有效评价 绽放生命精彩

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有效评价绽放生命精彩

作者：何玉美

来源：《中学语文·大语文论坛》2012年第11期

【摘要】本文从四个方面论述了如何让语文课堂教学评价语言有效的策略：生动灵活、

巧妙机智、幽默风趣以及求变创新。教学评价语言的艺术性让学生因教师的评价而一次次惊喜，教师也因自己评价话语带来的课堂变化而一次次享受课堂，尽情绽放生命的精彩。

【关键词】语文课堂评价语言

在日常的教育教学活动中，为了达到激励的效果，不论学生回答问题的质量如何，我们都会听到老师对学生说“很好”、“不错”、“分析的有道理”等，这些课堂评价语言已成为我们广大教师课堂评价的流行语，但学生对此却没有什么感觉，觉得老师是在敷衍自己，不能感受到成功的喜悦。我想，这跟我们的语文课堂教学评价语言生硬乏力，缺乏针对性与激励性有很大关系。基于此，语文教师在课堂教学中使用评价语言不妨把握好以下几点：

一、评价要生动灵活

学生的判断能力还不是很强，单调、草率的评价往往会误导学生，甚至偏离我们的预设目标。其实在评价过程中，我们应该“让过程长一点儿，让兴趣多一点儿，让形式活一点儿”，因此在课堂教学中，要求老师有着多样、灵活、生动、丰富的评价语，使学生如沐春风，课堂内总是生机勃勃。

我想学生会特别喜欢这样的课，因为教师赋予了他们的自我角色意识，并启发他们捕捉自己的体验并进行创造。开放性问题的提出，以及及时跟进的评价语，引发了学生之间的互评互析，激发了他们的探究兴趣和情感体验。

教师充满魅力的评价语虽看似即兴，但却根植于他深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教育理念，恰当、简洁、精妙的评价语是在长期的教学实践中逐渐形成的，而不是刻意营造的结果。教师评价语在教学中十分重要，“用点睛之语，就能指点迷津”，但这种评价不是一次到位的。因为学生的认识要经历一个渐进的过程，从知之甚少到知之较多，从知之甚浅到知之较深。教师的评价语要建立在对学生深切的理解与关爱上，教师应全身心投入，创造性地对学生进行评价。在一次次因评价带来的惊喜中，使课堂成为师生生命共同向前跃进的乐园。

一位老师在上《项链》一课时，“玛蒂尔德在经历了十年艰辛以后，她的性格究竟有没有变？”，就这一问题，学生展开了相当激烈的争鸣。但是学生的观点往往比较偏激，不能用辨证的眼光来关照一个小人物的生命历程。在这种情况下，教师这一问题贯穿始终，因势利导，让学生进行充分的酝酿、思辩。在争鸣的过程中，发展学生的思维，完善学生的观点。最后，教师做出了点评：“刚才许多同学都分析了玛蒂尔德性格中有虚荣的一面，也有诚实、善良、