同伴教育在高等教育中应用探讨

同伴教育在高等教育中的应用探讨

邵珠莲

滨州职业学院

摘要：同伴教育是西方主流教育中十分盛行的教育模式，在解决学生拖延症、提高学生学习效果、人际关系建立方面有很大的作用。本文介绍了同伴教育小组工作模式、研习会模式的设计、活动实施方法,希望对学生的学习习惯、学习能力、人际关系、自我减压等方面的问题有所帮助。

关键词：同伴教育；高等教育，教育模式

The application and discussion of peer education in higher education

Shao Zhulian

Binzhou Polytechnic

Abstract: modes in western mainstream education. It is invaluable in solving students，procrastination，improving learning effect and establishing interpersonal relationship.Work pattern of peer education、model of workshop and practice measures of events were discussed in this article to help students in solving problems on studying habit、studying ability、interpersonal relationship and self decompression.

Keywords: Peer education；Higher education；Education mode

同伴教育被广泛应用于社会领域和人群心理健康领域，并不断延伸发展进入高等院校，成为一种有效地增强授课效果和增加学生对知识掌握程度的优秀教学手段。已渐渐进应用于我国现有的高等教育之中，对于提高我国高等院校学生知识水平和自学能力，增强人际交流能力和团队协作精神，有着巨大的帮助。

1关于同伴教育

在我们的传统教育中，“榜样的力量是巨大”的作为长久以来中国教育心理学的重要理论和使用方法。教师们通常希冀树立一位品学兼优的学生同伴榜样，为教学班级内的其他同学树立一个学习的榜样，这可以说是中国版同伴学习的一种萌芽。不少从事教育的老师也有这样的经验：在一个总体学习劲头比较高的班级中，即便是存在少数不思进取的同学，仍旧会尽量保持较低的姿态，不去过度打搅其他同学的学习；相反，一个学习秩序较为混乱的班级，会影响一部分好学学生的学习效果。教育教学中师资、教学环境是影响教学效果的重要因素，学生个体本身对其他个体的影响也是不可忽略因素。

实践证明，年龄相近、地位平等的同学之间具有更好的交流能力和交流效果。由于秉持对老师的尊重和敬畏，所以不少学生对于直面教师时，容易产生胆怯或者不自然的情况，有

碍于知识的吸收，也不利于学生在学校环境下对人际交流能力、沟通能力的培养。而与学生年龄相近、地位平等的同伴同学，会使得在面对老师时思维紧绷的同学，相对放开自己的神经，并更善于表达一些难以描述的内容。同时，对于特定知识，教师和学生的感知能力是存在区别的。相比之下，在相同进度下接受知识并学习的同伴同学，拥有教师所不具有的学习经验和个体方法，而这种学习经验和个体方法对于进度较慢的学生而言无疑比教师既定程式化的知识灌输更为有利于他们对知识的掌握。

2同伴教育的优势

2.1解决学生拖延症问题。

在我们高职院校中，学生的文化基础、素质基础参差不齐，不少学生都存在拖延症的问题。越来越多的管理学家和心理学家开始研究这个课题，而同伴教育会对此有较大的帮助。当学生意识到，在学习中自己不再是一个个体，存在同伴进行监督，所有人的工作都是不可分割的一部分时，会有效改变学生拖延、散漫的情况。

2.2理解和消化知识更加高效

如果学生单独进行学习，可能有大量时间被浪费在解决一个疑难问题上。但如果采取同伴小组的模式，学生们会存在更多机会一起解释概念、复习内容、讨论问题，疑难问题更易解决，知识更易消化掌握。

2.3不同的学生带有各自不同的观点，有利于开阔学生的视野，增加对问题的认识。

2.4同伴学习有利于减轻学生的考前焦虑症。

以前的研究及教师的实际考察可知，学生采用同伴学习的方式，互相交流、激励会相对减弱对于考试带来的焦虑，对比单独进行准备的学生，他们的考试相对成绩更为优秀，同时也会减少考前焦躁不安的症状。

2.5同伴小组有利于完善学生的人格

根据观察，我们发现大部分同伴学习小组的成员建立了良好的人际关系，成为了不错的朋友。这对于学生本身是一件好事，同时对于性格内向孤僻的同学，也有着较大的人生和生活帮助。同伴学习中各种问题的讨论，使学生们开始学会以不同方式接触不同性格的人群，尝试以最为高效的对话模式争取最好的对话效果。

3同伴教育模式

3.1同伴小组模式

我们讨论的同伴教育与小组学习有着一定的差别，也存在着相当的类似之处。首先在同伴教育的单元中，除了同伴教育者之外的同伴被教育者的数量如果超过1人，在某种意义上

来说，这也是一个学习小组。所以，在本文中，介绍的教学模式，将是把同伴教育和小组学习进行有机结合的一种复合模式。

同伴教育者的选取是同伴教育成功与否的关键所在。当然在我们复合模式下的同伴教育中，我们允许存在一个或多个同伴教育者或互相为同伴教育者的情况出现。根据以前的研究与实践，同伴教育者需要具备或学习掌握以下的素质：

3.1.1良好的沟通技巧和能力，尤其是倾听和耐心，我们要求同伴教育者不能以评判性的方式对其同侪进行教育，如“你这样做的不对”、“这样太傻了”之类的言辞需尽量少出现或不出现，这主要有利于对学习程度较低的被教育者保持相对健康的学习心理状态。

3.1.2在学习技能上，同伴教育者应有更好的知识储备水平和学习方法，只有这样才能对其他同学形成帮助。

3.1.3同伴教育者应有一定的管理能力和组织能力，同伴教育过程中会出现较多的同伴小组活动，同伴教育者还应具备合理安排时间、设置同伴见面活动、协调同伴小组中可能存在的问题和矛盾的能力，这对于保障同伴小组的效率有着至关重要的作用。

现实中我们不能指望所有的同学都能达到以上素质，所以教师有必要帮助各个同伴小组进行各种各样的协调和帮助工作，例如建立样板式的小组会议步骤，使缺乏创造力的学生面对同伴活动时不会不知所措。

3.1.4同伴教育实施过程

（1）分组：教师为班级上所有学生分配不同的同伴小组，以学习能力较强的同学带其他同学，可以由学生自由自主地进行组合，以每小组4-6人的编制为最佳。超过6人的同伴小组往往会降低学习效率，学生注意力难以集中的情况。

（2）小组组长：其中选择一人作为同伴小组组长，也是小组中最关键的同伴教育者。为适应这种教育模式，我们必须采用更加灵活的上课模式，使得学生在学习中具备更高的自主性。同伴小组在每堂授课结束后，应进行一次集合，其主要目的是对于本堂内容进行知识巩固和加强。同伴教育者可以带领组员尝试以复述、讨论、问题和回答等不同形式，对于本堂内容进行复习。

（3）交换学生联系方式，并布置固定的集会时间和日程表。养成学生良好的时间工作观念，有利于提高学生行为条理性和工作的效率。课外集会时间的选择，安静集合地点的选择，对提高学生的学习效果都较大的帮助。

（4）为了满足同伴教育小组的教学特性，教师布置的作业应该以集成性、开放性、多元性为准绳，设置较为大型的、需要多人参与的、激发学生自主性的作业。

例如，我们在纺纱工艺设计中引入的一个订单化生产的工艺设计的大型作业，作业要求：1）订单化生产的工作流程与步骤有哪些？本作业中的产品选择什么样工艺流程与设备？请学生列出。2）结合实例对所需理论进行分析和辩证。3）对于案例的情况，结合实际和理论内容做出评价和建议。4）作业需学生于两周内完成，主要完成一份实际生产中实用的设计报告。

同伴学习小组在拿到作业后主要将进行以下活动完成这份作业：

（1）同伴学习小组首次集会，主要对案例进行集中地阅读，同伴教育者（小组组长）带领成员各自发表见解，提出自己找到的与课本知识相符合的事例。在这个过程中，同学们互相查缺补漏，从而比单人完成更加可靠。为了找到全部的知识点理论，学生会重复进行资料整理，故在关于知识点的讨论中帮助学生加深知识的印象和理解。小组中这种类似竞赛的环境，学生会有展现自己成就的欲望，从而会更加努力阅读和学习。

（2）设计报告的过程中，每一位小组成员又各自分配到不同的知识点和工作任务，并各自完成任务的一部分，这是分工协作的一部分，使得学生必须做好自己的部分，从而不使整个小组被拖后腿，增强了学生的责任感。各自完成后要求学生将设计报告作出解说PPT，互相进行审核和评价、修改以使得设计更加精细和完善。

（3）完成设计后鼓励同伴学习小组以展示的方式，向全班同学表达整个设计案例的内容，鼓励学生以一个企业工作者的角色完成工作任务，提高学生的表达能力和沟通技巧。

3.2研习会模式

研习会是西方高等院校十分普遍的同伴教育模式，它通常以一名受过训练的专门志愿教育者担任同伴教育者，在院校中某特定场所进行学术指导的教育模式。这种同伴教育模式可以是一次性的演讲会，也可以是固定常态化的问题辅导，所以具有比较强的灵活性，对于志愿者助教的传授能力有着比较高的要求。例如纺织专业的纺织工艺设计课程，由于同学们缺乏实践经验，所学知识的熟练程度、整合应用能力较差，在完成设计的的过程中会遇到一些难以解决的问题，有时同学之间也无法解答，寻找更为专业和优秀的研习会助教，将给学生的非课堂时间学习带来较大的帮助。研习会模式也是针对于高等院校教师难以长时间保持对学生的开放性而形成的一种良好的解决手段，使学生在遇到无法解决的问题时，不会因为没有教师和同学的帮助而影响学习进度和学习效果。

4结论

同伴教育具有灵活多变、高效实用等特性，对于现阶段高等教育师资力量层次不齐、学生基数太大难以覆盖等现象，可以起到重大的正面作用。同时，同伴教育的应用和实施，对

于帮助学生完善自身知识体系，提升交流和沟通能力，获得在离开学校后也会使其受益匪浅的自主学习能力，都有着巨大的好处。以能力培养为出发点，合理应用教育模式，以促进学生从呆板生硬的应试教育向全面有利于学生的素质教育转变。

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作者：邵珠莲山东滨州职业学院

学历：大学本科讲师研究方向：高等职业教育教学方法

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