《练习6》教学设计之一
《练习6》教学设计之一
佚名
一、教材分析
本次练习共有6道题，分别进行了字、词、句、阅读的训练。
第1、 2两题是字的训练，目的在于训练学生通过辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正确地连字组词，认识一字多义的现象，依据不同语言环境给多义字据词定义。这样的训练已经不是第一次了，对于基础好的班级，教师可以更加放手一些，侧重规律的指导。
第3、4、5题是词句训练，目的在于训练学生正确辨析意思相近、使用时极易混淆的词，找出它们的不同点，选词填空，遣词造句，按例句揭示的规律，用把表示时间的状语提前的方法改写句子。懂得省略号在不同语言环境中的不同作用。选词填空虽然常练，但仍应重视，因为这是学生经常遇到且经常不能把握的学习内容。后两题是本册新知识点，应该学扎实。
第6题是阅读训练，目的在于训练学生通过读短文，回答问题，用连接问题答案的方法归纳短文主要内容的能力。这是本单元阅读训练重点。
二、教学目标
1、会区别8组形近、音近字的字义和用法。给“热”字据词定义。
2、会区别2组近义词的意义，选词填空，并用带点的词造句。
3、学会把表示时间的状语提到句子的前面，仿写句子；懂得省略号的三种用法。
4、会把问题的答案连起来归纳文章的主要内容。
三、教学重点与难点
教学重点：用连接问题答案的方法，归纳短文的主要内容。
教学难点：会给“热”字据词定义；恰当地组织语文字、连接问题的答案，归纳短的主要内容。
四、教学准备：《新华字典》，投影仪，小卡片。
五、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
指导并完成1-4题
（二）教学过程
1指导练习第1题。
（1）明确要求。本题要求学生选字连词。第（1）题供选择的四组字是形近字；第（2）题供选择的四组字是音近字。
（2）练习：
①区别每组两个字的音、形、义：形近字通过字的部首区别字义；音近字则要知道字的意义区别用法。
②用“＼”划去一个不合适的字。
（3）完成作业，交流反馈。汇报时要说明划去某一字理由。
2指导练习第2题。
（1）根据词句定义。
①查字（词）典了解带点字有几种意思。
②根据句意应选择哪一种意思？还要注意词语意义的区别，从而确定带点字的意思。
③根据语言环境推敲，组织文字填入空格。
（2）尝试练习第（1）题。
①查《新华字典》“热”有6种意义项；
②根据第（1）句的意思，可选第（1）意义项：“情意深”；
③根据具体语言环境加以推敲，可写：感情非常激动。
（3）完成作业，交流反馈。出示答案：
①感情非常激动；
②气氛活跃；
③感觉温度比较高
④形容非常羡慕。
3指导练习第3题。
（1）“选词填空”中供选择的词往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一组两个词的不同意思。那么怎样辨析呢？特别要注意区别词语中不同的那个词素，词义侧重点往往在这个字中。
（2）完成作业。
①辨析每一组两个词的不同意思；
②根据句意选用合适的词填空；
③有带点词语造句。
（3）交流反馈。汇报答案时一定要学生辨析每一组词语，说说自己选用的道理，出示正确答案：①清秀清香②悲痛悲愤
4指导练习第4题。
（1）读题审题。分析例句后明确改写的方法是调整词语的项序，将表示时间的词语“每到这一天”提到句了前面。改写后的句子与原句意思相同。
（2）完成作业，交流反馈。出示答案：①有天晚上，贝多芬在幽静的小路上散步，听
到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。
早几天，姑娘们就在比试谁心灵手巧了。
（3）想一想，把这样的词语提到句子前面有什么用意？
（4）我们在写一个句了时，如果要突出时间的重要性，就可以用这种形式。如《狼牙山壮士》中句子“经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。”把时间写在句了最前面，是强调七连与敌人作战的时间长，和前一句子中的“坚持”相应。
（5）在课本里找一找类似的句子，说说自己的体会。
第2课时
（一）教学目标
指导并完成5、6题。
（二）教学过程
1指导练习第5题。
（1）教师指点。举例说明少略号的三种用法。例子可在关关课文中找。
（2）学生练习。先读读省略号的三种用法和3个句子，根据教师举例指点的方法完成作业，在括号里写上省略号3种用法的序号。有余力的学生可以在学过的课文里再找一些带
有省略号的句子，分别标明省略号的作用。
（3）交流反馈，小卡片出示正确答案。
2指导练习第6题。
（1）说说题目的意思。明确这个题目是要通过读短文，回答问题，学会连接问题的答案归纳短文的主要内容。
（2）一读课文，完成第（1）题。让学生先带着这个问题分别用“”“”
划出可用以回答谢①、②两个问题的语句，然后做作业。
（3）再读课文，先想想第（1）题两个小题的答案，再试着连接组织语句（可以用语句连接法和词语组接法分别试着说说），完成第（2）题作业。
（4）交流反馈。通过评讲，出示正确答案：（1）①朱老师的眼睛双眼皮儿、乌黑的眼珠又圆又大，有时还会说话。②我回答提问大心慌时，朱老师向我投来鼓励的目光，看了朱老师的眼睛，我胆子大了，说话声音也响了。（2）朱老师的眼睛有时会说话，我回答提头号心慌时，她向我投来鼓励的目光，使我胆子大了，说话声音也响了。
（5）爱动脑筋的同学可以思考一下，第（1）题的两个问题是根据什么提出来的呢？所以，我们还要学会提问这样才能真正掌屋“整理问题答案归纳主要内容这一方法。”