彩塑小动物教学设1计
《彩塑小动物》教学设计
流芳小学韩琳
一、教学目的：
1、知识与技能：
（1）了解民间彩塑创作的艺术特征。
（2）运用揉、捏、团、搓、连接等方法创作自己喜欢的动物小彩塑。
2、过程和方法：
（1）在欣赏感受中体验民间彩塑不同的创作风格和表现手法。（2）在尝试探索中学会借助工具进行彩塑造型。
3、情感、态度、价值观：
（1）通过欣赏，使学生受到美的熏陶。
（2）培养学生的记忆力，想象力和主题造型的能力，提高学生对彩塑的兴趣和对美的认识、对生活的热爱的思想感情。
二、教学要点：
1、重点：掌握彩塑小动物的基本制作方法
2、难点：（1）小动物各个部件间的连接
（2）小动物各个部件的比例、色彩搭配等。
三、课前准备：
课件、制作完成的彩塑小熊、彩泥、牙签、双面胶等
四、教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣
1、提问：同学们，你们知道我们天津的绝活有哪些？
2、你们对泥人张都有哪些了解？谁能把你们搜集的有关泥人张的资料跟大家说说？
3、教师介绍泥人张（出示泥人张的图片），问：你们喜欢这些艺术品吗？
4、师：我们深爱的这些艺术品是艺术家们用自己灵巧的双手和细致的观察生活以及丰富的想象和巧妙的构思，创作出来的，给我们的生活带来了很多乐趣，那同学们，今天，你们也有机会成为艺术家，你们高兴吗？
5、今天，我们实践的内容是彩塑小动物。（板书课题）
（二）掌握技能，增加本领
1、提问：同学们。你们知道什么是彩塑吗？（先让学生说，师总结），彩塑就是用彩泥，土、胶泥等，在泥工板上进行创作，塑造出各种形象。彩塑小动物就是用彩泥塑造小动物。师：同学们，你们喜欢这些小动物吗？其实，只要你们掌握了泥塑的基本技巧，你也能塑造出栩栩如生的小动物，你们有信心吗？下面，就进入我们今天的主要环节，学习技能，增加本领。
3、（出示课件）教师边讲解，边让学生跟着学习彩塑的基本操作方法，包括：揉、搓、捏、弯、连接（板书）
4、师：彩塑一件作品，除了运用这些技法外，一般还要经过构思、塑造、整理这样一个工程。（板书：构思、塑造、整理）
5、动手实践：请小组长将教师事先做好的小熊拿到小组内研究制作方法。
6、学生汇报制作方法。
7、教师总结制作方法。
8、小组合作塑制一只小熊。
9、展示作品。
10、提问：在塑造过程中遇到了哪些困难？请其他同学帮助解决。
11、按照刚才的方法将作品进行修整。
（三）比比赛赛，拓展实践
1、同学们都进行了练习，相信同学们已经掌握了彩塑的操作方法，只要掌握了这些技法，我们还能塑造出很多其他的小动物，（出示图片）欣赏用彩泥塑造的其他小动物。下面，我们来进行一个小组比赛，在规定时间内塑造两个以上小动物，内容不限。可以使生活中的小动物，也可以使卡通动物，还可以使你自己想象出来的小动物。完成的最好的小组获胜，将赢得小小彩塑艺术家的称号。
2、作品展示，请同学进行评价，选出好的作品并授予小小艺术家的称号。
3、提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？
（四）教师小结
板书设计：
彩塑小动物
揉、搓、捏、团、连接
构思塑制整理
中班数学《小动物回家》教学设计
中班数学活动《小动物回家》 活动名称：《小动物回家》 年龄段：中班 领域：科学（数学） 执教人：周玉霞 单位：胶州市海口路幼儿园（原胶州市绿城小区幼儿园） 教学设计 活动目标 1.能理解 7 以内序数的含义。 2.学会从左到右、从右到左、从上到下、从下到上的不同方向说出物体的排列次序。 3.积极参与排序活动，能大胆表述排序结果. 活动准备 1．课件《小动物回家》 2．房子操作卡，小动物图片若干 活动重难点： 重点：理解 7 以内序数的含义 难点：学会从左到右、从右到左、从上到下、从下到上的不同方向说出物体的排列次序。 活动过程 1．创设“小动物搬新家”的游戏情境，激发幼儿的活动兴趣。
提问；森林里的小动物要搬新家，来了几只小动物？ 2.引导幼儿练习从左到右、从右到左、从上到下、从下到上的不同方向的排序。 （1）出示“小动物队列图”，引导幼儿初步认识 7 以内的序数？ 提问:从小鸡开始数小动物们分别排第几？（从左至右） 以小兔子口吻依次提问从不同方向开始，小动物们分别排第几。（从左至右） 小结：从不同的方向开始数，小动物们的顺序会发生变化。 （2）创设“小动物坐火车”的游戏情景，请幼儿通过为小动物找车厢的操作来巩固练习从左至右、从右至左的排序。 提问：小火车一共有几节车厢？车票上的数字代表什么意思呀？从车头开始数，谁坐在第一车厢？谁坐在第二车厢？你能帮小动物们找到自己的车厢吗？ 小结:车票上的数字代表小动物们要坐在第几车厢，请小朋友根据它们的车厢号码把它们送到自己的车厢上去。 （3）创设小动物爬山的游戏情境，请幼儿练习从上到下的排序。提问:从山顶往下数，小兔爬第几？小狗爬第几？从上往下依次提问 小动物排第几。 （4）创设“小动物回家”的情境，请幼儿操作练习从下到上进行排序，帮助小动物们回家。 提问：小动物的家有几层？哪一层是第一层？你能把小动物们送回家吗？
可爱的小动物的教学设计
可爱的小动物的教学设计 以下是关于可爱的小动物的教学设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 可爱的小动物的教学设计 一、设计意图： 2—3岁是幼儿语言发展的关键期，儿歌是2—3岁的幼儿十分喜爱的语言形式，语句简短，节奏感强；2—3岁的幼儿又特别喜欢小动物，其年龄特征决定了他们十分喜欢模仿小动物的动作、叫声；而我班有54.2%的幼儿不愿意，或不太能主动在集体面前大胆表现自己；或者表现为声音很小、害羞。本次活动旨在通过小动物情境游戏，使幼儿体验共同游戏的快乐，并能同大家一起表现自己，通过发展语言能力增强自我表现能力。在温馨、亲切的“动物妈妈与孩子”的游戏活动中，减少师生距离，发展幼儿语言能力，以便于幼儿更能自主表现、自由发挥，从而达到增强自信心的目的。 二、活动目标： 1、体验与同伴共同游戏的快乐，愿意在集体面前大胆表现自己。 2、初步学习儿歌内容，学习正确发音。 3、培养幼儿初步的听说能力以增强自信心。 ·
三、活动准备： 1、经验准备： （1）幼儿已知道各种常见的小动物，知道小动物的正确叫声。 （2）日常生活中给幼儿讲各种有关小动物的故事。 2、物质准备： （1）在活动场地周围设置几种常见小动物的家，并用图片标明。 （2）动物胸饰、食物，音乐磁带。 参与游戏 进入角色 四、活动过程： 1、小动物自由活动。 （1）选择喜欢的小动物胸饰戴上，听音乐自由活动 师：今天天气真好，小动物们都到草地上玩玩吧。 相互交流 学习儿歌 大胆表现 （2）教师与幼儿自由交谈，说说自己扮演的动物。 2、回忆、整理已有的知识经验，初步理解和学习儿歌内容。 ·
（1）教师变换不同角色身份，幼儿感受、理解儿歌内容，并鼓励幼儿自由发挥。 （2）找出小动物爱吃的食物，初步学说儿歌内容，个别指导， 帮助幼儿在集体面前大胆表现。 （3）参观小动物的家，完整说儿歌。 3、小动物回家。 音乐起，小动物自由游玩；音乐停，小动物找对自己的家。 五、延伸活动： 1、可在活动区中设置一个“表演角”，幼儿平时戴头饰进行表演游戏。 2、通过音乐活动，学习协调地做小动物的手势动作。 3、在结构游戏中，学习简单地动物拼图。 ·
身边的小动物 教学设计
《身边的小动物》教学设计 佛山市南海区桂城街道叠滘第二小学郭泳仪 一、教学目标： （一）知识与技能。 1、知道动物是人类的好朋友。 2、了解动物给人们生活带来的重要作用。 （二）过程与方法。 1、利用信息技术手段，探讨动物作为人类朋友的作用。 2、利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。 （三）情感、态度与价值观。 1、喜欢和动物交朋友。 2、培养保护动物的意识。 3、学会与动物和谐相处，懂得爱护动物。 二、教学重、难点： 喜欢和动物交朋友；能够善待动物，知道戏虐动物的行为是错误的，知道要保护珍稀动物。 三、教学方法： 采用情境教学法、自主探究法、观察法、讨论法等。 四、教学策略： 1、教法：教学中为体现生活性的课堂教学，我以情为线索，利用多媒体课件辅助教学，用真实的小动物与学生交流，结合学生实际，创设活动的情境，充分发挥儿童的各种感官，动脑、动手，积极思考，逐渐完成主题目标。 2、学法：本节课教学中主要是结合具体真实的小动物和学生日常生活经验，创设情境，引导学生思考、交流、感受、体验、表达真情实感。学生在如生活般的活动中学习关于动物的知识，在兴趣盎然的活动中生成必要的品行修养。 五、学情分析： 现在的学生虽然很喜欢小动物，但对动物的知识了解很少，对动物为人类所做的贡献的问题了解不深入，不知道怎样和动物和谐相处。这些有待于教学中逐步加以解决。 六、课前准备： 1、结合教材内容，让学生收集一些小动物的图片、故事、谜语及和小动物的合影等资料。 2、多媒体课件（动物图片、人与动物的合照、《爱护动物拍手歌》）。
3、动物——小白兔。 七、教学时间： 1课时 八、教学过程： （一）游戏区：谁是猜谜小能手？ 1、师：同学们，你家里都养了哪些小动物？今天，我们就来认识身边的小动物。（板书课题：身边的小动物） 2、师：听说咱们班的同学都是猜谜语高手，我们现在就进行猜谜语比赛，好不好？请看大屏幕。 （1）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。 （2）小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。 （3）胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，日里白天睡大觉。 （4）一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，真是十分骄傲。 【设计意图】在教学中，教师以“你家里都养了哪些小动物？”导入，贴近学生的生活；猜动物谜语引入主题，激发了学生学习兴趣。 （二）交流区：说一说你喜欢哪种小动物，为什么？ 1、师：同学们真聪明，现在老师想带你们到动物王国去瞧一瞧，看看那里还有哪些可爱的小动物。（播放课件—动物王国欢迎您） 【设计意图】神奇而美妙的动物王国故事所创设的情景，形象鲜明，生动有趣，学生很快就被一个个鲜活可爱的动物形象所吸引，由此，非常自然地将学生带到“你喜欢哪种小动物”这样的一个话题中。通过生生互动、师生互动，谈论影片中自己所喜欢的动物，激发了孩子关爱动物的情感以及与动物交朋友的愿望。 2、师：你喜欢哪种小动物？能说说理由吗？ 3、老师也喜欢小动物。（板书：喜欢动物）公鸡 不过我想先考一考大家，“头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。”请大家猜一猜，老师喜欢的是什么？（老师学“公鸡”叫）同学们可真聪明！知道老师为什么喜欢公鸡吗？那是因为公鸡是一种每天坚持早起的动物，它是人们的好帮手。老师喜欢它还有一个主要的原因：牛有一种坚持到底的精神。 【设计意图】不仅了解学生喜欢那种动物，而且让学生说出喜欢的理由，由此激发学生喜欢动物的情感。同时教师作为课堂学习的共同体和学生一起交流，引导学生积极参与活动。 4、老师让你们收集自己喜欢的动物的资料，现在让我们来汇报一下好吗？（做头饰的戴上头饰，画图的、办手抄报的、拍照片的展示交流） （1）学生把自己带来的小动物头饰、图片、照片、手抄报等资料展示给身边同学，互相欣赏。 （2）汇报交流。
小动物回家教学设计
二年级上册唱歌课 《小动物回家》教学设计 二年级上册唱歌课《小动物回家》教学设计 一、学情分析： 二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很强。尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的发展很
不平衡。绝大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养这方面。 二、教材分析： 本册教材针对新课程标准精神而推出的，从教育观点上，强调了“以学生发展为本”；以审美为中心，以音乐文化为主线，以学科特点为基点，增强实践与创造，增强综合与渗透，把激发学生的学习兴趣贯穿始终。本册共分六个单元主题：《我愿住在童话里》、《快乐的游戏》、《劳动最光荣》、《音乐中的动物》、《动画城》、《下雪啦》。新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏性的可听性。朗朗上口，易听易记，学生爱听爱唱。 三、教学目标 1、能用自然流畅的声音学唱歌曲； 2、能积极主动地参与音乐创编活动； 四、教学重点： 能自然流畅的唱歌，能积极主动地参与音乐活动。 五、教学难点： 学生的音乐表现力和即兴创造活动 六、教学准备： 电子琴、多媒体、小动物头饰若干、截取《火车开啦》音乐、七、教学过程： （一）师生互动（播放《火车开啦》音乐）
让学生在快乐中学习音乐，利用课前几分钟互动，营造一个快乐、轻松地氛围。《火车开啦》是一年级的选唱歌曲，利用熟悉的旋律创编歌词，让学生自己走进音乐课堂。 （二）导入 快乐的音乐课到了，今天老师为大家介绍几个新朋友，请同学们根据老师的描述来猜一猜：“身穿梅花袍，头上顶双脚，不论走到哪，上窜又下跳——小鹿；一身黄，嘴巴扁，脖子长，短短的尾巴大脚掌，一摇一摆下池塘——小鸭子；身穿破壳袍，缩头又缩脑，水里四角划，岸上慢慢爬——小乌龟；脑袋小，耳朵灵，眼睛亮的像盏灯，老鼠见他就逃跑——小花猫”（教师出示卡片） 同学们猜的真棒，老师奖励你们一首歌曲，请同学们听一听，歌曲中的朋友们在做什么？（学生回答并揭示课题） （三）新授课 1、完整聆听音乐 问题一：歌中的小朋友分别是怎样回家的？(学生回答并模仿小动物动作，教师出示卡片) 2、再次聆听感受乐曲情绪 问题二：当你感到音乐的情绪是欢快的请举起右手，如果是优美的、抒情的请举起左手示意老师 3、拍手记歌词游戏 4、学唱歌曲 a、用“啦”熟悉旋律；
小动物的家教学设计
2011年10月9日星期日（一稿） 教学内容：长春版语文一年级上册6单元第三课《小动物的家》 教学目标： 知识：认识12个生字，了解“伞”字的字理演变过程。 能力：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。 情感：能读懂课文的大概内容，感受动物与自然的关系，有爱护小动物、热爱大自然的意识。 教学重点：认识12个生字。了解“伞”字的字理演变过程。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。仿照课文表达方式进行说话训练。 教学过程： 一、谈话导入，感受家的氛围 1、汉字故事： 老师看到你们的出色表现像给你们讲一个汉字故事：“家”字的写法是“宀”下一个“豕”字，造字法中，“宀”是“穴”字的变形。在远古时代，我们的先民都居住在洞穴中，穴就是我们先民最初的家，因此，先民在创造汉字时，“宀”也就有了“家”的含义。 为什么“家”字的下半部分是个“豕”字，而不是“牛”、“马”“羊”等字呢？“豕”的意思是“猪”。我们的先民所处的时代生产力低下，人的寿命也很短，往往十几岁就死去，三十岁就已成老年。一个种族，一个家族能持续生存下去，最主要的体现就是人丁兴旺，人口众多。我们的先民在生活实践中发现，在所捕获的野生动物中，猪的繁殖力是最强的，不但一胎中生育的数量是最多的，而且生育的周期也是最短的，牛马羊等动物无可与之匹敌。这对于先民来说是最为可喜的事情，蓄养猪不但可获得大量的食物来源，而且也看到了未来生活充足富裕的前景。猪也就成了我们先民最珍爱的动物。 所以，我们的先民在造字时，就在表示“家“字含义的“宀”下放上一个“豕”，是赋予一个家族，一个家庭人丁兴旺，生活富裕的深刻含义。 2、家的感受 对于我来讲家是个温馨幸福的港湾，同学们，当我们提到“家”时你有什么感觉？（生）其实不光我们人类有家，小动物们也有家。小动物家在哪里？它们又是怎样快乐地享受家的幸福的呢？我们一起去看一看吧！（板书课题，学生书空齐读） 3、阅读期待 看到课题你想知道什么呢？（小动物的家在哪里？他们过的快乐吗？……）好，带着我们问题认真听老师读课文。 二、感知内容，随文识字 1、范读，把不认识的生字圈一圈，借助注拼音多读几次，记住它。 2、师：喜欢这篇课文吗？（喜欢）是啊，我们都是听着童话故事长大的，童话故事里总有很多有意思的人物、情节吸引着我们。 3、小组内同学互相读一读圈画的的生字，有难度的可以请教同学或者老师。并且标好自然段序号。 4、师：同学们快看（大屏幕出词）这些生字朋友着急和你们打招呼呢？谁能叫出它们的名字，他就和谁交朋友。
语文作文教学困境分析及对策
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/2e14787219.html, 语文作文教学困境分析及对策 作者：魏登银 来源：《家长·下》2019年第09期 当下，初中语文教学正在新课改的引领下展开一场颠覆式的改革，作文教学也受到了很大影响，正在对传统方法进行调整。初中作文教学目前正受到教学理念、教学方法以及学生学习态度的影响，陷入了瓶颈，存在很多明显问题，已经无法达到课程标准，需要教师尽快制定有效对策，摆脱当前现状。本文将结合实际，分析初中语文作文教学面临的问题，尝试着提出几点解决的对策。 一、初中语文作文教学困境 （一）作文教学模式过于传统 作文教学的作用不单单体现在提高学生语言组织能力上，它还能向学生传达正确的价值观，培养他们的审美情操，提升思想境界，作用于学生身、心的发展，具有重要意义。尽管初中生已经有了多年的语文学习经验，接触写作的时间也较长，但是我们仍然能够发现，由于教学方法存在问题，学生写出的作品还无法传达精神层次的内容，只是将教师所讲的写作方法生硬的拼凑起来，作文毫无内涵和情感，完全是文字的堆砌。这样的问题源于教师灌输式的传统教学方法，不断的为学生讲理论，读范文，让他们记忆、模仿，很难创作出带有个人特色的优秀作品。这种一成不变的教学方法已经影响到了学生习作水平的提高，也令作文课堂上的气氛十分压抑，学生谈写作色变，教师也苦于找不到提高教学效益的出路，作文教学陷入了僵局。 （二）学生对待写作的态度不积极 想要做好一件事，首先要有兴趣作为支撑，有了兴趣才能有动力，做起事来才会积极主动，事半功倍。但是显然，有绝大部分的学生对写作没有兴趣，也没有产生这项需求，学习态度很不积极，甚至是存有抵触。教师的要求和布置的任务使他们不得不应付式的完成作品，在这样的态度下，学生上交的作文质量是我们可想而知的。写作不仅需要方法，还需要用心、动脑，设法将一件事描写的生动、传神，打动人心，这需要学生的全情投入。而在消极的写作态度下，完成这样的优秀作品是不现实的。导致学生写作态度较差的原因仍然离不开教师日常采取的教学方法，另外也与写作的高要求、高标准有关。学生需要积累大量词汇、技巧，阅读课内外书籍，才能缓慢提升写作水平，在漫长的提升过程中，他们很可能会失去耐心，或者在教师的负面点评下失去自信，导致他们的写作态度更加消极。 （三）作品完全脱离实际
小学一年级语文：《可爱的小动物》教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材《可爱的小动物》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Cute Little Animals" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《可爱的小动物》 训练内容： 小学语文人教版第一册复习三·口语训练。 教学目标： 1. 能认真地观察画面内容，培养学生的观察能力。 2. 听音想象，培养学生的想象能力。 3. 用普通话进行口语训练。能用一句或几句话说出自己最喜欢哪种动物和喜欢的原因。 教学重、难点： 看图，理解图意，用普通话进行口语交流，说一种自己最喜欢的小动物，练习说完整的话。 教学准备： 1. 投影仪、相关投影片，录音机、相关磁带，小动物图片。 2. 学生认真听相关的录音带2至3遍，做好预习。 3. 画一个自己最喜欢的小动物，并想想为什么喜欢它。 教学课时：1课时 教学过程：
（一）听音激趣： 1. 谈话引入。欣赏配套音乐歌曲《小毛驴》片段。（学生可打拍、跟唱、边歌边舞，尽情放松） 2. 听相关配套录音、猜谜语。（谜底：小白兔、金鱼） 3. 让学生说说家里养过哪些小动物。教师贴出小动物图片，板书：可爱的小动物。 （二）看图说话： 1. 谈话引入。 师：同学们，老师带你们去几位小朋友家里观看种几小动物，请同学们认真观察。 2. 投影训练内容插图1。 ⑴想一想，图上画有谁？正在干什么？图中小动物长得怎样？你喜欢吗？ ⑴引导学生根据图意说话。 3. 投影训练内容插图2。学法如上。 4. 投影训练内容插图3。学法如上。 5. 同桌之间根据3幅图的意思进行说话。 6. 小结。 （三）听音想象： 1. 播放配套教师用带3至13（有关猫、狗、鸡、鸟等小动物的叫声）。 2. 你听到了哪些声音？（可以让学生说说听到的声音，
浅析初中语文作文教学面临的困境及对策
浅析初中语文作文教学面临的困境及对策 【摘要】作文教学已经成为语文教学的重要组成部分，它不仅仅关系到学生写作水平的高低和语文成绩的好坏，更关系到学生文学素养的提高和综合能力的提升。就目前初中语文作文教学来看，效果不佳，出现了一些问题。随着新改革和素质教育的推进，有效作文教学的呼声越来越强，为此，本文从微观的角度分析，采取了扩大阅读量、积累写作素材、优化写作方法和创新作文批改等对策来提高学生的写作水平。 【关键词】初中语文作文教学问题对策 从传统的教学思想和模式来看，初中语文作文教学没有得到应有的重视，教师的教法和学生的学法都存在一定的问题，造成作文教学发展滞后，学生创作效率较低。在新课改和素质教育不断推进的今天，作文教学越来越受到重视，教师必须认清形势，找出作文教学存在的问题，然后探究行之有效的对策，以便提高学生的写作水平和创作能力。 一、初中语文作文教学面临的困境分析 （一）重视不足，批改不当 初中语文教学中分为基础知识的学习和语文作文的学习，在教学中往往多数的时间都花费在基础知识的学习和
练习当中，而作文教学花费的课时和精力较小，很多的老师和学生误以为学基础知识才是根本，作文吗，一般看看作文选就可以了，这就造成师生都不太重视，在教学生更不会精益求精了，错误的思想和观念导致作文教学发展十分滞后。在作文的批改上，敷衍行为仍然存在，不能很好的发现学生文章中存在的问题，批语也较为随意，作文写完改完就算结束了，根本起不到应有的指导和反思的作用。 （二）态度不正，抄袭严重 在作文的教学中，师生的态度有待改进。作文课上，教师要求比较松懈，学生应付心理较强，他们很少主动的积极性自觉的完成写作任务，写作态度极其不端正。一有写作任务时，他们第一时间不是去构思，而是去寻找所谓的捷径，翻阅作文选、去网络上搜索相关的文章，然后要么复制网上的作文，要么抄袭作文选中的桥段，要么东拼西凑，敷衍了事，这些都是目前作文教学和作文创作中的诟病。 （三）观念影响，缺乏阅读 就目前，家长和学校盲目的追求升学率，盲目的认为理科好，存在学科偏见，“重理轻文”已经成为社会的重要特征。这样，在教学中有意无意地忽视了语文学科的工具性和人文性的特点，作文教学也被忽视了。学生兴趣较淡，写作训练比较少，造成学生写作功底较差，严重阻碍着作文的进步。为了应付各类考试，学生的时间一再压缩，根本没有
小动物回家教学设计
二年级音乐《小动物回家》教学设计 教材分析 歌曲《小动物回家》是一首生动活泼、趣味性强的儿童歌曲，由四个乐句组成，每个乐句里描写的小动物都有不同的特点，对于学生理解和运用力度、速度等音乐要素有非常大的帮助。在本节课中，引导学生运用力度、速度这两个音乐要素是教学的重难点。 二年级的学生有了一定的音乐学习基础，活泼好动仍是这个年龄段孩子的特点，针对学生生理和心理的特征，本课仍要本着“玩中学”的教学原则，以“师生互动”、“即兴创作”、“能力培养”为重点设计教案，培养学生不仅学会唱歌，同时学会灵活运用音乐要素处理和表现歌曲。 教学目标 1、学唱歌曲，引领学生感受小动物的可爱，尝试用不同的速度、力度表现不同的小动物形象，跟随音乐有表情地律动。 2、在对比、模仿、交流中激发学生创作热情，并逐步完成歌曲的表演及创新。 3、体验用不同的速度、力度模仿各种小动物，引导学生尝试将音乐要素运用到歌词编创中，培养学生的编创能力。 重点难点 用亲切明亮的声音演唱歌曲，并对不同动物用不同力度、速度来处理。根据音乐力度、速度的变化编创合适的歌词。 教学课时 一课时 教学过程 一、情境导入 1、师：今天，森林里要举行一场音乐盛会，邀请所有的小动物参加，它们有说有笑，又唱又跳，你能想起我们学过哪些歌曲是有关小动物的？ （师生共同回忆、演唱）
2、师：嗯，到了傍晚，小动物们，说说笑笑，蹦蹦跳跳地玩累了，想回家休息了。想不想知道小动物们都是怎么回家的？（想）那就竖起小耳朵仔细聆听吧！ 二、聆听歌曲 1、初听歌曲，听听是哪几种小动物要回家？ 2、复听，小动物是怎么回家的？走的？跑的？ 3、再听，边听边用动作表现这四种小动物的回家方式。 三、学唱歌曲 1、教师按照节奏读歌词。 2、学生按歌曲节奏朗诵歌词，并加上声势。注意恒拍的稳定性。 3、教师范唱。 （将4种小动物活泼跳跃、连贯摇摆、动作缓慢、声音轻巧的特点表现出来，引导学生将音乐要素与音乐形象联系起来，充分体验到速度、力度的变化对音乐形象塑造的作用。） 4、学生学唱，引导学生注意音准。 5、纠正不准确的地方。特别是“小乌龟回家”中的“回家”，附点节奏的准确性。 四、表现歌曲 1、演唱歌曲（加上声势或者律动） 2、为歌曲设计不同速度，让学生通过自己的音乐实践，体会到演唱速度的变化，音乐形象也会随之发生变化。 3、编创歌词。将学生分组，每组设计一个小动物回家的歌词，分组演唱新编创的歌词。 4、再次演唱表演歌曲。 五、课堂小结，结束本课。 泼跳跃、连贯摇摆、动作缓慢、声音轻巧的特点表现出来，引导学生将音乐要素与音乐形象联系起来，充分体验到速度、力度的变化对音乐形象塑造的作用。） 4、学生学唱，引导学生注意音准。
可爱的小动物教学设计之一
《可爱的小动物》教学设计之一 FONT> 作者:吴洁玲 训练内容： 小学语文人教版第一册复习三·口语训练《可爱的小动物》。 教学目标： 1。能认真地观察画面内容，培养学生的观察能力。 2。听音想象，培养学生的想象能力。 3。用普通话进行口语训练。能用一句或几句话说出自己最喜欢哪种动物和喜欢的原因。 教学重、难点： 看图，理解图意，用普通话进行口语交流，说一种自己最喜欢的小动物，练习说完整的话。 教学准备： 1。投影仪、相关投影片，录音机、相关磁带，小动物图片。 2。学生认真听相关的录音带2至3遍，做好预习。 3。画一个自己最喜欢的小动物，并想想为什么喜欢它。 教学课时：1课时 教学过程：（一）听音激趣：
1。谈话引入。欣赏配套音乐歌曲《小毛驴》片段。（学生可打拍、跟唱、边歌边舞，尽情放松） 2。听相关配套录音、猜谜语。（谜底：小白兔、金鱼）3。让学生说说家里养过哪些小动物。教师贴出小动物图片，板书：可爱的小动物。 （二）看图说话： 1。谈话引入。 师：同学们，老师带你们去几位小朋友家里观看种几小动物，请同学们认真观察。 2。投影训练内容插图1。 ⑴想一想，图上画有谁？正在干什么？图中小动物长得怎样？你喜欢吗？ ⑵引导学生根据图意说话。 3。投影训练内容插图2。学法如上。 4。投影训练内容插图3。学法如上。 5。同桌之间根据3幅图的意思进行说话。 6。小结。 （三）听音想象： 1。播放配套教师用带3至13（有关猫、狗、鸡、鸟等小动物的叫声）。 2。你听到了哪些声音？（可以让学生说说听到的声音，并进行模仿）
3。听到这么多的小动物的叫声，你想起哪些小动物在干什么？ 4。分4人小组进行说话。 （四）拓展思维，延伸课外： 1。检查课前布置学生“画一个自己最喜欢的小动物”的完成情况。 2。让学生拿自己的画上讲台前说一说最喜欢哪种动物及喜欢的原因。 3。好朋友之间互相看画、说话。 4。播放歌曲《小毛驴》。小结：让学生进一步懂得小动物的可爱，从而更加爱护小动物。 5。布置课后要求：说说自己最喜欢的小动物的故事给家人听。板书设计： 可爱的小动物 （爱护） 小白兔(图)、金鱼(图)、小猫(图)、小鸡(图)、小鸭(图) …… ◆[XX
解析初中语文作文教学的困境及对策
解析初中语文作文教学的困境及对策 发表时间：2018-07-31T15:25:28.937Z 来源：《成长读本》2018年6月总第31期作者：杜朝晖 [导读] 文章分析了初中语文作文教学的困境，然后提出了解决语文作文教学问题的对策。 广安实验学校 638000 摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生的写作能力、语文素养的有效途径。在新课改背景下，做好作文教学，就成为提高语文教学质量的关键。文章分析了初中语文作文教学的困境，然后提出了解决语文作文教学问题的对策，希望能对初中语文作文教学有所帮助。 关键词：初中语文作文教学困境对策 作文在语文考试中占据较大的比例，学好作文，具备扎实的文字功底，对于初中生来说非常重要。随着教学改革的不断深入，初中语文作文教学上升到了一个新的层次，不过，结合实际来看，初中语文作文教学还存在一些亟待解决的问题，这不得不引起我们的重视。1初中语文作文教学的困境 1.1教学模式固化，教学效果不佳 传统的初中作文教学以教师为主导，教学流程大都是沿着教师给出题目、说明写作要求、学生按照教师要求搜集素材、写作的流程推进的。这种僵化的教学模式严格限制了学生的思维，根本不利于学生写作能力培养。新课改以来，学界一直在呼吁进行教学改革，人们也希望作文教学能够推陈出新，通过新的教学模式构建和教学手法应用，改变初中语文作文写作教学的面貌，但是，结合实际来看，一些教师在作文教学中采用的仍旧是固化的教学模式，作文教学模式严重老化，范围严格，严重影响了作文教学的灵活性和有效性。 1.2作文教学脱离实际 初中生正处于身心发展的关键时期，僵化的教学手法根本无法引起他们的兴趣。教师在作文教学中，只有从学生视角出发，选择他们感兴趣的话题，或者将作文教学与日常生活结合起来，才能激发学生的写作兴趣。但是，当前许多教师在教学中，很少会采取生活化教学手法去教学，作文教学脱离生活实际，与学生当前发展阶段和时代信息不对称，加上教学氛围枯燥，学生在教学中地位被动，所以缺少学习兴趣。 2解决初中语文作文教学问题的对策 2.1以人为本，创新作文教学模式 作文教学改革，要从教学理念改革和教学模式改革做起。中学语文新课程标准明确指出：“在语文教学中，要考虑和兼顾学生的年龄特点和基础状况，以激发学生的主动性和积极性。”这也要求在语文作文教学中，要全面落实新课程精神，尊重学生的主体地位，将学生语言表达能力和文学素养培养置于作文教学的首位。然后，在作文命题、写作方面给予学生更多的权利，使作文教学突破传统教学模式的局限，给学生更多表现、展示自己的机会。如在人教版初中语文第一单元“运用虚实结合的写景方法”作文教学中，教师可以将命题的权利交给学生，让学生自由命题。在学生选择、确定写作目标后，鼓励学生自由创作，引导学生发挥想象，选择诗歌、记叙文、散文等形式去进行个性化表达，力求写作内容新颖有趣，以激发学生的创新思维，提高学生的写作热情。 2.2鼓励学生积累更多的写作素材 素材是写作的基础，纵观古今中外那些文学大家，无一不是重视和善于积累素材的人。许多中学生之所以在写作上词不达意、下笔艰难，就是因为他们的生活经验和知识积累有限，在写作时缺少可用的素材。鉴于此，在初中写作教学中，教师要鼓励学生从以下几方面着手，积累更多的写作素材：认真研读课本，从课本中搜集可用的素材，搜集更多与教材课文有关的文章，从课外书上积累素材；开展课外阅读，开阔自己的视野，做好课外阅读记录、摘抄和积累，丰富自己的课外知识；认真观察生活，发现生活中的真善美，从生活中积累素材。在素材准备充足的基础上，将自己所积累的素材分类总结，如将描写人物、景色的素材分类，然后提炼升华，总结写作技巧，以确保自己在写作时有话可说。 2.3因材施教，对学生进行科学指导 因材施教，是以人为本教学理念的一个方面。初中生的写作能力、学习兴趣各不相同，因材施教是发展学生个性的关键。初中语文作文教学因材施教的重点是：在写作时，不要给学生做更多的规定，发掘学生的个性；在写作中，根据学生的性格特点，给学生提出针对性的建议，让学生根据自身体验去写作；针对不同的学生，帮助他们制定个性化的写作方案，并为学生提供科学有效的指导，以提高学生的写作能力。如有的小学生在写作时缺少灵感，写出来的文章缺少色彩，教师要引导学生走进社会，在大自然、生活中感受美好，积累素材，寻找灵感，增加作文的生动性。有的学生观察能力不足，针对这类学生，教师要传授给学生更多的写作技巧，让学生认真观察身边的同学、老师、亲友、景物等，进行观察专题写作，以帮助学生克服弱点，逐步提高作文写作水平。 3结语 初中语文作文教学在学生写作水平、表达能力培养中起着重要作用，不过当前初中语文作文教学还存在一些问题。这就需要初中语文教师在作文教学中，正视其中存在的问题，然后采取有效方法去解决问题，对学生进行有效指导，惟其如此，作文教学才能走出困境，才能又快又好地实现初中语文作文教学效果。 参考文献: [1]吴耀坤.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].才智,2017(03):32. [2]刘光平.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].西部素质教育,2016,2(19):117. [3]钱秀俐,钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写(教育教学刊),2016,13(04):100.
幼儿园大班数学公开课教案《送小动物回家》
幼儿园大班数学公开课教案《送小动物回家》 教学目标： 1、感知坐标点的空间位置关系，促进空间知觉能力的发展。 2、学习用语言清楚、准确地表达坐标点的具体位置，并学习记录坐标位置。 3、培养幼儿对数学活动感兴趣，喜欢使用数学语言。 活动准备：房子图一幅、动物图片、分组操作材料若干份 教学过程： 一、基本部分： （一）用谈话引出课题，激发幼儿学习兴趣教师：森林里新造了一幢动物公寓，小动物们要搬新家了都特别高兴，我们也一起去看看吧！ （二）出示楼房，教师引导幼儿观察。 1、鼓励和支持幼儿的种种想法。 （1）师：哗，好高的楼呀！这个楼房有什么不一样的地方？我们来数数是几层楼？你们是怎么知道？ （2）每一层楼里有几间房？你们又是怎么知道的？ （3）教师小结。原来看旁边竖着的数字从下往上数可以帮助我们知道有几层楼；看横着的数字从左到右可以帮助我们知道有几间房。 2、练习坐标点位置的口头表达。
（1）教师出示各种动物边操作边提问：”这座大楼里住着很多小 动物，你们看小熊家住在第几间？小鸡呢？” （2）幼儿回答后，教师与幼儿一同检查。 （三）学习记录坐标点位置的表达形式。 1、师：”刚才我们都知道小动物们住在哪里啦，那么有什么办法 让我们永远记住它们住在哪里呢？” 2、出示地址记录单，引导幼儿观察。 师：”你们发现了什么东西?” 3、横线表示什么？帮我们记录什么？竖线呢？ 师：横线记录第几间？竖线记录第几层? 4、教师讲解记录坐标点的记录方式。 师：小鸭住在第几间第几层？我们一起来看一看。小猴呢？谁来 记录？ （四）配对游戏通过游戏帮助幼儿巩固识记坐标。教师出示操作 挂图，随机请个别幼儿根据提示进行操作。 1、师：刚才经过大楼时，发现有些小动物哭起来，它们找不到自 己的家在哪里？不过，没关系，我们小朋友呀！把它们家的地址记下 来啦！我们一起来帮帮忙，把动物们都送回家吧！ 2、游戏后，教师与幼儿检查，并引导幼儿说出每个动物家的坐标。如：”小狗家住在第一间第五层……” （五）分组操作活动。 1、记录地址。 2、送小动物回家。 教师巡回指导，发现有幼儿记录错误的，要及时给予引导。
幼儿园小班数学活动教案：动物宝宝要回家教案(附教学反思)
教学资料参考范本 幼儿园小班数学活动教案：动物宝宝要回家教案(附教学反思) 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
小班数学活动动物宝宝要回家教案(附教学反思)主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动重难点，活动过程等内容，愿意帮助动物宝宝回家，能够分清红、黄、蓝三种颜色，并正确说出他们相对应的名称，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看动物宝宝要回家教案吧。设计意图 生活中鲜艳亮丽的颜色对小班年龄段的幼儿是十分有吸力的，但是他们有时候会叫不出这些颜色的名字或者是叫错名字。这个时候就需要老师慢慢引导幼儿正确认识这些常见的颜色，并说出相对应的名字以及进行分类。用故事和小游戏引入教学活动过程，激发幼儿的兴趣，并在这个轻松的氛围中学习、游戏，积累生活经验。 活动目标 1.情感目标：愿意帮助动物宝宝回家。 2.能力目标：能够分清红、黄、蓝三种颜色，并正确说出他们相对应的名称。 3.认知目标：能对红、黄、蓝三种颜色进行分类，让动物宝宝回到正确的家。 4.培养幼儿比较和判断的能力。 5.发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备 1.知识经验：编一个森林警察帮助迷路的动物宝宝回家的故事。 2.物质准备：红黄蓝三种颜色卡纸分别制成的房子和动物头饰（红色的小鸡、黄色的小鸭、蓝色的小兔）。
3.情境创设：集体活动情景（找三个人分别饰演红黄蓝三座房子）。 活动重难点 重点：幼儿能清楚说出所看到的颜色。 难点：对相对应的颜色进行分类。 活动过程 一、以悬念情景导入，激发幼儿兴趣 1."小朋友们，今天啊，我遇到了动物王国的警察叔叔，他说他现在需要小朋友们的帮助，小朋友们，你们愿意帮助它吗？" 二、引出三个动物宝宝：认识红黄蓝三种颜色 1."警察叔叔说他手里有一个迷路的案子，有三个小宝宝在森林玩耍的时候迷路了，找不到回家的路了，只知道他们身上穿的衣服和家的颜色是一样的。（小鸡、小鸭、小兔分别穿着红色、黄色、蓝色的外套）" 2."小朋友们，让我们来看看，他们身上穿的是什么颜色的衣服吧！" 三、开火车，送小动物回家 1."嘟嘟嘟······火车出发了。"（一个带着红色头饰饰演房子的人站出来）"看见面有一所红色的房子，那应该是谁的家呢？"（小鸡），"好了，小鸡找到家了，我们和小鸡说再见吧。" 2."嘟嘟嘟······火车又要出发啰。"（一个带着黄色头饰饰演房子的人站出来）"看，前面有一所房子，那应该是谁的家呢？"（小鸭），"好了，小鸭回家了，我们和小鸭说再见吧。"
《介绍小动物》教学设计_教案教学设计
《介绍小动物》教学设计 北京齐晓菊 -------------------------------------------------------------------------------- 教材简析北京版第一册教材练一练3的第一题是口语交际活动：“听录音或听别人模仿动物的叫声，说说都是什么动物。对这些小动物你还知道什么？说一说。”本次交际活动围绕着“介绍小动物”，设计了听动物的叫声、说动物的样子的活动。学生交际的内容是日常见到的、听到的，极其容易激发他们的兴趣，而且在活动中调动多种感官参与，学生乐此不疲。 教学目标1培养学生观察小动物的兴趣和对小动物的爱心。2能口齿清楚地按不同角色向别人了解、介绍自己喜欢的动物。3激发学生口语交际的兴趣。 教具准备电脑课件、各种动物头饰学前准备倾听小动物的叫声，听后还可以模仿动物的叫声，观察动物的样子。教学过程一、创设情境，练习听力1师：孩子们，咱们来个小比赛，比比谁听得最认真！（课件：播放几种动物的叫声）2你听到了什么动物的叫声？把你听到的都说出来！规范、鼓励学生说完整话：我听到××在叫。二、规范语言，独自练说
师：小动物可多着呐，你喜欢哪一个呀？引导学生说说自己喜欢的动物。三、双向互动，口语交际1学生挑选角色。师：同学们，今天你们喜欢的小动物都来了，他们要开大会呢！你们愿意参加吗？（略停）快来挑选你喜欢的小动物吧！（学生挑选动物头饰，教师戴上燕子头饰。）师：伙伴们，请互相看一看，参加大会的都有谁呀？（学生环视）师：青蛙、小猴子、熊猫、啄木鸟、小花鹿……那么多动物都来啦！准备！动物大会就要开始啦！2教师示范介绍。伙伴们，你们看看我是谁呀？今天的大会由我——小燕子来主持。我们虽然生活在同一个王国里，可并不是很熟悉。希望通过这次大会，大家能够互相了解，成为好朋友。那我就先说说我自己吧。（教给学生礼貌地进行交际）大家好！我叫小燕子，全身长满乌黑油亮的羽毛，尾巴像一把尖尖的剪刀，不光好看，在飞的时候还可以掌握方向呢。我不像别的鸟一样住在树上，而是住在人家的屋檐下，用唾液和泥土筑巢。我的窝又漂亮又耐用，所以人们都叫我“巧燕”。我最爱吃的是虫子。你们知道我为什么晴天飞得很高，阴天飞得很低吗？因为晴天时虫子飞得高，阴天时虫子飞得低。听了我的介绍，你们是不是更了解我了呢？3生练习介绍。师：你愿意让大家对你有更深的了解吗？那就先准备准备，想想怎么向大家介绍自己。（1—2分钟）4指名介绍。 师：准备好了吗？谁说话最有礼貌、声音最洪亮，我就请谁说。5双向互动。在学生介绍自己时，教师示范，与学生进行交际。如：“××，考考你可以吗？……”
浅谈小学作文教学存在的问题及对策
浅谈小学作文教学存在的问题及对策 摘要: 在小学作文教学中，存在着作文拘泥于形式，学生不想写；与实际脱节，学生不知道写什么；学生能力不足，不知道怎么写；忽略作文的修改，作文写不好等问题。本文主要通过分析小学阶段学生作文教学存在的问题及原因，从而找到适合提升这个阶段学生作文整体水平的方法，解决学生不想写、写什么、怎么写、怎么写好等问题。 关键词：小学作文教学；存在的问题；解决策略 Composition of Primary Teaching Problems and Solutions Abstract:Composition teaching in primary schools, there is formality writing, students do not want to write; out of touch with reality, students do not know what to write; students themselves inadequate, do not know how to write; ignore composition changes, writing was bad and so on. In this paper, by analyzing the composition teaching primary school students to the problems and causes,Thus to find a suitable composition to enhance the overall level of students at this stage method to solve the students do not want to write, what to write, how to write, how written and so on. Key words:Primary Composition; problems; solving strategies 作文是很重要的表达和交流工具，是个体能力组成的一部分，从始至终贯通着个体的学习、工作和生活，所以在小学阶段奠定良好的写作基础对学生未来发展显得尤为重要。但在实际教学中，大部分学生感到作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，要不就是抄袭、乱模仿等等，这样学生对作文失去信心，不乐于写作文。很多教师在这方面花了大量的功夫，但是仍然没有取得期望的效果，针对这些问题，笔者认为对小学阶段作文教学存在的问题及对策的研究是非常有必要的。 一、作文教学存在的问题及原因 （一）作文拘泥于形式，学生不想写 由于教师对学生的刺激不足，学生对作文缺乏兴趣，学生缺乏表达的欲望，觉得没有什么可写的。命题作文大大的抹杀了儿童的创造性，学生写出的作文没有个性差异，千篇一律。作文题目与现实生活脱节，学生缺乏经验和兴趣，找不到了写作的原动力。学生们经常是为了写作文而写作文，而并非有感而发，自己想写，学生没有写作的的原动力。在实际的作文教学中，经常听到学生抱怨，“又写作文,我不想写啊”、“我对这个题目不感兴趣，换个题目嘛”、“我没有参加过这个活动，写不出来啊”……这些都是原因的真实写照。
身边的小动物-教学设计
《身边的小动物》教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能。 1、知道动物是人类的好朋友。 2、了解动物给人们生活带来的重要作用。 （二）过程与方法。 1、利用信息技术手段，探讨动物作为人类朋友的作用。 2、利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。 （三）情感、态度与价值观。 1、喜欢和动物交朋友。 2、培养保护动物的意识。 3、学会与动物和谐相处，懂得爱护动物。 二、教学重、难点： 重点：喜欢和动物交朋友； 难点：能够善待动物，知道戏虐动物的行为是错误的，知道要保护珍稀动物。 三、教学方法： 采用情境教学法、自主探究法、观察法、讨论法等。 四、教学策略： 1、教法：教学中为体现生活性的课堂教学，我以情为线索，利用多媒体课件辅助教学，用真实的小动物与学生交流，结合学生实际，创设活动的情境，充分发挥儿童的各种感官，动脑、动手，积极思考，逐渐完成主题目标。 2、学法：本节课教学中主要是结合具体真实的小动物和学生日常生活经验，创设情境，引导学生思考、交流、感受、体验、表达真情实感。学生在如生活般的活动中学习关于动物的知识，在兴趣盎然的活动中生成必要的品行修养。 五、学情分析：
现在的学生虽然很喜欢小动物，但对动物的知识了解很少，对动物为人类所做的贡献的问题了解不深入，不知道怎样和动物和谐相处。这些有待于教学中逐步加以解决。 六、课前准备： 1、结合教材内容，让学生收集一些小动物的图片、故事、谜语及和小动物的合影等资料。 2、多媒体课件（动物图片、人与动物的合照、《爱护动物拍手歌》）。 3、动物——小白兔。 七、教学时间： 1课时 八、教学过程： 教学导入： （一）游戏区：谁是猜谜小能手？ 1、师：同学们，你家里都养了哪些小动物？今天，我们就来认识身边的小动物。（板书课题：身边的小动物） 2、师：听说咱们班的同学都是猜谜语高手，我们现在就进行猜谜语比赛，好不好？请看大屏幕。 （1）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。 （2）小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。 （3）胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，日里白天睡大觉。 （4）一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，真是十分骄傲。 【设计意图】在教学中，教师以“你家里都养了哪些小动物？”导入，贴近学生的生活；猜动物谜语引入主题，激发了学生学习兴趣。 （二）交流区：说一说你喜欢哪种小动物，为什么？ 1、师：同学们真聪明，现在老师想带你们到动物王国去瞧一瞧，看看那里还有哪些可爱的小动物。（播放课件—动物王国欢迎您） 【设计意图】神奇而美妙的动物王国故事所创设的情景，形象鲜明，生动有趣，学生很快就被一个个鲜活可爱的动物形象所吸引，由此，非常自然地将学生带到“你喜欢哪种小动物”这样的一个话题中。通过生生互动、师生互动，谈论影片中自己所喜欢的动物，激发了孩子关爱动物的情感以及与动物交朋友的愿望。 2、师：你喜欢哪种小动物？能说说理由吗？ 3、老师也喜欢小动物。（板书：喜欢动物）公鸡 不过我想先考一考大家，“头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，