1 心理健康教育论文

关注学生心理让孩子健康发展

中学是一个人成长过程中的重要阶段，中学生教育肩负着承上启下、给青少年心理定型的艰巨任务。在经过多年中学生教育实践基础上，我认为，中学生此时正处于青春发育变形期，性格、心理变化极大，容易受社会不良风气的影响而学坏。因此，发现中学生存在的不健康心理因素，分析存在问题的原因，找出纠正改进的良方，引导教育中学生树立正确的价值观、人生观，积极向上的进取精神，使之成为社会的有用之才，是我们中学教师的责任。很多教师都体会到现在的学生越来越不好管了，不仅仅是由于在家娇生惯养，主要还是心理出现了问题，突出表现在嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、神经衰弱、社交困难、甚至犯罪等。所以，中学生心理健康教育已经引起了社会有识之士的广泛关注。分析这些问题的成因，一个不容忽视的客观事实，那就是教育对于爱的缺失。所以我认为，育人无处不在，作为一名班主任或任课教师不仅要教书，更要育人。要解决中学生存在的心理问题，可以从以下几方面入手。

一是重视利用学科教学，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。

如利用生物课中大自然的千姿百态，教师可以对学生进行心理健康教育，解决其心理行为问题，指导学生学会如何消除不健康的心理行为，选择健康的生活方式。让学生参加保护生态环境的活动，走进大自然，感受大自然，引导学生理解“人与自然和谐相处”，同时引导学生处理好人与人的关系，消除嫉妒、焦虑的心理行为；利用母亲怀孕和分娩的不易、痛苦及父母养育子女的艰辛，让他们理解父母，克服任性的心理行为；利用各类食物所含营养物质的差异，引导学生“合理营养”的目的，让学生心理更健康。又如，利用语文教材中蕴含着丰富的心理信息，语文教学就是通过对课文中典型形象的分析和情感体验，以此培养学生良好的情感、意志、个性品质。因此，教师应充分挖掘和利用教材本身的心理教育资源，找准知识教学与心理健康教育的最佳融合点，在教学中进行心理健康教育的渗透点。如《陈奂生上城》反应的是我国改革开放初期，刚从生活重负中解脱出来的农民陈奂生一次又悲又喜的上城奇遇，折射出处于社会变革时期的农民的思想动态，并在这位勤劳、质朴、敦厚的农民身上看到自己父辈的影子。通过这个典型形象，让学生正确认识那个时代的特征，真切感受到改革开放三十年的巨大变化和国家的强盛和繁荣，同时让学生切身感受到我国农村所发生的翻天覆地的变化，从而增强他们热爱祖国的信念，启发学生要从小把自己的命运和国家民族的命运联系在一起，与之同呼吸、共命运。所以，作为一名教师，应充分利用学科优势，结合这门基础学科丰富的人文性、思想性、艺术性特点，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动，在教学过程中，要求

教师在课前应根据农村学生的特点，认真钻研教材，深刻把握教材中心，将心理健康教育渗透其中，用教材中蕴含的积极健康的心理品质感化学生，使学生在学习和身心发展方面得到充分发展，要充分挖掘文学作品中充满智慧、洋溢着人性光芒的内涵，让学生领悟“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国热情，品味“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品质，欣赏“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的乐观情怀，领略“不以物喜不以己悲”的豁达人生。教材作为培养学生健康心理和健全人格的宝库，只要教师引导得法，学生就会在阅读、品味文学作品是过程中，有所感悟，有所触动，从而使学生的心理品质得到无声的陶冶。

二是充分利用家庭与教师共鸣，促使学生减轻压力，健康快乐成长。

天下的家长日日夜夜都在盼望孩子健康发展，所有的老师也无不时刻思考着如何教育学生茁壮成长，然而家长苦心婆心，老师千辛万苦,并没有取得预期的效果，也没有获得应有的回报，孩子对学校教育的厌学，对家长管束的逆反，使我们这些真诚的教育者备感困惑，也使家长们感到苦恼。问题出在哪里？教育孩子并没有错。问题出在怎么去理解教育这一概念。当今的家长应该从实际出发，为孩子的健康成长营造合适的环境，这是家庭教育必须做好的头等大事。但营造环境的理念是关键，所谓思想观念决定行动啊！痛心疾首的是在为孩子营造良好的环境方面有些家长确犯着明显的错误,或者人云亦云,甚至精明过人。真的不知道我们的家长是怎么来关注孩子的成长的？是不是真的做到了以赏识教育为主，重视孩子的心理教育，把孩子培养成人格高尚的、能力强的、知识广的、素质高的有用之人。当每一个为人父母的人被问到这样一个问题时都会觉得好笑！我自己的孩子我怎么不关注她的成长呢？多数的家长其实只是在关注孩子的身体成长，关注孩子的学习成绩，而忽视了孩子心灵的成长。家长们过渡把目光盯在孩子的学习结果上，太少关注学习内容和过程。目前从孩子的学习成绩上是不能预测孩子的未来将是怎样的,学习是快乐的，如果孩子感到负担，那是因为家长给孩子施加的压力太大，期望太高。步入中学的孩子面临升学问题，自已的压力本来就大，家长要做的是缓解孩子的情绪和减轻孩子的压力。

三是尊重学生，建立良好的师生关系。

古人云：“亲其师，信其道。”民主、平等、相互尊重的师生关系，有利于教学工作的开展和学生健康成长。教师要转变观念重视心理教育，应以学生为本，优化教学过程，改进教学方法，树立“以学生的学为本的教学观”和“以学生发展为本的价值观”，提高驾驭教材的能力。在教学中重点培养学生的自主探索能力，让学生自己设计并实施方案，体现师生互动的动态过程，把重点应放在培养学生的学习能力，激发和引导学生怎样学习，指导学生适应社会，树立正确的人生观、价值观，使他们杜绝不良诱惑，教师要尊重学生的人格和权利，与学生成为朋友，开导他们，减轻学生的畏惧心理及逆反心理。教师可根据青春期学生的特征，尽力排除他们的内心困惑，解除学生想向人倾诉又难以启齿的心理矛盾，和他们谈心，帮助他们解决学习和生活上遇到的困难，

这样学生才能以更饱满的热情投入到学习中去，健康快乐地成长。

最后，利用与各学科有关的活动，进行心理健康教育。就这个问题，教师可组织学生外出参观“植物园和动物园”有关的活动，以此减轻学生的心理压力，促进学生心理健康发展。在世界地球日、植树节、世界环境日、世界艾滋病日、清明节等活动，对学生进行思想教育，培育他们的社会责任感和关爱之心，消除其不良心理行为。

中学生是国家的未来，是时代的希望。消除学生心理障碍，让学生健康快乐地成长，是教育的初衷和责任，全社会都应给予高度重视，对学生实施心理健康教育是教师应尽的职责，我们应该不辜负人民的期望，社会的期望，家长的期望，把每位中学生都培养成为栋梁之才。