请回答者看清问题 1
请回答者看清问题 1 、vagaa 2.6.6.2最新版怎么去除搜索限制，我的意思是在搜索框内输入一些词如(1111，大学生等)有结果返回，而输入另一些词语如(模特等)虽然让搜，但无结果返回，请问谁能破解2、有什么办法破解vagaa的“你输入的词过短”的限制
下面是我从网上看的一些方法，可都不行，我是最新版的，我也用过旧版的vagaa也不行方法一:必须要三步才可以做到(设置的时候绝对不能启动V AGAA)!!
第一，先找到你安装后的哇嘎文件夹，应该有一个文件夹名称为[Data]，打开他然后再找一个名称为[Awf.dat1]的文件，用记事本txt打开，删除里面的所有东东，保存。这个时候，你再搜索的时候还是有限制的，而且一旦你关闭软件再启动的时候，那个[Awf.dat1]文件本来删除的东西又回来了。所以在你删除文件里面的内容时切记不能启动Vagaa
第二，你吧安装文件夹整个的复制到其他目录。再用软件或者其本身的卸载程序进行卸载，一定要彻底。这样做的目的是因为Vagaa安装的时候写进了注册表，是要把注册表里面的东西全部清空，不然程序会自动加载内容，包括自动回复[Awf.dat1]的文件。
第三步，删除以前安装Vagaa的目录，然后到你复制后的目录里面去，把[Awf.dat1]的文件所在的文件夹保护起来，禁止写入。。
最好重新启动电脑，再打开Vagaa。试试看，只要字符不要太短，就不会有任何限制了哦
方法二:修改dat1文件，一开始只要改成只读就可以了，因为系统默认只读文件不可修改，可是结果过了一段时间又不行了。另一个解决办法又出来了，就是改成只读后在用word或txt打开，不要关闭，然后打开哇嘎搜索，因为系统不会同意对正在使用的文件进行修改。因为你打开了文件，所以哇嘎修改不了，
方法三:装好哇嘎后，暂时不要启动。(启动了也没事，退出就好了)。
打开你安装哇嘎的那个文件夹打开date文件夹，把里面的awf.dat和awf.dat1文件全部删除，然后新建两个txt文本文档，里面什么也不要写，名字分别改成awf.dat和awf.dat1。名字要和原来的完全一样，然后右击属性选择只读
这利用了系统不让在同一个文件夹里有同名文件。
《穷思维富思维》读后感
《穷思维富思维》读后感 根据王老师的推荐书单，读到了《穷思维富思维》这本经典书籍，对我观念的产生了很大冲击，对王老师的理论理解的也更深刻和全面了，遗憾没能早几年结识同为军人的王老师，以下是这本书的读后感，写的不好还望王老师批评指正。 新中国成立60多年以来，前30年甚至更长时间，我们终生为之奋斗的只是“衣食”二字;后30年，我们则开始大踏步地向“住行”两个领域迈进。人类的一切生产生活，不都是为了更好地满足人们物质和精神需求吗? 从极大地满足中国人的衣食需求，到极大满足中国人的住行需求，然后再来满足其他方面的物质和精神需求，是中国人绕不过去的必经之路。不论古今中外，房地产都是大多数人最理想、最集中的财富表现形式。 这本书讲的就是投资理财的知识，尤其讲的是房地产的知识，在其中却讲的是一种思维方式——穷思维和富思维。 时隔多年，他的很多观点读来依然很有道理，很有先见性。很多人穷，说到底是观念穷、思维落后。真正的财富是
一种思维方式，而不是其他。 富人思维是求人不如求己，穷人思维是万事皆盼救世主，想捡小便宜;富人思维是即使再有钱也要贷款买房，首付越低越好，年限越长越好，穷人思维是即使再没钱也要东拼西凑自己尽量多的凑到房款，以便少贷款少交银行利息。 针对目前高涨的房价。专家学者的论战和政府调控措施让越来越多的普通人感到无所适从和惶恐。 看完此书，会让你有种走入幕后的感觉，看似简单的房价，背后竟然会牵扯到如此多，如此深的问题，大多数的老百姓被“房价”的表面现象“一叶障目”了。 今天中国的房地产成为中国经济的支柱产业，是时代发展的必然阶段，也是无法跨越的必由之路。 如果你不深刻理解中国的房地产，你就无法深刻理解中国。作者在书中揭示了隐藏在房价背后及国家的经济管理决策模式和金融、税收政策等深层次的经济问题。 并从中得出一个绝大多数人所不愿意看到的结论—房价不可能也不能回落，并指出目前情况下，强制房价回落导致的后果远比上涨带来的危害要大得多。
2018届高三一轮复习学生作业：第十单元第1讲 植物生长素的发现含解析
第1讲植物生长素的发现 一、单项选择题 1. (2016·无锡模拟)下列关于植物生长素的叙述,正确的是( ) A. 生长素通过促进细胞分裂而促进植物的生长 B. 燕麦幼苗中生长素的极性运输与光照方向有关 C. 生长素从顶芽运输到侧芽的方式是主动运输 D. 自然状态下西瓜的果实发育所需的生长素是由邻近的芽和幼叶产生的 2. (2016·泰州中学)下图表示用胚芽鞘中段和含生长素的琼脂小块(黑色方框)做的两组实验,过一段时间后,原先不含生长素的琼脂小块可以测到含有生长素的是( ) A. 琼脂块A和B B. 琼脂块B和C C. 琼脂块C和D D. 琼脂块B和D 3. (2016·东台模拟)下列有关植物生长素的发现及应用的叙述,正确的是( ) A. 自然生长的雪松树冠呈塔形与生长素作用无关 B. 在太空失重状态下植物生长素不能进行极性运输,根失去了向地生长的特性 C. 燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关 D. 温特实验中的生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输 4. (2016·海安模拟)科学研究发现,某植物茎段再生时,根总是由近根端长出,叶从近苗端长出(见下图),这种现象被称为极化再生。下列说法不合理的是( ) A. 近根端属于形态学的下端,近苗端属于形态学的上端 B. 茎段截取后近根端的生长素向着近苗端运输 C. 极化再生过程中发生了细胞分裂与细胞分化 D. 生长素对离体茎段细胞的生长具有重要调节作用 5. (2016·淮阴检测)把一株植物培养在装有营养液的透明容器中,给 予单侧光刺激,一段时间后,该植物生长状况如右图所示。下列有关该 实验的分析正确的是( ) A. 根的背光生长与营养液的成分有关 B. 根的背光生长是由于生长素分布不均匀 C. 茎的向光生长与叶片需要光照有关 D. 茎的向光生长与生长素的极性运输、主动运输有关 6. (2016·南京六校联考)下图表示某植物幼苗中生长素相对含量的分布,根据所学知识和图中信息判断,下列叙述错误的是( )
人教版高中生物必修3教案：植物生长素的发现
第三章植物的激素调节 第1节植物生长素的发现 一、教学目标 知识方面：概述植物生长素的发现过程。 能力方面：评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。 情感态度价值观方面：体验发现生长素的过程和方法。 二、教学重点和难点 1.教学重点：生长素的发现过程。 2.教学难点 （1）生长素的产生、运输和分布。 （2）科学实验设计的严谨性分析。 三、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合 四、教学用具：幻灯片 五、课前准备： 六、课时安排：1课时
八：板书设计： 第三章植物的激素调节 第1节植物生长素的发现 一、生长素的发现过程 1、达尔文实验： 实验一：胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长。 实验二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。 实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。 实验四：用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长。
结论：达尔文推想，胚芽鞘尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。 2、温特实验：胚芽鞘尖端确实会产生某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并能促 使胚芽鞘下面某些部分的生长。 二、植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有 显著影响的微量有机物，称作植物激素。 三、生长素的产生、运输和分布。 1.产生部位：叶原基、嫩叶和发育中的种子 2.运输方向：从植物形态的上端向下运输，不能反向。 3.分布情况：生长旺盛部位。 典型例题 例1 下列现象中，最能说明植物生长素低浓度促进生长．高浓度抑制生长两重性的现象是（） A．茎的向光性和背地性 B．顶端优势 C．根的向地性和向水性 D．含羞草的小叶受刺激立即下垂 解析：出现“茎的向光性和背地性”现象都是生长素的适宜浓度促进茎生长。出现“顶端优势”是由于低浓度促进顶芽生长，高浓度抑制侧芽生长。出现“根的向地性”是高浓度抑制根生长，低浓度促进根生长，但向水性与生长素无关。“含羞草的小叶受刺激立即下垂”属于感性运动，不属于向性运动。 答案：B。 目标检测： 1．下图表示一项生长素的研究实烟，以下哪一 项关于实验结果的叙述是正确的（） A．M长得比N长 B．N长得比M长 C．M弯向一侧而N不弯曲 D．N弯向一侧而M不弯曲 2．下列是关于生长素的有关实验，全部给予右侧光照结果不向光弯曲生长的是（）A．（2）（3）5）B．（2）（3）（5）（7）
层次越高的人,越不会被这3种思维,拉低自己的格局
层次越高的人，越不会被这3种思维，拉低自己的格局 网上看过一个小故事。三个工人在工地砌墙，有人问他们在干嘛？第一个人没好气地说：“砌墙，你没看到吗？”第二个人笑笑说：“我们在盖一幢高楼。”第三个人笑容满面：“我们正在建造一座新城市。”10年后，第一个人仍在砌墙，第二个人成了工程师，而第三个人，已经变成前两个人的老板。看完这个故事，不经想起了《财富》杂志主编吉夫科文说过一句话：格局决定结局。什么是格局？一位网友说的好：格局就是指一个人的眼光、胸襟、行为、见识等心理要素的内在布局。格局不够大，人生成就再高也有限。例如一棵石榴种子一般有三种结局：放到花盆里栽种，最多只能长到半米多高；放到缸里栽种，就能够长到一米多高；放到庭院空地里栽种，就能够长到四五米高。格局，限定了一个人的人生高度。究其原因在于，一个人的格局大小，往往决定了他对待事物的认知水平。01格局越大，越厌倦于稳定的工作前些日子，在路上意外地遇到了多年失去联系的小学同学晓慧。记得相互认出对方时，彼此那种由衷的喜悦。因为恰巧有空，我跟晓慧便就近找了家咖啡厅坐下。一开始，我们畅聊着儿时的一幕幕，气氛欢快又活跃。渐渐聊到近况时，晓慧的脸上露出了一丝忧愁。晓慧毕业后听从家里的建议，考上了周边县城的公务员。工作稳定，加上嫁了一个同样稳定
工作的男友，家里人十分高兴。刚开始的两年里，晓慧除了觉得工作单调外，其他各方面也都还不错。但慢慢地，她突然发现当时所谓的“不错”不过是在自欺欺人。想让父母出去旅游几天，都得精打细算好几天；送小孩上兴趣班，又得把家里的开支重新捋一捋……这样的生活让她过得小心翼 翼又乏味无趣。网络上流行过一句话“你的死工资，正在拖垮你”，用它来形容晓慧的感受或许再合适不过。稳定的工作虽然能够带给你安全感，让你的日子既有外人认可的“体面”，又几乎没有工作压力，但你却忽略了一点：它正在一步一步剥夺你未来的可能性。你被它禁锢在一个狭小的圈子里，身处其中的你会渐渐被同化到无力挣脱。作家李尚龙说过一句话：你所谓的稳定，不过是在浪费生命。事实上，在新型的商业社会，已经没有所谓的“稳定”，若说有，那只有每天进步才是最稳定的生活。不断精进你的工作能力，提升你单位价值的产出，才是一个人拥有大格局的人所该践行的方向。02格局越大，越倾向于富人思维知乎上有这样一个问题：“穷人和富人之间最大的区别是什么？”有位网友的答案获得了众人的点赞，他说：其最大的区别就在于思维方式，思维方式的不同决定了穷人就算是拿到了一笔不菲的金钱，也不见得就能让自己变得更富有。记得作家古典说过一件事。有读友留言问他：“古典老师你的新书有电子版吗？”于是，他给读友发了一个电子书的购买链接。读友收到后惊
植物生长素的发现1
3、1 植物生长素的发现 第一课时 上课时间：月日星期第节 【课前读】 【教学目标】： （一）：知识与技能： 1、概述植物生长素的发现过程 2、体验发现生长素的过程和方法 3、评价试验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。 （二）：过程与方法： 阅读教材自主学习—合作讨论—学生展示教师点拨-巩固练习 （三）：情感与价值观： 体验发现生长素的过程中蕴含的科学精神。 【教学重点】：生长素的发现过程 【教学难点】：科学实验设计的严谨性分析 【课型】新授课【教具媒体】班班通 【教学过程】 一、【明确目的】 这节课的学习目标：概述植物生长素的发现过程 二、【导入新课】 通过引导学生观察窗台上就不移动的盆栽植物，让学生思考植物为什么会向光生长呢？从而引出今天的内容：植物生长素的发现。 三、【自主学习】 看教材P46-49，完成学案上的探究点一、二、三、四、五 四、【讨论交流】 讨论交流这个问题：植物生长素的发现历史 五、【展示点拨】 一、达尔文实验 1、取材：金丝雀虉草的胚芽鞘。 2、条件：单侧光照射。 3、操作及现象 实验①实验②实验③实验④ 处理：单侧光处理：去掉顶尖条件：锡箔罩上尖端条件：锡箔罩 现象：胚芽鞘现象：胚芽鞘现象：胚芽鞘现象：胚芽鞘 4、得出结论： 胚芽鞘弯曲生长的部位是，感受光刺激的部位是，光照射使胚芽鞘的产生某种，并传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成面比面生长快，因而出现向光性弯曲。
二、1910年詹森的实验 实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可通过传 递给下部。 思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢，胚 芽鞘生长情况应是怎样？ 三、1914年拜尔的实验 注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么 关系？ 实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺 激在其下部_____________造成的。 四、1928年温特的实验 首先根据课本分析实验过程： 1、实验组： (1)处理：把_____________琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。 (2)现象：胚芽鞘会________生长。 2、对照组： （1）处理：把______________琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。 （2）现象：胚芽鞘__________。 3、实验结论： 胚芽鞘尖端能产生_________，会造成胚芽鞘弯曲生长，这种化学物质被命名为_________ 。 五、后续发现 1、1946年科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为__________（IAA）。 2、植物激素的含义： 由植物体产生，能从__________运送到_________，对植物的生长发育有显著影响的____________。植物激素除了生长素外，还有________________________________等。 六、【课后作业】 七、【板书设计】 课后记：
植物生长素的发现 教学设计(最新精品)
案例名称：植物生长素的发现 一、教材内容分析 本课是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第三章第一节的内容。参考课时为1课时。本课主要内容包括：植物生长素的发现过程；生长素的产生、分布和运输。 《植物的激素调节》这一章的内容，揭示了植物体维持稳态的调节方式之一：激素调节，与第1、2章内容组成生物有机体稳态调节知识体系。《植物生长素的发现》这一节内容在全书中所占的比例并不多，但其内容与生产生活实际联系密切，所以是极其重要的。特别是其中”生长素的发现过程”的内容，层层深入揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调节作用下产生的个体适应性，隐含的科学研究的方法与过程，以及设计实验时所要控制的”单因子变量”问题，在整个必修课本中处于相当重要的地位，也是培养学生科学研究能力的很好的载体。随着生长素的发现，学生认识到植物激素的存在，并初步了解生长素作用──促进生长，这也为继续探索第二、三节生长素的其他生理作用及激素应用奠定基础，本节内容起着承上启下的作用。 本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材，也是培养学生科学研究能力的很好的素材。 二、教学目标 1．知识目标： ①概述生长素的发现过程。 ②阐明生长素的产生、运输和分布。 2．技能目标： ①了解发现生长素的过程和方法，培养设计探究实验的能力。 ②根据本节相关原理，尝试设计一些独特盆景方案并思考操作步骤。 3．情感态度、价值观目标： 关注日常生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。 三、教学重点和难点 1.教学重点： 生长素的发现过程。 2.教学难点： 生长素的产生、运输和分布。 四、学习者特征分析 高一的学生在日常生活中很少有关于植物生长素的感性认识，虽然在学习了《动物和人体生命活动的调节》之后，学生对于生物的调节作用有了一定的认识，
思维决定作为心得体会
思维决定作为心得体会 思维决定作为心得体会1 人生的辉煌，不在掌握的资源，也不在拥有的地位，而在头脑。只要敢想、会想、愿意想，那么一定能让自己的人生路更宽广。一味给自己的思维设限，获得的除了束缚再无其他。 任何成功最初就是一个正确的思维，任何失败最初也是一个错误的思路。思维决定作为，观念决定行动，可怕的落后就是我们观念的落后。我们许多企业日复一日地在重复经营与管理上的错误，是因为我们已经习惯了这些’错误的观念与方法’。 但正如，一个人能否成为富人，因素很多，包括家庭出身、智力、思维、际遇等等。实际上，思维方式不同在很大程度决定了一个人财富和成就。因此，就有了所谓的穷人思维和富人思维。思维方式的不同铸就了不同的人生，很多企业不同的命运。 马云在谈到实体经济到底行不行这个话题时指出：“中国不是实体经济不行了，而是你的实体经济不行了。中国不是实体经济做不出来了，而是你的实体经济由于缺乏开拓精神和创新精神而不行了。未来的三十年，我们看到会有更多新型的实体经济诞生出来。” 企业家必须学习和思考，不是技术让你淘汰，是落后思想让你淘汰，是不愿意学习、自以为是让你淘汰。对于当下，真正冲击各行各业、冲击就业、冲击传统思想、冲击传统行业的是我们昨天的思想，是对未来的无知、是对未来的不拥抱，而当下对企业家来说，所要担
心的是我们对昨天的恐怖、昨天的依赖。 因此，有些人看到的是机遇，顺势而为，创新变革、成功转型，抓住商机。而有些人却因固步自封，亦或是不屑一顾，或是抵触、害怕，最终被时代所抛弃，在竞争中出局。 思维决定作为心得体会2 什么是结果，如何取得结果，看似简单却意义深远。通过对结果思维的学习，改变了以往我对问题的看法和思维方式，让我开始从新的角度来思考工作，思考生活。下面就是我对结果思维学习的一点心得体会。 如何学好结果思维，我认为可以分为三步：第一步是要知道什么是结果，结果以什么为导向，以及为什么做结果;第二步是要考虑如何调动员工积极性，提高员工工作执行力;第三步是如何实现结果管控。 首先要知道结果必须是有价值的、可交换的、客户认可的。在实际工作中，我们常常容易陷入的误区有五种——态度等于结果、职责等于结果、任务等于结果、目标等于结果、借口等于结果。作为管理者，我们经常会遇到诸多此类说辞：我已经尽力了、我积极去做了、我已经打电话催问了等等，只是在叙述过程，却无法提供结果。单位需要的不仅仅是执行，更需要的是执行的结果，没有结果的执行对单位没有意义。只有把工作落实到位，赢得结果，单位才有生命力。结果是单位与个人需要共同实现的目标，做大做强是一个结果，但如果没有对结果负责的员工，单位的强大就只会是一句空话。我们每个人
植物生长素的发现(市优质课教学设计)
《植物生长素的发现》教学设计 教材分析 植物激素调节一章是必修3植物个体水平的稳态与调节内容，揭示了植物体维持稳态的调节方式——激素调节，与第1、2章内容组成生物有机体稳态调节知识体系，即在个体水平上对生命系统进行研究。“植物生长素的发现”作为本章第一节揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调节作用下产生的个体适应性，随着生长素的发现学生认识到植物激素的存在，并初步了解生长素作用——促进生长，这也为继续探究第二、三节生长素的其他生理作用及激素应用奠定基础。“生长素的发现过程”是本节重点，涉及一系列经典的科学实验，教学时应让学生尝试像科学家一样去思考如何设计对照实验，如何从实验现象中去推理、归纳和发现。“科学实验设计的严谨性”是本节的难点，通过“生长素的发现过程”归纳出了科学实验设计的一般方法，在此基础上利用本节教材中的“技能训练”，学生就能较顺利地完成“科学实验设计的严谨性”分析，从而突破教学的难点。 学情分析 学生通过前面两章内容的学习，对生物体的调节作用有了一定的认识，并且在必修一和必修二中已经学习过“光合作用的探究历程”、“人类对遗传物质的探索过程”等多个包含生物科学史的内容，对科学研究的方法有了初步的了解，观察思维能力较强，但逻辑思维能力及对实验现象的分析能力、表达能力有待提高。因此在教学中，教师应注重激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。 教学目标 1.知识目标 ①概述植物生长素的发现过程。 ②概述植物生长素的产生部位、运输和分布。 ③说出具有生长素效应的物质和植物激素的概念。 2.能力目标 ①尝试分析经典实验，提高逻辑思维的严密性。 ②通过对科学家实验的分析和技能训练，提高科学实验设计的严谨性。 3.情感、态度和价值观 引导学生深入思考科学家的工作过程，领悟科学探究的历程，学习科学家献身科学的精神，提高学生的科学素养，。 教学重点和难点 重点：生长素的发现过程。 难点：科学实验设计和推理的严谨性分析。 课时安排：一课时
图解剖析“植物生长素发现”的探索历程
图解剖析“植物生长素发现”的探索历程 植物生长素是科学家通过植物向光现象的探究发现的第一种植物激素，新课标人教版高中生物必修3教材第3章第1节以生长素发现的历史为线索，选取关键史实进行组织，以引
导学生体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程，领悟科学家是怎样发现问题、寻找证据、在严密推理的基础上作出判断的，理解科学的本质和科学研究的方法。 在备课过程中，我们查阅了大量的资料，对各位科学家的实验进行了详细的分析，在分析各位科学家的实验时，我们采取的方法是找出各组实验的自变量和因变量，并通过对自变量和因变量产生的关系进行分析，得出相关结论。该图解还捋顺了各位科学家所做的实验间的关系。下面对该图解解析如下： 植物生长素的发现源于植物的向光现象，科学家为了弄清引起植物向性运动的原因，先后进行了数十年科学研究。 达尔文的实验 19世纪末，达尔文注意到了植物的向光性，并设计实验来探讨其中的原因。他做了两组对照实验： 第一组：用单侧光照射植物胚芽鞘，胚芽鞘会发生向光弯曲生长（①）；切去顶端后再照射，胚芽鞘既不生长，也不弯曲（②）。 分析：该组对照实验的自变量是胚芽鞘有无尖端，因变量是胚芽鞘的生长弯曲情况，两者之间建立的联系是：有尖端的胚芽鞘在单侧光下能够向光弯曲生长（①），无尖端的胚芽鞘在单侧光下既不生长也不弯曲（②），通过比较即可得出胚芽鞘的生长弯曲与尖端有关的结论。 第二组：在胚芽鞘尖端罩上不透光的锡箔小帽，胚芽鞘就会直立生长（③）；在远离尖端的胚芽鞘下面围上不透光的锡箔，胚芽鞘就会向光弯曲生长（④）。 分析：该组对照实验的自变量是胚芽鞘尖端能否感光，因变量是胚芽鞘的弯曲生长情况，两者之间建立的联系是：如果胚芽鞘尖端不能感光的话，胚芽鞘会直立生长（③），否则向光弯曲生长（④），通过比较即可得出感光部位在胚芽鞘尖端的结论。 达尔文同时还观察到，植物生长的部位不是尖端，而是尖端下部伸长区一段，通过这一现象再结合上面得出的两个结论自然会产生这样的疑问：为什么尖端会影响到下部生长弯曲呢？为了解释该问题，达尔文做出如下推测：⑴尖端不长而下部生长是因为尖端产生的某种影响传递到下部；⑵胚芽鞘在单侧光下弯曲生长是因为背光一侧生长得快。 为了证实达尔文所做出的推测是否正确，1910年和1914年詹森和拜尔分别做了实验。 詹森的实验 将胚芽鞘顶端切开，其中接上一块不能让化学物质通过的云母片，胚芽鞘便失去了向光性（①）；用一块可以让化学物质通过的明胶块插入切开部位，胚芽鞘仍然可以向光弯曲生长（②）。 分析：该组对照实验的自变量是尖端与下部联系是否被阻断，因变量是胚芽鞘的生长弯曲情况，两者之间建立的联系是：如果胚芽鞘尖端与下部联系被阻断的话，胚芽鞘既不生长，也不弯曲（①），如果胚芽鞘尖端与下部联系没有阻断的话，胚芽鞘向光弯曲生长（②），通过比较即可得出下部生长是因为尖端产生某种影响传递到下部结论，从而证明了达尔文的推测⑴是正确的。 拜尔的实验 拜尔将切下的胚芽鞘尖端放在胚芽鞘切面的一侧，不照单侧光，胚芽鞘会向放置胚芽鞘尖端的对侧弯曲生长。
《穷思维富思维》读后有感
《穷思维富思维》读后有感 根据王老师的推荐书单，读到了《穷思维富思维》这本经典书籍，对我观念的产生了很大冲击，对王老师的理论理解的也更深刻和全面了，遗憾没能早几年结识同为军人的王老师，以下是这本书的读后感，写的不好还望王老师批评指正。 新中国成立60多年以来，前30年甚至更长时间，我们终生为之奋斗的只是“衣食”二字;后30年，我们则开始大踏步地向“住行”两个领域迈进。人类的一切生产生活，不都是为了更好地满足人们物质和精神需求吗? 从极大地满足中国人的衣食需求，到极大满足中国人的住行需求，然后再来满足其他方面的物质和精神需求，是中国人绕不过去的必经之路。不论古今中外，房地产都是大多数人最理想、最集中的财富表现形式。 这本书讲的就是投资理财的知识，尤其讲的是房地产的知识，在其中却讲的是一种思维方式——穷思维和富思维。
时隔多年，他的很多观点读来依然很有道理，很有先见性。很多人穷，说到底是观念穷、思维落后。真正的财富是一种思维方式，而不是其他。 富人思维是求人不如求己，穷人思维是万事皆盼救世主，想捡小便宜;富人思维是即使再有钱也要贷款买房，首付越低越好，年限越长越好，穷人思维是即使再没钱也要东拼西凑自己尽量多的凑到房款，以便少贷款少交银行利息。 针对目前高涨的房价。专家学者的论战和政府调控措施让越来越多的普通人感到无所适从和惶恐。 看完此书，会让你有种走入幕后的感觉，看似简单的房价，背后竟然会牵扯到如此多，如此深的问题，大多数的老百姓被“房价”的表面现象“一叶障目”了。 今天中国的房地产成为中国经济的支柱产业，是时代发展的必然阶段，也是无法跨越的必由之路。 如果你不深刻理解中国的房地产，你就无法深刻理解中国。作者在书中揭示了隐藏在房价背后及国家的经济管理决策模式和金融、税收政策等深层次的经济问题。 并从中得出一个绝大多数人所不愿意看到的结论—
植物生长素的发现(教学设计)
普通高中课程标准实验教科书·人教版·必修3 第三章第2节 《植物生长素的发现》教学设计 郭名宾（江西省信丰中学江西赣州 341600） 一、设计思路 科学史可以展现科学是永无止境的探究活动的本质特征，使人感受科学发展是一个线性累积、不断壮大的过程，领会“变化”才是科学本身具有的惟一不变特性。植物生长素的发现过程正是这样一个很好地展现科学在本质上是相对的、可变的、处在不断修正和发展过程中的素材。因此，本文基于以下的教学理念开展教学：问题为主线、探究为主轴、学生为主体、教师为主导，采用问题引导探究、教师引导学生的设计思路。 二、教学分析 1、教材分析与处理 《植物生长素的发现》编入了“达尔文、詹森、拜耳、温特等科学家的实验、评价实验设计和结论”等内容。教材以科学探索过程为脉络来安排教学内容，具有探究性的特点；文本呈现图文并茂，具有直观性的特点，为教师实施探究式教学提供了有力支撑。 基于以上设计理念，对教材知识作了适当调整（含顺序调整），本节课只学习生长素的发现过程和分析、评价实验设计的技能训练。 2、学情分析 曾学习过“假说──演绎法”、“类比推理”等，有一定的思考方法基础，且学生的观察、思维、逻辑推理等能力都较强，对植物向光性现象又有一定的感性认识。但对实验设计的各种能力（语言表达、实验分析、深入思考等）都有待提高，所以教学过程旨在培养学生的实验能力。 3、学习任务分析 教学重点：生长素的发现过程；教学难点：科学实验设计的过程及严谨性分析。通过学习，学生不仅要掌握生长素发现的过程，更要掌握对简单实验的设计、分析和评价的能力，感悟科学发现是一个继承与创新的辨证过程，需要实事求是和坚持不懈的科学态度。 三、教学目标 对于以上的教学分析，需达到的教学三维目标（见表1）。
人教版高中生物必修三植物生长素的发现练习题
第1节植物生长素的发现练习题 一、选择题 1.如图是一组探究金丝雀虉草胚芽鞘生长情况的实验， 每组处理方法不同，其中能说明“感 受光刺激的部位在胚芽鞘尖端的是 （） 扎②与③ B.①与② C ①与③ D.③与④ 2.匈牙利学者拜尔（Paal ）在1914 一 1918年间进行植物生长的实验研究，曾在黑暗条件 下，将切下的燕麦胚芽鞘顶部移到切口的一侧，胚芽鞘会向另一侧弯曲生长（如图） 实验主要证实 A .顶端能产半，臬种“影响闕r B 合成**影响物初不需夏光 U “齡响物：冥有促进胚芽梢牛怅的效应 a 使背光一IT 影响分布芈 3?下列是关于生长素的有关实验，全部给予右侧光照结果不向光弯曲生长的 是 A. ( 2) ( 3) ( 5) C. ( 2) ( 3) ( 5) ( 6) ( 7) 4?如图表示一项关于生长素的研究实验，关于实验结果的叙述正确的是（ 人M 灶谒比N tfe K N 怏得比M 快 C. M 哼向一悌而N 下畔曲 l>. N 蚣㈣一宿伺M 不育曲 5?如图所示，一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照，固定植株，旋转纸盒， 一段时间后，植株的生长状况是甲；如果固定纸盒，旋转植株，植株的生长状况是乙；如果 将纸盒和植株一起旋转，植株的生长状况是丙，则甲、乙、丙分别代表 （） ① 未经处理 。这个 （） it 三 B. (2) ( 3) (5) ( 7) D. (2) ( 3) (5) (6) P 的I 实骑 三 三 I
九貢立生兴*向右弯曲生悅、弯向盒片口力向生検 B. 向左弯曲生长、饉立生长、弯向盒开口方向生长 C.阿右弯曲生长'向左弯曲生民、直立生长 D.向右弯曲空长*肓立牛长*弯向盒开口方向生长 6.如图将胚芽鞘X尖端以下切取PQ—段后倒放构成胚芽鞘Y,右侧光照，胚芽 鞘Y的弯曲情况将是 九向左 B.向右 向下 D.彳、驾曲 7 ?右图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射的示意图，对此图的叙述中，下列说法不正确的是 &在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源可从窗口射入。将暗箱放在旋 10.下列有关生长素的叙述，不正确的是 感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，向光弯曲生长的部位是尖端下面一段 C.生长素只能由形态学上端向形态学下端运输 D.感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端 A.分生组织是合成生长素最旺盛的部位 B.生长素大部分集中在生长旺盛的部位 C. D.单侧光照能使生长素在向光一侧分布多 扎空快當由①向③務勒 由②向①科功 「住氏真曲①向③移动 9.从图中直接可以得出的结论有 股时电§ 甲乙 富件生怅 It A生长素能促进植物生长 B.单侧光照引起生长素分布不均匀 切去墀端 的胚芹鞘 转器上水平旋转，保持每15min匀速旋转一周，则一星期后幼苗的生长情况如图所示为 叨去尖饶I 的莊聲銅u
6种典型的“穷人式思维”
6种典型的“穷人式思维” 6种典型的“穷人式思维”，只会让人越来越贫穷。 一、跟领导斗气 中国有句古话，叫做“人穷气大、马瘦毛长”，说的是人一穷，就喜欢跟有钱人斗气，看有钱人不顺眼。 职场中，很多下属也喜欢跟自己的领导斗气，比方说不跟领导说话，看见领导绕道，被领导说上几句，就消极怠工等，心想：敢骂我，就不给你做事。 其实，这就是一种典型的“穷人思维”。 你不说话，大把的人跟领导说话;你消极怠工，对领导而言，只是消耗掉了几张钞票而已，大把的人正在帮他赚回来。而你却消耗掉了自己的青春和人品，最后势必会变得越来越贫穷。 再说，再穷的员工，也没有理由仇视一位勤劳的领导，要不，就请你也成为领导试试。 二、跟领导抢功 在职场中，很多人都认为自己智商高，但是，智商高只能让你把事做好，现实中怀才不遇的大有人在。
人才市场天天转来转去的，都是有才能的人，但这些人就是不愿在领导面前吃一丁点亏，结果就处处遭人排挤，空有一身本事而毫无用武之地。 殊不知锅里有肉才能碗里有汤，只有领导上升了你自己才有机会补缺。所以，智商高不能代表智慧也高，欲做事必先做人，智慧才是你做人做事成功的根本保证。 跟领导抢功的人大多缺乏智慧，不知道“领导的眼睛是雪亮的”这句道理，导致最后被领导抛弃。 三、不接受 职场中有句俗话叫做“帮助你成长的,往往是你的敌人”。与此相反，让你一事无成的,大多是最爱你的亲人。 在家庭中，最受父母溺爱的孩子，几乎都无用；延伸到单位中，最受领导照顾的部门或人员，大多会越来越无能就是同样道理。 所以，在这个层面上，愿意给你提意见的人几乎都是值得你感谢的人，不管他的意见是善意还是恶意。 四、喜欢找借口 找借口是中国社会的通病，更是最典型的穷人思维，几乎99%的人都会受此病传染。
(完整版)植物生长素的发现练习题
知识点一生长素的发现过程 1．下列利用胚芽鞘所做的实验中，能说明胚芽鞘尖端确实产生了“生长素”的是() 答案D 解析温特的实验设计证明了胚芽鞘尖端确实产生了某种化学物质，促进切去尖端的胚芽鞘弯曲生长。 2．如图所示，在燕麦胚芽鞘顶端的下部插入云母片(生长素不能透过)，从右边用光照射，燕麦胚芽鞘的生长情况将是() A．直立向上生长 B．向右弯曲生长 C．向左弯曲生长 D．不生长 答案B 解析由于云母片插入的位置偏下，不影响尖端生长素向背光侧转移，因此，背光侧的生长素浓度大于向光侧，生长速度大于向光侧，胚芽鞘弯向光源的方向生长。 3．某同学做了如图所示的实验，从实验结果可以直接得出的结论是() A．生长素进行极性运输 B．单侧光照引起生长素分布不均匀 C．生长素能促进植物生长 D．感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端 答案C 解析由实验甲中去除尖端的胚芽鞘上端放置的琼脂块含生长素，胚芽鞘直立生长，而实验乙中去除尖端的胚芽鞘上端放置的琼脂块不含生长素，胚芽鞘不生长，可推知生长素能促进植物的生长。
4．根据所学知识判断，下列说法错误的是() A．图中能直立生长的是①、④和⑥ B．若探究植物的向光性，可设置①③进行对照 C．若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置④⑥进行对照 D．图中弯曲生长的是③⑤ 答案C 解析根据生长素的有无和分布是否均匀可以判断：①直立生长，②不生长不弯曲，③向光弯曲生长，④直立生长，⑤向光弯曲生长，⑥直立生长。设计实验时要遵循单一变量原则，若探究植物的向光性，可设置①③进行对照；若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置④⑤进行对照，④⑥不符合要求。 5．将切下的燕麦胚芽鞘顶部移到切口一侧，置于黑暗条件下，胚芽鞘的生长情况如图。这个实验能证明() A．顶端在光下产生某种“影响物” B．“影响物”具有促进胚芽鞘生长的效能 C．合成“影响物”不需要光 D．背光一侧“影响物”分布多 答案B 解析本实验是置于黑暗条件下的，所以A、C、D错误。 知识点二生长素的产生、分布和运输 6．在植物体内，合成生长素最旺盛的部位是() A．营养组织B．保护组织 C．分生组织D．机械组织 答案C 解析合成生长素最旺盛的部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，这些部位属于分生组织。
富人思维系列(2)：富人善于资源整合,就是“空手套白狼”
富人思维系列（2）：富人善于资源整合，就 是“空手套白狼” 导读：有一哥们，喜欢吸烟，有一天说要戒烟。说完后半小时又拿出一根烟来我：你在干嘛呢？！哥们：兜里还有两根，毕竟是钱买的我直接把烟抢了过来，丢进了垃圾桶。而现在这哥们戒烟已经3年了。很多烟民之所以不能戒烟，主要是因为他们只是口都上的行动派，不是真枪实弹的行动派。其实很多穷人也不是甘心于一辈子领薪水的啊，他们只是在等机会，他们永远在等机会。多数穷人都不是行动派，他们不敢行动，害怕失败，害怕失败丢脸胜过害怕过着贫贱的生活。其实，大可不必，是自己的思维限制了自己的发展。君不见，很多人也曾像我们一样一穷二白，但他们敢想敢做，敢于面的风险，敢于尝试，不怕失败，也不怕丢脸，最终功成名就盆满钵满。正文：我在美国留学的时候，惊人地发现原来每个留学生和他们的父母心里其实也都有一条走上人生巅峰的道路嘛。本科认真学习，积极参加课外活动，拓展社交网络，最终成绩优异简历丰富，找到一个大公司工作几年积累工作经验，继续名校MBA深造，出任跨国公司高级管理人员，最终调回国内担任中国区经理，甚至时机成熟了，凭借多年工作积累的经验和人脉，跳出来单飞最终创业成功。听起来如此酣畅淋漓的人生攻略，其实是最经
典的穷人思维，穷人总以为有钱人的每一步都是按部就班顺水推舟得来的，所以要等着一切时机都成熟了，一切资源都获取了，才能开始行动。不出意外的话，这一天永远都不会到来。他们无法理解的是，世界上还有另外一小撮人，和他们拥有类似的客观条件，但却把他们觉得遥不可及的事情做起来了。这一小撮人，没有本金，找朋友借钱找投资人投资甚至找银行贷款；没有技术，自己去现学或者找到懂技术的人帮自己来做；没有关系，找人介绍请人吃饭送礼屡败屡战；没有客户，一个一个冷拨电话登门拜访甚至办公室门口堵着。上面这种人，就是传说中的老板。按照穷人的万事俱备才能行动的思维，聚美优品的创业过程应该是这样：陈欧同学大学时期学习的是快消品营销，斯坦福MBA毕业后进入丝芙兰美国总部担任销售高管，工作五年之后跳槽到天猫国际任化妆品频道总监，在天猫又干了几年之后，掌握了大量供货商资源，打造了一个优秀的电商运营团队，在化妆品行业侵染了20多年后，终于在2026年成立了聚美优品。然后… 聚美优品的实际创业过程这里就不细表了，微博上已经写的太多了，可无论陈老板的之前经历作假也好，波士堂上装逼也罢，还是他家里多有钱真格基金给他提供了多少关系，他又如何运气好赶上了垂直化电商爆发的前夜，仅仅是他决定去做化妆品电商这一件事，勇气和魄力就远远超越了多少客观条件跟他相仿甚至更好的人。其实，当你真正
三大思维学习心得
学习三大思维心得 今天学习的企业管理这三大思维模式，使我获益匪浅。“企图决定版图，思路决定出路”，说的都是思想对行为的指导与决定性作用。企业要做大做强做久，关键在于一个领导人的心灵格局是否海纳百川、在于他的思维模式是否高瞻远瞩。学习更好的赢利模式；增强行动力；学习成功的方法；如何抓住机遇规避风险；如何做到行业第一；如何快速做大做强企业；如何超越竞争对手；改变现状；多赚钱……这些想法都很好都是对的，改变现状要改变什么。其实一切改变首先来自思维模式的改变。李践老师赢利模式训练一开始就开宗明义、旗帜鲜明地提出企业管理者的三大思维模式。 第一：数字思维。什么是数字思维？任何一个工作目标的达成，都要有数字来进行考核和执行。没有设定目标，就没有评价的依据，对事务完成的质量就无从把握。做企业就是简单的数字思维。一个简单的数学公式“10-8=2”就包括了做企业管理的全部思想与过程。“10”是收入，“8”是成本，“2”是利润，企业管理者要做的就是两件事：一是将“10”变成11、12；二是将“8”变成7、6；那么利润“2”自然就增大。企业管理者的天职就是为企业谋取最大的赢利。所以有“企业不赢利，企业家就是在犯罪”“企业家赚钱是道德，不赚钱是缺德”之说。一定要有这个思维，时刻进行10-8=2的计算。数字思维还包括：比如行销人员1天打多少通电话、拜访多少客户、成交几个单；花成本的部门比如采购，要对比几家后进行招标
比价、采购多少的量、库存控制在多少等等，都要有数字，而不是语文思维“要提升管理效益”“要大大降低成本”“形势大好”“感觉不错”之类的语言。 第二：结果导向思维。 成果思维模式的核心，是价值的创造。我们大部份人，通常都处于正向思维中，何谓正向思维呢？简单的说，就是有一件事情要我去做，我便循着常规的方法去做了，事情能不能做成，我也不知道，但我会努力去完成。正向思维常让我们陷入因为未知的或突发的一些状况，而导致我们的工作无法完成的尴尬境地。很多时候，我们的工作没有很好的完成时，我们都会去说，没有功劳也有苦劳，没有苦劳还有疲劳。事实上，当我们强需要调苦劳时，也就意味着某一项工作是没有完成的，强调苦劳完全没有意义，因为它没有创造价值。所以，我们需要时常告诫自己，不要让自己成为有苦劳的人，而要让自己成为有功劳的人。 作任何一个决定、一个政策、一项制度、包括招聘一个人进企业，首先一定要问“我想得到什么结果？”“我能得到这个结果吗？”“得不到结果怎么办？”，即结果导向思维，就是是先设定想要的结果，再创造条件进行过程，然后得到结果；与富人思维模式不同的穷人思维模式，是先看条件再有过程再顺其自然的得到结果，也许这个结果还不是自己想要的，但已经花费人力、财力、物力产生了。比如绩效考核就是典型的结果导向思维：先设定要达成的目标，再将目标分解，所谓“千斤重担人人挑，人人头上有指标”，达成目标需
人教版生物必修《植物生长素的发现》说课稿
人教版生物必修《植物生长素的发现》说课稿一、说教材 （一）教材分析 本课内容是人教版生物必修3第3章第1节，主要内容包括：植物生长素的发现；生长素的产生、分布和运输。课标要求：概述植物生长素的发现；考纲要求：Ⅱ。 植物激素调节一章是必修3植物个体水平的稳态与调节内容，揭示了植物体维持稳态的调节方式──激素调节的原理和应用知识，与第1、2章内容并列共同组成生物有机体稳态调节知识体系。 植物生长素的发现一节作为本章开篇一节，层层深入揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调节作用下产生的个体适应性，随着生长素的发现学生认识到植物激素的存在，并初步了解生长素的作用──促进生长，这也为继续探索第二、三节生长素的其他生理作用及激素应用奠定了基础，本节内容起着承上启下的作用。 这一节内容中“生长素的发现过程” 隐含的科学研究的方法与过程，以及设计实验时所要控制的“单因子变量问题，在整个必修课本中处于相当重要的地位，也是培养学生实验设计能力、提出问题、分析问题、解决问题等科学研究能力的很好的载体，其中包含的实验思想、方法、探究过程等更是历年高考的热点。通过学习，使学生了解生长素的发现过程，体验科学探究的曲折及发展历程，培养科学的思想方法及发展的科学观。 （二）教学目标
1．知识目标： ①概述生长素的发现过程。 ②解释植物向光生长的原因。 ③说明生长素的产生、运输和分布。 2．能力目标： ①体验发现生长素的过程和方法。初步学会科学探究实验的设计方法。 ②训练严密的逻辑思维能力，表达能力，养成良好的生物学素养。3．情感目标： 利用生长素发现过程教育学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。（三）教学重点和难点 重点及分析： 生长素发现过程是本节课的重点。 生长素的发现过程既是掌握生长素生理作用的基础，又是理解生物激素调节作用的关键，同时还是能力培养的好材料。在科学研究与发现的历史过程中，不断发生着观察（包括实验观察）、根据观察发现问题并提出问题、根据分析提出假说和对假说的求证活动。课文中所介绍的生长素发现历史中的几个实验，完整地再现了假说的提出和求证过程，是对学生进行科学史教育的极好素材，同时也让学生体会到科学研究的实验方法以及严谨的思维逻辑过程，学生的科学思维方法和研究方法在此节能得到很好的训练。
穷人与富人的50个思维差异
穷人与富人的50个思维差异 第一部分财富梦想根植的土壤 1．富人敢收敢放，孕育财富穷人紧抓不放，扼杀财富 2．富人觉得致富很容易穷人把发财视为幻想3．富人有赚钱的野心穷人则贪图安逸 4．富人不说“不可能” 穷人总说“不可能”5．富人能沙里淘金穷人却熟视无睹 6．富人的梦想在困境中成长穷人的梦想自生自灭 7．富人把工作当事业做穷人把工作当事情做8．富人的知识中有财富穷人的知识里无金银第二部分财富梦想的水分 1．富人满怀热情，积极做事穷人死气沉沉，消极做事 2．富人相信自己的判断穷人怀疑自己的决定3．富人对信息格外敏感穷人对信息不以为意4．富人放眼未来穷人计较眼前 5．富人善于设局穷人走一步算一步 6．富人勇于冒险穷人畏畏缩缩 7．富人做事有始有终穷人不到终点就弃权8。富人善于抓住灵感穷人放过致富念头9．富人点子多穷人一根筋 10．富人的机遇靠创造穷人只会等靠要11．富人极有自信穷人被人左右 第三部分财富梦想的养料 1．富人不甘贫困，不断挑战穷人习惯贫穷，自我设限 2．富人珍惜时间穷人虚度时光 3．富人把梦想付诸实践穷人永远纸上谈兵4．富人宁静而致远穷人欲速而不达 5．富人善于借力借势穷人羞于向外求助6．富人不畏嘲笑穷人面皮最薄 7．富人逆流而行穷人随波浮沉 8．富人不吃免费的午餐穷人总是接受别人施舍 9．富人找准方向再走穷人蒙着眼睛过河10．富人用行动完善计划穷人只计划不行11．富人相信不劳无获穷人期待不劳而获12．富人为自己的梦想拼杀穷人无力追寻梦想第四部分财富梦想的阳光 1．富人不吝赞美穷人总是刻薄 2．富人善于倾听穷人堵着耳朵 3．富人以微笑面对别人穷人总是愁眉苦脸4．富人把朋友当财富穷人拿友人当累赘5．富人看趋势做事穷人看结果做事 6．富人不断学习穷人固步自封 7．富人能果断把握机会穷人在犹豫中错失机会 8．富人把握欲望穷人不懂节制 9．富人心中有他人穷人只想着自己 10．富人诚信为本穷人随意许诺 11．富人理性思考穷人感情用事 第五部分耕种财富梦想 1．富人赚钱目标明确穷人赚钱漫无目的2．富人赚一切可能赚的钱穷人总是挑肥拣瘦3．富人懂得取舍穷人抱残守缺 4．富人善用每一分钱穷人不在意小钱 5．富人精于理财穷人成为债奴 6．富人有钱去投资穷人有钱存银行 7．富人盯着明天的钱穷人花光今天的钱8．富人认为钱是赚来的穷人认为钱是攒来的
植物生长素的发现(教案)
植物生长素的发现 教学目标 知识与技能： （1）知道生长素发现过程 （2）掌握植物向光生长的知识 （3）学会科学的思维方法和研究方法，提高创新能力和实验设计能力 过程与方法： （1）掌握科学研究的流程 （2）引导学生亲身经历观察现象、发现问题、提出假说、设计实验、观察实验结果、得出结论 情感与价值观： （1）理解科学家的认识过程和实验方法，培养科学精神 （2）提高学生科学素质，树立严谨认真的科学态度。 教学重点设计实验，对实验结果分析，得出结论 教学难点引导学生设计、分析实验 教学方法教师的“过程式”教学和学生的探究性学习相结合 教学过程： 一、导课： 生物最基本的特征是新陈代谢，生物体随时都在进行着复杂的生命活动，这些活动能够顺利进行，又能对外界刺激变化做出非常精确的反应：向日葵的幼茎随着太阳转动，植物的幼苗破土而出，秋天的树叶随风飘落。这些都依靠生物体自身的调节作用。那么植物生命活动调节的奥秘是什么？ （关于植物激素的发现和研究，最早的是生长素） 二、简介：（多媒体）在植物生长素发现过程中作出重大贡献的科学家 1880 达尔文（英国） 1910 詹森（丹麦） 1914 拜尔
1928 温特（荷兰） 1934 郭葛（荷兰） 讲述科学家的生平简介和研究成果。 从1880年至1954年，前后经过五十四年的研究，最终发现了生长素。一项科学发明、科学发现需要几年、几十年乃至几代人的艰辛努力，这就需要我们不仅理解科学家的科学方法、实验过程，理解科学家的逻辑思维特点。更要有科学家的探索精神，有持之以恒、坚忍不拔的毅力 现在，让我们一起来探索！ 三、实验教学流程： 科学家做了大量实验，从其中经典的实验设计，可以看出科学思维的巧妙性。 （多媒体）生长素的发现 实验关键步骤 向光性现象——向光性研究——感光部位研究——研究性实验设计实验一观察在黑暗、单侧光下胚芽鞘的生长情况 1、（多媒体）呈现Flash动画： a、大小和形态相同的两个暗室 b、暗室内有大小和形态相同的完整胚芽鞘 c、暗室壁上有大小、形态和位置相同的两个孔 2、教师对实验关键点讲解并设问： 将两孔一个打开，另一个关闭，给以单侧光照射，请大家预测可能发 生的现象。 学生小组讨论发表见解 3、观察现象：小孔打开的暗室中，胚芽鞘发生了弯向光源生长的现象。 小孔关闭的暗室中，胚芽鞘直立生长。 验证推测，引起植物朝向光源生长的外界刺激是单侧光 4、结果分析：胚芽鞘具有向光生长的特性 （讲解）上述实验中用了研究问题的常用方法——对照实验，对照实验通常只能有一个变量，如果实验结果不同，就说明是由这一变量引起（学生分析）实验装置中的单一变量：单侧光