IKM测试攻略_Test(71题)

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IKM测试攻略_Test(71题)

IKM C++ Test

测试规则

经过了2个多小时的鏖战,总算是完成了传说中的IKM C++ Programming test, 中介的信上说要在 3rd Oct 3:00AM 前完成它,于是我花了两天半时间把所有可以看得,能够成为知识点的都看了个遍(后来发现我真是很傻很天真,这份考卷的难度远远大于我的预计),好在中介信上有说明如果INTENET断线了该怎么处理,这个给我后面的投机取巧埋下了伏笔。不过这个已经是我这辈子做过的最难的C++ test 了,上个学期的C++ 课的卷子老师已经出的很难了,但是和这个相比,哎,差距太大了。完成考试后,成绩马上递到我邮箱,不是很理想啦,分数是还好,但是在所有参与者里面的排名是很低的。55555下面开始总结经验吧。

先说说看这个考试吧,要求很多,一个很不好应付的考试。

1,每一题有5个选项,但是最多只能选3个答案,多选哦

2,每一题最多只能选3个答案。(和第一条是一样的哦,翻译过来就是这样的啦.........)

3,如果某一题实在不会,建议跳过。(对于每一题里面的每一个选项,如果选择错误的选项,扣分,选择正确的选项,得分,对于每一题,回答的完全正确,得分,回答不完全正确,扣分,如果跳过题目,扣分。额,把答题者往死里整就是了........)

4,如果可以将正确答案的范围缩小到两个答案,并且你选择这两个是可以保证一个是正确的情况下,建议你选择这两个,因为这样可以拿分。

5,如果一题已经被答过了或者被跳过了,是不能回去重新答题的。

6,答题的准确性比答的快更重要。

7,对每一个问题,当问题全部显示在浏览器上时,才开始计算时间。

8,一旦测试开始,必须一直接续直到测试结束。(其实是可以断线的啦..............)

测试结果

最后成绩不好呢,归根结底还是自己的实力的问题,在很多题上时间花的太多了,时间花的很多也直接导致了我最后排名的不高。如果很精通程序很精通概念了,那么应该是

可以很快做完的。最最后上图吧:

测试经验

第一,开着google,开着金山词霸(虽然没有怎么用到),开着MSDN(有几次救险),开着截图工具的方法是对的,是有效可行的。

先说google和MSDN,因为IKM测试里面的问题有一些问的很巧妙,而且选项有多,特别是关于概念性的问题比较多,考的知识点很细很散,遇到很概念的问题(还不少),因为平时基本不会接触到,比如异常处理的时候,抛出什么句柄之类的,是否回收资源之类的,STL的container adapter之类的(这个就是当场查出来的,我根本不会),MSDN可以帮上很大的忙。但是如果遇到一些不是很概念的问题,比如,关于友元类和几个类继承关系在一起的时候,我当时就直接晕了, 就可以找google。

总结:纯概念性的问题,还是要看MSDN,因为MSDN 最全面,但是有的时候google可以搜到IBM的帮助文件,也很有帮助,其他概念性有模糊的地方,需要google.

第二,金山词霸有一定的帮助,做题的时候遇上有一些词真的不知道什么意思,查!所以先把它开着。

第三,截图工具,每一道题一出来,第一件事就是点快捷键截图,这里的题目每一题都不是那么简单,收集起来有时间慢慢想。

还有一个很大的教训,在IKM test 里面有为数众多的程序题(有差不多

40%--50%),一开始我一直以为这样一个经典的考试是有防拷贝机制的,我们的复制粘贴应该是无效的,前面n个题目我都是自己脑子想的,所以估计就死在这上面了,作了差不多20多题了以后,发现越来越多的程序题,而且居然还可以复制.......然后就开始后悔,感叹,叹生不逢时,上次我明明看到哪个阿渣说试题是不可以复制的,昨天我就在犹豫要不要安装编译器,如果我昨天装了https://www.360docs.net/doc/2618371776.html,多好了,我可以直接复制,运行,看答案了.......痛定思痛,干脆一不做二不休,月黑风高杀人夜,日照香炉生紫烟,直接禁止无线网络连接,先断网,然后开始安装https://www.360docs.net/doc/2618371776.html,,中间的半个小时真的很漫长,新浪开了又关关了又开,什么玻利维亚国脚集体退出国家队,TM他们怎么还不去死。安装完毕,测试确实可以运行了以后,打开网页,重新登入,接着上次的题目继续做,这下就好多了,期间有差不多5题是程序题,每题的答题时间不到30秒。但是前面答过的题估计就没戏了。

网申结束后2天收到邮件,通知进行IKM online

test,有C++, C#, Java可供选择,选择其一即可。收到邮件后,开始在网上收IKM 的相关资料,但很遗憾,没有找到原题。从查到的信息来看,大概是说这个测试很难,题目是adaptive的。另外可以找到考试的说明,大概来说,题目都是选择题,答题的正确率比速度更重要等等。

也不知道怎么准备。。于是开着google,旁边放本C++

premier就开始做题。选的是C#的题目,一共35分钟。题目范围很广,涉及到多线程(lock等知识点)、内存管理、调试、界面类(与C#对应)、多态继承以及一些设计模式的问题。另外,还有给个程序,让你指出哪里有错误的题目。题目确实很难,而且大部分题一时半会是查不到。我做题速度很慢,一共只做了20多道题,估计要挂。

另外,之前在网上查到一篇博客说,考试的时候可以复制题目,我试着复制了一下,立刻弹出一个警告,说考试题目不允许复制,要是再复制的话,考试将自动终止。所以,题目是不能直接复制的。

题目太难,好多都是我不熟悉的,所以也没记住太多信息。Anyway,希望对大家有帮助!

发表于 2012-3-21 16:26:12

“楼上很厉害啊,我考的JAVA,做了大概20道的样子,坑爹的5选项不定选择,全是考什么异常静态类之类的东西,还有大量的uml题,能把英文看懂就不错了,算了反正没啥希望了,还是等好好复习下再继续参加其他的笔试

发表于

2012-3-22 17:44:06

刚做完了,只做了17道。貌似题目都是看上去不难(我的意思是以概念题为主,看来我悲剧了,做的太差,系统默认给我越来越简单了),当然我还是不会做就是了。悲剧啊。。

选的C++,貌似主要考C++、面向对象和unix线程的一些概念。

发表于

2012-3-23 10:10:41

我做了java的,做了感觉答的很不好,后来闲着没事又把C++的做了,题目很多都一样啊。不知道什么情况。2周了快,没消息。估计挂了。期待楼主的好消息。

发表于

2012-3-30 09:55:46

没有,全是选择题。主要考 C,面向对象和unix操作系统一些东西。

发表于 2011-11-5 14:18:31

我做的Java,知识覆盖挺广的,数据库(Sybase)、OS、UML,被活虐了,做完好久了,一直没有信儿,估计挂掉了

__________________________________________________________

大摩IT笔试 (2012-03-29 16:48:57)

昨晚进行的大摩IT的笔试,在此略微描述mark下。

一共三种语言,C++,C#和JAVA,选择我的老本行,JAVA。时间35分钟,全英文,全选择,多选题,每题5个选项,至多3个正确答案。算分规则是:正确答案选中的加一分,不该选的选了减一分,改选的没选减一分。难度根据你前面的答案正确率和做题的速度会改变,做得越好往后越难,反之。

我一共做了30题,感觉难度也没怎么增加,也没怎么减少,一开始做得很慢,总想选的很对,很全,后来觉得实在太慢了,遂加速,答案跟着感觉来。。。估计后面正确率直线下降了。

考了很多方面,OO,JAVA语言,网络,Unix,数据结构,设计模式,最诡异的数据库居然考的Sybase,还考了两题,完全不懂,sigh。。

OO主要考一些概念,比如动态绑定静态绑定,类的aggregation,association等关系。

JAVA语言有考到好几个编程题,主要形式是给代码,让你写答案。

网络,考到了TCP/IP协议,OSI七层中的传输层和物理层。

Unix,一些基本命令,貌似有个关于JVM的题目分类在这里,选择命令的,具体题目……忘了。。

数据结构,记得的不太多了,这悲催的记忆,刚刚一个面试就给忘了,唉。。

设计模式,好像有strategy和bridge什么的比较,具体用来解决哪种问题。还有一题关于facade,大概形式就是给个图,问你哪个模式最适合。

Sybase就不说了,一题直接忽略(还是要扣分的,因为该选的没选啊。。。),还有一题跟着感觉就给选了。。

其他的,记得不太多了。

大体总结下,基础知识还是很重要的,基本都是考的基础,细节啊,基本概念啊。然后就是覆盖面,还是挺广的,别看是JAVA相关,基本覆盖了所有的知识。

最后,说下那个系统。我只是忘了把翻译词典的划词功能关掉,直接给我判定为作弊了,呜呜,还好有两次机会。。

不知道有没有机会电面,感觉挺玄的样子。

END

测试例题(71道)

Assessment C++ PROGRAMMING

If you lose your internet connection, you will be able to resume the test at the point at which it was interrupted. Simply close your browser window(s) using the "Alt" and "F4" keys, reconnect your internet connection and log back on using the above URL and password (prior to the test expiration date and time). For other helpful hints, see our Technical Support Tips (which we encourage you to print out before you begin the test). You must complete these assessments by 2009/01/27 21:16 EST. After this time, the passwords will no longer work, and you will need to contact your test administrator to get new working passwords. Good luck!

IKM Assessment Administration Ref: https://www.360docs.net/doc/2618371776.html,/doc/

?Question 4: Which of the following statements correctly describe the code below in

C++?

#define language 437 //Line 1

#if language < 400

#undef language //Line 2

#else //Line 3

#define language 850 //Line 4

#ifdef language //Line 5

printf("%d", language); //Line 6

#endif

#endif

A. An error or warning will occur on Line 6 because a macro cannot be used as

part of a preprocessor directive.

B. An error or warning will occur on Line 2 because #undef is not a valid preprocessor directive.

C. An error or warning will occur on Line 4 because language has already been defined.

D. If Line 1 is changed to #define language 300, Line 6 will print "850".

E. An error or warning will occur on Line 3 because #else can only be used as the last conditional in the chain.

Answer: D

?Question 5: Which of the following statements regarding the benefits of using template

functions over preprocessor #define macros are correct?

A. A preprocessor macro expansion cannot work when user-defined types are passed to it as arguments.

B. Since the preprocessor does the macro expansion and not the compiler, the build process takes a longer period of time.

C. While expanding #define macros, the preprocessor does no type checking on the arguments to the macro.

D. A preprocessor macro expansion incurs a performance overhead at runtime.

E. It is simple to step into a template function code during the debugging process. Answer: E

?Question 6: Which of the following are container adapters in the STL (Standard Template

Library) in C++?

A. list

B. map

C. stack

D. queue

E. deque

Answer: C D

?Question 7: Which of the following correctly identify benefits of the getline() member

function for cin over the extraction operator in C++?

A. The getline() function by default, accepts whitespace, and returns on seeing the \n character, whereas the extraction operator returns when it encounters any whitespace character.

B. Delimiters indicating end of input can be specified to the getline() function, whereas the extraction operator has no such facility.

C. The getline() function can be overloaded to accept different argument types, whereas the extraction operator cannot be overloaded.

D. The number of bytes to read can be specified to the getline() function, whereas it cannot be done with the extraction operator.

E. The getline() function can be used like a manipulator with cin, whereas the extraction operator cannot be used as a manipulator.

?Question 8: In which of the following scenarios is a Copy Constructor called or

invoked?

A. When no conversion function exists for converting the class object to another class object

B. When an existing object is assigned an object of its own class

C. When a function receives as an argument, an object of the class, by value

D. When a function returns an object of the class by value

E. When creating an object and initializing it with an object of its own class Answer: B C D E

?Question 9: Which of the following statements correctly describe the results of

executing the code below in C++?

#include

using namespace std;

class ExBase

{

private:

static int stat;

public:

static int GetStat(){ return stat; }

};

int ExBase::stat = 25;

class ExDer1 : public ExBase

{

public:

friend int Der1Fn(){ return ExBase::stat; }

};

class ExDer2 : public ExBase{};

class ExDer : public ExDer1, public ExDer2{};

A. int main()

{

ExDer d;

cout << d.Der1Fn() << endl;

}

will result in an ambiguity error from the compiler.

B. int main()

{

ExDer d;

cout << d.GetStat() << endl;

}

will display an output as

"25".

C. int main()

{

cout << ExDer1::GetStat() << endl;

}

will result in an ambiguity error from the compiler.

D. class ExDer1 : public ExBase

{

public:

friend int Der1Fn(){ return ExBase::stat; }

};

will result in an access error from the compiler.

E. int main()

{

cout << ExDer1::ExBase::GetStat() << endl;

}

will display an output as

"25".

Answer:

Question 10: Given the following program snippet, what can we conclude about the use of dynamic_cast in C++?

#include

#include

//Someone else's code, e.g. library

class IGlyph

{

public:

virtual ~IGlyph(){}

virtual std::string Text()=0;

virtual IIcon* Icon()=0;

//...

};

class IWidgetSelector

{

public:

virtual ~IWidgetSelector(){}

virtual void AddItem(IGlyph*)=0;

virtual IGlyph* Selection()=0;

};

//Your code

class MyItem : public IGlyph

{

public:

virtual std::string Text()

{

return this->text;

}

virtual IIcon* Icon()

{

return this->icon.get();

}

void Activate()

{

std::cout << "My Item Activated" << std::endl;

}

std::string text;

std::auto_ptr icon;

};

void SpiffyForm::OnDoubleClick(IWidgetSelector* ws) {

IGlyph* gylph = ws->Selection();

MyItem* item = dynamic_cast(gylph);

if(item)

item->Activate();

}

A. The dynamic_cast ought to be a reinterpret_cast since the concrete type is unknown.

B. The dynamic_cast is unnecessary since we know that the concrete type returned by IWidgetSelector::Selection() must be a MyItem object.

C. The dynamic_cast is redundant, the programmer can invoke Activate directly, e.g. ws->Selection()->Activate();

D. The dynamic_cast is necessary since we cannot know for certain what concrete type is returned by IWidgetSelector::Selection().

E. A polymorphic_cast should be used in place of the dynamic_cast.

Answer:

?Question 11: Which of the following statements describe the result when standard

new cannot allocate the requested storage in C++? (Note: older compilers may not implement standard behavior).

A. It throws a bad_alloc exception.

B. It returns null.

C. It returns silently with no effect on the expression.

D. It throws an insufficient_memory exception.

E. It logs an error message to the mem_err.log file.

Answer:

?Question 12: In C++, which of the following is the best declaration for an overloaded

operator[] to allow read-only access (and only read-only access) to the data?

template

class MyArray

{

//declaration goes here

};

A. T& operator[](size_t i);

B. const T& operator[](size_t i);

C. const T& operator[](size_t i) const;

D. T& operator[](size_t i)const;

E. T& operator[](const size_t i);

Answer: C

?Question 13: Which of the following declarations of function main are standard or

standard conforming extensions? (Please note that some compilers accept ill-formed main declarations, these should be considered incorrect).

A. int main()

B. void main(char* argv[], int argc)

C. int main(int argc, char* argv[])

D. void main()

E. int main(int argc, char* argv[], char* arge[])

Answer: C

program below?

?Question 14: What is the correct declaration for a file stream insertion operator

for a class my_stuff::my_class as indicated in the C++ code snippet below?

#include

namespace my_stuff

{

class my_class

{

public:

int i;

};

//Declaration goes here

}//ns my_stuff

A. std::ofstream& operator<<(std::ofstream& ofs, const my_class&);

B. const my_class& operator<<(const my_class&)

C. std::fstream& operator<<(std::fstream& fs, const my_class&)

D. std::ifstream& operator<<(std::ifstream& ifs, const my_class&)

E. void operator<<(const my_class&)

Answer:

?Question 15: Which of the following statements describe the results of executing

the code snippet below in C++?

int var = 1;

void main()

{

int i = i;

}

A. The i within main will have an undefined value.

B. The compiler will allow this statement, but the linker will not be able to resolve the declaration of i.

C. The i within main will have a value of 1.

D. The compiler will not allow this statement.

E. The result is compiler-dependent.

Answer:

?Question 16: Which of the following methods can a developer use to override the default

terminate() function in C++?

A. Write the terminate() function with two int arguments.

B. Write the terminate() function with a runtime_error argument.

C. Pass the address of the overriding function to the set_terminate() function.

D. Write the terminate() function with one int argument.

E. Write the terminate() function with a runtime_exception argument. Answer:

program below?

?Question 17: Which of the following identify const-correctness failures in the C++

template

class MyArray

{

public: MyArray();

MyArray(MyArray& copy);

MyArray& operator=(MyArray& copy);

//...

};

class MyData

{

public:

MyData(MyArray& x, MyArray& y);

//...

const MyArray& x();

const MyArray& y();

};

MyArray read_data(int*, char**);

void make_changes(MyData* edit);

int main(int argc, char* argv[])

{

const MyArray read_x = read_data(&argc, argv);

const MyArray read_y = read_data(&argc, argv);

MyData user_data(read_x, read_y);

MyData edit_buffer(user_data);

make_changes(&edit_buffer);

}

A. MyData(MyArray& x, MyArray& y); should be

MyData(const MyArray& x, const MyArray& y);

B. MyArray& operator=(MyArray& copy); should be

const MyArray& operator=(const MyArray& copy);

C. void make_changes(MyData* edit); should be

void make_changes(const MyData* edit);

D. MyArray(MyArray& copy); should be

MyArray(const MyArray& copy);

E. const MyArray& operator=(const MyArray& copy); should be

const MyArray& operator=(const MyArray& copy) const;

Answer:

?Question 18: In the given C++ code snippet, which of the following statements correctly

identify how Mon of enum DOW can be assigned to a variable named var?

void main()

{

const int Mon = 1, Tue = 2;

enum DOW{ Mon = 11, Tue = 12 };

...

A. The variable var will have to be of type enum DOW, and then defined as:

var = Mon;

B. Mon of enum DOW cannot be assigned because the compiler will give a redefinition error.

C. Since enum DOW has been declared and defined later, it will be pushed onto the stack later, but will be accessed first. Hence, the scope resolution operator is not required and var will be assigned as:

var = Mon;

D. Since Mon is of type enum DOW, var will be assigned as:

var = DOW::Mon;

E. The variable var must be of type const int, and then it can be assigned as:

var = static_cast(Mon);

?Question 19: Which of the following are not pre-processor directives in C++?

A. #ifndef

B. #ifdef

C. #elif

D. #define

E. #extern

?Question 20: Which allocator member function do standard containers use to acquire

storage for their elements in C++?

A. std::allocator<>::allocate(size_t)

B. std::allocator<>::malloc(int)

C. std::allocator<>::make(size_t)

D. std::allocator<>::new(size_t)

E. std::allocator<>::acquire(size_t)

?Question 21: Which of the following statements provide a valid reason not to use

RTTI for distributed (i.e. networked between different platforms) applications in C++?

A. RTTI does not have standardized run-time behavior.

B. RTTI uses too much memory.

C. RTTI is too slow.

D. RTTI's performance is unpredictable/non-deterministic.

E. RTTI frequently fails to function correctly at run-time.

?Question 22: Which of the following functions of the ifstream class can be used

to determine the current position of the stream's get pointer in C++?

A. void tellg(pos_type&)

B. pos_type tellg()

C. pos_type tellp()

D. void tellp(pos_type&)

E. void seekg(pos_type&)

?Question 23: Which of the following C++ keywords are designed to speed up execution

of a C++ function?

A. friend

B. static

C. extern

D. inline

E. member

?Question 24: Which of the following template declarations provide the correct syntax

to write a template class

template class Derived;

that has to inherit from another template class

template class Base;?

A. template class Derived : public Base

where Q can be used as the templatized type for class Derived.

B. template class Derived : public Base

where Q can be used as the templatized type for class Derived.

C. template class Derived : public Base

where Q can be used as the templatized type for class Derived.

D. template class Derived : public Base

where Q can be used as the templatized type for class Derived.

E. template class Derived : public Base

?Question 25: For the code snippet below, which of the following statements provide

the correct order of constructor calls when object obj is created in main()?

class Base

{

public:

Base(){cout << "In Base Ctor\n";

}

class Nest

{

public:

Nest(){cout << "In Nest Ctor\n"; }

};

};

class Derive : public Base

{

public:

Derive(){cout << "In Derive Ctor\n"; }

};

void main()

{

Derive obj;

}

A. Base constructor

Derive constructor

B. Base constructor

Derive constructor

Nest constructor

C. Base constructor

Nest constructor

Derive constructor

D. Nest constructor

Base constructor

Derive constructor

E. Derive constructor

Base constructor

Nest constructor

?Question 26: Which of the following options describe the expected overhead for a

class that has 5 virtual functions?

A. Every object of the class holds the address of a structure holding the addresses of the 5 virtual functions.

B. Every object of the class holds the addresses of the 5 virtual functions.

C. Every object of the class holds the address of the first virtual function, and each function in turn holds the address of the next virtual function.

D. Every object of the class holds the address of a link list object that holds the addresses of the virtual functions.

E. Every object of the class holds the address of the class declaration in memory, through which the virtual function calls are resolved.

?Question 27: Which of the following reasons describe why a destructor cannot throw

an exception in C++?

then. A. It can invoke the terminate() handler.

B. Since the object is being destroyed, it is illogical to throw an exception

C. The C++ language does not permit it; a throw statement in a destructor will be caught as an error by the compiler.

D. A destructor may be invoked as a result of stack unwinding while an exception is being handled.

E. A destructor in C++ cannot implement a try...catch block.

?Question 28: Which of the following statements accurately describe the new[] operator

in C++?

A. It calls the class default constructor for each element of the array.

B. It calls the class copy constructor for each element of the array.

C. It calls operator new[](size_t).

D. It calls operator new[](size_t, int).

E. It stores the number of objects allocated.

?Question 29: The C++ code below generates a compiler error. Which of the following

solutions can be used to correctly access the member named nested?

class SomeClass

{

public:

int data;

protected:

class Nest

{

public:

int nested;

};

public:

static Nest* createNest(){return new Nest;}

};

void use_someclass()

{

SomeClass::Nest* nst = SomeClass::createNest();

nst->nested = 5;

}

A. Make function void use_someclass() a friend of class SomeClass.

B. Make the function createNest() a non-static function of SomeClass.

C. Declare the class Nest in public scope of class SomeClass.

D. Make the object nst a reference object, and make the function createNest() return a Nest&.

E. Derive a class from SomeClass. Make the object nst a derived class pointer so that it can access SomeClass's protected declarations.

?Question 30: What is the order of destructor calls for an object of class Y inherited

from class X that has an object of class A as data member of class Y in C++?

A. ~Y()

~X()

~A()

B. ~X()

~A()

~Y()

C. ~Y()

~A()

~X()

D. ~A()

~Y()

~X()

E. ~X()

~Y()

~A()

?Question 31: A C++ developer wants to handle a static_cast() operation for

the class String shown below. Which of the following options are valid declarations that will accomplish this task?

class String {

public:

//...

//declaration goes here

};

A. char* operator();

B. char* operator char*();

C. String operator char*();

D. operator char*();

E. char* operator String();

?Question 32: In C++, there is a standard global object wcin of type wistream. What

is the template type of the wistream typedef?

A. std::basic_istream >

B. std::basic_istream >

C. std::istream >

D. std::istream >

E. std::wistream >

?Question 33: How can a C++ developer use the placement new syntax to make new allocate

an object of class SomeClass at a particular memory address stored in a pointer type variable named pmem?

A. new SomeClass(pmem);

B. new(pmem) SomeClass;

C. new pmem SomeClass;

D. new SomeClass pmem;

E. new (pmem, SomeClass);

?Question 34: Under which of the following conditions will a C++ developer use

polymorphism?

A. When there is a looping construct that uses a continue more than once

B. When there is a need for the code written today to call code written tomorrow

C. When there is a need to check for the type of an object to determine which function must be called

D. When there is a need to check the value of a variable to determine which of two or more functions to call

E. When there is a need to modify the existing interface of a class

?Question 35: Protected, or private, inheritance, as opposed to public inheritance,

models which type of relationship in C++?

A. Has-a

B. Is-implemented-in-terms-of

C. Was-a

D. Can-only-have-one-of

E. Shares-a-relationship-with

?Question 36: Which of the following statements regarding functions' default arguments

in C++ are correct?

A. Default arguments cannot be of pointer type.

B. Default arguments cannot be of a user-defined type.

C. Default arguments can never precede non-default arguments.

D. Default arguments exist in the global heap and not on the function's stack.

E. Default arguments are not considered for generating the function's signature.

?Question 37: In C++, which of the following statements regarding the code below are

valid?

#include

class Outer

{

int m_o;

public:

class Inner

{

int m_i;

public:

Inner(){}

Inner(Outer m_outer, int x)

{

m_outer.m_o = x;

}

};

Outer(int y)

{

m_inner.m_i = y;

}

void Display()

{

using namespace std;

cout << m_o << endl

<< m_inner.m_i << endl;

}

Inner m_inner;

};

void main()

{

Outer objOut(10);

Outer::Inner objIn(objOut, 5);

objOut.Display();

}

A. The output will be:

5

10

B. Outer class cannot access its nested class's private members.

C. The relationship between class Inner and class Outer is not valid C++ syntax.

D. Inner class cannot access its containing class's private members.

E. The output will be:

10

5

Question 38: What is the output of the program below in C++?

#include

using namespace std;

class Object

{

public:

Object() {}

void Print() const

{

cout << "const" << endl;

}

void Print()

{

cout << "mutable" << endl;

}

};

void print_obj(const Object& obj)

{

obj.Print();

}

int main()

{

Object obj1; const

Object obj2; Object*const

pobj1 = &obj1;

print_obj(obj1);

print_obj(obj2);

obj1.Print();

obj2.Print();

pobj1->Print();

return 0;

}

A. const

const

mutable

const

const

B. const

const

mutable

const

mutable

C. mutable

const

mutable

const

mutable

D. Undefined behavior

E. Fails to compile

Question 39: Which of the following are possible outputs of the C++ code below?

#include

class TestPrint

{

public:

void Print()

{

std::cout << "TestPrint" << std::endl;

}

void Print() const

{

std::cout << "const TestPrint" << std::endl;

}

void Print() volatile

{

std::cout << "volatile TestPrint" << std::endl;

}

void Print() const volatile

{

std::cout << "const volatile TestPrint" << std::endl;

}

};

int main(int argc, char* argv[])

{

TestPrint normal_test;

normal_test.Print();

const TestPrint const_test;

const_test.Print();

volatile TestPrint volatile_test;

volatile_test.Print();

const volatile TestPrint const_volatile_test;

const_volatile_test.Print();

}

A. TestPrint

const TestPrint

const volatile TestPrint

const volatile TestPrint

B. TestPrint

const volatile TestPrint

const volatile TestPrint

const volatile TestPrint

C. TestPrint

const TestPrint

volatile TestPrint

湖南高速铁路职业专业技术学院单招测试题附答案(语文)

一、现代文阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 近年来,每逢春节便刷爆社交网络的返乡日记,道出的不仅仅是凋零的劳动力、解体的乡规民约、高昂的娶亲负担这些表面现象,浓郁的乡愁背后,实际上是当代中国人集体面临的现代化困境。一篇又一篇的返乡日记,记述的是残留的小农经济形态解体过程中的乡村巨变和个人蜕变。而这些看似无意识的自然流露,背后却有文化的深层推力。文化影响着我们的思维习惯、性格特征、处事风格,而这些都可以在历史回溯中窥探其奥秘。 拥有几千年历史的中华大地饱经沧桑战火,但没有像其他任何一个古文明发源地那样分崩离析。因为,以儒家文化为核心的中华文明深深植根于寻常百姓家,得到代际传承。中华文明能够躲过岁月的刀斧、能够抗击少数民族的金戈铁马,其答案就在农耕社会的生产方式中。中国有着长达数千年的农耕经济形态,农耕文明早在黄河中游和长江中下游流域形成,人们逐水而居,春播秋收,以家庭为单位进行农业生产,从肥沃的土地中收获上天的馈赠,过着与游牧民族饥饱不定、奔走疲惫的迁徙生涯截然不同的富足生活。当农耕经济逐渐推广到整个中原大地,儒家文化也日渐从百家争鸣中脱颖而出。汉武帝罢黜百家独尊儒术以后,儒家文化便在历史的长河中不断得到深化和扩充,并由上至下推行,深深渗入到寻常百姓的生活中,外化为柴米油盐酱醋茶和琴棋书画诗酒花,从而演绎出数千年来稳健发展的人情百态。 所以说,天人合一、尊老敬上、友善勤劳、守旧谨慎、善恶报应、祖宗家法这些传承数千年的文化观念,是与中国古代农耕社会相适应的社会意识形态,在根本上都是由农耕经济形态决定的。农耕经济形态决定了传统中国人的存在样态,决定了传统中国人的处世风格,也塑造了传统中国人的国民性。 然而,社会意识观念必须适应社会存在,否则就会制约社会的经济发展。当今的中国早已不是农耕经济形态下的中国,全球化的历史潮流已经席卷着我们进入现代化社会。在社会主义现代化进程中,适宜传统农耕经济形态的中华文明已无法完全适应当今社会发展的新形势,而文化的滞后性必然导致这样的情形出现:随着现代化的推进,当代中国人不得不遭受从传

各学科课程标准测试题

初中语文课程标准测试题 学校:专业:姓名:得分: 一、单选(50分,每题5分) 1、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种 能力的主要途径是() A.语文实践 B.知识传授 C.积累感悟 D.语感训练 2、《语文课程标准》要求初中学生学写规范、通行的() A.楷体 B.行楷 C.行草 D.草书 3、口语交际教学应重视口语交际的语言修养和() A.文明态度 B.文学修养 C.科学素养 D.人文素养 4、按照新课程理念,语文教学中教师与学生之间是一种平等的() A.合作关系 B.传授关系 C.交际关系 D.对话关系 5、语文与数学、物理、化学、生物等自然科学的学科不同,它属于() A.自然科学 B.历史科学 C.社会科学 D.人为科学 6、全日制义务教育第四学段要求学生45分钟完成的习作不少于() A.300字 B.400字 C.500字 D.600字 7、教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的() A.教学材料 B.学习工具 C.课程资源 D.教学内容 8、学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和(D) A.实施者 B.促进者 C.参与者 D.引导者 9、《语文课程标准》要求阅读评价应重视对学生多角度、有创意阅读的评价,不作为考试内容的有语法和() A.文学常识 B.逻辑知识 C.修辞知识 D.文体知识 10、《语文课程标准》对写作教学目标的要求是:能根据日常生活需要,运用 常见的() A.表达方式写作 B.实用文体写作 C.修辞方法写作 D.文学体裁写作 二、判断改错题(20分,每题5分) 11、语文课程资源包括课堂教学资源和课外阅读资源。错误 12、写作评价应注意对写作过程的评价。错误 13、“以评价促发展”是语文新课程评价的基本理念。正确 14、建立新型师生关系是转变教学方式的前提。正确 三、简答题(30分,15题10分,16题20分) 15、语文课程的基本特点是什么? 16、《全日制义务教育语文课程标准》关于语文课程提出了哪些基本理念?

高铁乘务英语考试试题

陕西**技术学校 2015--2016学年第二学期 专业 班 《 15级高铁乘务英语 》期末考试(查)试题A 卷 考试说明:本课程为闭卷考试,可携带 文具。 Part Ⅰ.单词拼写。(5×2) 1.购买. v_____________ 2.护照. n____________________ 3.旅行社. n_____________ 4.部分. n _______________ 5.大陆. a________________ Part Ⅱ. 完成下列的对话。(5×4) Dialogue A : Excuse me,I can^t find my friend ._____________________? B :Don ’t worry,_____________________________________.Please write down the nationality and name of your friend.__________________________________________. A : Ok. B : Attention ,please ,Lady Lucy from America please go to the reception desk of the station master on duty on the first floor._______________ ____________________________. A : Thanks. Par t Ⅲ.完形填空。(10×2) When I began to study English, I didn ’t like it at all. I think it was__1_to learn. But last year a new teacher from the United States came to teach___2__English.We__3__him. Mr James He often__4__us that English was very useful. And he also told us that English was quite__5__to learn if we decided to learn it well. In order to make us_6_learning English, he always asked us to recite(背诵)the text and played games___7__us in class. He also liked___8__us jokes in English. At first I could hardly understand a word and I was__9_to say anything in English. Mr James often smiled at me and said,“Don ’t be_10_.You are a clever boy. If you think you can, you can.” Soon I found English was interesting. I began to see English films and listen to English songs. Now I can talk with my classmates in English. ( ) 1.A.easy B .fun C. Different D. difficult. ( ) 2.A.we B.I C. Us D. mine ( ) 3.A.called B. calls C. said D. say ( ) 4.A.speak B. tell C. says D. told ( ) 5.A.easy B. difficult C. hard D. easily. ( ) 6.A.like B. to like C. likes D. liked ( ) 7.A.at B. for C. with D. and ( ) 8.A.tell B. telling C. speaking D. speak ( ) 9.A.happy B. afraid C. angry D. bored ( ) 10.A.shy B. happy C. proud D. Hungry Part Ⅳ. 阅读理解。(10×2) Passage 1 There are stories about two U .S . presidents ,Andrew Jackson and Martin Van Buren ,which attempt to explain the American English term OK .We don ’t know if either story is true ,but they are both interesting . The first explanation is based on the fact that President Jackson had very little education .In fact ,he had difficulty reading and writing .When important papers came to Jackson ,he tried to read

小学语文学科版课程标准测试题带答案修订稿

小学语文学科版课程标准测试题带答案 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

小学语文学科2011版课程标准测试题(带答案) 一、填空 1.语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。 2.语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。 3.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 4.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 5.课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下,按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级四个学段,分别提出“学段目标与内容”,体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。 6.语文课程的学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”,第二、第三学段为“习作”)“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出要求。 7.总目标中规定:学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。 8.语文课程的三维目标是指知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。 9.第一学段要会写800个左右汉字。第一学段认识常用汉字1600个左右。第一学段在阅读中要体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 10.第二学段对识字与查字典方面的要求是有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 11.第二学段背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于40万字。 12.小学阶段第二、第三学段课内习作每学年16次左右。 13第三学段默读要有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。 14第三学段阅读诗歌的基本要求是:阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。 15第三学段习作的目标与内容中对习作修改方面的要求:修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。 二、简答

大五人格量表(revised)--计分及解释

大五人格测量表 指导语:请仔细阅读以下问题,每个问题从非常不符合到非常符合有5种选择。如果该描述明显不符合您或者您十分不赞同,请选择“1”; 如果该描述多数情况下不符合您或者您不太赞同,请选择“2”; 如果该描述半正确半错误,您无法确定或介于中间,请选择“3”; 如果该描述多半符合您或者您比较赞同,请选择“4”; 如果该描述明显符合您或者您十分赞同,请选择“5”。

计分方法: 没有常模,直接采用原始分,参照其五级评分等级标准来进行评价。 1、神经质(Neuroticism)量表:1、6、11、16、21、26、31、36、41、46、51、56。其中1、16、31、46为反向计分。 2、外向性(Extraversion)量表:2、7、12、17、22、27、32、37、42、47、52、57,其中12、27、42、57为反向计分。 3、开放性(Openness)量表:3、8、13、18、23、28、33、38、43、48、53、58。其中18、23、28、33、48为反向计分。 4、顺同性(Agreeableness Facets)量表:4、9、14、19、24、29、34、39、44、49、54、59。其中9、14、19、24、39、44、54、59为反向计分。 5、严谨性(Conscientiousness)量表:5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60。其中15、30、45、55为反向计分。

问卷共有60题,采取五级评分,包括五个分量表,每个分量表各有12个条目,主要内容如下: 1、神经质(Neuroticism)量表:评估的是情感的调节和情绪的不稳定性。神经质得高分的个体倾向于有心理压力、不现实的想法、过多的要求和冲动以及不适应的应对反应。虽然这个方面的高分并不预示着存在临床上的障碍,但患有临床综合征的个体往往会在这个量表上得高分(Costa & Widiger,1994)。其中1、16、31、46为反向计分。 2、外向性(Extraversion)量表:表示人际互动的数量和密度、对刺激的需要以及获得愉悦的能力。这个维度将社会性的、主动的、具有个人定向的个体和沉默的、严肃的、腼腆的、安静的人作对比。这个方面可由两个品质加以衡量,即人际的卷入水平和活力水平。前者评估个体喜欢他人陪伴的程度,后者反映了个体个人的节奏和活力水平。 3、开放性(Openness)量表:对经验的开放性是评鉴对经验本身的积极寻求和欣赏以及对不熟悉情景的容忍和探索。这个维度将那些好奇的、新颖的、非传统的以及有创造性的个体与那些传统的、无艺术兴趣的、无分析能力的个体做比较。在大五因素中,这一维度是最充满争论的,对它的探索也是最少的,就其在语言上的描述而言,对它的解释也是最少量的。 4、顺同性(Agreeableness Facets)量表:考察个体对其他人所持的态度,这些态度既包括亲近人的、有同情心的、信任他人的、宽大的、心软的,也包括敌对的、愤世嫉俗的、爱摆布人的、复仇心重的、无情的。 5、严谨性(Conscientiousness)量表:评估个体在目标导向行为上的组织、坚持和动机。这个维度把可信赖的、讲究的个体同懒散的、马虎的个体作比较。同时反映个体自我控制的程度以及延迟需求满足的能力。

课程标准试题

初中数学课程标准考试训练题 一、填空题 1、数学课程目标包括结果目标和过程目标。 2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,应体现“以人为本”的理念,促进学生的全面发展。 3、教材一方面要符合数学的学科特征,另一方面要符合学生的认知规律。 4、在各学段中,安排了四个部分的课程内容:“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决现实问题的能力。 5、数与代数的内容包括数与式,方程与不等式,函数。图形与几何包括图形性质,图形的变化,图形与坐标。 6、好的教学活动,应是学生的主体地位和教师的主导作用和谐统一。 7、《标准》中陈述课程目标的动词分两类,第一类,描述结果目标的行为动词,包括了解,理解,掌握运用等,第二类,描述过程目标的行为动词,包括经历,体验,探索等术语。 8、《标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式。 9、《数学课程标准》基本理念指出,义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性,普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。 10.在“数与代数”的教学中,应帮助学生建立数感、符号意识、发展运算能力和推理能力、初步形成模型思想。 11、课程内容的组织要处理好过程与结果、直观与抽象、直接经验与间接经验的关系。 12、在“图形与几何”的教学中,应帮助学生建立空间观念,注重培养学生的几何直观 与推理能力。 13、通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所需要的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。课程总目标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行了具体阐述。 14、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次,可以在课堂上完成,也可以课内外相结合. 15、课程内容的教学中,应当注重发展学生的数学意识和数学能力,又称数学课程的“十大核心概念”它们是数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。 16、初中数学常用的、重要的数学思想有:抽象思想、概括思想、归纳思想、转化思想、分类思想、类比思想、函数思想、方程思想、数形结合思想、符号与模型思想。 17、“综合使用已掌握的对象,选择和创造适当的方法解决问题。”这一描述结果目标的行为动词是运用;“参与特定的数学活动,主动认识或验证对象的特征,获得一些经验。”这一描述过程目标的行为动词是体验;“从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征;根据对象的特征,从具体情境中辨认或者举例说明对象。”这一描述结果目标的行为动词是了解;“描述对象的特征和由来,阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。”这一描述过程目标的行为动词是理解;“在理解的基础上,把对象用于新的情境。”这一描述过程目标的行为动词是掌握;

高铁服务课程测试题

一、填空题 1、服务定位有:优雅、低调、贴心、周到 2、“四控一规范”的卫生管理要求:控标识、控温度、控条件、控剩余食品、规范作业 3、动车组列车的消防安全管理贯彻“预防为主、防消结合”的方针,坚持“铁路局统一领导、业务部门加强管理、专门机关依法监督”的原则。 4、餐茶具清洗消毒必须执行一洗、二刷、三冲、四消毒的洗消程序。 5、干粉灭火器适用于扑救石油、石油产品、油漆、有机溶剂、和电器设备等火灾 二、判断题 1、行李、包裹灭失、损坏、变坏、污染时要求赔偿是托运人的权利。(对) 2、行李是指旅客自用的被褥、衣服、个人阅读的书籍、残疾人车和其他旅行必需品。(对) 3、旅客在乘车区间内凭有效客票每张可托运一次行李,残疾人车不限次数。(对) 4、附加票是客票的补充部分,除儿童外、残疾人,不能单独使用。(错) 5、承运人有义务确保旅客运输安全正点。(错) 三、简答题 1.出乘准备的作业内容包括哪些? 答:(1)按规定提前到派班室摘抄文电命令、行包停限办,及时答复查询电报。 (2)穿着规定服装、制帽、佩戴领带、符号,随班组列队点名出乘。 (3)提前到行包房了解本车次列车行包装车计划。 2.行李车卫生的质量标准是什么? 答:办公台账、办公备品、清扫工具的定位放臵。办公室窗明地净,四壁无尘,桌椅洁净,洗脸池便器洁白,厕所无臭味,暖管无积灰,锅炉室无杂物。货仓干净整洁,无杂物,四壁无污垢,地面干净。 3.车容整理的基本内容和质量标准是什么? 答:基本内容包括落放车窗、挂摆窗帘和办公用品定位摆放,揭示揭挂齐全整洁,挂摆揭示牌。标准是提示牌干净正确。货仓有“严禁烟火” “爱护行包”标志,办公间内有“禁止吸烟” 标志。 4.整理备品的质量标准是什么? 答:文电命令、停限办、台账、表报资料齐全,规章修改及时、规范准确,隔离红带、站名牌、链锁等设施齐全,按规定标准定臵摆放。 5、消防知识的四懂四会”是什么? 答:懂得本岗位火灾危险性、懂得预防火灾的措施、懂得扑救火灾的方法、懂得逃生方法、会报警、会使用灭火器、会扑救初期火灾、会组织人员疏散逃生。

小学科学课程标准教师考试理论部分参考考试试题及答案

小学科学课程标准复习题 一、填空。 1.小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。 2.科学学习要以(探究)为核心。它既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。 3.小学科学的三个分目标是:(科学探究)、(情感态度与价值观)、(科学知识)。 4.科学课程的教学评价要求:评价主体的(多元化);评价内容的(全面化); 评价方法的(多样化);评价时机的(全程化)。 5.科学教育的课程资源无处不在,无时不有。从空间上可分为(学校资源)、(家庭资源)和(社区资源)三类;从性质上包括(人)、(物)、(环境)三大资源。 6.科学课程重点在于通过引导学生(亲身经历科学探究)的过程,激发对科学的(兴趣),形成(科学的态度和科学探究)的能力。 7.科学课程是(实践性)很强的课程,教师需带领和指导学生做大量的(观察实验)、(动手操作)等活动。 8.科学课程中"物体与物质"部分经过对(物体)--(材料)--(物质)这三个层次的观察与探讨,了解物质的一些(基本性质)与(变化过程),使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。 9.小学科学的生命世界知识取向浅显,但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化,它体现了(基础性)、(系统性)与(探究性)等特点。 10、小学科学教学除了讲授之外,还有多种活动:(搜集信息)、(现场

考察)、(自然状态下的观察)、(实验)、(专题研究)、(情境模拟)、(科学小制作)、(讨论辩论)、(种植饲养)、(科学游戏)等。(留五个空,任意填。) 11、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是(科学探究)(情感、态度、价值观)(生命世界)(物质世界)(地球与宇宙)。 12、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括(对待科学学习)(对待科学)(对待科学、技术与社会的关系)(对待自然) 13、生命世界的具体内容标准包括(多样的生物)(生命的共同特征)(生物与环境)(健康生活) 14、物质世界的具体内容标准包括(物体与物质)(运动与力)(能量的表现形式) 15、地球与宇宙的具体内容标准包括(地球的概貌与地球的物质)(地球运动与所引起的变化)(天空中的星体) 16、科学探究活动一般应把握由(简单)到(复杂)、由(教师扶着走)到(逐步放开)、由(模仿)到(半独立)再(到独立)的过程逐步进行。 17、科学课程最基本的特点是从儿童身边的(自然事物)开始学习活动,以形成对自然进行探究的(态度)、(技能)和(获取关于自然的知识)。 18、情感态度价值观的评价应重点评价小学生(科学学习的态度)。 19、科学实验可以分为(验证性实验)、(模拟实验)和(探究性实验)。新课程大力提倡(探究性实验)。 20、观察是过程性评价的有效手段,其观察要点以(观察对象为标志)和以(观察现象为标志)分为两种。 二、简答题。

最新小学科学课程标准测试题

《小学科学课程标准》(2017新版)测试题答案学校:姓名:分数:一、\t填空题。(每空2分,共62分)1、小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养,为他们的继续学习和终身发展打好基础。2、小学科学课程标准对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值,每个学生都要学好科学。 3、科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。 4、小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨,涵盖科学知识、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境四个方面的目标。 5、2017版《小学科学课程标准》的四大领域中共有18 个主要概念,这些概念又被分解为75 个学习内容。 6、小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养,并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。 7、从提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素描述科学探究的学段目标。 8、小学科学课程内容包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域。 9、物质科学就是研究物质及其运动变化的基础自然科学。 10、学情诊断有多种方法,如测试、访谈、让学生画思维导图、观察等。

11、STEM是一种以项目学习、问题解决的课程组织方式。 二、判断题。(每题2分,共10分) 1、科学探究是科学学习的过程,而非结果,不能作为目标,因此2017新版课标对此做了适当调整。(√ ) 2、探究式学习是唯一的科学学习方式。(× ) 3、由科学教师兼职实验室管理员工作的,不应当折算相应的课时量。(× ) 4、技术的核心是发现。(× ) 5、金星、木星、天王星、冥王星等都属于八大行星。(× ) 三、选择题。(每题2,共10分) 1、教师要讲究为学生的科学活动提供帮助的艺术,这样的形式有(ABC )。A、变告诉为启发B、变单向传输为师生互动C、变学生被动为学生主动D、变集体教学为小组活动 2、下面属于科学学习的有效方式有(ABCDF)。A、戏剧表演B、科学游戏C、模型制作D、现场考察E、综合实践F、科学辩论会

高铁乘务测试题三

高铁乘务测试题三 一、选择题 1、为方便旅客的旅行生活,可限量携带不超过(A )毫升的指甲油、去光剂、染发剂。 (A)20 (B)100 (C)200 (D)300 2、对旅客已带入车内的超重、超大物品,列车应补收运费,必要时可放在(B )。 (A)列车通过台 (B)大件行李存放处 (C)高铁快件箱内 (D)餐车内 3、对旅客的遗失物品(A )归还原主。 (A)应设法 (B)应该 (C)不必 (D)应积极 4、为方便旅客的旅行生活,旅客可将不超过(D )的发胶带入车内。 (A)20ml (B)100ml (C)300ml (D)120ml 5、铁路旅客运输合同从售出车票时起成立,至按票面规定(D )结束旅客出站时止,为合同履行完毕。 (A)旅行 (B)行程 (C)旅途 (D)运输 6、动车组车门验票由(D )负责,通道和站台专用的车站可以不在车门验票。 (A)列车员 (B)站车共同 (C)列车 (D)车站 7、站、车各服务场所应(B )积冰积水,冬季要有防滑措施。 (A)随时清除 (B)及时清除 (C)认真清除 (D)按时清除 8、动车组列车在灾害多发季节要增备餐料以及易于保质的食品、( C )和应急药品,并单独存放。 (A)饮料 (B)牛奶 (C)饮用水 (D)啤酒 9、《动车组列车服务质量规范》规定,乘务人员要根据旅客乘坐列车( D )提供相应服务。 (A)需求和感觉 (B)时间和车次 (C)方向和位置 (D)等级和席别 10、车厢外皮的彻底清洗一般在( D )进行。 (A)配属车辆段 (B)配属客运段 (C)配属车站 (D)配属客技站 11、铁路硬席全年定期乘车证的颜色为(C )。 (A)浅红色 (B)浅黄色 (C)浅蓝色 (D)浅绿色 12、我国交通运输方式中占骨干地位的是(A )。 (A)铁路运输 (B)公路运输 (C)管道运输 (D)航空运输

小学科学课标测试题及答案新编

新桥外国语学校《科学课标》测试题姓名分数 1、小学科学课程是以培养()为宗旨的() 课程。 2、通过科学教育使学生逐步领会(),乐于探究, (),并树立();学会用科学的思维方式 解决()、()中遇到的问题。 3科学课程必须建立在满足学生()和() 的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们 自己()、(),比() 更有效。 4、科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的(), 又是()。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学 习科学的()。 5、新课和标准强调用()的学习方法学习科学探究。 6、科学课程是进行科学教育的()、()。 7、()是人类探索未知世界永无止境的活动。 二、判断(20分)()2、探究是科学学习的唯一有效的学习模式。()3、科学课程的评价主体包括学生、教师,而不应包括家长。()4、儿童是天生的探究者,探究是一种本能。 ()5、科学探究的重点应着眼于科学探究的操作方法及操作技能上。()6、涉及知识的具体目标,其行为动词主要用会、能够。

()7、专题研究是小学生开展科学学习活动的一种类型。 ()8、《基础教育课程改革纲要》是编写科学教材的依据。 ()9、科学课程中的总目标分为三个分目标,意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。 ()10、以科学探究为主的科学课是一个不断生成的过程。 三、选择(10分)1、课程标准对教师教学的影响是:()A、控制严格的 B、间接的 C、直接的 D、限制较死2、“生命世界”部分内容标准包括:()3、为了便于考查教学效果,教学目标的主语最好是:() A、教师 B、学生 C、家长 D、不确定 4、教学建议中指出,对学生进行发散性提问的训练一般安排在探 究活动的:() A、起始阶段 B、观察、实验阶段 C、结束之前 D、搜集、整理信 息阶段 5、教育学生在着手解决问题前先:() A、搜集资料 B、观察、实验 C、表达与交流 D、思考行动计划 答案 一、填空 1、科学素养、科学启蒙 2、科学的本质、热爱科学、社会责任感、自身学习、日常生活 3、发展需要、已有经验、提出问题、解决问题、讲授训练 4、目标、科学学习的方式、主要途径 5、科学探究式

高铁乘务测试题一

高铁乘务测试题一 一、选择题 1、旅客携带品(B )不超过200厘米。 (A)长度 (B)杆状物品 (C)体积 (D)外部尺寸 2、《铁路旅客运输服务质量规范》中,重点旅客(C )、优先进站、优先检票上车。 (A)插队购票 (B)排队购票 (C)优先购票 (D)优先进站补票 3、《管规》规定,铁路客运人员在工作中,应穿着规定的统一服装,仪容整洁,精神饱满,佩戴规定的(C )。 (A)胸章 (B)臂章 (C)标志 (D)胸卡 4、《管规》规定,旅客列车发生三人以上食物中毒时,列车长应及时通知(A ),并做好现场保护工作。 (A)前方停车站或所在站防疫部门 (B)路局有关部门 (C)上级领导 (D)防疫站 5、车站对列车上交下的无人护送的精神病旅客,由车站客运、公安共同负责妥善处理。如需继续乘车无直通车时,送至第一个(B ),由换车站继续转送。 (A)列车 (B)换车站 (C)到站 (D)所乘列车 6、铁路运输费用的结算方式分为(D )两种。 (A)现付结算和到付结算 (B)现付结算和预付款 (C)预付款和现金结算 (D)现金结算和非现金结算 7、旅客遗失(D ),不办理转送。 (A)残疾人折叠式轮椅 (B)手提包 (C)行李卷 (D)水果3kg 8、铁路电子客票是以电子数据形式体现的(A )。 (A)铁路旅客运输合同 (B)形式 (C)凭证 (D)车票 9、《铁路旅客运输服务质量规范》中,动车组供应的食品、饮品应当品种丰富,价格合理。餐饮企业应当经常(B )对饮食服务的意见,并根据旅客的意见调整供应品质、品种,改善服务质量。 (A)征求车长 (B) 征求旅客 (C)征求领导 (D)征求列车员

(完整word版)大五人格测试量表.doc

大五人格测试量表(NEO-FFI-R ) 指导语:请仔细阅读以下问题,每个问题从非常不符合到非常符合有 5 种选择。如果该描述明显不符合您或者您十分不赞同,请选择“1”;如果该描述多数情况下不符合您或者您不太赞同,请选择“2”;如果该描述半正确半错误,您无法确定或介于中间, 请选择“ 3”;如果该描述多半符合您或者您比较赞同,请选择“ 4”;如果该描述明显符合您或者您十分赞同,请选择“ 5”。 注意,陈述都没有对错和好坏之分,只反应每个人不同的特点,请不要顾虑,根据 第一印象尽快做答。 只有您认真如实的做答,我们给您提供的反馈才有价值。每个问题均需回答,一定 不要遗漏。谢谢您的支持! 性别:年龄: 序 问题非常不不太符 不确定 比较符非常符 号符合合合合 1 我不是一个容易忧虑的人。 1 2 3 4 5 2 我喜欢周围有很多朋友。 1 2 3 4 5 我很喜欢沉浸于幻想和白日梦 中,去探索、发展其中所有可能 1 2 3 4 5 3实现的东西。 我尽量对每一个遇到的人彬彬 4 有礼,非常客气。 1 2 3 4 5 我让自己的物品经常保持整洁 1 2 3 4 5 5 干净。 6 有时候我感到愤怒,充满怨恨。 1 2 3 4 5 7 我很容易笑。 1 2 3 4 5 8 我喜欢培养和发展新的爱好。 1 2 3 4 5 有时候,我会采用威胁或奉承等 不同手段,去说服别人按我的意 1 2 3 4 5 9 愿去做事。 我比较擅长为自己安排好做事 1 2 3 4 5 10进度,以便按时完成任务。 当面对极大的压力时,有时我会 11 感到好像就要垮了似的。 1 2 3 4 5 我喜欢那些可以单独做事,不被 2 3 4 5 12 别人打扰的工作。 1 我对大自然和艺术中蕴涵的美 1 2 3 4 5 13 十分着迷。 有些人觉得我有些自我中心,不 2 3 4 5 14 太考虑别人的感受。 1

普通高中课程标准版测试题信息技术

普通高中课程标准(2017版)测试题 信息技术 一、选择题(1-7题为单项选择题,8-10为多项选择题) 1.党的十九大明确提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实()的根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” A.核心素养 B.求实创新 C.立德树人 D.健康体魄 2.普通高中信息技术课程是一门以全面提升学生(),帮助学生掌握信息技术基础知识与基本技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。 A.素质教育 B.核心素养 C.信息素养 D. 高尚情操 3.高中信息技术必修课程是全面提升高中学生信息素养的基础,强调信息技术学科核心素养的培养,渗透学科基本知识与技能,是每位高中学生必须修习的课程,是学习的基础。 A. 选择性必修和选修课程 B.选修课程 C. 选择性必修课程 D. 以上都不是 4.高中信息技术必修课程学分为3学分,每个学分课时。 A.10 B.14 C.18 D.22 5.依据信息技术学科理论性、工具性和实践性并重的特征,设计活动情境,注重学生在中学习。 A.问题 B.课堂 C. 实践 D. 项目 6.下列不属于高中信息技术选择性必修课程的是。 A.数据与数据结构 B.数据管理与分析 C.信息系统与社会 D.网络基础 7. 高中信息技术学科模块1:“数据与计算”不包括 A. 数据与信息 B. 数字化学习与创新 C. 数据处理与应用 D. 算法与程序实现 8.课程提供学习机会,让学生参与到信息技术支持的中,体验知识的社

会性建构,培养信息意识,理解信息技术对人类社会的影响,提高信息社会参与的责任感与行为能力,从而成为具备较高信息素养的中国公民。 A. 沟通 B. 共享 C.合作 D.协商 9.课程结构遵循高中学生的认知特征和个性化学习需要,体现信息技术课程的。 A.层次性 B.多样性 C.发展性 D.选择性 10.高中信息技术学业质量标准是命题的重要依据。 A.阶段性评价 B. 学业水平合格性考试 C.常态化评价 D. 学业水平等级性考试 二、判断题 1.信息技术作为当今先进生产力的代表,已经成为我国经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑。信息技术涵盖了获取、表示、传输、存储和加工信息在内的各种技术。() 2.信息技术的快速发展,重塑了人们沟通交流的时间观念和空间观念,不断改变人们的思维与交往模式,深刻影响人们的生活、工作与学习,已经超越单纯的技术工具价值,为当代社会注入了新的思想与文化内涵。() 3.必修课程和选择性必修是本学科学业水平合格性考试的依据,学生学完必修课程后,可参加高中信息技术学业水平合格性考试。() 4.在学习数组、链表以及线性表内容时,可以引导学生参与基于真实问题的项目学习,经历建立数据模型、抽象数据、选择数据结构、算法实现、上机调试、问题解决的全过程。() 5.高中信息技术学业评价一般包括纸笔测试、上机测试等方式。纸笔测试和上机测试各有所长,适合不同的评价内容和目标,应分别进行并单独运用。 三、简答题 1.普通高中信息技术课程标准的基本理念有哪些? 2.请阐述你对普通高中信息技术学科核心素养其内涵和表现的理解? 普通高中课程标准(2017版)测试题参考答案

大五人格量表评分标准及解释

大五人格的记分标准 一、计分标准 神经质:题项有:1 6 11 16 21 26 31 36 41 46 51 56 其中:1 6 21 31题为反向记分 外倾性:题项有:2 7 12 18 22 27 32 37 42 47 52 57 其中:18 22 47题为反向记分 开放性:题项有:3 8 13 17 23 28 33 38 43 48 53 58 其中:3 13 28 43 53 58题为反向记分 宜人性:题项有:4 9 14 19 24 29 34 39 44 49 54 59 其中:4 9 14 19 24 44 49 54题为反向记分 责任心:题项为:5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 其中: 20 30 60题为反向记分 二、解释及评判标准 神经质:指个休体验消极情绪的倾向。神经质维度得分高的人更容易体验到诸如愤怒、焦虑、抑郁等消极的情绪。他们对外界刺激反应比一般人强烈,对情绪的调节能力比较差,经常处于一种不良的情绪状态下。并且这些人思维、决策、以及有效应对外部压力的能力比较差。相反,神经质维度得分低的人较少烦恼,较少情绪化,比较平静,但这并不表明他们经常会有积极的情绪体验,积极情绪体验的频繁程度是外向性的主要内容。 得分越低,表示情绪越稳定;得分越高,表示情绪越不稳定。对283名大学生使用此量表的测试结果表明,20.4分以下为典型低分,38.8分以上为典型高分。 外倾性:指个体对外部世界的积极投入程度。外向者乐于和人相处,充满活力,常常怀有积极的情绪体验。内向者往往安静,抑制,谨慎,对外部世界不太感兴趣。内向者喜欢独处,内向者的独立和谨慎有时会被错认为不友好或傲慢。 得分越高,性格越外向。对283名大学生使用此量表的测试结果表明,26分以下为典型低分,42分以上为典型高分。

小学音乐新课程标准测试题

小学音乐新课程标准测试卷 一、填空:(20分) 1、音乐课程的价值在于:为学生提供(),陶冶情操,启迪智慧;开发创造性发展潜能,提升();传承(),增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解;促进人际交往、()及和谐社会的构建。 2、音乐课的基本理念是以( )为核心,以( )为动力;强调( ),鼓励( );突出音乐特点,关注学科综合;弘扬(),理解();面向( ),注重()发展。 3、音乐课程目标的过程与方法包括()、()、()、()、()。 4、音乐基础知识指学习并掌握音乐()、()、()、风格流派和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。 5. 以音乐()为核心的基本理念,应贯穿于教学的全过程.在潜移默化中培养学生()、()。 6. 音乐教学应该是师生共同()、()、()、()和()的全过程。 7.()是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。 8.教学内容应重视与学生的()相结合,加强音乐课与社会生活的联系。 9.义务教育阶段音乐课的任务,不是为了培养音乐的专门人才,而应(),使每个学生的()得到开发并使他们从中受益。10.每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种(),表达个人的智慧。 11.音乐课的教学过程就是()的()过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的()。 12.中小学音乐课程中的音乐创造,目的在于通过音乐丰富学生的(),开发学生的()。对音乐创造活动的评价应主要着眼于()的过程。 13.音乐教学中提倡学科的综合,音乐与()、()、影视、美术等艺术的综合。在实施中,综合应以()为教学主线,通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。 14.音乐教学的评价机制中,要以()和()为评价的出发点,建立()。评价应包括()、()、()三个层次,可采用()、()和()等多种评价方式。15.通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐()和(),初步养成()音乐的良好习惯,为终身爱好音乐奠定基础。 16.通过提供()和()的音乐教学情景,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,引导学生进行以()为主要特点的探究与创造活动,重视发展学生()的探究过程。 17.音乐基础知识中基本表现要素如()、()、()、()、()、()等和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识,有效地促进学生音乐审美能力的形成和发展。 18.音乐教学中的评价内容包括()、()、()。 19.新课程下教材的编写遵守了()原则、()原则、()原则、()原则、()原则、()原则。

高铁概论复习题及答案

一、选择题 1.高速铁路是指最高运行速度在()km/ h以上的铁路。 A.180 B.200 C.300 D.350 2.我国第一条准高速铁路在哪两个城市间改建()。 A.广州和深圳 B.上海和杭州 C.上海和南京 D.北京和天津 3.高速铁路线路所用的钢轨类型为()。 A.50千克/米 B.60千克/米 C.70千克/米 D.80千克/米 4.固定信号机一般均应设置在列车运行方向的()。 A.左侧和正上方 B.左侧和正下方 C.右侧和正上方 D.右侧和正下方 5.下列制动方式中属于非粘着制动的是()。 A.盘形制动 B.踏面制动 C.电阻制动 D.磁轨制动 6.从发展趋势看,什么将成为高速客车车体的主导材料()。 A.不锈钢 B.铝合金 C.碳纤维 D.以上皆可 7.磁悬浮列车采用()驱动? A.电力B.电磁C.电传动 D.液力传动 8.以下不属于转向架的结构是() A.构架 B.轮对 C.弹簧悬挂装置 D.风挡 9.高速铁路站台高度应高出轨面()mm。 A.1250 B.1200 C.1100 D.1150 10.警冲标设在两会合线路中间间距()的位置。 A. 2m B.4m C.6m D.8m 11.目前我国铁路的标准规是() A. 1345mm B.1435mm C.1453mm D.1534,mm 12.在接触网悬挂方式中,结构上,承力索和接触导线之间加了一根辅助承力索。这种 悬挂方式为() A.复链形悬挂B.弹性链形悬挂C.简单链形悬挂D.以上都不是 二、简答题 1.“四纵四横”高速铁路网是指哪些铁路? 2.接触网主要有哪几部分组成? 3.高速列车一般由哪几部分组成? 4.根据列车动能转移方式的不同,列车制动可分为哪几种方式? 5.摆式列车的基本原理是什么? 6.简述高速铁路调度集中的功能。 7. GSM-R的中文含义是什么?(1分)简述我国铁路采用的GSM-R系统主要组成部分? 8.高速铁路运输计划包括哪些内容?

大五人格测试问卷评分标准

大五人格量表,即NEO人格量表,是建立在大五人格理论的基础之上,由美国心理学家科斯塔Costa 和麦克雷McCrae在1987年编制成,后来经过两次修订;该测验的中文版由中科院的心理学家张建新教授修订;该测验的中文版由中科院的心理学家张建新教授修订;属于人格理论中特质流派的人格测试工具。它很少用于职业规划,主要用于人力资管理,原因下面会提到。 自人们使用语言以来,就一直用它来描述人格。早期的特质人格理论家高尔顿?奥尔波特,就列举了英语中可以用来描述人的四千多个形容词,但他无法从这些词中提炼出关键的人格特质。后来心理学家卡特尔,因之前有缘与数学家斯皮尔曼共事,掌握了当时先进的统计方法——因素分析,将其用于人格研究,从人类的行为表现中,抽取出16种根源特质,即卡特尔16人格特质。 随着统计技术的进步和计算机在数据处理中的应用,研究者们在对人格进行因素分析时,有了惊人的并且相当一致的发现。一些不同的研究群体从许多不同的人格资料中不断地发现关于五个人格维度的证据。这五个因素在大量不同方法的研究中都是那么突出,以致研究者们称之为“大五”,它们就是:外向性、宜人性、尽责性、情绪稳定性、开放性。 外向性:它一端是极端外向,另一端是极端内向。外向者爱交际,表现得精力充沛、乐观、友好和自信;内向者的这些表现则不突出,但这并不等于说他们就是自我中心的和缺乏精力的,他们偏向于含蓄、自主与稳健。 宜人性:得高分的人乐于助人、可靠、富有同情;而得分低的人多抱敌意,为人多疑。前者注重合作而不是竞争;后者喜欢为了自己的利益和信念而争斗。 尽责性:指我们如何自律、控制自已。处于维度高端的人做事有计划,有条理,并能持之以恒;居于低端的人马虎大意,容易见异思迁,不可靠。 情绪稳定性:得高分者比得低分者更容易因为日常生活的压力而感到心烦意乱。得低分者多表现自我调适良好,不易于出现极端反应。 开放性:指对经验持开放、探求态度,而不仅仅是一种人际意义上的开放。得分高者不墨守成规、独立思考;得分低者多数比较传统,喜欢熟悉的事物多过喜欢新事物。 大五人格的构建基础,包涵了有关品格的词汇或行为表现,由大五人格量表测试出来的结果就有好坏之分。从它的各个因素的描述也很明显地看出来。 假设要你和另一个人合作,你有两个候选人可以选择,一个是好交际、对人友好、工作认真、情绪稳定、人又聪明的A先生,另一个是性格内向、对人不友好、缺乏责任感、情绪反复无常、人变愚钝的B先生,你会选择哪一个人呢?答案不言而喻。事实上,很多企业主认为尽责性高的人是优秀的雇员,更倾向于录用这一类的求职者。

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