2013年潜山县初中毕业考试语文试卷分析报告
2013年潜山县初中毕业考试语文试卷分析报告
叶青徐赟
2013年潜山县中考首次实行网上阅卷，取得了圆满成功。为了更好地了解全县初中语文学科的教学效果，促进我们对教学过程的反思，总结经验，吸取教训，进而有效地找到下一步教学工作的方向和改进的措施，特对2013年试卷进行抽样分析，得出如下报告：
一、分数段统计分析
全县中考报名5252人，语文学科实际参考人数5220 人。全县最高分125.5分，最低分2分，平均分100.1分。大多数集中在100-109分之间（此分数段有2198人）。高分明显低于2012年（最高分135.5分，120分以上510人，300份随机抽样试卷的人均分104.73分）。见表一：
【表一】分数段统计表
34 0.00651341 34 0.00651 5220 125.5 2 100.1
120--129
882 0.168965517 916 0.17548 5220 125.5 2 100.1 110--119
2198 0.421072797 3114 0.59655 5220 125.5 2 100.1 100--109
90--99 1349 0.258429119 4463 0.85498 5220 125.5 2 100.1 80--89 454 0.08697318 4917 0.94195 5220 125.5 2 100.1 70--79 181 0.03467433 5098 0.97663 5220 125.5 2 100.1 60--69 66 0.012643678 5164 0.98927 5220 125.5 2 100.1
50--59 27 0.005172414 5191 0.99444 5220 125.5 2 100.1 40--49 17 0.003256705 5208 0.9977 5220 125.5 2 100.1 30--39 6 0.001149425 5214 0.99885 5220 125.5 2 100.1 20--29 3 0.000574713 5217 0.99943 5220 125.5 2 100.1 10--19 2 0.000383142 5219 0.99981 5220 125.5 2 100.1 0--9 1 0.000191571 5220 1 5220 125.5 2 100.1
从上表可以看出，考生得分集中在90——110分之间，呈现中间大、两头小的状态分布，说明成绩拔尖学生较少，可提升的空间很大。
二、试卷及答题分析
今年中考语文试题继续呈现“稳中求变，变化不大”的特点，所谓“稳”是指题型与2012年相比基本不变。所谓“变”，是往年作文实行全命题与半命题轮流间隔出现，但今年没有命制全命题，而沿袭了去年的半命题，打乱了全命题与半命题间年出现的惯性；综合性学习涉及了交通安全，突破了校园生活、家庭生活、学习生活等内容，联系社会生活更密切了；名著导读，涉及《骆驼祥子》和《安徒生童话》两项内容；阅读理解，现代文考查了说明文（去年考查的是议论文）、散文。试题简约，总体难度不大，较好地体现了义务教育阶段“初中毕业学业水平考试”的性质和要求。但阅卷中，发现很多不该失误的地方。按照试题顺序，简析如下：
（一）语文积累与综合运用
第1题为识记默写性题，正确率较高。
第（1）小题为“8选6题”，但考生中出现全答或多选的情况，原因之一是出于自信，可仍有未得到该小题满分6分的，主要原因还是未注意到题目中“任选其中6句作答”的要求。主要错误有：
第①题受上句“择其善者而从之”的“择”的影响，有不少考生在“其不善者而改之”，前也误加“择”字，即变成“择其不善者而改之”；
第②题有的考生答成“日月之行”。未能准确识记住“若出其里”的上句是“星
汉灿烂”；而“若出其中”的上句才是“日月之行”；
第③题有极少数考生把“草色入帘青”的“青”写成“清”；
第④题少数同学把“似曾相识燕归来”的“燕”写成“雁”，极少数同学写成“谁家新燕啄春泥”；
第⑤题有的考生分不清“居”与“处”，“民”与“君”的次序，也有把“忧”错写成“优”的；
第⑥题极少数考生把“山重水复”写成“山穷水尽”；
第⑦题把天涯的“涯”写成山崖的“崖”，或写成三点水旁加个山崖的“崖”的错字；
第⑧题，把“伤心秦汉经行处”的“汉”写成“汗”，“经行处”写成“行经处”。此题选做率较低。
第（2）小题是整首（或部分）连续默写，默写的是白居易《钱塘湖春行》的颈联和尾联。出现的问题有：
第一，易错的字有：渐（溅）、蹄（啼）、杨（扬）、阴（荫）、堤（提、低）。（括号内，均为错别字）
第二，写不全，只默写了前面“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，或后面“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”句。
第三，默写成其它诗的内容。有默写成李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的；有默写成王湾的《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边”的……这说明平时学生在背诵古诗词曲中，只习惯背记内容而不顾及题目和作者，以致诗歌的内容与题目、作者对不上号。
第2题的第（1）小题，有相当数量的考生把希冀的“冀”写成“寄”，还有少数写成“绩、迹、寂”的。
第（2）小题绝大多数都正确，写成单字的较少，说明平时教师在教学中对该类型题目的审题作了强调。找到错词“星晨”而改错的也极少。
第（3）小题的第一个空，很多考生按《新华字典》上的解释“美丽而有光彩的”算对了。
第（4）小题为仿写题，存在以下问题：
一是未按“一边种植梦想”的句式来写，应是6个字且为“一边﹢动词﹢名词（现实，或与现实有关的词）”式，如“一边用汗水浇灌”，句式上错的还是极少数。
第二，关键是内容上。根据这段上文，谈梦想与现实的关系，所以仿写的下句应与“现实”有关，可是不少考生是对上句的重复，还是谈梦想，如“一边洒下希望”、“一边怀揣希望”、“一边播散希望”、“一边栽下希望”等。
第3题为名著导读题。第（1）小题A处错误有两种情况：一是意思对，但不具体、明确，如“车厂老板”；二是完全错误，写成“祥子”、“孙侦探”、“（刘）厂长”等。
第（2）小题第一空，在错误中答成“阳光”、“火光”的多；
第4题是综合性学习题，内容为“中国式的过马路”。它紧随时事，出得新颖快捷。出现的问题有：
第（1）小题得分率较高，但也有的考生只是把表格中的几种情况简单相加，如“闯红灯原因有：看到别人闯，看到没有车，习惯了和有急事。”而不能从表格的数字中，概括出“多”、“少”、“极少”的结论，但也有考生答出了“从众心理”、“没有自制力”、“随大流”等好的答案。
第（2）小题，有的考生未明确选择①或②，阅卷老师要根据其内容才能推测出来选的是第几题，其中的关键是有不少考生尽管规劝的内容还较合情合理，但没有“大妈”或“大叔（叔叔）”的称呼。
第（3）题为改病句题。很多考生未能修改出的是第①题的第一空，不知“原因是……引发的”为句式杂糅或叫语意重复，删去其一即可。
第②题也有写成“把[B]与[A]调换”，这也是对的。
随着语法知识的淡化教学，我们注意到近年来的改病句题难度越来越低，以致到现在这种某句哪错了、应怎么改，不少考生理不出头绪。
（二）阅读
本卷的阅读理解[一]为说明文《西塘古镇》。
第5题：（一）有分成五个部分的，如“③//④//⑤//⑥⑦//⑧⑨”，考生脑中或许认为四部分要用四个隔线，殊不知隔成五部分了。有分成三部分的，如“③//④⑤//⑥⑦⑧⑨//”，此种情况的考生或许未注意到划在最后的线是无用的。甚至还有分成两部分的。这些都是未注意审题所致。
（二）也有未按要求划成单线“/”的；还有在最后划了多余的线，即“……
⑨//”或“⑨/”，只要前面分得正确，此种情况都算对了。
第6题：古桥“数量多（或‘河桥密布’）”的特点和廊棚“规模大”的特点答出的不多。
第7题：（一）错答成“举例说明”、“道理说明”，把说明方法与论证方法混为一谈。
（二）答成“设问、说明”的，把修辞手法、表达方式与说明方法相混淆。
这暴露了教学中存在的一个问题，众所周知，任何一种学科，一门学问，它最小的细胞就是由概念术语组成的。语文学科，像初中生要掌握的“5种表达方式、10种（常见的有6种）说明方法、8种修辞手法、4种论证方法以及写作手法”等等概念术语是避免不了的。考生概念的混乱是教师平时教学中不够重视纠正造成的。
第8题是考说明文语言准确性的题目，说说“两个‘仅’字的表达效果”。此题“暗藏杀机”。两个“仅”都是突出了石皮弄的狭窄。有的考生答成“一个突出强调了石皮弄的宽，一个突出强调了石皮弄的窄。”殊不知，石皮弄，“宽处仅1米”，宽处也是狭窄的。还有不少考生多答了“运用了列数字的说明方法”，此话也是正确的。
此题，还涉及到当下语文教学中普遍存在的问题，即“阅读理解概念化、公式化”。答案分为几步，如：第一步某词好不好；第二步某词是何意；第三步如去掉某词就与实际不符；第四步体现了说明文语言的准确性。我们说，阅读理解是学生个性化的理解，它内容丰富形式多样，怎能用什么公式来统一解决一切呢（上海师大博导王荣生教授语）？这样做的后果，必然是造成学生思维的机械和僵化，不利于创造性人才的培养。学生阅读理解能力的下降和语文素养的降低，不利于学生终生发展。
第9题，此题得分率较低。不少考生简单地把“势”理解为“地势”、“地理环境”；把“事”理解为“做事”，至于什么样的地势或地理环境？做什么事？却不能根据原文来具体回答了。
本卷的阅读理解[二]为散文《远去的乡村》。写景抒情的散文，课本中出现不少，语言优美，构思精巧，意蕴深厚，应该深得考生喜欢。但答题时，容易思考浅薄，抓不住作者遣词造句的用意和表达的思想感情。
第10题，有一定难度，因为其涉及两个层面，一是概括，二是仿写。答题时，需要抓住④⑤⑥段中所描写的乡村富有诗意的景物，仿照“童年的蛙声”“稻田的荷香”的句式，用凝练的语句来表达。但有不少考生答成了“它在朱自清的《春》中”“它在清风明月里”等等偏离文本、仿写有误的答案。
第11题，题目中的“感悟”，在这里就是表达作者对“土地”一种思考，在表达方式的层面上来看，就是一种抒情或议论。由此可见，“你必须恭敬地贴紧地面，才能接受土地最好的生命启蒙”是“我”摔跤时的感悟，“面朝土地，谦恭地低下头来，拾进篮手里的，全是好诗”则是写“我”听豆荚炸裂声时的感悟。不少考生不注意题目要求的“用原文中的话回答”，用自己的话概括，适得其反。
第12题，不少考生找到的修辞手法只有“排比、拟人、反复”中的前两种，“反复”没有答出来。从整体来看，运用了拟人手法，“他们就把月光排列成一
行一行”“他们就把露珠排列成一行一行”……这样就构成了排比。而“一行一行”等也构成间隔反复。先要指出所运用的修辞手法，再说明其表达效果。
第13题，有的考生没有结合语境，没有将词语的意思与在特殊环境中的意思结合在一起来回答。有的查字典，写“固执”的本义是“坚持己见，不肯改变”，是贬义词。但在这里，写的是父亲一生（“纵着走过来，横着走过去”）对乡村的热爱与眷念（“挽救那首可能真的要失传的田园诗”），感情色彩呈褒义的。同时，该词也强调了“我”对父亲的感情。此题失分率较高。
第14题，对文章标题的理解，有的考生缺乏阅读文章要有整体感知的能力，在对文章整体感知的前提下，才能提炼文章的内涵。结合全文可知，“远去”指的是消亡，“乡村”在这里指的是乡村那诗意般的生活。另外，再结合本文的主旨（思想感情）来分析。此题6分，要注意分几个小要点来回答。
本卷的阅读理解[三]是课内文言文《三峡》。整体得分率比前两个现代文阅读要好。
第15题，有考生平时缺乏对文言文实词、虚词的积累，考试又不结合具体语境来理解，甚至依赖《新华字典》来求解，写的答案不准确。这5个加点词，涉及对文言重要虚、实词的理解（如“溯”“故”），也包括通假字（“阙”）、一词多义词（如“素”）、古今异义词（如“属”）。今后要切实加强文言词语的积累。
第16题，有的考生不遵循翻译“信”“达”“雅”的原则，没有将词语的意思落实到位。如第（1）小题中，“奔”指的是奔马，第（2）小题中，“清荣峻茂”每字都表示一个意思，应将单音节词译为双音节词。
第17题，有的考生随意填写了两个词语，不符合题目要求。要找出前文中写猿声的语句——“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，在此基础上，从该句中提炼出能概括“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”意思的两个词语“凄”和“哀”。
第18题，有的考生以为文言文出自课本，很熟悉，不按照题目要求认真阅读
分析原文，凭印象答题。第一问：第①段写山的有两句话，第1句“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”突出的是山连绵不断，表明山多；第2句“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”突出的是山遮天蔽日，表明山很高。第二问：第②段写水，也有两句。第1句中“夏水襄陵”的意思是“夏天水位涨上丘陵”，表明水势好大。第2句中，驾船速度之快，从侧面烘托水势之急。
（三）写作
2013年安徽省中考作文沿用了2012年命题特点，继续采用了半命题的形式。所不同的一是今年是出现两端、填写中间的格式，与去年出现后面、填写前面的格式略有变化。二是2012年是以“在其中”为题，可以从“趣”、“美”、“情义”、“做人”中选填，也可以填其他的词语，而2013年只能从“温暖”、“自由”、“孤单”、“烦心”四个词语中选择一个，不能补写其他的词语，体现了开放中又有限制的原则。
要写好这道中考作文题，要注意如下几点：
1、分析题意，确立重点。
“那段的日子”，题目是偏正结构，中心词“日子”，就是日常的生活，体现了写人记事的特点。“那段”是一个时间段，生活中的一段横截面，时间跨度也很宽泛，既可如走亲戚中或旅行中的三五天、夏令营活动的一个周，也可以是整个暑假，甚至多到整个幼儿园阶段或小学阶段，因为对于人生来说，这也只能算其中的某个阶段，因此也很自由。值得注意的是“那段”，是过去式，而不是“这段”，现在进行时，更不能写成未发生的、想象性的，因此要写成回忆性的。
“温暖”“自由”“孤单”“烦心”这四个词语，才是写作的关键词，是构思立意的核心，也是选择材料的出发点。无论选择哪一个填空，都是作文的重点。“温暖”是与寒冷相对的，体现美好的情感、温暖的感受，是积极向上
的情愫。“自由”是与“限制”、“约束”、“管教很严”相对的，是一种突破现实生活中的约束而产生的对自由自在的生活的向往。“孤单”，是单独的生活，是离群的生活，或离开父母家人、独立自主的日子，“孤单”又往往与无助相联系，题目暗含如何战胜孤单、磨练自己意志的主题。“烦心”，是一种情绪表现，生活中不顺心的事情十之八九，原因、经过、结果写得具体，就能吻合题意。这四个词语，涉及到三大方面：亲情、友情、成长，都是日常生活中会经历到的，难度不大。
2、文体倾向于记叙文。
无论是整体看题目，还是逐一分析“温暖”“自由”“孤单”“烦心”其中某个词语，都表明了文体特征上是倾向于记叙文的。不存在写成议论文、说明文，尽管鼓励“可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作”，但几乎不提倡写成诗歌等文体，也不宜写成课本剧等之类的文体。即以回忆性的写人记事为主。
写作人称上，倾向于第一人称，叙述作者自我的一段生活为主。
3、力求构思、选材创新。
无论补写成哪一个题目，都是一道立意确定、直截了当的很平常的题目，难以在拟题上展示新颖，吸引阅卷者眼球。因此，需要在篇章结构的布局谋篇上予以创新，在选择材料上体现新意，在语言表达上展现才情。
构思上，可以选择倒叙、插叙等记叙的顺序。结构上采用散文的形散神聚法，可以写一件完整的事例，也可以写几个片段组合，无论是纵式结构还是横式结构均可。
可以采取误会法、悬念法、对比法、环境烘托法、象征法等等手法，避免平铺直叙，做到文似看山不喜平，尽量使文章波澜起伏。
选材上，尽量精选有时代意义的、新鲜的、独特的，有个性特征的事例，不要人云亦云的陈旧材料，更不要来源于名人材料中的素材资料。
语言表达上，要注意叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用，避
免单一的叙述。如描写，就要运用肖像描写、语言描写、动作描写、心理活动描写等等，还要恰当运用环境描写、动静结合、侧面描写等等。
作文误区警示：
作文阅卷过程中，发现考生有以下几个代表性的问题：
1、改动题目。一些考生没有从“温暖”“自由”“孤单”“烦心”四个词语中选择一个，而是想当然地补充词语，如“孤独、快乐、舒心、难忘”等，“孤独”与“孤单”勉强，而“快乐、舒心、难忘”则完全不合要求了。
2、理解偏差。（1）题目要求是“那段”，不少考生写成了“那个”，只是记下“某天”的情况，没有以点带面。（2）题目要求写“日子”，也有考生写成了“心境”，尽管文章要写到“心境”，但重心是“日子”，还包括那段时间有关的人、发生的事等，对题意的理解发生偏移。
3、主体缺失。尽管题目没有写明“我”，但文中倾向于写我；而不少考生却写的是古人，没有自己，摹写的是所谓“文化散文”。
4、滥用后记。不少考生没有正确理解“题记、后记”与“正文”的关系，一篇完整文章，哪还有什么“后记”？末尾缀上“——后记”二字，弄不清到底从哪开始是后记的内容。
5、纯洁语言。正确、规范地使用汉语言表达，防止有意夹杂外文、古文、网络语言等。
作文教学建议:
1、加强审题训练。须知文题中每一个词并非可有可无，审题时都得注意。切忌犯从规定的四个词语之外而自行随意填一个词语那样的低级错误.
2、提倡真情写作。平时习作训练，强调我手写我口，我手写我心，突出真情实感，即使写别人的故事，也得融进自己的思想感情。中考作文一定要注意文质兼美。
3、避免选题撞车。四个选填的词语，最多出现的“温暖”，而“自由”“孤单”“烦心”较少，其实考生如果根据自己的经历，从这三个词语考虑，会突破主题扎堆，材料撞车，从而翻出新意，别具一格。对于“孤单”和“烦心”，这看似有些悲观低沉的情绪，但如果考生能从中挖掘出积极向上的一面，比如在孤单或烦心的时候，可以磨练自己的意志，学会坚强面对，这样的日子更是人生一笔宝贵的财富，如果表达出这样的立意，文章应该会得到阅卷老师的青睐。
4、形式为内容服务。理解“题记、后记”与正文的关系，切忌滥用。
（四）注意卷面与书写
卷面分设置为5分，单独评分。很多考生卷面不整洁，使用涂改液、随意圈画等等，题目也有擦掉重写的，字迹不规范，标点符号不规范，因此，在平日的教学中切实提高书写基本功。不少考生只得了3分以下。还要注意提高卷面分5分的得分率。
三、质量分析
1、平均分分析。
全县各校语文中考质量，学校最高分105.3507，最低分88.2166。平均分100以上共计19个学校。具体统计如下。（见表二）
【表二】最高分、最低分、平均分统计表
学校名称统计人数最高分最低分平均分
安徽天柱山学校86 124 78.5 104.7383
潜山二中79 120 63 101.367
潜山三中636 125 60.5 104.022
潜山四中592 123 2 101.6866
潜山县大水学校25 113 83.5 99.58
潜山县痘姆中心学校174 116 60 97.0689
潜山县割肚学校35 113 74 99.5
潜山县官庄职中58 112.5 57 93.4827
潜山县河镇初中126 118 29.5 98.742
潜山县横中初中67 117 79 105.3507
潜山县后冲初中53 123 78 102.8679
潜山县黄柏中心学校115 118.5 57 99.5521
潜山县黄泥中心学校92 116 34 93.8043
潜山县黄铺中心学校78 115 45.5 94.4102
潜山县岭头初中101 125.5 57 102.6188
潜山县龙关学校46 114.5 88 103.9239
潜山县龙潭初中30 115 21.5 88.2166
潜山县龙潭中心学校63 123 72 103.1031
潜山县罗汉初中142 117 50 97.6725
潜山县逆水初中48 116 86 102.25
潜山县牌楼初中102 116 47 100.5784
潜山县潘铺初中213 123 31.5 101.291
潜山县彭河学校36 116.5 46.5 100.4722
潜山县棋盘初中202 125 30 99.7524
潜山县青楼初中136 120 54.5 100.4411
潜山县三妙初中51 114.5 42.5 96.5686
潜山县社会报名点 2 95 87.5 91.25
潜山县双峰初中124 124 53.5 102.6008
潜山县水贵学校18 108 46.5 93.7777
潜山县水吼中心学校109 121.5 35 95.9587
潜山县塔畈中心学校81 122 78.5 104.9197
潜山县桃铺初中184 116.5 54 97.5489
潜山县天柱山中心学校134 118 62 99.7649
潜山县王河中心学校171 114 19 92.9649
潜山县五庙中心学校105 122.5 69 103.788
潜山县油坝中心学校201 122.5 39.5 95.9776
潜山县余井中心学校282 124 56.5 102.2429
潜山县源潭中心学校312 120.5 13.5 100.0592
潜山县槎水中学111 116.5 48.5 93.59
由此表可见，缩小校际差距，如何减少低分、提高高分得分率，是当务之急。
2、难度分析。
试以基础知识的第2题为例，对全县各校此题的得分情况，分析出的难度如下。（见表三）
试题及参考答案如下：
2.阅读下面的文字，完成(1)-(4)题。 (9分)
古往今来，人们都在编织着梦想与希jì。如果说梦想是天边的星晨，永恒地照亮匆匆的人生，那么，现实就是脚下的土地，真实地记录着行走的足迹。人，既不能生活在华而不实的梦想里，也不要沉nì于喧嚣纷扰的现实中。在人生的道路上，我们要一边种植梦想，，随时采撷，收获希望。
(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
希jì( ) 沉nì( ) 喧嚣．( )
(2)文中有错别字的一个词是“”，这个词的正确写法是“”。
(3) “华而不实”中，“华”的意思是。“采撷”的意思是。
（4）根据文意，仿照文中画线的句子，在横线处填上一句恰当的话。
【答案】（1）冀溺 xiāo （2）星晨星辰（3）“华”的意思是“花，开花”。“采撷”的意思是“采摘”。（4）示例：一边耕耘现实
本题是对字音、字形、词义、仿句的综合考查。对于第（1）小题，需要把握生僻字、易错字，如“冀”与“翼”、“嚣”与“器”的比较。对于第（2）小题，“星晨”按照一般的意思，可以理解为“有星星的早晨”，“星辰”的意思是“星的总称”。由此可以看出，“星晨”应改为“星辰”。对于第（3）小题，可以通过查字典的方式，结合具体语境来解释。对于第（4）小题，可以结合前一句“一边种植梦想”进行仿写。“一边种植梦想”是对前文“如果说梦想是天边的星晨，永恒地照亮匆匆的人生……”等的概述，所以，后半句则应该对“现实就是脚下的土地……”等进行概括。同时，词句要相对、凝练。
【表三】第2题难度分析统计表
2_(1)2_(2)2_(3)2_(4)
学校难度平均
分/标
准差
难度
平均
分/标
准差
难度
平均
分/标
准差
难度
平均
分/标
准差
天柱山学校0.8565910.47383710.6075610.607561潜山二中0.8101310.47468310.6329110.632911潜山三中0.8199710.47877310.6230310.623031潜山四中0.8243710.48193210.5966410.596641大水学校0.8410.4910.5910.591痘姆中心学校0.7643710.47413710.5933910.593391割肚学校0.7714310.47142810.5428610.542861官庄职中0.6885210.43852410.508210.50821河镇初中0.7578110.4687510.5996110.599611横中初中0.8706510.4738810.6641810.664181后冲初中0.7592610.48148110.6018510.601851黄柏中心学校0.7536210.47391310.5739110.573911黄泥中心学校0.7588710.45478710.5239410.523941黄铺中心学校0.7637110.43987310.5696210.569621岭头初中0.7941210.48039210.5955910.595591龙关学校0.8260910.49456510.5869610.586961龙潭初中0.7419410.40322510.5806510.580651龙潭中心学校0.7883610.47222210.6388910.638891罗汉初中0.7746510.48591510.5686610.568661逆水初中0.8066710.47510.610.61牌楼初中0.836610.47303910.6323510.632351潘铺初中0.8426810.48247610.5946310.594631彭河学校0.7777810.45138810.5763910.576391棋盘初中0.8029610.48029510.6083710.608371青楼初中0.8309210.45833310.5561610.556161
三妙初中0.7843110.48529410.5980410.598041
社会报名点0.6666710.37510.7510.751
双峰初中0.7949710.46626910.5932510.593251
水贵学校0.8703710.45833310.6111110.611111
水吼中心学校0.7848510.46136310.5272710.527271
塔畈中心学校0.825310.47289110.5692810.569281
桃铺初中0.797110.46603210.6032610.603261
天柱山中心学
0.8383110.4869410.6156710.615671
校
王河中心学校0.7953210.45760210.5687110.568711
五庙中心学校0.8222210.49285710.6190510.619051
油坝中心学校0.7679710.4644610.5796610.579661
余井中心学校0.8239810.48157810.5868410.586841
源潭中心学校0.7825910.47035210.5769210.576921
槎水中学0.7357410.45720710.5698210.569821由此表可见，第（1）小题稍易，因为还有新华字典的辅助，但也存在失分的情况。第（2）小题最难，学生分辨不出那个词语错误。第（3）、（4）两小题稍微难。可见加强常用的拼音、字词教学，根据语境判断区别易混易错字词（近义词、同音词、短语、成语等词汇），切实打好基本功的重要性。
四、今后教学建议
鉴于2013年全县语文中考阅卷及平时教学调研所反映出来的情况，对今后语文教学及2014年中考复习策略，提出如下建议：
1、认真学习，深入研读新课标和省版考纲。
2011年版的新《课程标准》，是国家关于课程的纲领性文件，要努力学习领悟，把握其精神实质，在宏观上指导语文教学实践。
同时，要认真学习、揣摩2014年《安徽省初中毕业学业考试纲要》，并与2013
年进行比较，把握中考命题动向，有效性地、针对性地制订班级复习计划，明确重点，补缺补差，提高语文素养，积极应对2014年中考。
千万不能断章取义，道听途说，或盲目行事，不能高瞻远瞩、居高临下。
2、高度重视，提高语文学科应有的地位。
据了解，不少学校不严格按照国家课程标准和课时开课设课，周课时随意性大。有的寄宿制学校的早读、晚自习课时安排也存在这种随意现象。造成学校、老师和学生认为语文是花大气力学习成绩也不见多大长进，不怎么学习也不会拖多少后腿的错误思想。要严防“弹性语文”的观念，严格执行标准课时数，开足开齐，确保教学时间。
首先要从思想上解决语文学不学无所谓的错误认识，从根本上端正态度。
3、全面提升，不能放弃语文薄弱的学生。
有些学生语文基础知识薄弱，阅读理解能力低下，写作水平难以提高，甚至书写马虎，厌学弃学弃考。语文教师要全面抓，抓全面，不轻易放弃任何一个学生，对好、中、差三类学生要分别制订要求，尤其是要注意“抓两头，带中间”，在提高优秀率（120分以上）和减少低分段上切实下苦功夫。
要因人施教，因材施教，大力激发学习语文的积极性，探索语文学习的诀窍，探寻提升中考语文成绩的奥妙，努力促使每一个学生在原有的基础上不断提升，力争开创新的局面。
4、开展活动，形成浓郁的语文教科研氛围。
语文教师不能盲目、封闭地教学，要钻研教材，撰写教学设计，认真批阅作业，精心指导作文，要运用农远工程资源和班班通，开展多媒体教学，要及时记录教学反思，不断改进教学方法，落实新课改以人为本的理念，开展自主、合作、探究的课堂教学，要结合继续教育专题学习、校本培训和“国培计划”骨干教师培训等活动，以学校或教研组为单位，大力开展教科研活动，每学期（或学年）认真上一节校内或校际语文公开展示研讨课。还可以开展“走出去，
请进来”的方式，积极参加校内外或省市级语文教科研研讨活动。
要撰写一篇（以上）有分量的语文教学论文（或教育案例、教育叙事、教学反思），设计一篇以上有特色的教学设计（或导学案）。
要积极申报省市县级教科研课题，在参与课题研究中不断提升教育教学水平。中年教师要争取申报特级教师，填补我县目前在岗的中学语文特级教师的空白；青年教师要争创各级学科带头人、教坛新星、骨干教师和教学能手，要充分发挥和打造名师示范效应，要连片开展活动，形成浓郁的教科研氛围。
5、夯实基础，扎实复习，全面提升中考成绩。
中考成绩，既是毕业班质量的检测，也是对7、8年级甚至小学阶段语文素养的检阅。要夯实起始年级和低一年级的语文基础，避免临阵磨枪。
要加强语文综合性实践学习的开展，真正在实践活动中锻炼学生的听说读写能力。
古诗词默写和课内文言文阅读，要做到接近满分。
初中三年中要认真落实名著阅读任务，不能以为名著阅读分值较少，凭做几个模拟题目就能应对。
无论是基础知识，还是阅读和作文，要全面复习，重点掌握，不能冒险猜题押题，抓了芝麻丢了西瓜。不能沉迷于某种复习资料。
写作教学是二轮复习的重头戏，要面批与自改相结合，提升写作能力。
考前提倡两轮复习。第一轮复习，全面梳理知识点，形成有效的知识网络；第二轮复习，侧重于考点，提高答题技巧，补缺补差。
总之，希望全县广大的一线语文教师要根据校情、班情、学情，通过辛勤耕耘，扎实教学，科学有效，积极应对，同时继续加强对网络阅卷答题规范化的指导，相信2014年中考一定会更上一个新台阶！
小学语文期中考试试卷分析
小学语文期中考试试卷分析 本学期的期末测试工作已经结束，从学生的基本情况(合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析： 一、试卷评价 本次语文试卷满分为100点。积累运用占40点；阅读与感悟占30点；习作占40点。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。 具体来说，试题体现以下特点： 1、题型多样 《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。调研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句、谚语、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情
感、态度和价值观(特别是特别是仿写哲理性句子，谈理想的价值取向)。 2、贴近生活 试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。 3、注重积累 心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，此试题是对学生全面检测的一好试题，给老师指引了一盏明灯！ 二、试题分析 从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。 一、积累与运用 1、判断拼音对错 此题考查了拼音的掌握情况。学生的掌握情况较好。
(完整)六年级语文期末考试试卷分析
六年级语文期末考试试卷分析 （2017~2018学年度第二学期） 2011—2012学年度第一学期六年级语文期末试卷是一份偏重基础、覆盖面较广的试卷。参加考试学生34人，及格34人，及格率100%，优秀25人，优秀率74%，平均分82.4，最高分95.5.，最低分60。 一、试卷基本情况 本次语文试卷满分为100分。共分为三大部分：一、基础知识（占40分）；二、阅读(占30分)；三、习作练习（占30分）。试题突出了本学期语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。 试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、课内外兼顾、注重了积累运用，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。 二、卷面分析 二、具体剖析： <一>、知识积累和运用。 1、根据拼音写同音字。学生对普遍掌握较好，可是对个别容易混淆的“机械”的“械”错误率较高。其原因有：平时学生对词语理解死板，不能在语境中形象的理解词语，这就要求教师在今后教学中应解决这一难题。 2、选择读音完全正确的一项。这一部分错误率不高。 从整体看，此小题错的较多。其做错原因有：⑴对字音所使用哪个的具体语境记忆不牢，区分不清⑵对易错字的读音积累不够。 3、按课文内容填空一题，失分率很低，说明对课本上日积月累的掌握比较扎实，只有个别学生审题不清，将出自那篇课文，错写成那部作品，导致失分。对于四大名著中，那部作品不是出自明代，并写出两个主人公，由于涉及到上册书中的内容，部分学生记忆不清，“林黛玉”的“黛”字书写起来也有一定的难度，导致这题失分率较高。 4、用所学名人名言写句话。有个别学生只将名人名言摆在那，而没有写成完整的句子，说明审题不清。 5、古诗积累。名言、诗句是学生喜闻乐见的事物，没有人失分。 6、按要求写句子。此小题失分率不高，说明学生对排比句掌握的较熟练。 <二>、阅读部分 本题在这份试卷中所占分值为30分，共有2篇短文。第一篇是课内阅读《伯牙绝弦》，由于平时在课堂上知识点已经梳理，所以普遍失分率不高，唯独解释加点的字之后的“你的发现”一项失分较多，原因是：之前没见过这类题型，学生不明白题意。 第二篇短文共有7个小题，在这47小题中，出问题最多的是2、3、7小题，1、5小题失分较少。究其原因，归纳如下：
初三语文期末考试试卷反思与分析
初三语文期末考试试卷反思与分析 期末考试已经结束了，那么初三的同学以及教师对这次的考试有怎样的想法呢?语文教师对于考试结果有怎样的总结以及反思呢?下面是我整理的初三语文期末考试试卷反思与分析，希望对您有帮助。 初三语文期末考试试卷反思与分析篇一 虽然在考前每位同志都竭尽全力进行了精心的备考，但成绩与上次相比是极度缩水，这对我们备课组来说是空前的考验。面对此情，我们组每位有经验有干劲的同志直面现状，做了如下反思和打算： 根据期末考试的各项数据，分析语文成绩可用“悬殊”二字来概括：1.与上次期中考试在全县的进入率相比退步较大。我们组沉下心来挖掘其中的必然因素。我们组采用了口头讨论，书面总结的方式来追根求源。总的来说很坦诚，很深刻，很具体。现将其概述如下： 一、经过多年的历练，我们语文老师已经能意识到不能从阅卷上找原因。否则，就像自己的错误，从别人身上找原因，找理由，是不负责任的行为，也是影响进一步提高的推卸。所有这些是语文老师认识上的一大进步，基于此，我们每个人首先反思了自身在工作中的不足。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。大家都要行动起来，而不是把担子、压力都压在辛苦的班主任身上。每一位语文教师都要在要在今后的工作中突出学科教学，要进一步加强备课组合作，发挥集体智慧，群策群力，把语文成绩搞上来。 二、要有足够的空杯智慧和精神。我们语文组每个人身上都闪烁着独特的优点：留晓干劲大，经验足，利落能干;我能因自己的个性特点施教(jiāo)，有开
创不盲从;晓香认真柔韧，虚心上进;张辉像愚公，憨厚的外表下有大智慧。但在我们的反思中都提到缺少足够的空杯精神。经验是好东西，但走向经验主义就会让我们碰壁，所以应清空自己的自足，少说几个从来没有过，根据学情多想几种方法，多讲一点效率，教出个性教出风采。 在我们的反思中还有个性上的：留晓认识到应在认真、落实上下功夫;我认识到应在细心和周密上下功夫;晓香认识到应在速度和力度上下功夫;张辉认识到应在条理上下功夫。我相信只要我们扬长避短，语文组一定能完成学校交给的任务。 三、新学年的展望。 1.详略得当完成九年级下册书。因本学年比往年缺少补课时间，而我们却要在一个学年学完一本教材，复习一至六册古诗文、基础知识、课外记叙文、说明文、议论文，时间紧任务重。这就要求我们应根据中考指挥棒大胆取舍，详略得当。 2.专注高效。本学期我们语文组每个语文老师要高度重视本学科教学，这和管理好班级并不相悖，甚至可以提高班级管理的信心和向心力。 3.用力并用心教学。在用力教学上，九年级老师已经不需要提醒，所以只有用心才能比出高低。用心教学绝不是一招一式就解决问题，它贯穿在我们教学的时时处处，点点滴滴。例如，昨天林老师做中考题时念叨一个词“山清水秀”，说此词常考、常讲、常错，我就说你这样讲就容易让学生记住：此词可看作互文用法，意为“山水清秀”，学生大多是知道“清秀”的“清”是三点水旁的，出错的几率就大大减小了。有此一小例，体现了用心教学的高效性。总之，有志者事竟成，“有心人”才天不负。
最新小学语文毕业考试卷及答案
最新小学语文毕业考试卷及答案 2013 广州天河区小学毕业考试 语文试卷 全卷卷面分 2 分。要求字迹端正，字形规范，卷面整洁。 ） 第一部分（判断题、选择题，共 14 分） 下面加点字注音全对的一项是 （ ）。（ 2 分） A. 搓手（cu o ）杂拌（pen ）抽噎（y e ）逛庙会（gu mg ） B. 侵蚀（sh i ）蒜瓣（b en ）翡翠（f d ）万象更新（g eng ） C. 机械（xi e ） 爆竹 （ b d o ）摩平（m 6）张灯结彩（ji e ） D. —番（f m ）挪动（nu o ）概括（ku b ）逆时针（I i ） 、判断下列各题，说法正确的写“ A ” ,错误的写” B “。（ 5 分） 1. 《为人民服务》的作者是毛泽东。 （ ） 2. “精益求精“中的”精“是”益处、好处“的意思。 （ ） 3. 怀特森老师是课文《我最好的老师》里的一个人物形象。（ ） 4. “舅“用部首查字法应查”臼“字部，然后查 7 画。 （ ） 5. 《凡卡》一课采用了插叙的写作手法。 （ ） 五、体会破折号的用法，将正确答案的序号天道后面括号里。（ 3 分） A. 表示解释或说明。 B. 表示意思的递进或转折。 C. 表示的声音的延续。 1. 这是一年的最后一天——大年夜。 2. 大家就随着女老师的手指，齐声轻轻念起来： ——自己的——祖国。” （ ） 3．去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要 栽树，直到自己爬不起来为 三、 选出感情色彩与“团结——连接—— A. 果断——判断——武断 C. 珍闻——见闻——秘闻 四、 下列词语搭配不当的一组是（ A.变换——手法 变革——制度 C. 截然——反对 断然——不同 勾结“相同的一项（ ）。（ 2 分） B. 场面——场合— —场所 D. 查核——查处— —查禁 B. 表示— —谢意 表达— —情感 D. 提高— —勇气 提升— —素质 （） 我们——是——中国人，我们——爱 ）。（ 2 分）
初三语文期末试卷分析
初三第一学期期末考试语文试卷分析 一、试卷总体情况分析 1、本试卷题型为语言积累与运用题、阅读理解题与作文，分值分别为25分、45分、30分。满分100分。试卷总体难度中等，紧紧围绕教材重点内容，结合社会热点命题，有利于绝大多数学生获得一定的学习成就感，同时也有利于一定的分数区分度。 2、注重基础知识的掌握和理解。语言积累与运用部分的题目，直接考察学生对书后生字词的掌握，对古诗文的背诵与记忆，对文学常识的理解，对文字大意的概括，贴合教材与现实的紧密关系。 3、注重考察学生多种文体的阅读理解能力。本试卷中，分为现代文阅读、议论文阅读和课内文言文、古诗词阅读。初三学生第一次接触议论文文体，在期末考试中有所体现，同时覆盖学生比较熟悉的记叙文，考察的课内文言文也是近年来中考的重点篇目，重点突出，目标明确。 4、作文题目切合学生实际，让学生有话可说，有情可表，不少学生能够在作文中写出自己的真情实感，叙事手法多样灵活，高分作文比较多。 二、做得较好的试题及原因分析 1、纵观学生的试卷，做得较好地试题为：基础部分选择题、现代文阅读，课内文言文阅读以及作文。 2、原因分析如下： （1）在本学期教学工作中，始终将字词的理解运用和课内文言文背诵作为重点，经常利用早读课给学生听写课后字词，默写课文，利用正课给学生讲解病句，总结积累知识要点，久而久之，学生的字词功底较为扎实。课内文言文也是教学重中之重，让学生反复记忆，并经常以中考原题佐之，使学生如临实景，增加实战经验。 （2）将随笔融入到学生的日常作业中，使学生形成时常动笔的习惯，做到提笔有话说，看到题目之后心里就能有思路。故而此次作文学生整体进步较为明显。
语文期末考试试卷分析
语文期末考试 试卷分析 一、试卷总体评价 本次高三语文试题在命制过程中严格依据2018年课标卷《考试说明》和《课程标准》的具体要求，在题型设置上紧扣2018年高考语文试题的变化特征，做到高度契合，目的在于引导学生认识高考语文，把握命题的基本特征，从而实现心中有数的测试目标，全卷总分150分，分为现代文阅读、古诗文阅读、语言文字应用以及写作等四个部分，注重考查学生的语文知识积淀和语文解题能力。通过考试后的成绩分析来看，达到了测试的预期目标，一方面，让学生明确了高考语文试题的基本特征和命题规律，有效检测了学生前期的学习状况，同时为教师了解学情，明确现状提供了依据，为后期高考语文一轮复习方案的制定提供了重要参考。 二、答卷存在的问题 (1)基础知识薄弱。病句、成语题普遍较差，据不完全统计，成语题的正确率不会高于20%，名句名篇默写平均分只有1.35分，如此低难度的题目考试效果却不十分理想，显示出的根本问题在于学生学习态度不端正，不肯下功夫去背诵，对语文学习总的时间投入过少。
(2)缺少规范意识。就高考语文而言，许多题目的解题具有一定的规律性，如“理解句子含义题”，在解题时就要树立表层含义，深层含义，主旨意义等三个角度，着重从关键词语，上下文语境，以及文章主题等三个角度去思考。许多同学在完成该题时缺少规范的表达，甚至于无所适从，不知道从何入手。 (3)应试技巧欠缺。如选择题不少同学选中某项，一见钟情后不再用别的选项来检验，以致出现差错。现代文阅读解题时不知道"回到文中"，对于主观题而言，尽量用原文有关词句回答问题，即使用自己的语言组织也要从原文找根据，树立起文本意识。 (4)文言能力较差。遇到文言翻译题，要么不会，要么翻译与原文大相径庭，要么翻译出的句子有明显的语病，达不到“信”、“达”的基本要求，该题得分率不到40%，提升空间很大。 （5）写作缺少结构。许多同学的写作毫无章法，不顾应试作文的特点，洋洋洒洒，下笔千言，结果大大超出了800字的范围，叫人产生视觉疲劳，反而出力不讨好。答题过程中字迹潦草，与整洁美观的卷面要求相差甚远，不仅扣掉显性的卷面清洁分1—2分，而且隐含的文面印象分也大打折扣。 四、应对措施 1、调动学生学习的积极性。针对大多数学生不重视语文学科的状况，要充分调动学生的学习积极性，提升课堂效率。
六年级毕业考试语文试卷
小学六年级毕业考试语文试卷 学校姓名班级考场考号 温馨提示：人生需要书写，成功要靠拼搏。让我们从这里出发，带上你的才情和细心跟我来吧！用心书写，认真答题，为一学期的努力拼搏交上一份满意的答卷吧！要记得还有卷面分3分呐！加油！ 一、基础知识积累与运用（共计34分） 1、漂亮的书写给人美的享受，请书写名言，展示你的书法水平吧。（2分） 种树者必培其根，种德者必养其心。 _______________________________________________________ 2、这句话，你很熟悉。请你拼一拼，认真写出句子。（2分） suí fēng qián rù yè，rùn wù xì wú shēng。 ___________________________________________________________ 3、下列语句中错误的一组是（）2分 a虽与之俱学，弗（fú）若之义矣（yǐ）。 b我不尽头涔（cén ）涔而泪潸（shān）潸了。 c孰（shú）为汝（rǔ）多知乎？ d顶碗的少年歉疚（ jiū）地微笑着，不失风度地向观众鞠（jū）了一躬 4、快乐小字典，在括号中正确的答案下面打“√”（1分） “及”字，按音序查字法应查大写字母(G、J)，在“及格”这个词里，“及”的意思是（①赶上②和、跟③达到） 5、火眼金睛：下列选项中没有错别字的一组是（）2分 a画龙点睛山青水秀赞不绝口邯郸学步 b 语重心长养尊处优峰拥而至哄堂大笑 c.专心致志各抒己见惟妙惟肖精兵简政 d.张灯结采发奋图强百炼成钢独出心裁 6、学习要会自己归纳总结，请你尝试着写出AABC式词语两个。（2分） （）（） 7、画龙点睛（补充词语）再把表示人物神态的词语写在下面的横线上。（3+1分） 垂头（）气积劳成（）一视同（） 舍（）逐末没精打（）脍（）人口 表示人物神态的词语________________________________________。 8、句子训练营，试试就能行(4分) ①缩句：乡下的老屋旁种着树形优美、高大而笔直的桃花心木。1分 ②仿写：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。2分 ③句子诊所，可要细心呀！1分 全体教师和班主任和我们一起参加升旗仪式。 9、填写合适的关联词1分 ( )我们是为人民服务，( )，我们如果如缺点，就不怕别人批评指
高一期中考试语文试卷分析
高一二班、四班期末考试语文试卷分析 一、期末试卷总体情况解析 期末试题的知识面覆盖面符合高学生语文学习阶段的实际，既重视基础知识的考查，又重知识的迁移应用能力的考查。考卷全部按照新课标高考卷的结、型来出题，答题卷同高考答题卷，力求高一学生尽快适应新题型新试卷，试卷也按照高考形式安排了条形码等流程。 二、学生答题情况分析 1.基础知识部分：选题有难有易，考虑到学生们是第一次接触新课标题型，故而没有选择很难的题，学生答题情况较好。 2.文言文阅读：文言文阅读侧重于考查学生的识记能力。无论是词义辨析题还是综合分析题、文言文翻译题都贴近教材，可以有效引导学生树立对课本和课堂学习高度重视的意识。即使这样还有不少学生做错。翻译题，难度都不大，但我们的学生还是没能准确地翻译出来。不少内容是课堂上教师反复强调过的知识，但是学生的做对率还是低。我们的学生文言文的语言功底还是比较薄弱的，这要引起教师的重视。 3.古典诗词赏析：试题所选诗歌属于与课文联系不大的诗歌，学生的答题情况较差。即使题目点明了从景中有人，景中含情两方面分析，很多学生还是不能回答完整，部分学生无法用准确的语言表述。以后的教学要注意长期适当地在教学中增加对诗歌鉴赏的知识传授和方法引导。 4.默写：名篇名句默写所考的句子全都选自课本，这降低了难度，但是我们相当一部分学生还是得不了高分，很多学生记住了句子，但是致命的是错别字太多。消灭错别字需要从日常做起，今后一定要格外注意这一点。 5.现代文阅读：题目难度并不高，主要是为了接近高考题型。试题重点考查了学生筛选和辨别信息的能力，以及对文章主题的总体理解和概括表述能力。学生理解基本到位，但是语言表达方面还是能力欠缺。 6.语言知识运用：重点考查学生筛选信息的能力与组织语言表述的能力。学生依然能力欠缺。 7 作文给学生很大的自由表达和发挥的空间。卷面反映学生普遍有话可说，能很好地考查学生立意、布局谋篇、遣词造句等方面能力，学生写起来基本都很顺手。但显示出生活积累的缺乏；构思立意缺乏新意，显示学生视野和思维不够开阔；字体规范工整有待加强。此外，很多学生写作不规范，漏写标题，缺少字数，潦草书写。作文教学需要讲求长效性和循序渐进性，需要从细节抓起。 三高分学生及普通学生情况分析 语文最高分118分，她总分级部较好，语文保持就不错。前5名语文成绩可以，
语文期末考试试卷分析
语文期末考试试卷分析 曹洼小学语文组 总体情况:参考个数：19个班级参加考试。合格率达标的有19个，达标率为100%；优秀率达标的有17个，达标率为89%。 期末考试顺利结束了,题型基本上是意料之中的，难度适中，没有偏题怪题，从 试 2、中年级失分较多的是句子部分，第一小题是因果关系的句子，小部分学生不理解哪部分是原因、哪部分是结果而失分，也有学生没有审清题目，自己写的一句。体现出学生的思维得不到培养，有重基础轻能力的表现，对学生思维能力方面的培养有所缺失。四年级的第九题按要求改写句子。四年级学生对被字句和缩句以有一定的基础，所以得分较高。
3、高年级知识积累与运用占的分数较重，所考查的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。 学生失分较多的是选词填空，改换句子说法及修改病句、还有选择正确的朗读语气，这一部分教师平常训练的很多，题型都不陌生，但学生对辨析近义词的能力较差，因此失分特别重。学生对词语的搭配搞不清楚，教师平时在课堂上对这类型 师平时反复训练学生把话说简洁而且完整！在平时的教学中，发现学生对阅读有畏难情绪。答题非常粗糙，仅仅走马观花，欠全面思考。 （三）习作方面 从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在
考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。 二、对今后教学的几点看法 1、重视字词教学，夯实语文基础 案的。 公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
六年级语文试卷分析报告
六年级语文试卷分析报 告 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
六年级语文期末考试试卷分析 一、试卷整体情况分析 本次语文期末测试，试题题型多样，题型较活。本次试卷覆盖面广，既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。 二、总体情况分析 本次语文期末考试，六年级共27人，参考人数27人，总分平均分 分，及格率%，优秀率%，总的来看，考试情况不理想，没能够达到预期目标。三、具体情况分析 第一题：根据拼音写生字词。这部分考查学生认字情况，眷恋这个词语出错较多。个别同学失分较多，书写不够认真，写字随意，还有的学生上了六年级拼音都遗忘了导致拼读能力较差。分析出错原因主要是学习习惯不好，基础不牢固。今后还要加强拼音练习，书写练习，对学生还要严格要求，对基础知识更要长抓不懈。 第二题：按要求写四字词语。这部分考察本学期学习的四字词语，失分较少。独具匠心和雅俗共赏没有写出来。还有个别学生平时不写作业，考试做题时就不会做，今后还要严格要求学生书写规范，养成书写认真的习惯。
第三题：补充诗句并连线。考察的是日积月累部分的内容，失分较少。个别同学懒惰不去背没有掌握，失分较多。还有个别同学审题不认真没有连线，因此造成个别同学大量失分。今后加强学生读题审题能力。关键抓学生的基础要扎扎实实，该会的一定要会。 第四题：写修辞手法并写句子。失分较少，个别同学没有造句造成了失分。 第五题：判断题。这部分考察的是学生对课文的理解与掌握。失分一般，失分原因，没有读懂题意，不认真。 第六题：课内阅读，失分较多。考察的是学生对21课的学习情况，失分原因：省略号的应用不理解。主观题的回答不动脑筋，偷懒。 第七题：阅读理解。失分较少，失分原因没有认真读完阅读，没有看懂题意，就慌张答题。致使失分。还有就是阅读量过少造成的。今后要加强阅读训练。 第八题：习作 两个习作的内容：一个是留在心里的……；另一个是建议书。失分较多，失分原因：大部分同学都能够把握住文章的中心不偏离题目，在习作时也能够用心去写，文章的结构完整，也能够把要描写的事物写清楚，这是一个进步。但是在文中出现了许多的错别字，个别地方语句不通顺，造成了习作的分数并不是很
小学六年级毕业考试语文试卷及答案
小学六年级毕业考试语文试卷及答案 基础知识积累(33分) 一、看拼音写词语。(5分) yán jùn zhuó yǒu chéng xiào tóu xián xián guàng chóng shān jùn lǐng shēn lín qí jìng làn yú chōng shù fān tiān fù dì bōtāo xiōng yǒng cuì sè yù liú jiāo —( )带触( ) yì—( )力( )制( )立 kān —( )测( )称yù—犹( ) 富( ) 忧( ) 二、先将成语补充完整，再选择合适的成语填入下面的句子中的横线上。(9分) 气势磅( ) 久( )盛名雄为( )观高朋满( ) 门庭若( ) 琴( )书画 深思熟( ) 无所不( ) 温文( )雅回味无( ) ( )飘( )舞( )礼( )拜，( )( )心血( )( )而出( )( )泪下 1、被称为大自然杰作的黄果树瀑布显得__________，______________ 2、哥哥结婚那天，家里好热闹，真是__________，______________ 3、我的爸爸真是多才多艺，__________，______________ 三、按要求写句子。(4分) (1)父亲坚决地对母亲说：“我常对你说，这里的工作非常重要，我不能离开”。 改为第三人称转述： 改为带有问号的句子： (2)我班全体同学通过并讨论了这次诗文诵读计划。(修改病句)。_______________________________________ (3)美仿佛是蓝天上的一朵白云，是沙漠中的一片绿洲。(仿写句子)爱，。(4)母爱是世界上最伟大的爱，做儿女的怎么能够报答得了母亲的爱呢?这使我们想
七年级上学期语文期中考试试卷分析及质量分析
七年级上学期语文期中考试试卷分析及质量分析 于传玲 一、试卷分析 本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元课文与综实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识30分，古诗文阅读19分，课外阅读21分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。 二、存在的问题及教学建议 综合本次考试，我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方，但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面：1、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关”
古诗文阅读和课内阅读选自课内，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识，也许是老师没深钻教材，也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三，那么，这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢？因此，教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关” 扎扎实实落实到位。 2、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力 本次考试阅读理解部分共有40分，能够得到35分以上的学生不到总数的15%，大多数学生得分在30分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。 3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯 从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，学生在进入七年级之后，还没有从小学的贪玩，马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文
七年级语文期末考试语文试卷分析
七年级语文期末考试语文试卷分析 七年级语文试卷，是一份难易适中、考点明确，结构合理规范，内容科学严谨的试卷。试卷围绕“有利于面向全体学生，有利于推进语文学科教学改革，有利于导向语文教学”的基本原则，在考查内容和题型的设计上，适当创设了新考点、新题型，体现了“稳中求变、适度创新”的特点。 一、答题情况分析 1、积累与运用 从总体来说难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力，主要涉及到古诗词名句的“默写”、“名著的导读”、“语言的运用”，从学生的答题情况看，总体来说并不是很理想。古诗词名句的“默写”，这是一个重要题型，是学生考试中必考的题目。这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求写出上句以及要求背诵出某首诗；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填写出相关的诗句。答题中出现较多错别字，或者答非所问，乱用另外一首诗的语句的混用现象，这里可以看出学生较注重机械的记忆，但没有真正理解，因而出现错字率现象较为严重。因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文。词语释义题，这是学生的一个弱项，很多学生对成语的整体意义比较容易理解，但是对成语中某个字词的理解就能力显得非常薄弱，今后应加强这方面的练习。语言连贯题。此题着重考查句子内部结构的一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。此类题主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力，能力性、应用性、综合性较强。 2、古诗文阅读
古诗文阅读题考查的是学生对课内文言文的理解掌握能力。阅读文段选自七年级下册的文言文《黔之驴》。第18题解释加点的字；第19题翻译一句话；第20题是对文中某句话的描写内容及其目的。 第18题，跟第17题类型一样，同是考查的是理解掌握常见文言实词的含义的能力。这些都是学习文言文的基础，但从答题情况来看，能拿满分的学生不多。总的来说，“古诗文阅读”部分得分情况比较理想，学生的得分多数在6分以上，失分主要是第18道题。从中看道现在考试的考查范围虽然比较宽广，不受拘束，但只要还是集中考查学生对词语含义的理解和翻译的能力。因此以后在上课时应该尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提醒其多加留意。 3、现代文阅读 “现代文阅读”部分总共三个语段，主要考查学生的认读与理解能力，分析与综合能力和.鉴赏与评价能力。命题形式也无外乎选择题、填空题、简答题。体现了语文新课标“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。此外，试卷中出现的课后原题，也有助于教师钻研教材，重视课文教学和关注学生的课文掌握程度。 4、作文 作为情感话题作文，考生不会有太大的写作难度，一般能做到有话可说，有事可叙，有情可抒，有感可发。从文字表达上看，以记叙为主，适当运用抒情，议论等表达方式，学生必须明确记叙与议论，抒情等表达方式的区别，文章体裁上不能沦为“三不像”，否则体裁不正确，文笔再优美也得不了高分。 二、今后教学建议： 1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，
语文考试卷分析及反思
语文月考试卷分析及反思 语文月考试卷分析及反思 篇一 一、成绩分析 七年级两个班语文月考成绩很不理想。七（一）班总人数43人，及格率人数20人，考得比较好的是xxx91分，最低是xxx9分；七（二）班总人数32人，及格人数8人，考得最高的是xx89.5分，最低分的是xxx8分。 二、试题分析 本次月考内容分为三大板块：1、积累、课本巩固；2、探究、阅读鉴赏；3、创造、表达分享。 1、积累、课本巩固部分 此题大部分内容都来自课本。如：注音、文学常识、古诗文填空及翻译、阅读课文选段并回答问题等。上课时，我都强调熟读或理解掌握，但只有部分学生掌握，特别是古诗文的背诵，有些诗句还强调要默写并理解释文，大多数学生没有按要求去完成。 失分题最多的是第5、6小题。 第5小题是仿例句写前后语意关联的句子。 钱可以买到﹏﹏﹏，但不一定能买到﹏﹏﹏。 第6小题是找出错别字，并改正： 公用电话，长途直播新款手机，震撼上市。
此两小题有点难度，几乎没有学生答全对的。 1、探究、阅读鉴赏 有两道阅读短文，其中《精彩极了和糟糕透了》，据学生反映此短文在小学学过，所以有部分学生答对。另《石榴》短文有一定的灵活性，学生审题不透、回答不完整，有些答非所问。 2、创造、表达分享 有两题作文题，一是话题作文，以“幸福”为题；二是半命题作文，补充：那一次。我真的﹏﹏﹏了。 大多数学生写半命题作文，都是写他们身边发生的事，有一定的真情实感，只是在写作时，叙述平谈，没有突出主题，有的写简短、字数没达标，还有的错别字较多。 三、自我分析 我知道教七年级语文是无言的结局，只怪自己命运捉弄人。四年来我全身投入教历史，语文几乎放弃了。如今又上语文，满脑子历史内容怎能再装下语文！忘却的东西不是一句你能行就轻易捡回来的。现在环境左右我的情感，已不再年轻的我难以再燃起激情。如今的学生考出这样的成绩，我虽然无语，但也知道苦了自己，又害了学生。 我并不责怪学生笨，只恨学生不想学。上课时，我把大部分精力花在课堂纪律上，本想讲的内容又生生地咽到肚子里去，望着这群“猴子”只得棍棒侍候，此时的严师不如“狼师”行之有效。 在今后的教学中，学生的基础知识我得一步一步去抓，如写字、朗诵、背诵、阅读、写作等等，我不能揠苗助长，心急是吃不了热豆
小学毕业考试语文试卷(通用)
小学六年级语文毕业模拟试卷 班级姓名总分 一、看拼音写汉字。（10%） piāo yì kāng kaǐ neì hán jiào huì feǐ yí suǒ xī（）（）（）（）（） 二、按要求完成练习。（15%） 1、选择填空。（3%） 猛烈激烈于是因此虽然……但是…… 热烈强烈不但……而且……只要……就…… （1）辩论双方（）精彩的答辩，一次又一次博得在场观众（）的掌声。（2）福楼拜对莫泊桑说，对所要写的东西，（）要仔细观察，（）要善于发现。 （3）黄果树瀑布（）不如庐山瀑布那样长，（）远比它宽得多，（）显得气势非凡，雄伟壮观。 2、照样子，写成语。（2%） 夸夸其谈栩栩如生 神采奕奕小心翼翼 3、六年了，你一定结识了很多知心朋友，请用几个成语来表达你与这些朋友的情谊：（2% ） 4、文学作品中的数字大多是虚指，表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。请你写出两句这样的诗句。（2%） （1）（2）
5、发挥想像，仿写句子。（4%） 例：时间好比清风，它能帮助我们驱散心头的愁云；时间如同细雨，它能帮助我们洗去心灵的杂质。 书籍好比，； 书籍如同，。 6、小明正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小明，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。”（2%） （1）你听出了刘阿姨说话的意思是：____________________。 （2）如果你是小明，应该这样回答刘阿姨： 。 三、根据课文内容天空。（10%） 1、八仙过海—— 青箬笠，绿蓑衣，，。 2、《孔子游春》中，孔子说水“好像有德行”，是因为水 ；说水“好像有情义”，是因为水 ；说水“好像有志向”，是因为水。 3、本学期我们从课文中认识了好多不平凡的人物，如苏格拉底、莫泊桑、孔子、聂荣臻、斯帕拉捷、天游峰的扫路人等等，他们的事迹震撼着我们的心灵，他们的品质激励着我们前进。我想对（）说：“” 4、你一定积累了不少古诗吧。现在请你回忆一下，写出一首你最喜欢的借物抒情诗。试试看吧！ （题目）
六年级语文期末考试试卷分析
茨河镇小学2014学年度六年级语文期末考试试卷分析 打开六年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。现对本次考试进行分析： 一、学生考试情况分析 本次素质检测六年级共有人参加考试，总分分，平均分分，及格率为%，优秀率为%，综合指数： 二、命题目的、范围及特点。 通观六年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。 二、试题结构特点 试卷共分四大部分：一、积累与运用、二综合性学习、三、课外阅读、四、习作。
试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。 三、学生答题情况 1、答卷情况 通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次： 掌握较好的是基础知识题：“积累与运用”中的第一、二、题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第四题学生结合句子意思填四字词语掌握较差，第五题的回答不是很好，有些回答有些困难，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。 灵活性较强的题，学生回答较差。让学生名人名言，学生的答卷情况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。 对于灵活性强的题，学生回答更差。如阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理解“微笑的魅力”的意思，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。
(完整版)语文考试成绩分析
成绩分析 一、试题分析 这次考试的重点体现课外知识，拓展相关知识的迁移能力。从总体上来看难易适中。 整个试卷共四大题22小题，共150分，考试时间为150分钟。 第一大题为现代文阅读题，重点考查学生对文中重要概念、重要语句的理解，考查筛选并整合文中信息以及根据文章内容分析判断的能力。 第二大题为文学类文本阅读题，，对文章信息的筛选、分析综合能力，对重要语句的分析能力。 第三大题为实用类文本阅读题，主要考查对文学作品的阅读鉴赏能力，旨在引领并提升学生的分析综合、鉴赏评价和探究能力。 第四大题为古代时文阅读题，重点考查对知识的识记、理解能力，以及教材相关内容。 第五大题为语言文字运用题，主要考察学生的语言运用能力。 第六大题为写作题。考查学生语文综合写作能力。审题立意明确，旨在引导考生学会认真阅读作文命题材料，领会命题的意图，熟练掌握常用的方法。 二、学情分析 高二年级7班学生语文成绩100分以上的21人，90——100分的29人，70——90分的16人，分数极低的5人。 学生主要把精力放在重点篇目，而这次考试的侧重点较偏。 另外，他们的学习方式还有待转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，
去进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。 1、现代文大阅读得分率整体不高，答题技巧有待提高。 2、学生在本次作文中出现的比较突出的问题表现在以下几个方面： 审题不清。明明要求写议论文，部分学生写成了记叙文。 立意不高，事实不足。学生的写作功底普遍不高，列举事例不充分。或不能说明论据。 语言表述不够简洁、准确、规范。语言表达过于口语化；部分作文错别字严重、写作态度消极甚至恶劣、套作拼凑等现象的存在。 总之，通过本次考试，学生体现出来的问题有： 1、对语文的重视不够。 2、读书太少，主要表现在作文方面没有素材。 3、不会答题，掌握的技巧不够灵活。 三、落实情况 1、对语文的重视不够。老师就要提高讲课的趣味性，吸引学生。对学生也要多鼓励，尽量让学生感受到语文学科不是没什么可学的。并不像他们想象的那么简单，从而重视语文。 2 、读书太少，主要表现在作文方面没有素材。所以老师利用课前5分钟进行优秀文章推荐，好书大家读，帮助学生积累素材。 3、不会答题，学习方式不对。老师就要多练习，在练习中更多的是进行方法的指导，让学生知道如何去答题，怎样形成语言。 4、基础薄弱。对待基础薄弱的问题，就要利用早自习的时间进行基础的夯实。例如多背课文，多默写，多看名句，诗词等等。 5、解决学生的书写不规范、卷面不整洁的问题，强化学生练字。
(完整)小学一年级语文期中考试试卷分析
小学一年级语文期中考试试卷分析 本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。7个孩子，平均分91.5分。5个90分以上，优秀率有100%，及格率是100%。知识掌握得不够牢固、太粗心是主要的弊病。现在就每题错误进行分析。 一、存在问题 试卷共有十大题，大部分学生的基础知识掌握比较扎实，体现在第一题“听读认字”，第二 题“看图识字”，第三题“根据图片写字母”，第四题“连字组词”和第五题“认一认，写一写”，及第六题“比一比，再组词”。由于上述几种题型难度不高，且是练习册中的常见习题，平时训练得也比较多，因此正确率高。在第七题“照样子，连一连”中，有些学生不懂得运用“种、做、听、看”等动词，造成得分率低。第八题“变字小魔术”，帮“大”加两笔变成新的字，大部分学生都写“天”。第九题“我会背，还会写”：按照课文内容填空，学生书写的错别字较多，如“因为”字写成“因位”，在第十题“快乐阅读”中，部分学生的答题习惯不好，不会独立思考，随意答题，造成失分率高。 二、整改措施 1、虽然拼音上学期已经学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。 2、书写方面。平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学 生重写。平时要交给学生一些练字的方法。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。 3、读短文回答问题方面。要加强对学生学习方法的指导，不断探究新的教学方法，培养学生分析问题，解决问题的能力以及应变能力的培养。 4、教育学生平时学习中要注重知识的积累，提高学生的语言表达能力。 5、让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯. 6、培养学生的绘画能力。 今后努力方向： 1、在日常的教学中加强对学生良好的读书、写字、倾听、观察、动手、思考等习惯的培养。 2、加强识字教学，提高学生的识字能力，引导学生多读书，读好书，提高阅读能力及写的能力。 3、不断改进课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。
高中语文期末考试试卷分析
高一语文第一次月考试卷分析 王笑语 试题的知识面覆盖面符合高一学生语文学习的实际，既重视基础知识的考查，又重知识的迁移应用能力的考查，较好地体现了理论与实际相联系的原则，可以较好地检验学生的语文水平和语文素养。 一、学生答题情况分析 1.现代文阅读：题型设计比较合理，接近高考题型。试题重点考查了学生筛选和辨别信息的能力，以及对文章主题的总体理解和概括表述能力。学生理解有问题，多数学生能够感觉到与初中现代文阅读有明显区别，难度加大，且需要理解和概括提取信息的地方较多。而且在文本类文章的考核中，学生语言表达方面还是能力欠缺。学生在这一板块中得分少。 2.文言文阅读：文言文阅读侧重于考查学生的识记能力。无论是词义辨析题还是综合分析题、文言文翻译题都贴近教材，可以有效引导学生树立对课本和课堂学习高度重视的意识。即使这样还有不少学生做错。翻译题，难度都不大，但我们的学生还是没能准确地翻译出来。不少内容是课堂上教师反复强调过的知识，但是学生的做对率还了低。我们的学生文言文的语言功底还是比较薄弱的，这要引起教师的重视。 3.古典诗词赏析：试题所选诗歌，赏析起来难度不是很大，从答题结果来看，大部分学生不能准确把握诗歌主题。也不能用准确的语言表述。以后的教学要注意长期适当地在教学中增加对诗歌鉴赏的知识传授和方法引导。 4.默写：名篇名句默写所考的句子多都选自课本，这降低了难度，但是我们相当一部分学生还是得不了高分，很多学生记住了句子，但是致命的是错别字太多。消灭错别字需要从日常做起，今后一定要格外注意这一点。 5.基础知识部分：基本涵盖了本册课本主要的知识点，但学生对字音字形字义这些基础性的东西掌握得不够清楚，所以普遍失分比较严重，可见学生日常积累做得不扎实 6.语言知识运用：重点考查学生筛选信息的能力与组织语言表述的能力。学生依然能力欠缺。 7 作文给学生很大的自由表达和发挥的空间。卷面反映学生普遍有话可说，能很好地考查学生立意、布局谋篇、遣词造句等方面能力，学生写起来基本都很顺手。但显示出生活积累的缺乏；构思立意缺乏新意，显示学生视野和思维不够开阔；字体规范工整有待加强。此外，很多学生写作不规范，漏写标题，缺少字数，潦草书写。作文教学需要讲求长效性和循序渐进性，需要从细节抓起。 二考试后的思考 试卷难度并不大，可是大多数学生成绩并不很理想，这说明学生学得还不扎实。需要老师严格要求，调动学生积极性，扎扎实实学习，打好基础。从9班和10班学生成绩看，多数学生能够认真对待这次月考，从中找到差距，从而制定学习目标。但是有相当一部分学生没认真对待这次月考。作文及主观题大片空白，能看出来是没有思考或是胡乱写了一通就敷衍了这次考试。从监考过程中，也可以看到他们对待考试的态度。所以端正态度，让学生认识到考试的重要性现在比多讲几道试题也许重要的多。