基于思维能力培养的小学英语阅读教学实践

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/2e11742629.html,

基于思维能力培养的小学英语阅读教学实践作者：盛瑜

来源：《神州·下旬刊》2020年第03期

摘要：在小学英语阅读的教学过程中，对学生思维品质的培养需要得到教师的特别关注，也是教学的主要目标之一。在小学英语阅读的教学过程中进行思维品质的传递和培养，对于该领域的长久发展具有不可忽略的意义和价值。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于思维能力培养的小学英语阅读教学实践提出了一些建议，仅供参考。

关键词：思维能力培养;小学英语阅读;教学实践

引言

在小学英语阅读教学的过程中，教师可以通过巧设问题的方式，激发学生思维的活跃度，并且根据教学需求创设情景，帮助学生们更好地理解内容，凭借小组合作学习模式，进而不断培养学生们的思维品质，提高学生们的综合素养。

1、英语阅读对思维培养的意义

首先，阅读课堂与活动可以创建一定的学习环境。通过对于不同阅读文本的解读与构建能够形成不同的学习环境。学生可以通过沉溺在阅读情境中，进而将注意力更多的转变到阅读的内容以及更深层次的情感上，进而在潜移默化以及环境的双重影响下完成了对语言与思维的锻炼;其次，在阅读的过程中学生不可避免的会产生一定的思考行为，而思考则是学生思维能力提高的必然路径。也只有在建立了独立思考，或者说是建立了在英语环境下的独立思考，学生才能够从思维的层次上获得有效的提高。除此之外，学生的参与阅读的过程中还能够形成多样化的思考方向，相较于具体知识点的学习过程则有更高的维度与多样性，进一步为提升学生思维做出贡献。最后，阅读过程能够形成学生思维之间的有效共享以及信息互动。在阅读中学生通过分享的方式对自我思维进行“外放”与展示，同时也获得了来源于其它同学的思维方式与结果，在相互碰撞中能够达到提升思维能力的根本目的。

2、英语阅读的注意事项

阅读是英语教学中的重要手段，即使是在母语的教学中也往往是利用阅读作为知识点的切入口。一方面是阅读过程中学生能够接触到更为广泛的语言材料，进而为相关的知识点传授提供必要的素材;另一方面则是通过阅读能够使得学生理解文字本身的内涵及其所传承的思想，进而在阅读中完成学习的基本过程。但是，在阅读教学中，人们往往忽视了阅读过程对于思维的锻炼作用。当然，一般性阅读由于其阅读目的之间的差异对于学生的思维锻炼并不显著，而