第三章第一节自然界的水循环导学案

自然界的水循环导学案

一、相互联系的水体

1、在水的三态中，水数量最少但分布最广，水数量最大，分布次之，

水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。

2、按分布来说，地球上的水体包括水、水和水，其中水是最主要的，占全球水储量的。

3、陆地水水量只约占全球水储量的。在地球淡水中，是主体，水量约占淡水总量的，但作为淡水资源直接加以利用的还不多。

二、水循环的过程和意义

1、水循环是指自然界的水在、、、四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

人教版高中必修一地理第三章第一节自然界的水循环教案

第三章地球上的水第一节自然界的水循环一、课标解析课标中对本节的要求是“运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”即有以下三个方面的意思：1、运用示意图，说出水循环的主要过程，即要求学生通过读图绘图归纳出水循环的主要过程。 2、水循环的主要环节，就是要求学生通过读图绘图掌握水循环的每一个环节，各环节在水循环中所起的重要作用，并思考人类对各个环节的影响会如何影响水循环。 3、说明水循环的地理意义，是本条标准的重点，要求学生通过对水循环的学习、了解并掌握水循环的意义。二、学情分析本节课的授课对象是高一的学生，他们的年龄都在17岁左右，这是一个由感性向理性转化、充满叛逆、矛盾和成长空间的年龄阶段。他们已经有一定的知识储备，他们能够理解水在自然界中的存在形式。通过前面的几章的学习，尤其是太阳对地球的影响，知道了地球因为接收太阳辐射而具备温度，因而水会蒸发，因为水循环是一个自然现象，所以他们多少对水循环有一定的了解。

他们对于阅读和使用地图已掌握了一些基本技能和方法，但要在地图中能获取的地理信息进行挖掘，甚至运用多幅地图和相关资料结合分析时，他们就有难度了，因此需要通过多读图来加强和提高学生读图用图的能力。他们对事物已具有一定的认识和判断能力，但抽象的概念、空洞的数据对他们而言是没有吸引力的。如：陆地上的水体的构成是无法通过数字来感受的，这就需要通过现实生活中的阻燃现象加以视觉化，将数据与学生所了解的事物联系起来并作形象的比较，从而使抽象的、空洞的变成切实的、能感受的。三、教材分析（一）教材分析 1、教材的地位和作用分析本部分教学内容是高一年级必修一第三章《地球上的水》第一节《自然界的水循环》中的重要组成部分。教材先阐述水圈的概念与构成，水的各种形态在地球上分布范围及数量特点，接着说明陆地上各种水体之间具有水源互补的关系，为学习水循环垫下基础。其中教材所附的读图思考题让学生思考分析陆地水之间相互转化补给的关系，活动题让学生结合水循环原理去分析说明及解决现实中的地理问题。教材中出现了三种水循环的概念，与“标准”要求不大符合，

(完整word版)第三章中国地理分区北方地区导学案.doc

第三章中国地理分区第一节北方地区主编人任波审核人【课前自主学习】学习目标： 1、北方地区的地理位置、范围、地形及气候特征 2、北方地区主要矿产及分布、交通与主要工业区 3、北方地区农业发展条件、问题及发展趋势 4、华北平原农业中低产区存在的问题和原因及综合治理措施 5、黄土高原水土流失发生的原因、危害及其治理措施学习重点： 1、北方地区的地理位置、范围、地形及气候特征 2、北方地区农业发展条件、问题及发展趋势 3、华北平原农业中低产区存在的问题和原因及综合治理措施 4、黄土高原水土流失发生的原因、危害及其治理措施学习难点： 1、华北平原农业中低产区存在的问题和原因及综合治理措施 2、黄土高原水土流失发生的原因、危害及其治理措施知识梳理： 1、位置范围：、以东，以南、以北，东临和。面积约占全国的，人口约占全国的。 2、地形特征：以和地形为主。包括 _____平原、 _____平原、 _____高原、_____丘陵、 _____丘陵、长白山地、大小兴安岭与太行山等。本区“名山”有：“东岳”泰山（山东）、“西岳”华山（陕西）、“中岳”嵩山（河南）、“北岳”恒山（山西）。 3、东北①山地：西、北、东三面分别被、、所环绕。②东北平原：由松嫩平原、辽河平原、三江平原组成。东北地区山环水绕，多沼泽。 4 、黄土高原：黄土高原形成原因：；黄土高原沟壑地貌形成原因_____________ 。黄土高原是世界上最广、最厚的黄土堆积区，土质疏松，黄土________性强，地表植被保护差，水土流失严重，沟壑纵横，流经高原区的河流含沙量大。黄土高原地区水土流失的原因：治理措施： 5 、华北平原是我国最平坦的平原，主要由____河、 _____河、 _____河冲积而成，土层深厚。

自然界的水循环新人教版必修教案

第三章地球上的水 3.1 自然界的水循环学案导学一、课标解析了解水圈内的各种水体类型的数量和分布,了解淡水有限性，增强合理用水的意识. 理解陆地水体之间的相互关系,通过水体的相互关系，加深对地理现象相互联系的理解. 掌握水循环的概念、领域、类型、环节和地理意义,根据人类活动与水循环的关系，调整自己的作为，趋利避害。二、主干知识梳理存在形态：、、 , 分布最广、数量最少的是，分布最少,数量居中的是＿＿。相互联系存在空间：、、，海洋水是最主要的的水体陆地水：地表水从运动更新的角度看，陆地水的各种水体之间具有的关系。自然界的概念:指自然界的水在、、、四大圈层中通过各个连续运动的水循环过程。水循环时空特点：动力：、重力能等水循环的环节：、、、、下渗过程和意义类型：、陆地内循环、海上内循环意义：维持全球水量平衡，更新陆地淡水资源：在水循环这个系统中，水在连续不断地、，使地球上的各种水体处于不断的状态，并维持了全球水的。调节全球的热量平衡:水循环对地表太阳辐射能起着、和作用，缓解了不同纬度的平衡。塑造地表形态：水循环是自然界最富作用的循环运动，不断地表形态。三、典题解析 [例1]（03年上海地理）水循环是地球表层最为活跃，影响最为深刻的动力过程之一。地球上没有水，也就没有生命。请回答下列两题：（1）古诗云“黄河之水天上来”，从河水补给角度可理解为。古诗曰“百川归大海，何日复西归”。从水循环角度理解，通过环流实现水汽输送，形成水的海陆间循环。（2）在全环水循环中，陆地水主要通过方式进入到大气层中。解析:（1）题借用古诗句考查河流补给来源以及形成陆地径流雨水补给的原因。黄河流域河水补给形式上有多种形式，但是降水补人是主要方式。陆地上地表径流主要通过大气环流（含季风环流）实现水汽输送和以降水的形式补充地表水。（2）题主要考查水循环的环节等知识，应扣住“陆地水进入大气层”这一环节进行分析。答案:（1）雨水是主要补给季风（2）蒸发、植物蒸腾作用

自然界的水循环学案

《自然界的水循环》学案班级_____________ 姓名_______________ 课标要求运用示意图，说出水循环的过程和主要的环节；说明水循环的意义。学习目标 1.了解水圈的构成，理解陆地上各种水体之间具有水源补给关系，能说出水循环的过程和意义。 2.积极合作讨论，大胆展示自己，通过探究思考能分析常见的人类活动对水资源的影响。 3.以饱满的热情投入到学习中，享受学习的快乐。学习重难点水循环的过程和地理意义学习过程《自然界的水循环》 -：相互联系的水体【游戏预热】合并同类项：请观察图片中的水体，按自己的标准进行划分 1.水圈的构成 A 按照存在形态分为 _____________ 、_________ 和 _______ 。其中_________ 分布最广，__________ 数量最大。__________ 只在高纬、高山或特殊条件下存在。 B按照存在空间分为 ____________ 、__________ 和________ 。其中 _________ 是最主要的，占全球水储量的__________ 。【合作思考一】 2.水体的相互补给 (1)图中河流的补给可能涉及哪几种水体? (2)请分析河流水与湖泊水之间的补给关系。

洪水期和枯水期，河流与湖泊之间的补给关系是固定不变的吗? 洪水期，___________ 补给__________ 二水循环的过程和意义【合作思考二】 3.水循环过程 (1)用箭头画出各水循环的过程并用文字标注主要环节。 (2)说出各个水循环的过程。海陆间循环(海陆大循环) 陆地内循环: 海上内循环: 4.水循环的意义

2018年江西教师招聘面试：《自然界的水循环》说课稿

2018年江西教师招聘面试：《自然界的水循环》说课稿现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：《自然界的水循环》。为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明。一、说教材教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。本节课的内容是人教版高中必修1第三章第一节，这一节包含两部分内容，第一是“相互联系的水体”，第二是“水循环的过程和意义”。“相互联系的水体”这部分内容对水圈的构成、自然界中的各种水体之间的关系做了简要介绍，为后一部分内容的学习奠定了基础；“水循环的过程和意义”是本节课的重点，首先给出了水循环的概念，然后围绕水循环示意图，以海陆间循环为主，具体介绍了水循环的过程和主要环节，并在此基础上，分析了水循环的地理意义。二、说学情高中生思维具有更高的概括性和抽象性，能够逐步摆脱直观形象和直观经验的限制，借助概念进行合乎逻辑的判断和推理，想象更加丰富、合乎理性。在知识的掌握上，学生对相互联系的水体这部分内容已具备一定的常识，但认识不够全面，不能从相互转化的角度去理解，需要教师确定方向引导他们更加全面和深刻地认识。对于水循环学生已具备一定的生活体验和知识基础，只是还未上升到理性层面，且这部分内容属于全球尺度和大尺度的地理现象，学生难以理解，需要教师创设情境引导学生进行新知的构建。三、教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，根据教材和学情确定了以下三维目标：（一）知识与技能目标： 1.知道水圈内水体的构成和各水体相互转化的关系。

offcn中公教育JjLciffcn.cDm 2.能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节；运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义。（二）过程与方法目标通过绘、说、析等形式，掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用的地理信息。（三）情感态度与价值观目标通过对水循环的过程及意义的学习，能够正确认识和利用水循环的自然规律，树立人类与环境和谐发展的观念。四、教学重难点在教学目标的实现过程中，教学重点是水循环的过程和主要环节，其中水循环的地理意义是教学难点。五、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此，我采用的教法有：地图法、探究法、小组讨论法。六、教学过程结合新课标的理念，我准备分以下几个层次进行教学：环节一：导入新课我将采用诗歌名言导入，通过让学生复习和地理相关的古诗词，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”等，然后补充李白的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”引导学生思考“黄河的水真的回不来了么？”制造学生思维的困顿状态，带着疑问进入新课教学。【设计意图】通过复习诗歌名言，一方面跟其他学科联系起来，满足了学生不同的地理学习需要另一方面，诗歌名言导入，形式新颖，起到凝神、启兴、点题的作用。

高一地理自然界的水循环教案

第一节：自然界的水循环【教学目的】一、知识目标 1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性； 2．了解陆地水体类型及其相互关系 3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；二、能力目标 1．通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因； 2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程三、情感目标 1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。 2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析【教学媒体与教具】

计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、水循环示意图【课时安排】 1课时【讲授过程】【新课导入】出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什么呢？(有丰富的水)是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的水。【板书】第三章地球上的水第一节自然界的水循环【引导】水有哪些物理化学性质？(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢？(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)

【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。这实际上就是水圈。【板书】一、水圈 1、定义在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。【计算机显示】水圈的构成图(教材第58页图3.1)。【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少？【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96．53％。【引导】分布在陆地上的各种水体有哪些？（地下水、河流水、湖泊水；沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等）在地球淡水中，主体是什么？约占淡水总量的比重？（冰川、2／3）淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些？(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水)它们能占到淡水总量的百分之多

第三章基本初等函数(1)导学案(人教B版)

3．1．1实数指数幂及其运算【学习要点】1根式、分数指数幂的概念. 2分数指数的运算性质．【学习要求】1理解根式和分数指数幂的概念及它们的运算性质．了解实数指数幂的意义。 2 会进行简单的运算。【复习引入】 1 、相同因数相乘个 n a aaa ???记作n a ，读作，a 叫做幂的， n 叫做幂的。其中n 是正整数。 2、正整数指数幂的性质：（1）（2）（3）（3）【概念探究】阅读教材85页到88页例1，完成下列各题。 1、指数概念的扩充：n a 中的n 可以扩展为整数。整数指数幂的性质为：（1）（2）（3）。 2 、0a = ，n a -= 3、零指数幂和负整数指数幂都要求。 4、如果存在实数x ，使得(,1,)n x a a R n n N +=∈>∈，则x 叫作。求a 的n 次方根，叫作把a 开n 次方，称作。 5、规定正分数指数幂的定义是：（1）（2）。规定负分数指数幂的定义是：。规定0的正分数指数幂为0，0的负分数指数幂和0次幂。规定了分数指数幂以后，指数的概念也就从整数指数扩展到了指数。 6 、有理指数幂的运算性质有：（1）（2）（3）。完成教材89页1题【例题解析】例题1计算下列各式，并把结果化为只含正整数指数的形式（式子中的,0a b ≠）（1） 3221 2 3 (3) 9a b a b a b ------= （2）343 20 ()()[ ]()() a b a b a b a b --+--+(0,0)a b a b +≠-≠ 例题2化简下列各式（1 2（2 3）102 0.5 2 3 1(2)2 (2 ) (0.01) 5 4 - -+?- 小结：化简，注意体会指数的运算性质。例3：化简：3 3 2 b a a b b a 练习：（1 【补充练习】 1、化简，注意体会指数的运算性质：（1）2 2 2 5 2 4 3 2 ()()()a b a b a b --÷ （2）34 0.1 0.01 -- 3、求值，注意体会分数指数幂与根式的转换：（1） 2 1.53(0.027)-；（2 ；（3 完成教材89页2题

高中地理自然界的水循环教案

高中地理自然界的水循环教案 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

§《自然界的水循环》理科第4组高中地理刘畅一、教学目标 1、知识与技能（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。 2、过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义,培养学生的动手能力和知识迁移能力。（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为,学会运用辩证的观点分析、解决问题。 3、情感态度与价值观（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡。二、教学重点、难点重点： 1．陆地水体相互之间的联系； 2.水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。难点： 1.水循环的过程及意义。

三、教学用具投影仪四、教学过程教学内容师生活动设计目的创设情境导入新课教师传说在大海东面，非常遥远的地方，有一个深不可测的无底渊谷，叫“归墟”。由于“归墟”的存在，百川归海，大海永远不会满溢。提问：为什么滔滔江水汇入大海，大海的水位不见上升呢？通过创设情境，引起学生兴趣，活跃课堂氛围。学生认真听教师讲课，思考教师提出的问题相互联系的水体教师1、布置学生阅读教材P54图读图“水圈的构成”，了解水体的构成： 2、板书：“第一节自然界的水循环”； “一、相互联系的水体”。培养学生自主学习和思考的好习惯，并提高学生从地理图表中获取有用地理信息的能力学生阅读教材P54图“陆地上的水体及其相互关系”下的文字和图画内容，观察河流水与其他水体之间的关系，并且思考： 1、河流补给是指河水的来源。图中河流的补

13.第三章第一节细胞核(导学案)

第三章第3节细胞核——系统的控制中心主备人：赵晓波审核人：袁金江【学习目标】知识目标：阐明细胞核的结构和功能。能力目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型。情感目标：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。【重点、难点】 1．细胞核的结构和功能。 2．制作细胞核的三维结构模型。 3．理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。【知识链接】在第二章《组成细胞的分子》中，我们已经知道核酸是细胞内携带遗传信息的物质，并存在细胞核中，但细胞核究竟是怎样的结构，怎样的功能，还不清楚。通过本节学习，我们可以将核酸与细胞核联系起来，对细胞形成系统认识。【学习过程】一、细胞核的分布和功能 ●基础知识 1．分布：除了高等植物成熟的细胞和哺乳动物的成熟的等极少数细胞外，真核细胞都有。 2．功能：①细胞核功能的实验探究实验内容实验方法实验结果得出结论一、两种美西螈细胞核移植将黑色美西螈胚胎细胞的 __ 移植到白色美西螈 ___ 细胞中. 发育成的美西螈都是 _________色的美西螈皮肤颜色的遗传是由控制的二、横缢蝾螈受精卵用头发横溢蝾螈受精卵，一半 ___ ，一半____________ ___________的一半能分裂，分化， _ 的一半则不能蝾螈的细胞分裂和分化是由控制的三、将变形虫切成两半一半 ____ ，一半______________ ________部分能生长、分裂、再生；部分只能消化食物. 变形虫的分裂、生长、再生是由 __ 控制的四、伞藻嫁接与核移植将两种伞藻的“帽”、柄、假根分开后，相互嫁接与 ____________. 新形成“帽”的形状与具有的部分一致. 伞藻“帽”的形状是由____________控制的 ②总结：大量事实表明，控制着细胞的 ___ 和 _____ ，●典型例题 3．【A级】如右图所示为再生能力很强的原生动物喇叭虫 (图中a．纤毛； b．大核；c．根部)，将之切成①②③三截，能再生成喇叭虫的是( ) A. ① B．② C.③ D．①②③ 4．【B级】下列关于细胞核功能的叙述中，最本质的是( ) A．细胞核与生物的遗传和变异有关 B. 细胞进行有丝分裂时，细胞核先分裂 C．细胞核与生命的延续性密切相关 D．细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心二、细胞核的结构 ●基础知识 5. 细胞核中有DNA，DNA和蛋白质紧密结合成。和是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。 6.DNA上贮存着。在细胞分裂时，DNA携带的从亲代细胞传递给子代细胞，保证了亲子代细胞在上的一致性。 7．对细胞核功能的较为全面的阐述应该是：细胞核是库，是细胞 _ 的控制中心。细胞既是生物体 __ 的基本单位，也是生物体的基本单位。 8．模型的形式很多，包括模型、模型、模型等。在设计并制作细胞模型时， ____ 、是第一位的，其次才是模型的美观与否。（）（）（）（）

高中地理水循环说课稿

高中地理：自然界的水循环说课稿一.背景分析 (一)说教材分析《自然界的水循环》作为高中地理教材必修1第3章《地球上的水》的开篇内容，涉及内容既是水资源基础知识，激发学生求知欲，又为后面章节的学习作铺垫。本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分内容组成。“相互联系的水体”部分内容主要是对水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为学习水循环的学习作基础知识方面的铺垫。“水循环的过程和意义”部分内容是本节课的重点内容，紧紧围绕“水循环示意图”以海陆间循环(又称大循环)为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。 (二)说学情分析高一学生具备由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心理特点;他们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。学生已有知识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点;已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。学生基本掌握了物质三态变化，对物态变化中吸、放热也有一定的了解;学生要掌握的是水循环过程及其意义、河流的补给等内容。 (三)说教师自身所谓“知己知彼，百战百胜”，教师只有清晰地认识自己，意识到自身的优缺点，才能更好的扮演好学生学习的合作者、帮助者。根据MBTI心理类型理论，在四个指标，八个偏爱所组成的16种类型中，我是ENFP型，所以我的教学风格是情感型。在解决探究性问题时，根据学生的不同性格、成绩、性别等组成异质小组，采用小组的形式进行合作交流，营造一种自由、活跃、和谐的环境，从而使教学效果达到优化。二.教学目标 (一)说课标本节课所涉及的内容标准是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”，其中“说出”水循环的过程和主要环节，为“了解”的水平;“说明”水循环的地理意义，为“理解”的水平，为本节课的重点。 (二)说教学目标根据以上对教材、课标的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节教学目标如下： 1 知识与技能 1)知道水的三态变化，说出水圈的构成。 2)绘制水循环示意图，结合示意图说出水循环的过程。 3)举例说明水循环在塑造地表形态的影响。

d第三章导学案.docx

【学习目标】 1?掌握乙醇的组成、结构和主要化学性质; 【练习1】右图物质属于醇类的是： _____________________ ;属于酚类的是： _______________ 2、根据醇分子中所含轻基的数目，可以分为 _________________ 、 _________ 、 _________ o 一元醇的通式为 _____________ ，饱和一元醇的通式为 _______________ 、或 _____________ O 甲醇最初是由木材干镭得到的，因此又称为 ________________ ,有洒精味，但 __________________ O 人饮用10 mL,就能使眼睛失明，再多则能致死。 3、丙三醇的结构简式： _______________________ 俗称 ________________ ,无色、黏稠、有甜味的液体，有护肤作用。乙二醇的结构简式： __________________________ ,无色、黏稠、有甜味的液体。（-）醇的分子结构和性质乙醇分子式： _______________ 结构简式： _________________ 官能团名称 __________________ O 【思考】如何检验乙醇是否含有水？如何制取无水乙醇？ _______________________________________ 二、合作交流 1、教材P49 “思考与交流” 表3-1列举了几种相对分子质量相近的醇与烷桂的沸点，你能得出什么结论：（1） _________________________________________________________ 相对分子质量相近的醇和烷炷相比，醇的沸点远远 ___________________________________________________ 于烷炷。（2） ______________________________________________________________ 低级饱和一元醇与水以任意比例混溶，是因为它们与水形成了 _______________________________________ o 2、教材P49 “学与问” 表3-2列举了一些醇的沸点，你得出的结论： 3、教材P49 “思考与交流”你认为哪一个建议更合理，更安全？有关的化学方程式: 4. 乙醇的消去反应：化学方程式: 小结：发生消去反应的条件: 第二早绘的含氧衍生物第一节 2.掌握醇类的取代反应、消去反应、氧化反应的原理。【学习重点、难点】醇类的主要化学性质。一、自主学习（-）认识醇和酚 1、疑基与 __________ 相连的化合物叫做醇；轻基与肓接相连形成的化合物叫做酚。 HoC —CH 2—0H ② 0H

高中地理 3.1 自然界的水循环教案新人教版必修1(1)

3.1 自然界的水循环一、教材分析 1.课标分析普通高中地理课程标准在必修Ⅰ“自然环境中的物质运动和能量交换”的内容要求中提出：“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”同时给出了活动建议：用计算机设计水循环动画。该“标准”旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。 2.教材分析本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。图3.2直观地说明各陆地水体之间的相互联系，本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。 3、三维目标定向 ⑴.知识与技能 ①了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系 ②能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义 ③学会从地理图表、地理现象中获取有用信息，分析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施。 ⑵.过程与方法 ①根据所提供的资料，同学间合作探究长江水的补给形式，播放水循环flash动画，通过“说、指、画、比、思、辨”等让学生自主构建水循环的知识。 ③由黄河断流现象，引导学生依据资料和所掌握的知识，分析黄河断流带来的危害、断流的原因，并尝试提出解决黄河断流的方法和措施。

第三章第一节细胞膜—系统的边界导学案

第三章第一节细胞膜—系统的边界导学案一、使用方法： 1.认真预习教材P40—43，独立完成导学案五六部分及课堂练习AB 级题目，不会的用双色笔标出，留到课堂解决 2.有能力的同学继续完成C 级题目；课后及时进行反思纠错，完善导学案。二、学习目标：知识方面：简述细胞膜的成分和功能。能力方面：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。情感态度与价值观方面：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。三、学习重点： 1、细胞膜的成分和功能。 2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。四、学习难点： 1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。 2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。五、知识链接： 1、除______以外，生物体都以______作为结构和功能的基本单位，生命活动离不开______，细胞是基本的____________。细胞有着相似的基本结构，如______、______和______（或______）等；不同生物的细胞结构又有差别，总体来看，生物界存在着____________和____________两大类细胞，它们的主要区别是有无____________的______。 2、细胞是多种元素和化合物构成的生命系统。___、___、___、___等化学元素在细胞内含量丰富，是构成细胞中主要化合物的基础；以______为骨架的 ______、______、______、______等有机化合物，构成细胞生命大厦的基本框架；______和______提供了生命活动的重要能源；_____和______与其他物质一道，共同承担起构建细胞、参与生命活动等重要功能。 3、细胞在癌变的过程中，_________的成分发生改变，有的产生_________（AFP ）和_________（CEA ）等物质。因此，在检查癌症的验血报告单上有该检测项目。六、学习过程：问题一：细胞膜的成分 1．实验体验制备细胞膜的方法（1）实验原理人和其他哺乳动物成熟的____________中没有____________和____________。（2）实验步骤（3）实验现象：凹陷____________，细胞体积____________，很快细胞____________，内容物____________。（4）结论：利用_______________________________________________通过渗透作用吸水涨破能制备纯净的细胞膜。 2．细胞膜的主要由和组成，此外还有少量的。在组成细胞膜的脂质中最丰富。功能越复杂的细胞膜，的种类和数量越多。思考：从细胞膜成分中，我们可看到蛋白质的哪项功能？问题二：细胞膜的功能 3．作为系统的边界，细胞膜的功能有：（1）将细胞与分隔开，保证细胞的相对稳定；（2）控制物质细胞，细胞需要的可以从外界进入细胞，细胞的或者对细胞的物质不容易进入细胞，细胞内的等重要成分却不会流失到细胞外；（3）进行细胞间的，在多细胞的生物体内细胞之间必须保持功能的协调，才能使生物体健康的生存，这种协调性的实现不仅依赖于的交换，也有赖于的交流。 4．植物细胞在细胞膜的外面还有一层，它的化学成分主要是，对植物细胞有作用。七、课堂练习： A 级 1、下列有关细胞膜的叙述中，不正确的是（） A. 细胞膜主要由脂质和蛋白质组成 B. 不同功能的细胞，其细胞膜蛋白质的种类和数量相同 C. 组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰富 D. 癌细胞的恶性增殖和转移与癌细胞膜成分的改变有关 2、对生物的细胞膜进行分子水平的研究，了解到细胞膜细胞生命活动中有许多重要功能，下列生物功能与细胞膜无关的是（） A. 物质运输 B ．信息加工、传递 C. 能量转换 D ．蛋白质加工 3、下列不属于细胞间信息交流的方式是（） A. 相邻细胞膜间的接触 B. 植物细胞间的胞间连丝 C. 外界物质进入细胞内 D. 激素与靶细胞细胞膜上的受体结合 B 级 4、选取人体的___________作为获取细胞膜纯净物的来源。（） A. 成熟红细胞 B. 神经细胞 C. 白细胞 D. 口腔上皮细胞

人教版高中化学选修三第三章第一节晶体的常识导学案设计答案不全

第一节晶体的常识【学习目标】（1）了解晶体的初步知识,知道晶体与非晶体的本质差异。（2）学会识别晶体与非晶体的结构示意图（3）掌握晶胞的定义以及晶胞中原子个数的计算方法——均摊法。【课前预习】一、晶体与非晶体（一）定义： 1、晶体：_____________________________。 2、非晶体：____________________________。 3、晶体与非晶体的本质差异自范性微观结构晶体非晶体 4、晶体具有自范性的条件:____________________________ （二）晶体的特点 1、_________________________________。 2、_________________________________。 3、__________________________________。＊区分晶体与非晶体最可靠的科学方法是_____________________________________。（三）晶体的制备

晶体制备的三条途径：____________、_____________、_____________ 二、晶体结构的基本单元—— 晶胞 1、晶胞是。一般说来，晶胞都是。 2、晶体与晶胞的关系：______________________________________________。 3、“无隙并置”的条件： ⑴ 相邻晶胞之间______________； ⑴ 晶胞都是_________，取向________（相邻晶胞能共顶点相连接） 4、晶胞中原子个数的计算方法——均摊法均摊法:是指每个晶胞平均拥有的粒子数目，如某个粒子为n个晶胞所共用，则该粒子对一个晶胞的贡献为1/n。平行六面体晶胞中，不同位置的粒子对该晶胞的贡献（即晶胞对该粒子的均摊结果）：⑴处于顶点的粒子，同时为个晶胞共有，每个粒子对该晶胞的贡献为。 ⑴处于棱上的粒子，同时为个晶胞共有，每个粒子对该晶胞的贡献为。 ⑴处于面上的粒子，同时为个晶胞共有，每个粒子对该晶胞的贡献为。 ⑴处于体内的粒子，则完全属于该晶胞，每个粒子对该晶胞的贡献为。例：如下图所示的甲、乙、丙三种晶体：试写出：(1)甲晶体化学式（X为阳离子）为。 (2)乙晶体中A、B、C三种微粒的个数比是。

2019最新人教版高中地理必修一第3章第一节《自然界的水循环》教案

2019最新人教版高中地理必修一第3章第一节《自然界的水循环》教案一、课标解析了解水圈内的各种水体类型的数量和分布,了解淡水有限性,增强合理用水的意识. 理解陆地水体之间的相互关系,通过水体的相互关系,加深对地理现象相互联系的理解. 掌握水循环的概念、领域、类型、环节和地理意义,根据人类活动与水循环的关系,调整自己的作为,趋利避害。二、主干知识梳理存在形态：、、 , 分布最广、数量最少的是 ,分布最少,数量居中的是＿＿。相互联系存在空间：、、 ,海洋水是最主要的的水体陆地水：地表水从运动更新的角度看,陆地水的各种水体之间具有的关系。自然界的概念:指自然界的水在、、、四大圈层中通过各个连续运动的水循环过程。水循环时空特点：动力：、重力能等水循环的环节：、、、、下渗过程和意义类型：、陆地内循环、海上内循环意义：维持全球水量平衡,更新陆地淡水资源：在水循环这个系统中,水在连续不断地、 ,使地球上的各种水体处于不断的状态,并维持了全球水的。调节全球的热量平衡:水循环对地表太阳辐射能起着、和作用,缓解了不同纬度的平衡。塑造地表形态：水循环是自然界最富作用的循环运动, 不断地表形态。三、典题解析 [例1]（03年地理）水循环是地球表层最为活跃,影响最为深刻的动力过程之一。地球上没有水,也就没有生命。请回答下列两题：（1）古诗云“黄河之水天上来”,从河水补给角度可理解为。古诗曰“百川归大海,何日复西归”。从水循环角度理解,通过环流实现水汽输送,形成水的海陆间循环。（2）在全环水循环中,陆地水主要通过方式进入到大气层中。解析:（1）题借用古诗句考查河流补给来源以及形成陆地径流雨水补给的原因。黄河流域河水补给形式上有多种形式,但是降水补人是主要方式。陆地上地表径流主要通过大气环流（含季风环流）实现水汽输送和以降水的形式补充地表水。（2）题主要考查水循环的环节等知识,应扣住“陆地水进入大气层”这一环节进行分析。答案:（1）雨水是主要补给季风（2）蒸发、植物蒸腾作用

人教版高二下册化学选修五：第三章第一节第一课时醇导学案设计

第一节醇酚第1课时醇 [学习目标定位] 1.认识乙醇的组成、结构特点及物理性质。2.能够结合乙醇的化学性质正确认识—OH在乙醇中的作用。3.会判断有机物的反应类型。一、醇的概念、分类、命名及同分异构 1．醇的概念、分类、命名观察下列几种有机物的结构简式，回答下列问题： ①CH3OH②CH3CH2CH2OH

上述物质中属于醇的有①②④⑤⑥⑦，根据上述几种醇的组成和结构，完成下列问题：(1)概念：醇是羟基与烃基或苯环侧链上的碳原子相连的化合物。 (2)分类 (3)命名 ①步骤原则选主链—选择含有与羟基相连的碳原子的最长碳链为主链，根据碳原子数目称某醇碳编号—从距离羟基最近的一端给主链碳原子依次编号标位置—醇的名称前面要用阿拉伯数字标出羟基的位置；羟基的个数用“二”“三”等表示 ②实例： CH3CH2CH2OH1-丙醇 2-丙醇 1,2,3-丙三醇 (4)通式醇可以看作烃分子或苯环侧链烃基上的氢原子被羟基取代的产物，故醇的通式可由烃的通式

衍变而得。例如：烷烃(C n H2n＋2)―→饱和一元醇通式为C n H2n＋2O(n≥1，n为整数)或C n H2n＋1OH。 2．醇的同分异构现象观察下列几种物质的结构，回答下列问题。 ①CH3CH2OH②CH3CH2CH2OH ⑤CH3—O—CH3 (1)①和⑤的分子式都是C2H6O，但是含有的官能团不同。 (2)②和⑥的分子式都是C3H8O，但是在分子中—OH的位置不同。 (3)③属于醇类，④不属于醇类，但它们的分子式相同，属于同分异构体。醇的分类及命名中的注意事项 (1)①并不是只要含有—OH的有机物就是醇，醇必须是—OH与烃基或苯环侧链上的碳原子直接相连的化合物；若—OH与苯环直接相连，则为酚类。 ②用系统命名法命名醇，确定最长碳链时不能把—OH看作链端，只能看作取代基，但选择的最长碳链必须连有—OH。 (2)醇的同分异构现象有：①羟基位置异构，②官能团异构，③芳香醇、酚和芳香醚为类别异构。

自然界的水循环说课稿

第二节水的运动自然界的水循环一、教材的内容、地位本节是高一地理必修1第二章第二节的第一课。教材内容主要是讨论水循环，对水循环的过程和意义做了比较详细的分析和说明。本节内容与本单第一、第二节的内容是并列关系，目的是从地理角度详细介绍和分析自然地理环境中的物质运动和能量交换，使学生树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念。课程标准对本节课的要求是:运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。水循环的含义部分，指导学生自学完成，以提高学生的自学能力。水循环的过程和意义部分，教材提供的教学资源比较少，因此充分利用多媒体的优点，采用探究活动等方式，进行相关的拓展和升华，在激发学生学习兴趣的同时完成课程标准对本节课的要求。二、教学目标的确定和确定目标的依据根据对教材内容的处理，本着明确、清晰、可完成的原则，本节课的内容的教学目标如下： 1、知识与技能目标：（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律。（2）了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源而且其数量是有限的。（3）理解水循环的类型、主要环节以海陆间循环对地理环境及人类活动的影响。 2、过程与方法目标：（1）通过学习水循环，让学生能够动手绘制“海陆间水循环的示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义，进而培养学生的动手能力和知识迁移能力。（2）通过学习水循环的过程、规律和意义，使学生能够把地理知识与生活实际相结合，利用所学的地理知识解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。进而学会运用辩证的观点分析、解决问题。 3、情感态度与价值观目标：（1）通过学习水循环的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。 4、教学重难点

第1节自然界的水循环练习题

第1节自然界的水循环练习题第三第一节一、单项选择题 1．下图表示海陆间水循环示意图，甲地为海洋，下列说法正确的是( ) A．受人类活动影响最明显的环节是① B．环节②与气流上升有关．环节③与地形起伏无关 D．环节④使甲地增温答案 B 解析由此图表示海陆间水循环，且甲地为海洋，可知乙地为陆地，①为水汽输送，②为降水，③为径流，④为蒸发。水汽输送这一环节人类基本无法改变，径流与地形起伏有较大关系，蒸发要吸收热量，故会使甲地降温，降水的形成一般与气流上升气温降低有关。 (2014•潍坊高一质检)下图为我国某河流年径流量变化统计图，读图回答2～3题。 2．该河流最主要的水补给是( ) A．大气降水B．地下水．冰雪融水D．湖泊水 3．该河流可能是我国的( )

A．珠江B．塔里木河．松花江D．长江答案 2. 3.B 解析该河径流量小，随气温变化而变化，其补给方式应为冰雪融水，可能是我国的塔里木河。 4．下列地理现象中，仅属于陆地内循环的是( ) ①黄河下游山东境内冬季和春季的凌汛 ②夏季，天山和帕米尔高原的冰雪融水汇入塔里木河，形成丰水期 ③新疆地区的坎儿井，引冰川积雪融水灌溉农田 ④所有流经热带沙漠地区的河流 A．①②B．②③ ．②④D．③④ 答案 B 解析黄河凌汛是外流河上的自然灾害，属海陆间循环；塔里木河属内流河，不注入海洋，只参与了陆地内循环；坎儿井引高山冰雪融水灌溉，水也不注入海洋，也只参与了陆地内循环；并不是所有流经沙漠地区的河流都不注入海洋(如尼罗河)，也就不一定只参与陆地内循环。读下面我国华南某河流下游剖面图，回答5～6题。 5．下列四幅图中能正确反映河流水位与地下水位关系的是( )

第三章第一节透镜导学案

第三章第一节透镜导学案学习目标 1.了解什么是凸透镜,什么是凹透镜? 2.知道透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。 3．知道凸透镜和凹透镜对光的作用。重点与难点凸透镜对光的有会聚作用；凹透镜对光有发散作用课前预习 1．光折射时的初步规律（一个前提，三条线，两个角，一个不变和光路可逆）： 2．由光折射时的初步规律画出光透过三棱镜和玻璃砖的折射光路图。 3．课前小实验：手拿透镜正对太阳光，再把一张纸放在透镜的另一侧，改变透镜与纸的距离，你在纸上看到了什么？由此现象得出：较大的那把透镜对光线有作用，较小的那把透镜对光线有作用。课内探究一、透镜的分类：凸透镜：；凹透镜：下列属于凸透镜的是：；下列属于凹透镜的是：

二、透镜的构造：阅读P78第三自然段及图4.1—2完成下列问题： 1．主光轴：。 2。主光轴上的光心的特殊性：凡是通过光心的光线，其传播方向。3。请画出折射光线：（并请标明主光轴与光心）三、透镜对光的作用：凸透镜对光有作用；凹透镜对光有作用。（1）一束与主光轴平行的光束入射到凸透镜上，请画出光路图：（2）请在上图中标明焦点、焦距。思考：由在折射时光路是可逆的，你想到了什么？请画图表示。

由此可知：要想利用凸透镜得到平行光需将光源放在凸透镜的四、（探究活动）讨论如何测凸透镜的焦距？学生讨论所用实验器材、方法器材：______________________________________________ 方法：___________________________________________________ 请同学们结合信息库思考，平行光经过凹透镜会怎样呢？平行光经过凹透镜会变得___________，它有两个______（虚或实）焦点 [补充]：凹透镜对光的发散的作用：有效训练 1．画出凸透镜透镜的三条特殊光线：

第三章 第一节 自然界的水循环 导学案