗糙的内膜上，形成附壁血栓，在血压下降、血流缓慢、血流量减少，血液粘度增加和血管痉挛等情况影响下，血栓逐渐增大，最后导致动脉完全闭塞。糖尿病，高血脂症和高血压等可加速脑动脉粥样硬化的发展。脑血栓形成的好发部位为颈总动脉，颈内动脉、基底动脉下段、椎动脉上段，椎一基底动脉交界处，大脑中动脉主干，大脑后动脉和大脑前动脉等。其它病因有非特异动脉炎、钩端螺旋体病、动脉瘤、胶原性病、真性红细胞增多症和头颈部外伤等。临床表现：（一）颈内动脉系统（前循环）：颈内动脉血栓形成：对侧偏瘫、面舌瘫、偏身感觉障碍、双眼对侧同向性偏盲、优势半球受累有失语，可有一过性单眼盲。大脑中动脉血栓形成：

首都医科大学文件

首都医科大学文件首医大校字〔2018〕133号首都医科大学关于印发研究生助学金、奖学金管理办法（修订）等三个管理办法的通知各学院、临床医学院，校机关各部处、各部门、直属单位：《首都医科大学研究生助学金、奖学金管理办法（修订）》《首都医科大学研究生学业奖学金管理办法（修订）》《首都医科大学研究生专项奖学金评审实施办法》（试行）已经2018年5月31日校长办公会讨论通过，现印发，请认真遵照执行。首都医科大学 2018年5月31日 —1 —

首都医科大学研究生助学金、奖学金管理办法（2018年5月修订）为深化研究生培养机制改革，完善研究生奖助体系，激发研究生教育的活力，提高研究生培养质量，根据《财政部国家发展改革委教育部关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教〔2013〕19号）、《北京市研究生国家奖学金、学业奖学金、国家助学金管理暂行办法》（京财教育〔2013〕2199号）、《北京市财政局北京市教育委员会关于完善我市研究生奖助政策体系的通知》（京财教育〔2013〕2198号）、《北京市财政局北京市教育委员会关于进一步提高博士生国家助学金资助标准的通知》（京财教育〔2017〕712号）等文件要求，结合我校实际情况，制定本办法。一、研究生助学金、奖学金管理工作原则学校根据国家与北京市相关政策，统筹利用财政拨款、学费收入、社会捐助等多种助学渠道, 保证研究生的基本生活待遇，帮助经济困难研究生顺利完成学业；建立多种奖学机制，激励、支持表现优良的研究生勤奋学习、潜心科研、勇于创新、积极进取，更好地完成学业。二、研究生助学金的类别与发放标准 —2 —

教学理论与教学设计的关系

教学理论与教学设计的关系教学理论就是人们在思考教学中所形成的旨在探讨、解释和预测教学现象的观念体系，是人们对各种教学现象及隐藏其后的各种教学关系和矛盾运动的自觉的系统的反映。进一步说，教学理论是人们思考或思索教学的结果；是一组思想和观念体系，它包括一系列认识、判断和推理的思维过程；是人们对各种教学现象及本质的能动的、系统的反映。从教学理论的含义中，我们可以感知到教学理论是教学设计者最直接的理论来源。正如孙可平在《现代教学设计纲要》一书中所指出的：“与传统的教学相比，教学设计更大程度地依赖于教学理论的研究。”事实证明，解决教学问题必须研究教学理论，应用教学理论。因此，把教学理论作为教学设计的理论基础是毋庸置疑的。在这里我们主要从教学观念、教学模式、教学行为、教学策略、教学评价等方面来探讨教学理论与教学设计的关系。一、教学观念与教学设计教学观念（简称教学观）是指教师对教学的本质和过程的基本看法。依据不同的标准，教学观念可以被划分为不同的类别。从教学观念的内容角度，可以将教学观念分解为教学本质观、教学价值观、教学过程观、教学交往观、教学方法观、学生观、知识观、教学评价观、自我教学发展观等几部分；以不同的学习理论为基础进行划分，教学观念包括行为主义教学观、认知主义教学观、建构主义教学观以及人本主义教学观。教学观念为教学设计指明了方向，不同的教学观念包含着不同的教学设计思想，具体表现在教学目标的设置、教学内容的选择、教学过程的安排以及教学评价等方面。二、教学模式与教学设计所谓模式是提供我们思考一种过程或结构的有用方法。教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。具体而言，教学过程中教师、学生、教材、媒体等要素所形成的稳定的结构形式，就称之为教学模式。不同的教学模式是在不同教学观念的指导下，围绕不同的主题、所涉及的因素和各种关系展开的，依据不同的标准可以划分出许多类别。根据授课方式的不同，教学模式可以大致分为集体授课教学模式、个别化教学模式、小组教学模式等。按照师生活动的关系分类，教学模式可以划分为三种类型：（1）以教师为主的模式，以夸美纽斯（J．A．Comenius）和凯洛夫（И．А．Кайров）的教学模式为代表；（2）以学生活动为主的模式，以克伯屈（W．H．Kilpatrick）和道尔顿（J．Dalton）的教学模式为代表；（3）综合教学模式，这种模式的代表有塔巴（H．Taba）的归纳教学模式和奥苏伯尔的先行组织者教学模式。按照学派观点归类，将教学模式分为四种类型：（1）经典性教学模式，以克拉夫基（W．Klafki）的范例教学模式和布卢姆（B．S．Bloom）的掌