音乐情景五润
情润课堂，歌声放飞孩子想象的翅膀。
王玉娟
音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现交流的必不可少的重要形式。《音乐课标》指出,音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。音乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐音响形中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧。
现在的音乐课已成为焕发孩子学习、生活的一项重要措施，教学中让学生更具体、更全面地体会到音乐的魅力，让每个学生都对音乐课充满兴趣，让歌声伴随孩子成长，提高孩子自身素质。因此，小学音乐教学需要从多方面着手，发展学生的感受与鉴赏能力、表现音乐和创造音乐的能力，并引导学生掌握基本的音乐知识和技能。让歌声放飞孩子想象的翅膀，充分发挥学生的自主性和创造性，让音乐走向生活，走向社会，走进学生，让跳动的音符伴随着孩子的梦想而成真，让动听而优美的歌声放飞孩子想象的翅膀。
音乐课题研究开题报告
课题研究开题报告 一、课题名称 小学音乐欣赏课听唱融合教学法的研究 二、课题研究的目的、意义 此课题研究的意义主要表现在： 我校是一所农村小学，家长对于音乐课的意识比较淡漠，平时更加不可能有时间陪孩子听音乐，再者，因为受经济条件的制约，学生能接触音乐教育的机会也非常少，从而导致学生对音乐课缺乏了解和兴趣。艺术教育对社会的发展有着极其重要的作用。改革开放的今天，党的教育方针明确了美育在学校教育中的重要地位，“没有美育的教育是不完全的教育”。国外更强调学生欣赏音乐，德国人说：“听音乐，听音乐；让每个孩子不能离开音乐！”苏联教育家苏霍姆林斯基说：“能够欣赏懂得音乐，这是审美修养的基本标志之一，离开了这一点就谈不到完美的教育。”虽用词不同，却阐明了艺术教育的重要地位与作用。无论是西方的柏拉图还是中国的孔夫子，都懂得音乐是教育的重要组成部分，是实施素质教育特别是培养学生艺术素质的主要途径。通过音乐教育对学生进行审美教育，培养学生具有感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，使他们成为一个有艺术修养的人。音乐教育有着众多的功能，如：社会功能、教育功能、娱乐功能等。它能使人精神高尚、心灵净化、智力发展、身心健康。随着新课程的诞生，音乐艺术越来越光彩夺目，音乐教育的形式也逐渐由单一的“心传心授”到“师生互动”再到“主动性与实践性相结合”转变。那么
如何在教师的指引下，充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创造音乐的主角呢？显然，传统的“填鸭式”教学模式已不能满足孩子渴望知识、渴望自主的学习要求。 三、课题研究的目标 一、研究目标：针对以上这些现象，结合《新课程标准》培养学生创新精神与实践能力的要求，并运用陶先生的教育教学理论，实施有效的教学方法激发学生浓厚的听赏音乐的兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。创设有趣轻松的教学环境，在课堂上人，乐合一。 四、课题研究的基本内容 本课题所研究的是音乐欣赏课中的听唱融合教学，那么其中欣赏涉及到的内容多，古今中外各种各样的作品，对能够用唱的方式介入的作品进行听唱结合，内化学生的情感，克服欣赏教学只注重听，不重视“唱”的缺点，开创并提升已有的欣赏形式，使之变成预期的五种方法： 1．聆听参与； 2．节奏参与； 3．体态律动与舞蹈设计； 4．乐器演奏参与； 5．歌唱的参与； 6．图形谱子或者说图形音乐参与法,等多种方法参与音乐,以达
音乐小课题
“音乐教学中培养小学生创新能力的研究”课题研究方案 一、课题提出的背景 音乐教育是整个基础教育的有机组成部分，是素质教育中不可缺少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。当前，培养学生的创新素质是教学研究的重要课题。创新素质的基本内涵是创新意识、创造性思维、创造性能力等几个方面,而创新意识则是创造的前提和关键。只有具备了创新意识,才能抓住创新机会,产生创新方法,启动创新思维,从而获得创新成果。小学生好奇、好问,善于观察,善于思考。今天的发现创新是明天发明创造的基础。在音乐教学中,要培养学生的创新意识和创新能力就是要改变观念,转换角色,为学生创设高度自由的想象与创造的环境,不断改进教法与学法,力求使教师的教与学生的学同步进行, 从而实现培养学生的创新意识。 二、课题研究的界定 培养学生的创新能力，使学生能更好地感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、创造音乐。在课堂教学中，教师要善于创设各种愉快、生动的教学情境，善于运用各种形象、直观的教学方法和手段(如生动有趣地唱游、律动、游戏、自编旋律、歌表演，打击乐器伴奏等)，激发学生思维的多向性，提高学生识谱、视奏、视唱等能力，发展学生的音乐想象力，激发他们的创作兴趣，引导他们有意识地进行创作尝试，提高他们的音乐创造力。从而更好地优化音乐课堂，达到音乐课教学的目的，对提高音乐教学质量具有积极而重要的意义。
三、课题研究的目标 1. 配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量，促进学生的创作能力。 2．转变学生学习音乐的方式，培养学生对学习音乐的兴趣，激发学生主动参与、乐于探索、勤于思考的学习态度。 3．培养学生的发散思维能力，养成多向可变的思维习惯。 4. 让学生在快乐当中学习、感受音乐，在兴趣、爱好当中掌握音乐。促进学生自主学习、合作学习和探究学习。 5．在课堂教学中，教师创设各种愉快、生动的教学情境，发展学生的音乐想象力，激发他们的创作兴趣，引导他们有意识地进行创作尝试，提高他们的音乐创造力。 四、课题研究的步骤及内容 课题研究分三个阶段进行，根据其性质和任务，制定了以下内容： （1）第一阶段为2012年3月～2012年6月，为课题申报准备阶段。 此阶段为制定课题研究的实施方案，调查研究确立实践方案，论证方案的可实施性。
大学生情景剧剧本(1)
转身拥抱阳光（话剧剧本） 转身拥抱阳光（大学生心理剧剧本） 故事简介：赵雨是一个贫困的大学生，她自卑，却又有着强烈的自尊心，这使她显得很清高，她的内心开始远离真实的自己，变得冷漠孤僻，细心的室友在相处过程中逐渐注意到她这种心理，安排了一次生日会，化解她们之间的种种误会。 人物：A赵雨（贫困大学生）B王悦然C李欣D张可可 道具：椅子，书本，馒头，饭盒，电话，洗面奶护手霜等用品，蛋糕，字条 第一幕 音乐起（3秒后旁白起） 旁白：伴随大学生活的来临，同学们也进入了新的环境，远离了父母，远离了家乡，远离了熟悉的一切，孤独寂寞的情愫油然升起。 王悦然，（边哼着歌边上）：啊……，就我一人来了啊（有点惆怅，坐下，继续听歌）（3秒后李欣上台） 王悦然：Hi,你好啊。你叫什么名字啊？ 李欣：你好，我叫李欣，你呢？ 王悦然：王悦然，哎，听说你是来自淮安的，哪儿的肉圆蛮好吃的，我一直都想去尝尝 李欣：好啊！好啊！随时欢迎，包你吃个够！ （赵雨走进寝室） 李欣：你好啊！ （赵雨低头不语走到自己的床铺整理东西） 王悦然：（凑到李欣耳边）她怎么不说话阿？ 李欣：算了，也许陌生，过一阵子就好了，你是从安徽来的，那黄山你一定去过咯？ 王悦然：那是，那里的风景漂亮着呢！ （张可可进） 张可可：你们都在啊，我叫张可可，江西人，以后请多多关照阿 王悦然：（故作严肃）王悦然，女，安徽人 李欣：（跟着故作严肃）李欣，女，重庆人 （接着笑成一片，赵雨仍旧做着自己的事情） 张可可：我刚去逛了下学校，挺漂亮的，现在差不多到吃饭的时间了，我们一起去吧！王悦然，李欣：（一起说）好啊好啊！ 张可可：（转向赵雨）你不去吗？ 赵雨：（小声说）我叠好了被子再去，你们先去吧。 张可可：好吧，那我们先走了。 第二幕 （食堂） 王悦然：唉，到了这里才知道妈妈做的菜是最好吃的 李欣：那还用说，家乡菜永远是最好吃的！ 张可可：怎么，你们才来就想家了呀？ 李欣：嘿嘿，寝室就是我们的家了，等会回去就是了，还用想吗？ （李欣无意中看到赵雨独自坐在不远处） 李欣（指着赵雨）；你们看，那不是赵雨么？ 王悦然：她怎么一个人坐那儿阿，我去叫她过来一起吃吧.(走到赵雨身边）赵雨，你什么时候来的？怎么一个人在这吃啊? 赵雨（吓了一跳）：啊？我饿了就来了啊
音乐小课题研究报告
音乐小课题研究报告 音乐小课题研究报告（一）传统的音乐教学中，人们对音乐课程的价值与目标的理解产生严重偏差，那么，如何适应现代教育的发展，使音乐课堂教学效果更佳，进行音乐课堂教学方法的研究，显得十分重要。如何优化课堂教学活动设计是音乐教师面临的一个全新的课题。 一、开题立项稳步推进 1、本课题核心概念界定 教学是指教师教和学生学的双向互动的一种有目的、有计划、有组织的活动。为了达到某阶段教学目标，根据受教育者的认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。 音乐教学方法是根据音乐学科的特点从系统的整体出发，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方案的计划过程和操作程序。 2、课题理论意义 课题“音乐教学方法的选择”是根据音乐学科的特点，按照音乐课程标准提出的基本理念，结合课程内容标准的实质，从教学实际出发，综合考虑教师、学生、教学目标、教材、教学环境、媒体、评价 等各方面因素，分析音乐教学中的现实问题和需求，设
计解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤，在不断进行的评价、反思和修改的实践中，寻求最优方案的音乐教学方法，使学习者经历最有效的音乐学习过程，探索一条积累音乐学习经验的最佳途径。 二、课题研究的目标与内容 1、研究目标 （1）形成结合音乐课堂教学实际，灵活运用教学方法的经验。 （2）提升学生对音乐课的兴趣，拓宽学生的艺术视野与审美空间。 （3）通过运用各种教学方法，提高音乐课堂教学质量。 2、研究内容 （1）音乐鉴赏内容的教学方法研究。 （2）唱歌内容的教学方法研究。 （3）演奏内容的教学方法研究。 （4）音乐相关文化内容的教学方法研究。 三、创新工作研究有序 在课题扎实有效地开展的一学期，现就课题进展、课题研究的方法形式作如下汇报： 1、区域集体备课，在争辩之中明确方向。 学科区域集体备课活动是一种有效的教科研方式，应该说一次活动就是一次思想的交流，思维火花的碰撞，教师们在交流中得到收益，感觉到自身学习的重要性。自开题以来我们组织了数次的“音乐教学方法专题研讨活动”，活动围
正能量小品!搞笑的小品剧本《价值亿万的良知》
正能量小品！搞笑的小品剧本《价值亿万的良知》 人物：小品演员甲，小品演员乙。 地点：在乙家的客厅里。 出场：小品演员甲正在客厅里收拾卫生，小品演员乙手里拿着一幅画，并在挂着满脸的兴奋的状态下登台。 乙兴奋道：哎呀，我说刘爷，赶紧的，别忙活了。我有话和你说。 甲不屑道：你个‘小没正经’的，能有啥事？ 乙兴奋道：刘爷，我给你说。发了，这回真的发了。 甲‘讥讽’道：咋的，你爷从地球上‘蒸发’了？搞笑小品 乙讪笑道：哎呀，刘爷，你干嘛老是‘挤兑’我爷呢？ 甲愤愤道：哼，咋的？看是你爷老‘不正经’呗。 乙不悦道：刘爷，这咱可就得好好‘唠唠’了。你说，我爷咋个‘老不正经’了？ 甲道：这还问吗？就在昨天，我去你们家找那‘老家伙’‘皮尅’。你猜怎么着？ 乙笑道：我爷让你吃‘闭门羹’了？ 甲冷笑道：哼，‘屁话’，他还敢让我吃‘闭门羹’？ 乙笑问道：那是怎么了？ 甲道：还能怎么的？你爷那个‘老不正经’的正自跪在‘搓衣板上’‘得瑟’呢。而且，还、还嘴里‘振振有词’的‘絮叨’呢。说什
么‘门吧嗨’呀‘嗨吧门’，娶个老婆‘妩媚娘’。早抱貂蝉，午偎‘蒙娜’，到了晚上杨玉环。哎呀，‘我勒个去’。他以为你奶奶是什么？变形金刚，还是‘哈老尅尅’呢？ 乙笑道：刘爷，这你就不知道了。我爷心大，其实早就盼着我奶奶成为‘狐狸精’呢。 甲抽一下乙的‘后脑勺’，这便骂道：你个‘愣小子’，可真是你爷的种。咋和你爷一样‘二’呢？ 乙讪笑道：刘爷。爱美之心，人皆有之。你说，我奶奶要是真的成了‘狐狸精’，你不就‘美死’了吗？ 甲笑道：唉，这话说的还真不错。要是你奶奶真成了‘狐狸精’，我就天天上你们家去。 乙赶忙笑道：别别，刘爷。你可千万别去。否则，我爹可就有‘两爹’了，不就‘乱套’了吗？ 甲笑骂道：你个‘愣小子’，比你那‘二不愣瞪’的‘傻帽’爷爷还要唬。这话要是被你奶奶听到了，不‘剥了你的皮’才怪呢。乙笑道：嘿嘿，刘爷，‘没心没肺’才能长大个嘛。其实，我还想着要在篮球界‘扬名立万’呢，可不就得委屈我奶奶了吗？ 甲笑骂道：你个‘二愣子’，少要胡说。找我啥事？ 乙憨笑道：刘爷，发了，我们真的要发了。搞笑小品剧本 甲道：咋的就发了？莫不成，你爷爷买的彩票中了二十元大奖了？
音乐课题研究报告标准范本
报告编号：LX-FS-A26341 音乐课题研究报告标准范本 The Stage T asks Completed According T o The Plan Reflect The Basic Situation In The Work And The Lessons Learned In The Work, So As T o Obtain Further Guidance From The Superior. 编写：_________________________ 审批：_________________________ 时间：________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑
音乐课题研究报告标准范本 使用说明：本报告资料适用于按计划完成的阶段任务而进行的，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想的汇报，以取得上级的进一步指导作用。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。 音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐（包括流行音乐）等。在艺术类型中，音乐是比较抽象的艺术，音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方是以七声音阶为主。音乐让人赏心悦目，并为大家带来听觉的享受。音乐能提高人的审美能力，净化人们的心灵，树立崇高的理想。我们通过音乐来抒发我们的情感，使我们的很多情绪得到释放。下面是写音乐课题研究报告范文三篇，大家快去阅读吧。
篇一：音乐课题中期报告 “音乐教学方法的选择”课题研究中期报告音乐教育作为一门基础学科，在培养人的高尚情操及审美趣味方面有着其他学科不可替代的作用。传统的音乐教学中，人们对音乐课程的价值与目标的理解产生严重偏差，那么，如何适应现代教育的发展，使音乐课堂教学效果更佳，进行音乐课堂教学方法的研究，显得十分重要。如何优化课堂教学活动设计是音乐教师面临的一个全新的课题。 一、开题立项稳步推进 1、本课题核心概念界定 教学是指教师教和学生学的双向互动的一种有目的、有计划、有组织的活动。为了达到某阶段教学目标，根据受教育者的认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段
音乐小课题
《小学音乐教学中节奏教学的研究》 课题实施方案 一、课题的提出 （一）理论意义 节奏是音乐的灵魂和骨架，节奏感是音乐能力的重要组成部分，一切音乐活动都离不开节奏感，如唱歌、跳舞、乐器等都是如此。在小学音乐教学中提高学生的音乐素质和能力，进行音乐节奏感的训练是十分必要，也是必须训练的基本内容。但是许多低年级学生欠缺音乐节奏感，无论是唱歌还是律动都没有准确的节奏感与韵律感，更不能准确操作简单的打击乐。因此，有必要对此类问题的学习活动进行研究，以此来提高低段小学生音乐节奏感的课堂教学效果，培养其音乐节奏感。 （二）实践意义 1. 小学音乐教育的首要目标是激发学生学习兴趣。通过研究，使教师在课堂教学中能运用各种新颖、有特色的教学方法与手段激发和培养学生对音乐的兴趣，从而提高音乐课堂教学的有效性。 2. 通过培养学生音乐节奏感的研究，让节奏与生活沟通起来，同时将节奏训练渗透于音乐律动、游戏之中，借助打击乐器的训练，激发孩子对音乐节奏活动的兴趣，为孩子营造广阔的音乐节奏空间，培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力，从而增加学生学习音乐
的主动性与积极性，让其从中体验快乐，并对节奏有更细致、全面、深刻的理解与掌握。 3．通过研究，更新教师教育教学观念，提高创新教育的意识，同时加强理论与实践的结合，解决课堂教学中常遇的问题与难点，提高教学效果，并提高参与教研的教师的理论水平和教科研水平，促进教师的专业成长。 二、课题的界定 节奏感：是指具有敏锐、敏捷的感受、领会和能正确表达音乐作品的音值相互关系的能力。 音乐节奏感：指表演者能根据音乐节拍速度的要求，表现节奏速度的稳定感和随节奏变化表现的灵敏性和适应性,并能自然地表现节拍重音与非重音的强弱感。 三、研究目标 1．通过本课题的研究，提高学生对音乐学习的兴趣与积极性。 2．通过本课题的研究，探索学生音乐节奏感训练的教学策略，培养低段小学生音乐节奏感与音乐感受力。 3．通过本课题的研究，拓展与延伸训练小学生音乐节奏感的方法与途径，多方位开发学生的音乐智力，全面提高学生的音乐素养。 四、研究内容 （一）小学低年级学生学习音乐兴趣及掌握音乐节奏的现状的调查研究。 1．低段小学生学习音乐现状的调查。
音乐小课题
音乐小课题： 《培养小学生音乐欣赏能力的实践与研究》开题报告 明仁小学蒋麟 一、为什么确立这个课题 1、社会大环境让小学生欣赏和感受优秀音乐作品和经典音乐的缺失，在社会大环境中我们接触的音乐几乎都是流行音乐为主，流行音乐以它通俗易懂，易于学唱等优势几乎充斥了我们生活空间的每一个角落，这时我们的学生们也正处在这个空间里，他们在这样的空间里受到了这些音乐的影响，但还是很肤浅的感受和欣赏。由于他们对于这些音乐不具备足够的欣赏能力而盲目的模唱、跟从。做不到分析和判断音乐的好与坏。这就需要我们小学的音乐课堂把具有正能量的音乐，和经典的音乐名作，民族精粹以及国外的多元文化。让学生不仅学会如何欣赏这些音乐，还要让学生学习有关音乐欣赏的基本知识，并了解音乐文化。 2、缺乏音乐感受和音乐欣赏能力及良好的音乐欣赏习惯。现在高年级的学生在欣赏一首音乐时不是一脸茫然就是不参与欣赏活动，在欣赏活动中没有主动性，好的只是被动的听完这首音乐。在这个问题中我们发现他们是不会听也不懂得怎样去听，这就需要我们加以引导和培养他们良好的音乐习惯。 3、教师在音乐欣赏课教学中缺乏经验，需要深入的研究欣赏教学。 我们在音乐教学中极少见识音乐欣赏的公开课，受到的教育又是
大学老师的教学方式方法，把这种教学方式、方法用在小学教育那是行不通的，因为小学生有他们年龄的特点，他们无论从生活体验还是知识面都远远的不够，我们教师就需要在小学音乐欣赏教学中研究出一套适合小学生的教学方式方法。把一提到欣赏课就无从下手的现状改变成得心应手，富有创新意识的欣赏课。 二、怎样开展课题的实践与研究 1、分工明确，共同参与，共同讨论研究。 我们音乐组全体成员都有自己明确的任务，每位参与课题研究的教师都在本年级开展实践研究活动，一到六年都有参与课题研究的教师，六位教师一个人一个年级。全员参与课题研究。一个年级教师研究的欣赏课拿出具体的教案素材和教案设计其他年级 的教师都要参与研究和分析，大家一起研究并给出合理的建议和更有建设意义的意见，集思广益，取长补短。共同听课及时反思，和及时把意见反馈给讲课者。把一堂欣赏课设计得更加完美和完善。由于大家的共同参与研究，承担低年级的课题研究的教师参与了高年级的研究，高级的的教师也参与了低年级的研究，这样让参与的所有教师都能够做到教低年想高年，大家都有了系统的小学音乐欣赏教学思路和方法。 2、课题实践与研究的时间保障。 在一个学期中3、6、9、12、15周的第二课时进行音乐欣赏课实践，在其他的各周进行搜集资料和素材，以及电子演示文稿等相关的准备工作。其他的课堂实践过程中还要完成教学任务的同时
5分钟正能量情景剧剧本
5分钟正能量情景剧剧本 5分钟正能量情景剧剧本3篇 5分钟正能量情景剧剧本（一）： 《生命之歌》 生命如歌，我们是生命的歌者；生命是跋涉；是执着；是灵魂的归宿；是活力的永恒。 热爱生命，用青春的心血浇灌生命之花，珍重生命，用无私的爱心谱写生命之歌。 演出者：xxxxxxxxxx 资料： ①电视机前观众朋友。大家好，欢迎收看今日的爱心栏目。今日我将为大家讲述一个感人的故事，下头我介绍一下主要资料：有个人十分不幸，老父老母得病，故尔欠下了不少的债务。妻子又得了肺癌，双胞胎姐妹又要升学，自我又因为拖拉机事故犯了残疾，好了，这些已够了，如果是你，你将如何走下去，下头我们就一齐去了解他的命运。
②病妻在家焦急的等待，忽然门被敲响了，妻子激动的叫女儿去开门。只看见丈夫在门口站着。 女儿：爸爸你回来了， 父亲：是的之后迈着沉重的步伐走进家门。女儿急忙去给父亲倒水。妻子急忙问到：借到没有。父亲不说话，只是不停地叹气，妻子又追问：到底借到没有。父亲不耐烦地说：别问了，这年头还有谁肯借钱给我们啊。两个女儿在一旁默默不语。 妻子急喘了几下说：这可怎样办啊，孩子们要开学了，家里又没有什么值钱的东西，唉！又是长长的一声。小清听了说：爸妈，要不这书不读了。我在家帮你们。小芸之后说：对，我们不读书了，这附近有一家工厂要招女工，30xxxx 一个月。商量好了，我们去应聘，挣点钱为妈妈治病。那父亲、妻子的眼睛湿润了。 那父亲吼着说：这不关你们孩子的事。小芸：这怎样不关我们的事，我们是一家人嘛。那父亲更感到一阵又一阵的心酸，却有硬着嘴说：回到屋里去，我有事和你妈妈商量。两个女儿只得悄悄的走进屋里，心不在焉地看着书去。 忽然，门再次被敲响了，父亲拖着疲惫的身子去开门，原先是要债的，那债主一进门便说：老子此刻赌输了，输得，那点债也该给了吧？两个女儿听到这粗
小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案汇总
[小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案] 一、课题研究的目的意义： 节奏，音乐构成的第一要素，是音乐中音的长短、强弱的组织形态， 小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案 。音乐是时间的艺术，节奏则是音乐的脉搏，是音乐的生命。旋律离不开节奏，节奏却可以单独存在，一切音乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。结合小学生的心理、生理特点，合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣，有利于学生接受，可以有效地培养学生的节奏感增强他们互相倾听、协作合作的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，更有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力，使音乐教学的开展更加顺利，学生未来的音乐生活会更加丰富多彩， 二．小学音乐研究现状分析： 节奏教学具有代表性的是德国音乐教育家奥尔夫,他在音乐教学方面有两大独创： 1、声势活动,用最简单的身体动作发出各种有节奏的声音,如捻指、拍手、拍腿、跺脚等动作。感受音乐的织体美、和谐美。 2、歌朗读是他第二独创,这种方法最接近儿童的天性。奥尔夫特别强调从节奏入手进行音乐教育,强调要结合语言的节奏,动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。奥尔夫的音乐教学法是完全符合儿童的心理特征的,它一切从儿童出发,让儿童自己动手,完全打破那种传统的教 学方法,他的这种教学法生动有趣,发挥了儿童学习音乐的积极性和创造性。促使儿童在音乐上得到全面的发展， 规划方案
《小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案》 三、课题研究的目标： 1．奥尔夫在音乐教育中提出了“节奏第一”的口号，特别强调从节奏入手进行音乐教育。从节奏教学入手，会更加有利于我们的音乐教学，采用生动活泼的课堂教学，丰富多彩的音乐活动，充分调动学生的各个感知器官，去感悟音乐，创造音乐，唤醒孩子们与生俱来的音乐本能，从而潜移默化陶冶情操。 2．教师在课堂教学中，强调学生的自主性，注意学生的实际特点，充分挖掘教材资源，设计新颖的教学方法，让学生在课堂上大胆创造，在自己的空间里合作、学习。 3．将音乐与生活充分结合，使音乐更贴近学生的生活实际，教学内容从感性入手，化难为易，使学生充分体验到音乐课堂的轻松与快乐，让学生的音乐生活更加丰富多彩。 四、课题研究的内容及研究方法： （1）研究的内容： 1、歌曲教学中的语言节奏——按节奏朗读歌词。 2、贴近生活，抓住生活节奏。通过模仿、体验、合作积累感性经验，为音乐表现和创造能力的近一步发展奠定基础。 3、欣赏教学中为音乐伴奏，抓住音乐的节奏。 （2）研究的方法： 1、调查研究法 2、文献资料法 3、行动研究法 4、案例分析法 五、课题研究的步骤及时间安排：
音乐课堂 小课题研究方案
音乐课堂活动创新促进学生素质发展的研究方案 一．研究目标 音乐教育本身就需要丰富的想象力及创造力，如果教师能有意识运用它来培养、扶植、激发学生的创造力，那么学生就会在获得大量音乐知识的同时，发挥自己的创造才能。人在儿童阶段就已萌动、成长着创造性思维。尽管这种潜在的心理过程还处于萌发时期，但是，其强大的生命力和所蕴藏的智商价值，正是推动人类社会前进的一种原动力。所以教育工作者的重要职责之一，就是启发、培养下一代的创造思维，发展他们的创造才能，而音乐则是培养发展这种才能必不可少的手段之一。 二．研究对象 1至6年级学生 二．研究内容 音乐课堂活动创新促进学生素质发展 三．参加人员 孙慧杰周艳丽胡士为郝健 四．分工情况 组长孙慧杰 负责制定方案组织活动做阶段性总结 组员周艳丽 负责记录活动记录 组员胡士为郝健 负责讲解实践 五．时间安排 第一阶段：2014年9月1日——2014年12月10日 1．2014年9月1日——2014年10月10日
制定方案计划，做好人员分工 2．2014年10月11日——2014年11月30日 研讨课 3．2014年12月1日——2014年12月10日 阶段小结 第二阶段： 2015年3月1日——2015年8月30日理论应用及检验阶段
艺术组小课题 《音乐课堂活动创新促进学生素质发展的研究》方案 景台镇九年一贯制学校
第二阶段 2015年理论应用及检验阶段 1、2015年3月至7月各位教师对小课题进行理论指导，课堂实践 2、4月份组长对第一阶段进行总结 3、五月份教研课实践小课题及研讨 第三阶段小课题总结阶段
优选 【正能量校园心理剧剧本】校园心理剧剧本5分钟大学
【正能量校园心理剧剧本】校园心理剧剧本5分钟大学 你有没有看过校园的心理剧呢？和小编一起来看看下文关于校园心理剧剧本5分钟，欢迎借鉴！ 大学课堂上，老师正在讲课。 顾小北：[扒在桌子上睡觉」呼呼，呼呼… 于老师：[敲打讲台]喂!喂!喂!上课怎么还睡上觉?那名同学快起来!这是课堂，注意纪律! 顾小北：[起身、拿耳机听歌。又换上耳迈，闭上眼，左右乱摇。] [同期声]全班同学大笑。 于老师走下讲台，拽下她的耳迈。 顾小北：[大喊]呀!歌呢?我的歌怎么没?[左右寻找] 于老师：还听歌?[把耳迈摔在桌子上]把你厉害完，下课到我办公室，好好谈谈![真的生气] 顾小北：[高声]有什么好谈的?不就是在大学课堂上睡个觉，听个歌么?您至于吗?[翘起二朗腿]有时间多关心关心自己家孩子多好!来教育我们，您伟的够大呀! 于老师：你怎么这么说过呢?太没有礼貌，真不像是读十多年书的人说的话!我觉得我有义务替你父母教育教育你，有时间，不!就今天，我们面谈![顿一下]继续上课![转身走向讲台]。 顾小北：[大吼]少提我父母!父母都管不着我，用您?您管不我，也
管不着我。[起身、将凳子踢翻，飞速摔门而去] 那一天夜里，寝室，半夜一点多… 顾小北：[痛苦呻吟]疼，疼，我疼…[打滚儿] 室友一：怎么啦!怎么啦?[下床点灯，发现小北脸色煞白]哎呀!你怎么啦?都醒醒，我们快把小北送医院吧! 室友二：行!快点儿吧!看她的样子太可怕。[穿衣服] 顾小北：我没事儿，老毛病，还是吵到你们，对不起![虚弱呻吟] 室友三：还没事儿?看你那样儿!走!去医院。 室友二：我们怎么把她弄到医院呀?[坐在小北旁边，摸小北的头]不行!她高烧呢!快拿凉毛巾。 顾小北：没事儿。哇![呕吐，吐一床，也吐室友二一身] 室友二：小兰，快点儿把毯子接下去，用洗衣机洗吧![努力挪动小北身下的毛毯，递给室友一小兰] 顾小北：你的衣服…[神志明显不清] 室友三：快!给你凉毛巾![很是着急]这不行呀!这样根本没办法把她弄到医院!这样吧!先给她降体温再说。我家那边有一种物理降温法，用酒擦身子，很好用，我马上去买酒。[穿上鞋，飞快跑去] 室友二：[给小北敷上凉毛巾]我的衣服没事儿，就是呀!你快好吧!明早我们还要一起吃早餐，然后去洗澡呢![在逗小北开心]会好的![手拍着小北] 室友一：嗯!你看，毯子也洗干净啦![抖着毛毯，晾起来] 室友三：[跑进寝室]回来啦!酒来啦!我给她擦身子![气喘吁吁]，[停
中小学音乐美术课题研究选题参考
中小学音乐美术课题研究选题参考 01、我区中小学艺术教育（美术教育、音乐教育、书法教育）现状的调查 02、审美教育的作用、途径、内容、形式的探索 03、艺术（美术、音乐）教育与人的全面发展的关系的研究 04、中小学艺术（美术、音乐）教育相互衔接的研究 05、构建中小学美术（音乐）创新教育模式的的思考和实践 06、在中小学艺术（美术、音乐）教育中，培养学生创新意识（持久的兴趣、想象力、形象思能力、培养个性）的研究 07、在美术（音乐）教学中如何培养没有艺术天赋学生的实践与探索 08、任何培养和提高学生的艺术修养（美术涵养、音乐素养）的研究 09、在欣赏教学中加强学生情感体验的研究 10、目前学校艺术（美术、音乐）教育中普遍存在的问题及其对策 11、美术（音乐）教育与校园文化建设的探索 12、关注课堂细节，提高音乐（美术）教学质量的研究 13、通过音乐教学，提高学生感受和鉴赏能力（表现能力、创作能力）的研究 14、在美术（音乐）教学中加强学生生活体验的研究 15、中小学美术（音乐）教学策略设计的研究 16、提高中小学美术（音乐）教学有效性的策略研究 17、校本艺术课程（地方课程）开发的研究 18、新理念下美术（音乐）课堂教学模式的探索 19、教师在中小学音乐（美术）教学中的角色定位 20、美术（音乐）欣赏教学中培养学生人文意识的研究 21、美术（音乐）教学中技能技巧训练与审美教育有机统一的研究
22、小组合作学习在美术（音乐）课堂上的应用的探索 23、美术（音乐）教学中探究式教学的运用 24、研究性学习在美术（音乐）教学中的运用 25、美术（音乐）课中寓教于乐（愉快教学）的探索 26、处理美术（音乐）教学中突发事件的研究 27、中小学美术（音乐）教学评价改革的研究 28、多元评价在美术（音乐）教学中运用的研究 29、建立新课标下美术（音乐）教学新评价体系的研究 30、信息技术与美术（音乐）学科整合的研究 31、充分利用教育媒体，提高美术（音乐）课堂效益的研究 32、社区资源在中小学美术（音乐）教学中的运用的研究 33、美术室（音乐室、舞蹈室）资源利用和开发的研究 34、中小学美术（音乐）在教学在实施动态生成的研究 35、艺术（美术、音乐）教育的场地、器材、师资建设的研究 36、地方（乡土、民间）艺术资源的开发和利用研究 37、在中小学美术（音乐）教学中渗透乡土艺术教学的研究 38、在音乐（美术）教学中渗透（……）教学的研究 39、美术（音乐、舞蹈、书法）课外兴趣小组活动正常化的探索 40、利用多媒体优化美术（音乐）课堂教学的研究 41、如何激发学生热爱民族艺术（民族音乐、民间美术）的研究 42、学校美术室（音乐室、舞蹈室）器材的利用率调查 43、学校艺术教育与社区艺术教育相整合的实验 44、学生校外学习美术（声乐、器乐、舞蹈、书法）的调查报告
音乐课题方案
《小学音乐教学中节奏教学的研究》 课题研究方案 新城五小
《小学音乐教学中节奏教学的研究》课题研究方案 一、课题研究的目的意义： 节奏，音乐构成的第一要素，是音乐中音的长短、强弱的组织形态。音乐是时间的艺术，节奏则是音乐的脉搏，是音乐的生命。旋律离不开节奏，节奏却可以单独存在，一切音乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。结合小学生的心理、生理特点，合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣，有利于学生接受，可以有效地培养学生的节奏感增强他们互相倾听、协作合作的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，更有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力，使音乐教学的开展更加顺利，学生未来的音乐生活会更加丰富多彩. 二、参加课题研究人员： 梁利娜薛湉 三、小学音乐研究现状分析： 节奏教学具有代表性的是德国音乐教育家奥尔夫,他在音乐教学方面有两大独创： 1、声势活动,用最简单的身体动作发出各种有节奏的声音,如捻指、拍手、拍腿、跺脚等动作。感受音乐的织体美、和谐美。
2、歌朗读是他第二独创,这种方法最接近儿童的天性。奥尔夫特别强调从节奏入手进行音乐教育,强调要结合语言的节奏,动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。奥尔夫的音乐教学法是完全符合儿童的心理特征的,它一切从儿童出发,让儿童自己动手,完全打破那种传统的教学方法,他的这种教学法生动有趣,发挥了儿童学习音乐的积极性和创造性。促使儿童在音乐上得到全面的发展。 四、课题研究的目标： 1．奥尔夫在音乐教育中提出了“节奏第一”的口号，特别强调从节奏入手进行音乐教育。从节奏教学入手，会更加有利于我们的音乐教学，采用生动活泼的课堂教学，丰富多彩的音乐活动，充分调动学生的各个感知器官，去感悟音乐，创造音乐，唤醒孩子们与生俱来的音乐本能，从而潜移默化陶冶情操。 2．教师在课堂教学中，强调学生的自主性，注意学生的实际特点，充分挖掘教材资源，设计新颖的教学方法，让学生在课堂上大胆创造，在自己的空间里合作、学习。 3．将音乐与生活充分结合，使音乐更贴近学生的生活实际，教学内容从感性入手，化难为易，使学生充分体验到音乐课堂的轻松与快乐，让学生的音乐生活更加丰富多彩。 五、课题研究的内容及研究方法： （1）研究的内容：
话剧：校园正能量
话剧：校园正能量 话剧：校园正能量 第一幕 时间：一个黄昏的午后 地点：学校的舞蹈教室里 道具：门框1座、舞衣1件 人物：许晴（饰）闻松（饰）李菁幽（饰） 旁白：一个孤独而炎热的午后，正值放学时分的校园操场里嘻声一片，格 外热闹。把高大的 教学楼映衬得更加清幽了。黄昏的光芒像一个调皮的小精灵仿佛发现了这 里悄悄地从 窗户爬进了教学楼的房间里把一切染成了忧郁的淡金色，与影子玩闹着， 把它拉到了 房门外—— 许：好你个闻松，别跑，竟敢捉弄我，嘻嘻。 闻：我逗你玩呢，不敢了不敢了，呵呵。 许：唉？（一抬头突然发现了那道长长的影子） 闻：许晴，怎么了？（顺着许晴的目光向黑影望去） 许：闻松，现在是什么时候？（目光转向闻松） 闻：放学的时候，有问题吗？（挠了挠头，不解的问道） 许：你看那，你说现在这么晚了，谁还会在舞蹈教室呢？（手指指向影子）闻：想知道是谁啊？走看看去呗。（走向黑影注：边走边说） 许：诶诶，等等我（说完快步追上） 旁白：两人悄悄地走到门口从虚掩的门缝向里面望去，不由得呆住了，一 个美丽的身影在晕
黄的阳光中独舞着，可少女的脸上却流出了两行清泪，空气中泛起了淡淡 的苦涩气息。 就在这时许晴突然拉着闻松走了出去…… 许：闻松，你看见了吗？ 闻：看见？看见谁？你突然把我拉走了，匆匆忙忙的我还没来得及看清她 是谁呢，只是见他 在流泪，对了你突然拉我干什么？（目光望向许晴） 你不觉得我们应该去关心一下他？ 许：你没看见？他是菁幽啊。 闻：菁幽？不可能，他怎么会——什么她是菁幽？（惊讶的，后半句升调）许：你还不知道吧……听说了么？她父亲……（向四周望了望，小声的说) 闻：啊——（诧异的表情，注：瞪眼睛） 许：啊什么啊，小声点，快走吧。（注：说前先捂住闻松的嘴） 闻：哦——（注：转头望向舞蹈教师的方向，若有所思的样子。默默握紧 拳头） (跟在许晴背后走了) 旁白：晚风一吹茂密的树叶沙沙作响，两个人远去了，只留了下一串浅浅 的脚印，疑问却充 斥心头——李菁幽到底怎么了？ 第二幕 时间：入夜 地点：宿舍里 道具：门框1座，椅子1把，鸭舌帽1顶 人物：姜伊（饰）李菁幽（饰）李母（配音） 旁白：入夜了，凉凉的风吹开了窗户，偶尔传来几声稀疏的虫鸣，把夏夜 装点得更加安静。
音乐 小课题研究计划表
教师个人小课题研究计划书 课题名称小学歌唱教学中打击乐器的有效使用研究 研究人员穆洁何燕研究时间2014.2-----2015.2 研究目标 1、认识简单的打击乐器并能使用。 2、通过实验，感受打击乐器的丰富音色。 3、课堂教学中充分利用打击乐器进行教学，使课堂丰富多彩。 4、在合作的过程中体会使用乐器的乐趣。 研究内容 打击乐器在音乐课应用的设计。课堂的延伸是整个课堂教学的华彩段，教师要在学生学习教材内容的基础上加以提炼、升化，利用学生已有的知识经验或前人已有的经验把教材内容进行多方面、多角度的演绎，使学生既学到了课本的内容，又学到了课外的知识，培养学生创新精神和解决问题的能力，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，不是单纯的音乐知识和音乐技能的传授，而是用丰富的内容和深刻的人文内涵打动学生的心灵，能编创简单的节奏为歌曲进行伴奏。
课题背景分析 本校学生在音乐方面基础薄弱，对音乐课堂的认识仅仅理解为教师的教唱和学生的学唱，而对于乐器方面可以说是从未接触，更谈不上演奏。为了培养学生对音乐课堂的喜爱，拓展学生的学习面，特制订此研究课题。在课题的研究下让学生通过打击乐器的演奏，提高学生的音乐素养。 首先，我们从让学生认识打击乐器谈起。在小学一年级，教材中几乎是所有小型打击乐器都会出现。作为打击乐器的启蒙教育，让学生认识打击乐器并能正确掌握其正确的演奏方法是非常重要的。 在小学阶段出现的打击乐器主要是金属类和木质类打击乐器，可以让学生从音色特点上进行区分，（皮革类：各种鼓类乐器。一般有共鸣声，声音低沉，音量较大。木质类：双响筒、木鱼等，声音清脆、明亮，无延绵音。金属类：三角铁、碰铃等，最大特点是有延绵音，清脆。散响类：沙锤、串铃、声音特点是音量小，声音散，可持续奏长音。）要让学生知道通常金属类的乐器发出的声音是长的，而木质类乐器发出的声音是短的。让学生在探究学习中掌握正确的演奏方法。探究的学习，我们通常以小组学习的方式进行，鼓励学生自由自主的探究手中乐器能用怎样的方法，发出动听的声音。这是学生最乐于参与的一种学习方式，但在最后老师一定要给予正确的演奏方法给学生，并做到一一过关掌握，并学会创新。 研究方法采取实践法、行动研究法、比较研究法、个案研究的等方法。
争做文明小卫士 校园情景剧剧本
争做文明小卫士 【小路背景】【甲乙两男生勾肩搭背上场】【丙丁出场】【同时】 甲：大哥，我昨夜通宵鏖战终于冲过最强王子丙：边走边唱着（小苹果）边吃 KFC鸡腿 乙：你是最强王子，我算什么？【做出兰花指的动作】 甲：王妃呗学霸：拿着书边走边看 乙：身上痒，欠扁！ 【甲与丙、学霸相撞】【丙花枝招展，手持KFC全家桶；】【被撞后，丙的食物散落一地，学霸的书也被撞到了地上】 甲乙：哦，哦对不起对不起！ 丙：你们没长眼呐，赔！【指地上的东西】 甲乙：又不是故意的，都跟你说对不起了， 丙：你们就是故意的！你们就要赔！ 乙：讲讲道理，（甲附和）吃货！金毛！ 学霸出场劝架，别吵了，（甲乙对学霸说我们不是故意的也向她道歉了，她还跟我们吵）丙【红指甲指人】：你骂我！没素质，没修养，一群丑男。 学霸：吵架多不文明！都是同学别伤了和气【甲乙、丙都不理他，甲乙丙对学霸说去去去你个书呆子】 【铃声响】【转入教室背景】【甲乙装酷扮帅】 【丙对着甲乙哼了一声，然后修修指甲、理理头发自我欣赏】 甲：妖精，吸血鬼！金毛狮王！ 乙：模仿鬼的样子，学声狮子咆哮！
丙：直跺脚，我告老师去！ 【班主任进场】 丙哭腔：“老师，他们有意撞翻我的全家桶，还骂我是吃货、金毛．．．．．． 甲【抢着】：讲讲道理好吗？我们又不是故意撞你的，再说是你先骂我们丑男好吧？【男女生争吵起来】 班【大声说，同时指着甲】：安静！那你来回答一下八礼中的仪表之礼的要求。 甲：衣着得体、发型自然，【边说，边指指自己的着装和自己的发型，马上回头指向丙的着装和发型】老师你看她，就很不合适了吧？【带有讥讽的口气，故意气气她】 班：请坐下！【走近丙，抚摸着丙的头发，不当心拽掉了假发】的确，你的衣着和这个发型是很不符合仪表之礼要求的．．．．．．【甲很得意，假发掉了，老师一愣，马上镇定】你看看这样多精神才象中学生嘛！ 丙：老师我错了！【边说，边低下头，边把自己的短裙拉拉长，甲更得意和乙互相击掌以示胜利！】 班：知错就改，好样的！【对着丙竖起大拇指，脚步移到甲身边】你们的八礼四仪真的学的很好了？【甲和乙点着头】 班：你说说【指着乙】待人之礼？ 乙：尊敬师长【声音洪亮】，友爱．．．．．．【支支吾吾反复说友爱答不出来，抓耳挠腮】 班【此时，老师面色一变皱起眉头】：嗯？【班级气氛顿时紧张起来】 甲【念叨】：完蛋了，完蛋了老师肯定要发火了？【丙呆呆的望着老师】【乙有些战战兢兢】学霸：老师我来补充，待人之礼——尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人【非常熟练、声音洪亮，充满正能量打破僵局】我觉得他们如果都能熟记八礼四仪中的每项要求，那今天
本土音乐课题开题报告
本土音乐课题开题报告 、课题提出的背景及所要解决的主要问题 《小学音乐课程标准》中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是 学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐 课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身 心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教 学形式，激发和培养学生的学习兴趣。 小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇 心强、想象力丰富，非常喜欢上音乐课。不过，我们现在的学校设备 限制着音乐教学的质量，学生在课堂上面对的只有一架电子琴和一台 录音机，从而使学生感到学习音乐的单调、枯燥。新课程理念之下， 我们不再崇尚传统教学中那一味求静、求齐的课堂模式，但也绝不能 时髦而刻意地模仿“慢、吵、乱”的所谓的“新”课堂模式，我们所 要追求是“参与、互动、共鸣”的课堂，在这个基础上，有效结合传 统与现代相结合的优势，打造新型课堂。由此可见，新课堂内，激发 学生学习音乐的兴趣成了教学最基本的要件。在这种形式下，我提出 了本课题。 在教学中，研究激发学生学习音乐的兴趣和感受音乐的方法，通 过持续地钻研教材，持续地实践和探索，寻找更多的方法，使学生在 欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，从而有效的实现音乐教 育审美育人的最终目的。 二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及 区别 在实行这个选题之前，先翻阅了部分刊物和查阅了相关的教育网站，应该说在这个选题研究方面，很多人士的立场、观点都不尽相同。主要参考文献：近期主要翻阅的相关书籍和文章有：
《动·趣·乐——小学高年级音乐创新教学尝试》无锡市广勤路 中心小学万爱薇 《引发学生兴趣是音乐教学的手段》邢玉荣 94年“中南六省音 乐教学研讨会”论文评比一等奖 《引趣、激趣、增趣——培养兴趣三步曲》杜媛梅湖南省常德 市工农小学《中国音乐教育》 1999年第2期P18—20 《引发孩子的学习兴趣》新浪亲子中心《育儿生活·家庭教育》2005年8月19日 《幼儿音乐兴趣的培养研究》上海市音乐幼儿园黄莉莉 《学习兴趣的培养和激发》《心理学》伍棠棣等主编人民教育 出版社 2003年第3版 《探究教学方法激发学习兴趣》邵武市教师进修学校刘岳荣 《用生活点燃孩子的学习兴趣》《亲子》徐洪进 2003年4月 15日 近5年的《幼儿教育》杂志 研究过程及方法选择(包括论文的主要观点、思路、结构等) 音乐课是一门艺术性很强的的课程，学生审美水平的提升，很大 水准上得益于音乐课上的学习，如孩子们聆听音乐时必须做到静听;唱 歌时不应该大声喊叫;为歌(乐)曲伴奏时必须合着节拍;与人合作表演 时应该有较好的合作意识等等。诸多的音乐教学常规慢慢引领着孩子 们向音乐的殿堂迈进。而我们音乐追求的音乐性，也是在这些严格的、科学的音乐学习常规中才能进一步凸显出来。所以，通过课题研究让 学生对音乐课产生真正意义上的兴趣：也就是让学生主动参与到音乐 课的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐 知识。