2.1获取信息的过程与方法
获取信息的过程与方法
一、教学目标
㈠课程目标
1.能根据问题确定信息需求的和信息来源，能分析信息来源的多样性及其原因，了解信息来
源的一般分类。
2.能根据实际工作中的信息需求，讨论获取信息的过程，总结一般规律，并选择适当的方法
获取信息，掌握信息获取的途径和方法。
3.能通过分析和比较，使用信息技术交流思想和开展合作，解决日常生活、学习中的实际问
题，养成分析问题及对信息进行有效组织、整理的良好素养。
㈡教学目标
1.知识与技能
列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。
2.过程与方法
能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活学习中的实际问题。
3.情感态度价值观
体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度.
二、学情分析
我校的高一学生大多是城市的学生，同学们都有从各个渠道获取得信息的经验，但没有形成一个完全的知识系统。有的学生对获取信息的渠道非常了解并且有了一定的成功获取的能力，而有的学生却不知如何下手，对现代媒体的掌握程度也知之甚少。但未上该课之前我已经给他们传授了搜索引擎的知识。所以他们对获取信息的一般过程也有了一定的了解。
三、教学内容
㈠教学重点难点
①教学重点：
★知道信息来源的多样性及其实际意义。
★能根据信息需求选择信息来源，采用合适的方法获取信息。
★能利用信息采集卡进行信息的有效组织与整理。
②教学难点：
★能从包含的问题中分析信息的需求，能将获取到的信息进行有效组织和整理。
㈡课时安排：1课时
四、设计理念
根据研究课题“诱思探究学科教学论”，调整课堂教学中的师生关系，让学生以探索者的身份自主地充满热情地获得知识，从边缘人的地带回到中心地位；教师则由知识的传授者变成学习的促进者，由教学的主角转向引路人。所以拟定的方法是创设情境，诱导学生研讨，以达到彰显个性，开启学生心灵的窗户，激发学生学习兴趣的目的，促进学生在学习过程中从“情化信息”向“情化思维”转化，最终实现情思惧得的教学境界。
五、教学策略
（一）课前准备
●软件环境（教学资源）：制作本节课的课件，准备好本节课要用的相关材料。
●硬件环境：多媒体网络电子教室
●建立学习小组：课前对学生进行一些问题的调查，作为建立学习小组的参考依据，以发挥
学生之间的交流、辐射作用。
（二）教材分析
本节对学生获取信息的要求体现在：当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。这表明：对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。在信息获取的问题上，就是需要能够产生自然而然的信息意识和信息需求，继而引发自觉的信息行为。
（三）教学方法
讲授、探究、任务驱动和协作讨论相结合。
（四）学法指导
(1)探究性学习法
让学生通过自己去探索发现并解决问题，而不是向他们灌输知识使他们去接受。这样更有利于培养学生的思维能力。
(2)协作式学习法
学生在相互讨论和评价中培养良好的团队精神。
(3)案例学习法
利用课前准备的案例，引导学生学会分析，得出结论，逐渐形成严谨、创新的思维方法。
七、教学评价设计
本节课主要从知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三方面进行评价学生，详见学生学习评价量表。
学生学习评价量表
班级：学生姓名：学号：
八、教学反思
成功之处：
1、通过各种活动激发了学生对信息技术课程学习的兴趣，引导学生积极参与信息技术的学习。
2、本节课主要围绕“心中的手机”这个话题展开，在怎么购买2000元手机的整个过程始终贯穿的本节的内容获取信息的过程与方法，让学生觉得这节课学有所用。
3、在整个教学活动中始终坚持以学生为主体，充分体现素质教育与信息技术的整合，引导学生认识参与活动，养成主动思考、合作、探究的学习习惯。教师在活动过程中注意及时指导、归纳和小结，帮助学生对知识目标的学习和理解。
不足之处：
1、活动组织进程上时间把握得不够准备，导致整堂课有点赶时间。
2、课堂气氛过于活跃，没有控制好。
九、教学流程图
获取信息的基本过程1
获取信息的基本过程 【知识点】 一、获取信息的基本过程 （定位信息需求）——（选择信息来源）——（确定信息获取方法）——（评价信息） 二、信息获取的各个环节 1、定位信息需求 主要表现在以下几个方面：一是信息的时间范围；二是信息的地域范围；三是信息的内容范围。 2、选择信息来源
3、确定信息获取方法：比如：观察法、问卷调查法、访谈法、检索法等等 4、评价信息 表现在：所选择的信息能不能满足人们的信息需求。 【相关练习题】 一、单项选择题 1、下列信息来源属于媒体类的是：（）。A A、网络 B、老师 C、同学 D、活动过程 2、下列信息来源属于文献型信息源的是（）。B A、同学 B、图书 C、老师 D、网络 3、小华从书上看到大象的图片，他想知道大象有多高，爸爸就带他去动物园看大象，小华对大象有了一个印象，这是（）信息源。D A.文献型 B.口头型 C.电子型 D.实物型 4、获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列信息来源中哪一种获得的信息最可靠？（）A
A、亲自进行科学实验 B、因特网 C、朋友、同学 D、报刊杂志 5、学校要组织一次“奥运在我心中”的知识竞赛，李峥是参与者之一，为准备知识竞赛，他需要掌握与奥运会有关的知识信息。如果你是李峥，根据实际情况，你认为他获取信息的途径不太现实的是（）。D A、相关网站 B、报纸、杂志 C、相关书籍 D、体委 6、小明急需查一本书中的内容，按最佳方案，他第一个应选择的方式是（）。A A、到因特网上查找能否下载此书中的内容 B、找同学咨询，到指定书店购买 C、找书店营业员咨询并购买 D、到书店的电脑查询系统上查找并购买 7、下列叙述正确的是（）。C A、网上的信息都是可信的，可以直接使用。 B、在网络上可以利用搜索引擎查找到我们需要的任何信息。
信息获取的一般过程教案.
信息获取的一般过程 [案例背景信息] 1．模块：高中信息技术基础 2．年级：高中一年级 3．所用教材版本：教育科学出版社 4．学时数：1课时 [教材分析] 本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容。这一节的内容知识性较强，介绍的内容是信息获取一般过程及其对它的深入剖析。本节课教师力求要求学生从思想上认识信息获取的一般过程，通过引用各种实例，启发学生关注信息获取活动，认识到信息获取活动的多样性和广泛性，并指导学生发散思维，体验信息获取无处不在，近而认识其重要性。培养学生灵活掌握信息获取的各个环节，学会如何收集有价值的信息为自己所用，解决生活中所需要解决的问题。 [教学目标] 1、知识与技能： （1）掌握信息获取的一般过程 （2）能举例说明信息来源的多样性能力 （3）明确在生活和学习工作中信息获取的重要性 2、方法和过程： （1）经历观看视频演示实例，交流解决实例的过程，分析推理并掌握信息获取一般过程 （2）学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息 （3）能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价。 3、情感态度与价值观：
（1）用切合实际的经历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度； （2）通过小组讨论与探究活动，提高学生的团队合作能力；通过结合学习生活的事例，进一步提高学生信息获取能力，解决生活实际中所要解决的问题。 [教学重点和难点] 教学重点：信息获取的一般过程 教学难点：有效地获取信息 [教学策略设计] 1．教学思路:本节课的出发点培养学生灵活掌握信息获取的各个环节，学会如何收集有价值的信息为自己所用，解决生活中所需要解决的问题。遵循“教师是主导，学生是主体”的新课程教学要求，根据本节课知识性内容远远大于操作性内容的特点，总体思路是：先通过信息获取正反两个实例，让学生先认识到信息获取的重要性。然后引导学生解决生活实例——获取天气预报，从而归纳、分析、总结出信息获取的一般过程。再通过实例进一步剖析信息获取一般过程的个各环节。然后通过一个实践演练让他们完成，体验用本节课所学来解决生活中会遇到的实际情况，既理解加深了信息获取知识的相关概念，也体验了对信息获取学习的重要性。最后通过总结与一个小案例将本节课进行内容上的升华。从而培养信息获取无处不在，要注意培养这方面能力的必要性认识。 2、教学方法：讲授法、问答法、讨论法、指导式探究法等 [教学资源] 多媒体网络教室、电子教室、 PPT课件。 [教学过程]
获取信息的过程与方法教学设计
第二章信息的获取- 第一节获取信息的过程与方法 (一) 设计思想与理念 本章学习采用的是建构－探究（Construction-Inquiry Learning）学习模式，是在建构主义学习理论指导下，通过学习者积极、主动、协作的探索研究活动，完成学习目标、有效改善学习、培养学习者学习素养、创新意识和实践能力的一种教学方式。 (二) 教学目标 知识与技能： 1.根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息； 2.能将获取信息的过程与方法运用到实际工作中； 3能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题； 过程与方法： 1.用各种不同方法收集信息. 2.对收集到的信息进行鉴别与筛选 3.对收集后的信息进行整理总结 情感态度与价值观： 1.收集个人主题中的相关资源，分工协作完成任务 2.正确引用网络信息资源，尊重知识产权，以避免侵犯版权 3.增强学生的自主学习能力以及团结协作意识 (三) 内容分析 1. 教材内容分析 学习内容选自粤教版教材《高中信息技术（必修）》第二章信息的获取中四节的内容，分别包括“获取信息的过程与方法”、“获取信息的策略与技巧”、“信息的鉴别与评价”以及“综合活动：设计一个旅游计划”。这部分内容涉及搜索引擎的相关操作，如果按教材的先后顺序进行学习，学生没有从需求出发很难理解学习内容的实际意义，我将学习内容的了解和掌握适时穿插于整个主题的设计过程中，让学生在自己兴趣的基础上，与研究性学习整合的前提下，带着热情去探索新知，对所学内容记忆深刻，而且还能自我建构出许多书本上没有的新知识。 2. 教学重点 1) 知道信息来源的多样性及其实际意义。 2) 能根据信息需求选择信息来源，采取合适的方法获取信息。 3. 教学难点 1) 能从包含的问题中分析信息需求，能将获取到的信息进行有效的收集整理。 (四) 学情分析 高中学生已经具备了一定的收集信息的能力和信息素养，但是在信息收集和整理的过程中仍然存在一定的盲目性，方法不够得当，因此在这方面应该有所加强。 (五)教学方法 讲解、探究、任务驱动和协作讨论相结合 （六）教学策略设计 一．激情导入：
信息获取的一般过程 教学设计
《信息获取的一般过程》教学设计 一、教学目标 知识与技能：了解信息获取的一般过程;掌握对获取的信息进行加工、存储的方法;养成良好的习惯。 过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。 情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。 二、内容分析 本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。 三、学生分析 授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。 教学方法讲授法、讨论法 教学重点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案 教学难点：同教学重点 四、教学过程 1.复习导入 a.五次信息技术革命 b.信息技术的发展趋势(人性化、大众化)
2.导入新课 a.从书中小故事引入，如何有效的获取信息。 b.从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程： 1.郊游需要获取周日郊区的天气信息(定位信息需求) 2.比较各种获取天气信息的渠道(电视、报纸、电话、网络等) 选择121信息台(选择信息来源) 3、拨打121电话查询第二天的天气(确定信息获取方法获取信息) 4、评价信息的过程。 c.剖析信息获取的各个环节 ①定位信息需求(准确)，表现在以下几个方面： 信息的时间范围信息的地域范围信息的内容范围即：获取什么时间什么地点的什么样的信息 ②选择信息来源：文献型信息源口头型信息源电子型信息源实物型信息源 比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。对信息来源进一步细分。 ③确定信息获取方法信息来源不同，获取的方法也不同问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法……去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索…… ④评价信息评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成功：调整过程重新获取信息。
获取信息的过程和方法教案
《获取信息的过程和方法》教学设计 【教材分析】 （1）本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。 （2）本节课将以信息的获取过程：“确定信息需求→分析信息来源→确定信息获取的方法→评价信息”为线索，围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。 【教学目标】 （1）能根据问题确定信息需求和来源，能分析信息来源的多样性及其原因，了解信息来源的一般分类。 （2）能根据实际工作的信息需求，讨论获取信息的过程，总结一般规律，并选择适当的方法获取信息，掌握信息获取的途径和方法。 （3）能通过分析和比较，使用信息技术交流思想和开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，养成分析问题及对信息进行有效组织、整理的良好素养。 （4）体验信息获取的过程，能对信息获取效率给予关注。 【教学重点】 （1）知道信息来源的多样性及其实际意义 （2）能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。 （3）能利用信息采集卡进行信息的有效组织和整理。 【教学难点】
（1）能从包含的问题中分析信息需求 （2）能将获取到的信息进行有效组织和整理。 【教学方法】 （1）任务驱动法： 根据本章教学内容，结合学生实际拟定具体学习任务，让学生带着真实的任务，理解信息获取的思想与价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。 （2）基于问题的学习： 通过学生以小组合作的形式共同解决复杂、实际的或真实性的问题，将学习置于复杂的、有意义的问题情境中来，学习隐含于问题背后的知识，形成解决问题的能力，发展自主学习和终身学习的能力。 （3）范例教学法 从具有代表性的实际例子出发去探索发现与之相类似的事例，并尝试利用掌握的知识和方法去解决或理解它们，并由此领悟它们对自己的学习和生活的价值。 【教学过程】 [新课导入] 布置本章综合活动：制作一份防范自然灾害的电子作品 新学期第一天，教育部号召全国中小学生和家长收看中央电视台播出的《开学第一课》“知识守护生命”节目。节目通过现场演习和比赛，教授学生如何避险、自救和救助他人。
《获取信息的过程与方法》教案
获取信息的过程和方法 一、教学目标 知识与技能：让学生能准确的分析问题中所包含的信息并确定信息需求；根据信息需求确定信息来源；根据信息来源选择适当的获取途径和方法；掌握保存信息的一般方法。 过程与方法：能根据实际生活中案例分析选择适当的方法、手段、途径来获取信息；通过对信息获取的体验，培养学生发散思维，提升对信息问题分析深度和广度的能力。 情感态度与价值观：培养学生客观、全面、冷静的态度来面对生活中各种信息的获取问题；培养学生以科学的精神、积极乐观的态度对待社会生活中面临的问题。 二、教学重点 1、掌握获取信息的基本过程； 2、能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。 三、教学难点 在分析问题确定信息需求时，发散思维，扩展思路。 四、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。 五、教学环境 网络环境下的多媒体电脑室。 六、教学过程 新课引入:学校开展一个主题为“学习十六大精神”的学习活动，为完成该活动，同学们就分析需要收集哪些方面的信息？从那里可以获得这些信息？ 讲授新课: 1、确定信息需求 教师利用前面所提到的“学习十六大精神”活动为例，指导
学生如何发现问题分析问题，从中确定信息需求的过程：1）制定信息需求内容大纲； 2）确定成果目标形式及所需载体类型； 3）列出需求清单。 学生活动:学生根据教师的指导和阅读教材了解信息需求的过程,并根据案例或重新设置主题,列出信息需求清单。 2、确定信息来源 教师指导学生通过分析教材提供的资料，了解信息的几种来源。 1）事物本身：包括各种自然现象、社会现象以及人的各种特征等，可获取没有加工过的信息。如动物、山河、风雨、表情、行为、事件现场等。 2）他人：能为你提供所需信息或者教你如何找到说需信息的人。如老师、父母、同学、朋友、专业人员等。 3）媒体：包括纸质媒体、电子媒体、网络媒体等。如报纸、书刊、广播、电视、计算机、网络等。 学生活动:学生根据自己列出的信息需求清单说明主要可以从什么来源获取信息。 3、采集信息 1)根据信息的不同来源，有不同的信息采集方法。指导学生阅读P20的表2-2“采集信息的方法”，了解采集信息的一些方法。 ①通过检索媒体信息采集信息 ②通过与他人交流采集信息 ③通过亲自探究事物本身获取信息 2)采集信息的工具。除了传统的纸和笔，采集信息的工具越来越丰富，应善于借助工具来采集，同时注意掌握工具的使用方法。课本P21表2-3列出了一些工具，学生可从表中进行了解。 学生活动: 1）学生进行交流，谈谈从图书馆获取信息的方法和过程。
第5课获取信息的过程与方法教案
2.1获取信息的过程与方法 一、教学课题 获取信息的过程与方法 二、教材分析 本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。这表明：对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。在信息获取的问题上，就是需要能够产生自然而然的信息意识和信心需求，继而引发自觉地信息行为。 本节将这种自然意识转化为线索：确定信息需求分析信息来源确定信息获取的方法评价信息，并围绕这四部门内容展开学习活动，引导学生在合作，交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。 [学情分析]：该班学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓郁，若引诱得当，必将收到良好的效果。 三、学情分析 现在的高中生都是由农村和市区两部分的学生组成，基础差距很大，所以教师不能采取传统的教学方法，必须采用可以让每个学生都可参与的任务驱动法。在本节课前，学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概念、特征等，对信息有了初步的了解。但是对如何有效地获取信息并运用信息，尚未形成明晰的思路。 根据我校学生的实际情况，调整课堂教学中的师生关系，让学生以探索者的身份自主地充满热情地获得知识，从边缘人的地带回到中心地位；教师则由知识的传授者变成学习的促进者，由教学的主角转向引路人。 四、教学策略 列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。 五、教学目标 A、知识技能目标： 使学生体验信息获取过程，能分析信息来源的多样性及其原因，懂得根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等），获取信息解决日常生活、学习中的实际问题。 B、过程与方法目标： 1、通过对问题的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、并通过同组学生的合作，培养他们的合作精神与努力探究的好习惯。 3、使学生通过亲历体验获取信息的过程，从中理解和掌握获取信息的方法。 C、情感态度与价值观目标 1、引导学生注重观察、总结学习过程的经验，培养他们的信息素养。 2、培养学生认识分析事物的能力
高中信息技术信息获取的一般过程教案
信息获取的一般过程 过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。 情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。 二、内容分析 三、本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。四、 五、学生分析 六、授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。 七、 八、教学方法 讲授法、讨论法 九、教学重点： 信息获取过程的分析和确定信息获取方案 十、教学难点：同教学重点 教学过程 复习： 1、五次信息技术革命 2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化） 导入新课 一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。 二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：P13 1、郊游需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求） 2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等）选择121信息台（选择信息来源） 3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息） 4、评价信息的过程。 三、剖析信息获取的各个环节
获取信息的途径
一、获取信息的途径 主要有三条途径： 1．从文章的基本概念中获取信息 社会科学类和自然科学类的文章总是要运用概念的。文中的基本概念的含意就是文章的重要信息所在。以考查筛选、提取信息为主要目的自然科学类文章的阅读，几乎没有不考查对文章基本概念的理解的，而且一般是放在第1题。因此，在阅读中要十分重视对文章基本概念的理解。譬如读鲁迅的《拿来主义》，就首先要弄清“拿来主义”这一基本概念。文中有这样一些语句与这一概念的含意有关：“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，“他占有，挑选”，“我们要或使用，或存放，或毁灭”，“首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私……”。经过分析可知，第1句侧重于说明怎样拿，第3题着重说明拿来后怎么处理，第4句说明空行拿来主义所必须具备的条件，而第2句的“占有，挑选”是“拿来主义”的核心。读过《拿来主义》的同学都知道，其实这就是文章的基本内容。把握住这一点，也就是根本上同“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”，以及全盘接接、全部否定等各种错误观点划清了界限。 2．重要的句子中获取信息 给概念下定义的句子当然是重要的句子。不过，这里说的重要句子主要是指集中表述作者观点态度、介绍某种情况，或集中反映文章主旨的句子；也指那些结构复杂、信息量大的句子。 例1：正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单的事实；人们必须首先吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术宗教等等；所以直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。 （恩格斯《在马克思墓前的讲话》 这是一个信息量极丰富的长句子，阅读时自然不能放过。在这句话中，“马克思发现了人类历史的发展规律”这一重要信息一般是抓得住的，还有没有其他信息呢？“正像达尔文发现有机界的发展规律”一样，这一状语中隐含一条重要信息，即高度评价马克思这一伟大发现的价值，也就是说，马克思的这一发现具有划时代的意义。再研究下去还会发现其他重要信息，如人们的物质生活与精神生活的关系，社会的经济基础的构成及其与上层建筑之间的关系等等。 3．从运用的材料中获取信息。 写文章总是要运用材料的。这材料总是明示着或隐含着一定的信息。把它提取出来，是阅读应该完成的任务之一，自然也是获取信息的有效途径。 例2：像《红楼梦》这样的经典名著，在世界文学史中是可以陈列满满的一个艺廊的。我国的古典诗文，从诗三百、楚辞，到李、杜，到龚自珍，小说从“四大奇书”，到《聊斋志异》《儒林外史》；外国的名著，从荷马史诗到莎士比亚
信息获取的过程和方法
2.1 获取信息的过程与方法 2.1获取信息的过程与方法.p p t 一、案例背景信息 1．模块：高中信息技术基础 2．年级：高中一年级 3．所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“P”） （）教育科学出版社（）中国地图出版社（P）广东教育出版社 （）浙江教育出版社（）上海科教出版社 4．学时数： 非上机时间20分钟，上机操作时间20分钟 本教学案例参与人员基本信息 姓名性别通讯地址及邮编联系电话E-mail 设计者郑小英女福州金桥高级中学 指导者陈源泉男同上 实施者同上 课件制作者同上 光盘制作者 二、教学设计 （一）教学目标
1、了解信息来源的多样性。 2、掌握获取信息的多种途径。 3、了解信息技术在信息获取方面的作用。 （二）内容分析 重点：信息来源的多样性 难点：获取信息的多种途径 本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。这表明：对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。在信息获取的问题上，就是需要能够产生自然而然的信息意识和信心需求，继而引发自觉的信息行为。 本节将这种自然意识转化为线索：确定信息需求→分析信息来源→确定信息获取的方法→评价信息，并围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的过程和方法。 （三）学生分析
学生在日常生活中已经懂得了获取信息从哪些方面入手，但并没有进行总结归纳，所以用具体实例使学生学会根据问题来确定信息的需求和信息来源，进行选择适当的方法获取信息。 （四）教学策略设计 1．教学方法设计 根据研究课题“诱思探究学科教学论”，调整课堂教学中的师生关系，让学生以探索者的身份自主地充满热情地获得知识，从边缘人的地带回到中心地位；教师则由知识的传授者变成学习的促进者，由教学的主角转向引路人。 2．关于教-学流程和教-学活动的设计思路 拟定的方法是创设情境，诱导学生研讨，以达到彰显个性，开启学生心灵的窗户，激发学生学习兴趣的目的，促进学生在学习过程中从“情化信息”向“情化思维”转化，最终实现情思惧得的教学境界。 3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况 教师利用计算机网络教室、因特网及教材和相应的课件进行授课。三、教与学的实际过程描述 1．教与学的过程描述
2.1 信息获取的一般过程_教案 2
2.1 “信息获取的一般过程”教案 一、教材分析 本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容，前面为信息的定义、特征及信息技术及其影响。本节内容是信息理论知识与实际生活联系较为紧密的部分，为以后更好的学习本册书及获取信息为生活服务奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。 二、学情分析 在第一章的学习中，学生对信息以及信息技术在生活中的作用有了一定了解，但是对生活中的信息概念还不是很明确，如他们不会认为也不理解“吃的东西”是信息，并且学生在做某件事情的时候没有“信息获取”这个概念。综上可以概括，学生缺乏对信息获取进行归纳、使之一般化的理性认识。本课就是基于这种情况，借助生活中与学生联系紧密的一个实例，在讨论过程中帮助学生掌握信息获取的四个环节。 三、教学目标 1．知识与技能：了解信息获取的一般过程，学会采集保存信息。 2．过程与方法：通过问答、讨论、使学生体验信息获取的过程、教师在学生回答的基础上作一定的总结。 3．情感态度与价值：结合实际事例，引导学生深入理解获取信息的相关内容。并使学生明白信息是日常生活中不可缺少的部分，我们所做的事情大部分都与信息获取相关。 四、教学重难点 重点：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。 难点：剖析信息获取的一般过程。 五、教学方法 主要运用真实情境导入法、问答讨论法、归纳总结法，任务教学法等。 六、教学过程 1．情境导入，引发思考——杨叔子打猪草的故事。 教师活动：用投影显示“扬叔子在咸宁‘劳动锻炼'时，有一天师傅要他去打猪菜，可他又不认识猪菜，那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢？如果需要你去完成这个任务，你又会怎么做？请两名左右桌同学组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”。 学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。 2. 从一个简单的案例说起，得出信息获取的一般过程。 案例材料：刘蕾获取第二天即周日郊区天气情况信息。 学生活动：学生自学书本14页刘蕾的案例材料。 教师活动：布置思考题3个题目，作为任务1下发，学生分小组提交作业，评比提交作业优胜小组。 教师投影显示并讲解信息获取的一般过程，定位信息需求，选择信息来源，确定信息获
信息获取的方法(网络信息检索)
教案背景: 面向学生：高一学生 学科：信息技术 课时：1 学生课前准备： 1)课前预习本节知识 2)完成课本中的活动题和思考题 3)学会将自己的答案（word文件）上传至教师机中 教学课题: 信息获取的方法（网络信息检索） 教材分析: 本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第三节内容，是整本书的知识应用部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。 教学方法: 1、教法：情景导入法，提问讨论法，讲练结合法 2、学法：采用任务驱动、自主探究相结合方式，以学生为主体教师为主导，遵循认知规律，使学生在教师的引导下自主学习和协作学习相结合，搜索获取信息的过程。 教学过程: ㈠、创设问题情境，激发学习兴趣 1、简单复习上节课的知识，然后切入主题 2、师：大家都对我们学校有一个初步的了解，今天老师想和大家一起来进一步了解一下我们学校历史的细节问题？ 让学生演示【百度视频】 龙南中学宣传片 https://www.360docs.net/doc/2913856410.html,/v_show/id_XMTMzMTgwNTM2=.html 3、提出问题（课件演示）： ①、龙南中学创办于哪一年？ ②、龙南中学的第一任校长是谁？ 师：你们能回答出这些问题吗？我们在平时的学习生活中，遇到自己想要的信息，你都采取什么方式获取，以前可能去图书馆查一些书籍，以后我们都可以通过Internet搜索来完成。设计意图：激发学生的好奇心，如果想获取这些信息通过什么方法？自然导入到本节课学习的《获取信息的方法》。 ㈡、注重知识引导，学生获取新知 1、由我们需要这样的信息也就是确定信息需求，让学生自主探究，然后由先查到的同学回答搜索结果和所使用的方法。
获取信息的过程与方法教案
《获取信息的过程与方法》教案 一、教材信息 本课程是粤教版高中信息技术必修1中第二章第一节——获取信息的过程与方法 年级：高中一年级 二、教学设计 （一）教材分析 本节课是高中信息技术的基础课，对后续的学习来说都至关重要。能运用好的方法来获取信息，可以节省很多的时间而且正确率更高。本课的主线是“确定信息需求→确定信息来源→采集信息→保存信息”，并围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。 （二）学情分析 高一的学生在初中时已经接触过信息技术，对于信息都有了自己的理解，而且多数都已经会了不错的技术。所以在高中学的这些内容，学生应该不仅仅是停留在初中阶段的学习同样知识的知道层面，更多的是要去探究为什么，而且能独立的应用这些技能解决生活中的问题，这才是高中生在信息素养方面应该关注的。他们平时的生活已经经常需要用到在各种渠道获取的信息，在学习和生活中都要对这些信息进行处理，所以学习本课更应该得到提升。 （三）教学目标 知识目标： (1)了解信息来源的一般分类。 (2)学会根据需求选择信息来源。 (3)掌握信息获取的途径和方法。 技能目标：
(1)能分析信息来源的多样性及其原因。 (2)能根据实际工作中信息需求（数量、质量、形式、时效等），讨论获取信息的过程，和常用的高效的方法，总结一般规律。 (3)能通过分析和比较，来区别有用信息和虚假信息，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题。 情感目标： (1)能根据问题确实信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 (2)能对信息获取效率进行关注。 （四）教学重点 (1)知道信息来源的多样性及其实际意义 (2)能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。 （五）教学难点 分析信息需求，判断信息的真伪。 （六）教学过程： 20分钟教学过程： 三、课堂板书 获取信息的过程与方法 确定信息需求（内容） 确定信息来源（途径） 采集信息（方法） 保存信息（结果）
开题前文献信息获取的途径和方法
文献检索作业 班级：2009级医学院研究生姓名：任勇学号：09109013 题目：简述学术论文开题前的相关文献信息获取的途径和方法？ 答：学术论文开题前相关文献信息的获取可以通过查阅书籍、问询、现场调查等完成。但是随着当今电子信息网络技术的高速发展已经主要依靠文献检索（特别是电子文档的检索）。 文献检索常用途径有： 1）著者途径 许多检索系统备有著者索引、机构（机构著者或著者所在机构）索引，专利文献检索系统有专利权人索引，利用这些索引从著者、编者、译者、专利权人的姓名或机关团体名称字顺进行检索的途径统称为著者途径。 2）题名包括书名、刊名、篇名等途径。 一些检索系统中提供按题名字顺检索的途径，如书名目录和刊名目录。 3）分类途径 按学科分类体系来检索文献。这一途径是以知识体系为中心分类排检的，因此，比较能体现学科系统性，反映学科与事物的隶属、派生与平行的关系，便于我们从学科所属范围来查找文献资料，并且可以起到"触类旁通"的作用。从分类途经检索文献资料，主要是利用分类目录和分类索引。 4）主题途径 通过反映文献资料内容的主题词来检索文献。由于主题法能集中反映一个主题的各方面文献资料，因而便于读者对某一问题、某一事物和对象作全面系统的专题性研究。我们通过主题目录或索引，即可查到同一主题的各方面文献资料。 5）引文途径 文献所附参考文献或引用文献，是文献的外表特征之一。利用这种引文而编制的索引系统，称为引文索引系统，它提供从被引论文去检索引用论文的一种途径，称为引文途径。 6）序号途径
有些文献有特定的序号，如专利号、报告号、合同号、标准号、国际标准书号和刊号等。文献序号对于识别一定的文献，具有明确、简短、唯一性特点。依此编成的各种序号索引可以提供按序号自身顺序检索文献信息的途径。 7）代码途径 利用事物的某种代码编成的索引，如分子式索引、环系索引等，可以从特定代码顺序进行检索。 8）专门项目途径 从文献信息所包含的或有关的名词术语、地名、人名、机构名、商品名、生物属名、年代等的特定顺序进行检索，可以解决某些特别的问题。 文献检索常用方法有： 1）检索工具法（常用法）： 也叫检索工具法，是利用检索工具查找文献的方法，即是以主题、分类、著作等途径，通过检索工具获取所需文献的一种方法，这种方法又可分为顺查法、倒查法、抽查法和分段法四种。 ○1顺查法：远→近。如已知某创造发明或研究成果最初产生的年代，现在需要了解它的全面发展情况，即可从最初年代开始，按时间的先后顺序，一年一年地往近期查找。用这种方法所查得的文献较为系统全面，基本上可反映某学科专业或某课题发展的全貌，能达到一定查全率。在较长的检索过程中，可不断完善检索策略，得到较高的查准率。此法的缺点是费时费力，工作量较大。一般在申请专利的查新调查和新开课题时采用这种方法。 特点：查全率、查准率均较高；费时费力 适用条件：课题研究面宽，需了解历史演变的项目 ○2倒查法：近→远。由新到旧的查找法。此法多用于查找新课题或有新内容的老课题，在基本上获得所需信息时即可终止检索。此法有时可保证情报的新颖性，但易于漏检而影响查全率。 特点：节省时间，检索效率较高；查全率较顺查法低 适用条件：新兴研究课题或了解学科发展动向等的查检 ○3抽查法：这是利用学科发展一般是波浪式的特点查找文献的一种方法。当学科处于兴旺发展时期，科技成果和发表的文献一般也很多。因此，只要针对发
第二章1.计算机基本知识与信息获取的一般过程
第二章1．计算机基本知识和信息获取的一般过程 一．单选题 1. 目前，一台较完整的台式计算机的主要由主机、键盘、鼠标和（）等几个主要部份组成。 A．打印机B．音箱C．显示器D．耳麦 2. 集成电路的标志性产品是中央处理单元，也叫中央处理器，其英文简称是（） A．ROM B．RAM C．CPU D．CRT 3. 在Windows中，用拼音输入法输入汉字“女”字时，韵母“ü”用键盘上的（）键代替 A．V B．U C．üD．i 4. 在进行键盘操作时，正确的预备姿势是将左手的拇指和右手的拇指放在空格键上，左右两手食指分别放在（）键上。 5. 在中文标点符号状态下，要输入“、”(顿号)，在键盘上应按的键是（） A． B． C． D． 6.要输入如图上面的“！”（感叹号）,应先按住键盘上的（）键，再按该键 A.Shift B. Ctrl C. Alt D. Tab 7. 下列选项中，属于计算机输入设备的是（） A. 音箱 B. 键盘 C. 打印机 D. 显示器 8. 信息获取的一般过程分为四个环节，小明同学通过因特网下载了“预防H7N9禽流感”的资料，这环节属于信息获取的（） A. 定位信息需求 B. 选择信息来源 C. 确定信息获取方法 D. 评价信息 9. 信息的来源可以分为四大类，“与人交谈”属于（） A、文献型信息源 B、口头型信息源 C、电子型信息源 D、实物型信息源 10．下列采集信息的方法中，不属于通过亲自探究事物本身获取信息的是（） Ａ．观察Ｂ．实验Ｃ．调查Ｄ．听讲座 11．下列信息来源属于文献型信息源的是（） Ａ．图书Ｂ．同学Ｃ．老师Ｄ．网络 12．获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列信息来源中哪一种来源获得的信息最可靠() Ａ．报刊杂志Ｂ．朋友、同学Ｃ．亲自进行科学实验Ｄ．因特网 13．林华同学所在小组准备出一期关于“神舟六号”飞船的黑板报，他可以通过哪些途径获得相关素材（）。 ①上互联网②咨询相关专家③查阅相关报刊④参观航天展 Ａ．①②③Ｂ．①②④Ｃ．②③④Ｄ．①②③④ 14．小明通过互联网了解到今年高考作文的出题方向，这一信息来源属于（） Ａ．文献型Ｂ．口头型Ｃ．电子型Ｄ．实物型
获取信息的过程与方法作业
2.1 获取信息的过程与方法作业 一、单项选择题(每题10分,共50分) 1．有效地获取信息，一般要经历以下(A )过程。 A．确定信息需求→确定信息来源→采集信息→保存信息 B．确定信息来源→确定信息需求→采集信息-→保存信息 C．确定信息形式→采集信息→加工处理信息→保存信息 D．确定信息形式→确定信息来源→采集信息→保存信息 2．假设你是班里的宣传委员，班主任要求你负责完成一期主题为“爱护环境，从我做起”的黑板报的工作。要求有图形和文字内容，你将如何最快得到这些资料(B )。 A．组织几个同学在图书馆里去找 B．组织几个同学在网上进行搜索，把相关内容摘抄下来 C．自己独自去找，不用麻烦别的同学 D．把这个任务分给其它同学完成，自己就不用干啦 3．学校组织一次社会实践活动，参观当地的“敬老院”，要求同学们自己带相关设备，将实践的所见、所闻、所想形成一个报告，进行一次比赛，请选择你认为应该带的设备是（D ）。A．扫描仪、照相机、摄像机、计算机 B．照相机、摄像机、打印机、录音设备 C．扫描仪、照相机、摄像机、计算机 D．照相机、摄像机、录音设备 4．下列文件中（D ）不是视频文件。 A．比赛.avi B．开幕式.mpg C．青春之歌.mov D．我和你.wav 5．下面文件中属于网页文件的是（C）。 A．index.doc B．index.txt C．index.htm D．index.ppt 二、判断题(每题10分,共50分) 6．图片.mp3、图片.avi、图片.jpg都属于图像文件。（错） 7．现在是信息时代，信息来源就是网络。（错） 8．扩展名为mpg的文件是一种图片格式的文件。（错） 9．采集信息应该注意知识产权的保护。（对） 10．媒体、他人和事物本身是信息来源的三个方面。（对）
2.1 获取信息的过程与方法(含答案)
2.1 获取信息的过程与方法 获取信息的四个环节 ?①确定信息需求②确定信息来源③采集信息④保存评价信息 1.（填空）获取信息的过程一般是过程是确定信息需求、_确定信息来源__、采集信息、保存 信息。 2.（判断）人类通过天文望远镜获取大量的天体数据信息，这一过程属于信息的存储过程。 （错误） [讲解]获取信息的四个环节:①确定信息需求②确定信息来源③采集信息④保存评价信息。获取大量的天体数据信息这一过程属于信息获取的过程。 信息来源的三大分类：及特点P15 ?媒体：报纸、书刊、广播、电视、网络等 ?他人：老师、父母、同学、朋友、专家等 ?事物本身：表情、行为、化学反应、过程、现场等(最为可靠) 采集信息的工具 ?扫描仪：扫描图片；扫描印刷体文字； ?照相机：主要用于采集图像信息； ?摄像机：主要用于采集视频信息； ?录音设备：主要用于采集音频信息； ?计算机：采集来自光盘网络等多种类型的信息至计算机中； 1.获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列哪一种信息获得的信息最可靠？（ A ） A、亲自进行科学实验 B、因特网 C、朋友、同学 D、报刊杂志 2.获取信息的途径中属于直接获取信息的是（B ） A、看电视 B、从事科学研究 C、听广播 D、上网浏览 3.2013年3月23日，首届北京农业嘉年华在昌平区举办，作为学校小记者的你们采用哪种方 式可以获取到最为真实、鲜活的信息。（ A ） A.到实地去参观 B.上网查询 C.通过电视报道 D.询问去过的人 [讲解]信息获取分为直接获取和间接获取，直接获取是最可靠的；直接获取来自事物本身，间接获取来自他人或媒体。
4.将新买的书籍中15页包括文字、图片、表格的内容录入计算机中最合适的方法是：（B ） A、把文章一字一句地重新输入到电脑里面再作修改 B、用扫描仪把文章扫描到电脑，再用汉字识别软件识别成可编辑的文档 C、用数码相机把文章拍摄成图片保存到电脑，再用photoshop作文字处理 D、利用IBM语音输入法把该文章读入到电脑，再作修改 5.因研究性学习小组的需要，王斌要到动物园收集有关猴子的资料，制作一份电子演示文稿。 他去动物园可携带的信息采集工具是（B ） A.数码相机、扫描仪、数码摄像机 ` B.数码相机、数码摄像机 C.普通相机、数码相机、笔记本电脑 D.普通相机、扫描仪 [讲解] 采集数字信息的工具——扫描仪（采集图片、印刷体文字）；照相机（采集图像）； 摄像机（采集视频信息）；录音设备（采集音频信息）；计算机（采集来自光盘网络等多种类型的信息）。
信息获取的一般过程教案
《信息获取的一般过程》教学设计 【教学内容分析】 本节课要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。 【教学目标】 ⑴知识与技能：了解信息获取的一般过程。学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 ⑵过程与方法：能够剖析信息获取过程的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较和归纳能力。 ⑶情感态度与价值观：使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 【教学重点】 信息获取过程的分析和信息获取方案的确定 【教学难点】 ￥ 信息获取一般过程的正确剖析 【教学方法】 讲授法、问答法、演示法、探究研讨法等 【教学课时】1课时 【教学过程】 第一环节：情境导入 （小结第一章）前面几次课我们讨论和学习了第一章的内容《信息与信息技术》，认真学习了信息的含义及其一般特征，以及信息技术的含义及其发展趋势等，知道了信息的重要性。
那么又该如何有效的获取信息呢下面几节课我们着重来学习第二章的内容——《信息的获取》。 （引入新课）大家都知道，一切信息来源于自然界和人类社会！在当今世界，人们的生产、科研、生活、学习、政治以及军事等活动过程中，信息无处不在，而且举足轻重。正如罗丹所说“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。我们也可以这样说生活中不是没有信息，而是缺少获取信息的方法。在信息的海洋里，如何及时、合理、准确、高效、科学、合法地获取所需信息呢信息获取是否有规律可循呢这就是这节课我们共同探讨的话题──《信息获取的一般过程》。 师问：好，先问大家一个问题，大家是如何在第一时间知道自己的中考成绩的 生答：声讯电话 ; 泰兴招生网 师问：你们又是怎么知道各个学校分数线的 生答：电视（泰兴新闻、教育新闻） 报纸上登的 打电话到学校打听的 别人说的…… 师：很好，电话、电视、报纸、网络、身边的人都是我们“获取“信息的重要途径。好，这个例子我们先放在这，等会我们再回过头来进行深入的讨论。 第二环节：探索研究 下面我们通过一个简单的例子，来了解信息获取的一般过程。 P14：刘蕾想了解第二天即周日郊区的天气情况。 $
信息获取的一般过程(一)
信息获取的一般过程（一） 一、教学目标 1．知识、技能目标：列举贴近学生生活的两个事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并实行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳水平。 2．过程、方法目标：能通过度析和比较，使用信息技术交流思想，展开合作，解决日常生活、学习中的实际问题；务实而有效地规划信息获取的具体方案，并实行优化。 3．情感态度与价值观目标：体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 二、教学内容 信息获取的一般过程。 三、教学重点 信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。 四、教学难点 剖析信息获取的一般过程。 五、教学方法 讲授法、问答法、演示法、讨论法、指导式探究法等。
六、教学时间 1课时。 七、教学环境 多媒体教室。 八、教学过程 1. 新闻报道作为导引启发学生：在学习与考试中获取信息非常重要。 2. 在举一个人类主动获取信息的例子后，让学生总结出信息获取的一般规律，推导出信息获取的一般过程。 举例：如何获取第二天郊区天气情况信息，由浅入深地指导学生思考。 讲述获取天气预报信息的过程，并相继投影显示“获取明天郊区的天气情况”，“报纸、电话、电视、网络”，“拨打121查询”，“天气晴好”。 给出结论：对一系列可能获取第二天天气预报的信息来源，根据其切实可行性实行了判断及选择，最终选择了拨打121信息台的方式，从而用电话查找到了她所需要的信息。 引导学生回答信息获取的一般过程的各个环节。教师逐个解释之后陆续投影显示，定位信息需求，选择信息来源，确定信息获取方法，获取信息，得到信息，评价信息。