探索幼儿园教育“去小学化”的策略

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探索幼儿园教育“去小学化”的策略

作者：杨铅玲

来源：《亚太教育》2016年第08期

摘要：当下的时代背景和家长的价值倾斜导致幼儿园的小学化倾向愈加严重，这对于幼

儿的成长是有一定危害的，本文将从小学化产生的背景原因入手通过总结这种倾向的危害来进一步提出解决措施，希望给以后的幼儿教学提供一定的意见和建议。

关键词：幼儿园教育；“去小学化”；策略

一、幼儿教育小学化的成因和弊端

随着我国的义务教育的不断推进，越来越多的幼儿园教育为了和紧随其后的小学教育在学业课程上相接轨，而选择将部分难度较低的入门级学科知识贯穿到日常的幼儿教学当中，形成了幼儿园的“小学化”倾向，除此之外，越来越多的家长为了不让自己的孩子输在起跑线下，一般也会鼓励幼儿园开设一些和小学学业相关的课程，这也在一定程度上加剧了幼儿园教育“小学化”的整体形势。玩是孩子的天性，幼儿教育的初衷不是让孩子赢在起跑线上，而是让孩子可以自由的成长，幼儿园教学的小学化其实就是教学的程式化，模式化，固定化，这些都不有利于孩子正常身心的发展需要，同时小学化的教学会带来所谓成绩的好坏，固化了现在已有的通过成绩好坏衡量一个孩子优秀与否的片面的标准，这不仅仅违背了幼儿教育的初衷，而且还进一步固化传统的评判标准，对于孩子以后的成长和后续教育的开展都是非常不利的。

二、“去小学化”策略研究

（一）强化制度建设，严惩教学失范行为

对于幼儿园的去小学化最需要的是来自于政府方面的政策的支持，通过某种强制的手段来保障幼儿园的教学的正开展，防止出现一切社会压力和内部压力让幼儿园的教学倾向于小学教育。当下社会的风气包括幼儿园教学的价值处于一个迷失的阶段，人们往往忘记了教育的真正目的，为了迎合所谓的学业的需要扭曲幼儿教育的初衷，这时政府政策的出台不仅仅是一种强制，更多的是一种引导，引导社会的价值观可以向健康的方向的发展，重塑以孩子身心发展为核心的价值观。这其中作为教学的主体—老师的队伍建设将使最为关键和重要的，教师的价值观会受到外界环境的影响而发生改变，在当下人们都纷纷要求幼儿园加强与小学接轨的呼声中，我们很难让幼师队伍可以有着坚定的“育仁”价值观的树立，所以就需要经常性的对于他们进行适当的培训，引导幼师集体可以树立幼儿园以大量的活动和游戏为主的思想，让孩子们在游戏中学习到知识，而不是通过一味加大孩子们的学习量甚至延长课时，布置大量作业的方式来引导孩子所谓的发展，只有当教学的一线实现者将这一理念付诸实现，才能解决或者缓解小学化的教学倾向。当然，除了教师队伍的建设，我们还需要制定一套惩罚幼儿园教学失范行为