建设民主和谐干群关系的实践研究
《建设民主和谐干群关系的实践研究》
课题开题报告
白山市第四中学王继嘉于建华
“各位领导、各位专家、老师们：
我校《建设民主和谐干群关系的实践研究》课题是中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“用文化的方式发展生命化教育行动研究子课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师汇报如下：”
一、课题研究的背景
1、建设“和谐干群关系”是时代的要求。
“和谐”是中国传统文化的核心精神，表现为“万物并育而不相害，道并行而不悖”的和谐观。构建社会主义和谐社会，是贯彻落实党的十六大提出的全面建设小康社会奋斗目标的一项重要任务。“构建校园和谐的干群关系”是“构建和谐社会”重要组成部分，是“构建和谐社会”的基础性工程。随着构建和谐社会的呼声日益高涨，校园和谐的干群关系也已经成为时代发展的必然要求，只有创建和谐校园，才有可能促进教育的和谐发展，也才能推动社会主义和谐社会的建设。
2、现代社会对教师的发展提出新的要求。
教育的关键是教师，教师是教育的决定性因素，1986年5月，美国卡内基基金会公布《国家为培养21世纪的教师做准备》的报告明确指出：美国的成功取决于更高的教育质量，取得成功的关键是建
立一支与此任务相适应的专业队伍；而且，只有保留和造就最优秀的教师，这个国家才能摆脱他们陷入的困境。因此，教师专业化已经成为世界性的潮流，教师的高质量、高素质，不仅是有知识、有学问，而且是有道德、有理想、有专业追求；不仅是高起点，而且是终身学习、终身自我发展、自我更新；不仅是学科的专家，而且是教育的专家。
3、构建“和谐校园”是我校可持续发展的要求。
我校地处乡镇初级中学，生源质量较差，学生普遍存在厌学情绪，流失率高；教师评价体系陈旧，教师工作积极性不高，缺乏成就感；教育教学质量一直不理想，社会声誉受到较大影响。因而，在我校进行“建设和谐的干群关系”的课题研究势在必行。
二、课题研究的理论依据
1、依据社会主义和谐社会的理论
构建以民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处为特征的社会主义和谐社会，是贯彻落实党的十六大提出的全面建设小康社会奋斗目标的一项重要任务。“构建校园和谐的干群关系”是“构建和谐社会”重要组成部分，是“构建和谐社会”的基础性工程。
2、依据素质教育和新课程改革的理念
实施素质教育就是坚持以人为本，面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，促进学生个性健康发展的教育，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义
事业建设者和接班人。新课程改革要在这种基础上构建一个开放的、充满生机的、有中国特色的社会主义基础教育课程体系。这种课程体系将全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性和实效性，突出学生创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析与解决问题的能力以及交流与协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。
3、依据教育部《2003—2007年振兴教育行动计划》的精神。
根据以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，全面推进素质教育，培养德智体美等全面发展的一代新人，建设规模宏大、结构合理、素质较高的人才队伍，始终是教育系统促进人的全面发展的重要使命。
4、依据教育学心理学原理。
教育学认为：教育是由教师、学生、家庭、社会构建的一个和谐集体。认知心理学认为：适当的外部条件和内部条件可以创设有效的学习。人本主义心理学认为：强调个性与创造性的发展，个性包括独立性、自主性、能动性等心理品质。创造性涉及创造性思维与个性两方面，把学生真正置于主体地位。“创建校园和谐的干群关系”正是以上原理的体现，强调以人为中心，坚持以人为本位。
三、课题研究的目标
课题研究的总体目标是：坚持以人为本，树立和落实科学发展观，废除陈旧的不合理的管理体制，以师生为校园的永恒话题，建立起发展性的教师、学生、课堂教学等各项评价体系，促进教师、学生共同
发展，以达到提高教学质量，管理效益，促进师生健康发展，创建和谐统一的管理、育人环境。主要表现在以下几个方面：
1、树立和谐的办学理念。
2、构建和谐的管理模式。
3、建立和谐的人文环境。
四、本课题研究得基本内容：
1、探索学校的管理方法：
（1）突出思想引领。
首先，校长及学校管理人员不一定是教师专业知识上的老师，但必须是教师人生、事业等方面的导师和引路人。
其次，要树立以人为本的理念。用正确的教育观念、坚定不移的职业信念、先进的办学理念去培养教师、凝聚人心、形成合力。
（2）为教师搭建成功的阶梯与展台。
首先，要引领他们树立正确的人生观、价值观。
其次，引领教师特别是青年特岗教师克服眼高手低，急于求成的心理，埋头打牢基础，努力提高教学水平。
第三，教育引导教师克服盲干、蛮干现象，遵循教学规律，由“教书型”向“学者型”、“科研型”转变。
第四，建立教师成长档案，对兢兢业业一心扑在教育教学上干出成绩的教师，在评先选先、晋职晋级等方面给予倾斜，并注重发挥典型引路的作用。
第五，组织开展“教法心得”、“教学一得”、“论文交流”等活动。
（3）准确把握人性化和非人性化的管理。
首先，把握教师个人追求与学校集体目标一致性。
其次，注重学校各学科教师交往内容的广泛性。
第三，学校职工的个性化发挥所产效应与学校利益的统一性。
第四，学校行为要求的主体面体现宽容性。
2、探索学校的用人策略：
（1）领导自己要学会做人。即：同气相和、大肚能容。形成“先会做人——善于用人——获得成功”的模式。
（2）领导要做到公私分明。
（3）领导要善于识人笼人。
（4）领导要维护教师自尊。
五、本课题研究所采取的原则，方法
（一）原则
1、方向性原则。课题研究是一项系统的长期工程，要把握课题的研究目标，有目的、有计划地向前推进。
2、主体性原则。学校领导和教师既是教育文化建设的设计者、组织者，又是教育文化的参与者和实践者。只有领导干部和教师建立了和谐关系充分调动个体积极性，才能使学校的各项工作扎实有效的开展。
3、实践性原则。课题组成员广泛深入实践进行调查研究，采取“实践——研究——再实践”的研究方式。
（二）研究方法
1.文献资料法。要充分利用图书和网络资源，采集相关信息和资料，拓展研究思路，提升课题研究的内涵。
2.参观学习法。参观是最直接的学习和经验借鉴的有效形式。根据课题研究的需要，到学校取得良好成绩的兄弟学校取经，了解他们成绩背后的人际关系，取其精髓应用到学校的实际工作开展中。
3.调查研究法。在课题研究的过程中，要及时了解课题研究的情况，以及研究对象的反映，对出现的问题要进行讨论、研究，做到及时解决。
4.经验总结法。课题研究的成果和课题研究过程中出现的问题，课题组成员都应及时进行总结。便于课题更好的开展。
六、本课题研究的实施步骤
课题实施的步骤：根据市课题研究方案确定的研究时间，本课题研究周期为两年分三个阶段。
第一阶段：前期准备阶段（2009年3月）
1.确定课题，进行可行性论证；
2.向区教育学会申报该课题，成立课题组，制定课题实施方案。
第二阶段：中期实施阶段（2009年4月—2010年11月）
1.课题开题。
2.按照课题实验方案开展课题实验。
3.总结阶段成果，完成阶段研究报告。在本阶段的实验过程中，做好课题研究的过程与管理，定期进行调查研讨，检查课题研究执行和完成情况，并及时做好调整和完善，并在每学期末主动向区总课题组汇报研究情况。
第三阶段：后期总结阶段（2010年11月—2010年12月）。
对研究情况进行整理和分析，得出结论，完成结题报告。
七、预期研究成果
1、在研究过程中课题组成员总结经验，撰写论文，订集成册。
2、通过本课题的研究使学校干群关系和谐，形成和谐的教育环境。
八、组织机构
课题组组长：王继嘉
课题组副组长：于建华
成员：丛丽艳郝永武王泽姜桂兰徐田彬葛雷
秦思伟施洪芝于在杰罗应爱陈海华
九、保障措施
1、课题组成员多数工作在教学一线，广泛接触教师和学生，群众基础好，且主要成员曾都担任或参加过课题研究，有一定经验。
2、组织结构严密，聘请了有经验的专家为顾问，具体进行指导、培训，组织纪律严明。
3、经费有保证，采取学校拨款、自筹两种方式，资料、信息来源广且方便。
各位领导、各位专家、老师们，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物理和经费上都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心，有决心完成本课题的研究任务。谢谢！
如何营造和谐的课堂
如何创建良好的课堂气氛 课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？ 一、教师的教态促成良好课堂气氛 教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。 教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带
着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。 二、游戏活跃课堂气氛 小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。 游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。 教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生
加强作风建设 密切党群干群关系
加强作风建设密切党群干群关系 胡锦涛同志强调，要把领导干部作风建设摆在突出位置，全面加强新形势下的思想作风、学风、工作作风、领导作风和干部生活作风建设。这为进一步加强我党干部作风建设指明了方向。贯彻落实这一精神，要求我们不断增强机遇意识、忧患意识、使命意识，全面加强作风建设，为全面建设小康社会提供重要的力量支撑和坚强的人才保障。 坚定政治信仰，培育和弘扬忠诚于党、永不褪色的思想作风。坚定的政治信仰是共产党人思想作风的最高政治要求，是树立和弘扬优良作风的核心。一是强化理论武装。坚持用党的创新理论武装头脑，做到真学、真懂、真信、真用，在不断改造主客观世界的过程中坚定政治信仰、端正价值取向、校正行为准则。二是强化党性观念。不断强化党员意识，严格党内生活，遵守党纪条规，落实组织生活制度，努力使思想作风与党的性质宗旨相适应、与党的路线方针政策相符合、与党的先进性要求相一致。三是严守政治纪律。共产党人的信仰具体体现在对政治生活、政治言论和政治行为的严格要求和高度负责上，而这些都需要严明的政治纪律做保证。应切实维护纪律的权威性，增强执行纪律的自觉性，自觉贯彻党的路线、方针、政策，自觉听从党指挥。 强化宗旨意识，培育和弘扬心系基层、情系群众的领导作风。宗旨意识是我军光荣传统的集中体现。只有始终把工作的着力点放在基层，尽心尽力为基层排忧解难，全心全意为广大群众服务，才能赢得广大群众的信任和支持，凝聚推动科学发展的智慧和力量。一是用权以公心。领导干部必须清醒地认识到，自己手中的权力是人民赋予的，只能用来为党工作、为队伍建设和广大群众服务，决不能用来为个人、小团体牟取私利。二是服务以诚心。党的事业的基础在基层、重心在基层、力量在基层，为基层服务是领导机关的使命所需、职责所系、价值所在。要坚决摒弃官僚作风，以热情服务、优质服务、廉洁服务赢得群众的支持和信任。三是解难能尽心。把群众的困难放在心上，始终做到想基层之所想、急基层之所急、帮基层之所需。 坚持求真务实，培育和弘扬真抓实干、务求实效的工作作风。求真务实、真抓实干是加强和改进工作作风的关键。干事业、抓工作最重要的是付诸实践、见诸行动、取得实效，加强作风建设最终要体现在真抓实干上。一是讲实话。共产党人是彻底的唯物主义者，任何时候都应言行一致、表里如一。二是出实招。无论搞谋划还是抓落实，都要吃透上情、摸清下情，坚持做到合实、合理、合法、合意相统一。合实，就是符合本单位、本部门工作实际；合理，就是符合事物发展的规律；合法，就是符合党的路线、方针、政策，符合国家的宪法法律、党纪国法的要求；合意，就是符合基层广大群众的意愿要求和根本利益。三是重实干。坚持端正思想抓落实，牢固树立正确的政绩观，始终把是否有利于中心任务完成、有利于安全稳定、有利于经常性基础性工作落实作为工作的基本出发点和落脚点。 培养健康情趣，培育和弘扬慎独自律、洁身自好的生活作风。生活作风是一个人政治信念、思想品格、道德情操的综合反映。党员干部必须保持严肃的生活态度、倡导良好的生活行为、培养健康的生活情趣，确保思想上不放任、行为上不出轨。一是坚持艰苦奋斗。勤俭办事，力戒奢侈浪费；保持良好心态，防止因盲目攀比导致心理失衡。二是纯洁人际关系。端正交往动机，恪守交往原则，多与普通群众交朋友，多与基层干部交朋友，多与科技专家交朋友，多与先进典型交朋友，在交往中不断增强党性修养、提升人生境界。三是培养健康情趣。生活情趣是一个人生活作风的外在表现。应积极培养健康的生活情趣，使之成为激发工作动力、改进工作方法、提升工作质量、增进工作效益的“助推剂”和“加油站”。
如何有效改善党群干群关系
如何有效改善党群干群关系 当前，党正在带领人民群众为全面建设小康社会而努力奋斗。全面建设小康合民心，顺民意，决定了党与人民群众的关系正处于历史上最好的时期之一。然而，我们也要清醒看到，随着我国社会转型的进一步加快，随着群众对公平与正义、民主与进步的关注显著增加，各种利益关系的调整不断深化，冲突和矛盾也日益增多。当前各种社会矛盾的形成，有客观因素，也有主观因素。 一、党群干群关系存在的主要问题 （一）信任危机。当前党群干群之间的思想隔阂不断加深，在许多重要问题上的认识存在较大分歧和差距，群众意愿和党的意图之间还很难达到有机统一，群众对党的干部乃至党的工作有抵触情绪。主要表现在3个方面：一是认为官员多为腐败分子，作风不实，只为自己不为群众。二是认为机关工作人员多为混世魔王，不务正业、吃拿卡要、办事拖踏。三是对各级各部门和广大干部职工的帮扶措施态度淡漠，认为是作秀，常以得到钱物多少看帮扶成效。 （二）沟通弱化。一是多数干部不愿做、不会做、不敢做群众工作。不能妥善处理与群众的关系，常以过去行政命令、说教方式做群众工作，没有深入基层、深入实际、深入群众。怕解答问题不清、怕群众起哄、怕做群众工作会激化矛盾。或认为群众知识水平低、素质不高，不屑与群众交流。二是群众认为“会哭的孩子有糖吃”，反映问题常常以找领
导或集体上访方式解决，认为走正常渠道是浪费时间，同一般干部反映问题如石沉大海，对各项政策扶持不患寡而患不均，等、靠、要思想抬头。 （三）期望值过高。群众对各级干部所做的工作期望值过高，认为干部能力不足，不能给他们带来理想化的物质、资金、政策支持。而一旦这些主观愿望和要求得不到满足，就对干部产生不满情绪。甚至群体上访，或反复上告。尽管基层干部做了很多工作，但有些群众仍不理解，甚至怨声载道。 二、党群干群关系存在问题的主要原因 （一）干部作风问题 1、学习作风漂浮。虽然各级各部门都在适时组织干部职工开展不同方式的集中学习，但多停留在读报纸、读文件、读行业规定上，联系实际学、深入群众学、围绕中心学做得不够。且多数同志对集中学习闻过则喜，不注重个人自学，没有把集中学习和自学有机结合起来，造成学习流于形式。 2、思想作风不过硬。随着社会转型、经济发展，人们的思想观念和价值观念都容易随社会形势发展而发生深刻变化，各级领导干部也概莫能外。官僚主义、形式主义和享乐主义和奢靡之风抬头。一些干部为求政绩虚报浮夸、损害民利，或弄权勒卡、以权谋私，甚至顶风违纪违法大捞钱财，成为腐败分子，严重败坏了党的形象，在人民群众心中造成不良影响，损坏了党群干群关系。
如何建立平等、民主、和谐的师生关系
如何建立平等、民主、和谐的师生关系？ 师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校中最基本的人际关系。长期以来，人们对于师生关系都存在着自己的观点，对于师生关系我也有自己的理解。师生关系是教育活动顺利进行和教育目标顺利完成的基础，也是教师与学生相互了解、相互适应的基础，因此，建立理想的师生关系对于教学的顺利进行将起到很大的帮助。 师生关系是在特定的环境中形成的人与人之间的关系，这也就决定了师生关系的特殊性。随着社会的发展和新课改的不断深入，师生关系也将不断的发展变化。 以前，在特定的教育目标的规定下，形成了“以教师为中心”的师生关系，在这一关系下，教师高高在上，一切由教师指挥，教师说了算。学生处于依附和从属地位，完全丧失了主体性，严重的制约了学生的全面发展。随着新课改在全国的展开，这种师生关系也将会影响到教学活动的正常进行。因此，以“教师为中心”的这种师生关系已经到了不得不改的地步了。建立新型的师生关系势在必行。 新型的师生关系是对“以教师为中心”的师生关系的优化，是建立在发挥教师的主导性和学生的主体性基础上的，因此，其具有独特的特征。 首先，尊师爱生，相互配合。尊重师长要尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，虚心接受教师的指教与批评，尊重师长也是中华民族的传统美德，是教师的最大满足。 尊重师长，爱护学生的目的主要是为了相互配合与合作，顺利开展教育活动。 其次，理想的师生关系是建立在民主平等的基础上的。民主平等体现了在教育过程中师生要相互尊重对方的人格和权利。如果教师在学生面前以长者自居，自立为绝对管理者、权威，归根到底还是因陈腐观念造成的，这种陈腐的教育观念，扼制教师的民主思想，制约着教师的自身发展。因此，教师应该用发展的眼光去审视自己的作用，改变对自己所从事职业的看法。由于现代社会飞速发展，社会民主化进程不断推进，学生也深刻地认识到了这一变化，对于师生关系民主化的要求更加强烈。教师在现代社会中的作用发生了变化：由简单的知识灌输者，成为知识传递的“火炬手”，促进学生人格发展的影响力量。在教育活动中，教师与学生不是对立关系，也不是绝对权威，而是他们学习的引导者和合作者，虽然分工不同，但人格上是平等的，应该互相尊重。所以在理想的师生关系中，学生不再是处于依附和从属的地位，他的主体性更加突出。 再次，共同创造，教学相长。新课改下的教学过程和学习过程不同于传统的教与学，知识不再是单独的由教师传授给学生，教与学不再是某个人所能完成的活动，而是由教师与学生共同创造的过程，在这一过程中，教师引导学生进行自主探究，发现和解决问题。他们相互作用，相互促进，共同发展。 那么怎样创建和谐师生关系呢？ 一是解放思想，树立新型教师观。教师在学生面前以长者自居，自立为绝对管理者、权威，归根到底还是因陈腐观念造成的，这种陈腐的教育观念，扼制教师的民主思想，制约着教师的自身发展。因此，教师应该用发展的眼光去审视自己的作用，改变对自己所从事职业的看法。由于时代变化，教师在现代社会中的作用发生了变化：由简单的知识灌输者，成为知识传递的“火炬手”，促进学生人格发展的影响力量。在教育活动中，教师与学生不是对立关系，也不是绝对权威，而是他们学习的引导者和合作者，虽然分工不同，但人格上是平等的，应该互相尊重。 二是深入了解学生，接近学生，化解逆反心理。作为教师，应对学生有充分了解。了解学生的整体状况，如身心发展的阶段，区域环境的影响，学生已有的心理素质和文化素质，学生面对的压力等等。了解学生的个体状况。每名学生都有自己的个性，应深入了解，看到学生身上的闪光点和不足，然后有的放矢地去教育，就不会因笼统教育而导致有些学生的不
优化干群关系 构建和谐企业
优化干群关系构建和谐企业 【摘要】干群关系是我国社会现实中客观存在着的一对基本关系。干群关系和谐与否，对于构建社会主义和谐社会和和谐企业关系重大。构建企业和谐干群关系，则是构建社会主义和谐社会的一个重要组成部分，是企业持续发展的原动力。 【关键词】干群关系；和谐；企业； 【 abstract ： relationship between cadre and masses is our country society reality exists objectively a pair of basic relations. relationship between cadre and masses harmonious or not, to construct the socialist harmonious society and a harmonious enterprise important relationship. to set up the business enterprise harmonious relationship between cadre and masses, then build a harmonious society of socialism is an important component of the driving force of the enterprise sustainable development. key words ：relationship between cadre and masses; harmony; enterprise; 中图分类号：d262.3 一个单位、一个企业干群关系融洽与否，是这个企业和谐建设 的重要内容，对该企业和谐建设有着至关重要的作用。融洽的干群关系将极大地推动这个企业事业的发展，反之则严重阻碍企业和谐事业建设。
构建和谐的课堂教学氛围
构建和谐的课堂教学氛围 太和县李兴小学 要提高课堂效率，减轻学生过重负担，势必要求我们在课堂教学中处理好教师与学生、教法与学法、批评与表扬等方面的关系，构建一个新型，高效的课堂教学氛围。 一、构建和谐的师生关系 课堂教学的主要参与者是教师与学生，正确认识和处理好师生关系是提高课堂教学质量的前提。 1、师生情感。情感是人对客观现实的一种特殊反映形式，是人的重要心理过程。师生情感，一般是指师生双方在教育教学活动中建立的友好、健康、积极的心理反映，并表现出来的态度。 要认识、了解学生就要到学生中去，培养良好的师生情感更要到学生中去，它是解决师生隔阂、矛盾行之有效的重要方法。可以坐到学生中间相互交流、谈心，一起学习、活动，做学生的知心朋友。关心、爱护、尊重学生，并树立教师与学生、学生与学生之间的平等观念。这样师生就会产生一种平等、亲近感，爱屋及乌，学生自然喜欢你所任教的学科。 到课堂中去。这是师生情感交流实质性内容，也是提高效率，建立和谐的课堂教学的重要内容。从情感因素来讲，课堂教学也可以叫做课堂生活，它是师生40分钟相互交流理解、协调配合的高度概括。一方面，教师要把学生引入课堂，让师生情感在课堂这块芳草地上尽情嬉戏。另一方面，教师应致力在课堂中培养师生相互学习的情感。
如：教者故意犯一个错误，让学生纠正，从而促进师生互相学习。 2、师生地位。教师的主导地位和学生的主体地位是师生关系的另一重要方面。过去我们过于强调教师的主导地位，压抑了学生学习热情，使教学效率远远背离教者的期望值。而今我们强调学生的主体地位，主张让学生成为课堂学习的主人是一种很好的变化。但我们决不能因此忽视教师的主导地位，使教师变成课堂教学的“旁听生”。一方面，要充分发挥学生的主观能动性，让其全面、充分、自由发展。另一方面，我们应加强教者的宏观调控功能，指导学生学习。只有这样，才能充分发挥师生两方面积极作用，提高课堂教学质量。 二、选择和谐的教学方法 教学方法是由一系列的活动构成的，可分为教法和学法。在理解师生地位后，我们不难得出教法和学法辨证关系。 1、从教法到学法。近年来，为提高课堂效益，教者都把着眼点放在改进教法上，并取得了一定的成绩。我认为要取得更为优异的成绩必须从研究教法深入到学法，充分发挥学生的主体作用。像数学的学习可用直观操作、尝试学习、实验等学法。便于学生形象、真实、直接地获取知识，并把它运用到实际中，提高学生的综合素质。 2、重在指导。在教育教学中，教师既是编剧、演员，又是技能超群的导演。就教法本身来说，教师处于主导地位，是课堂教学活动组织者、引导者，每一个教学环节都凝聚了教者指导的汗水。再从学法来看，学生的认知程度、深度、广度毕竟有限，缺乏指导，学生认识可能不到位，错误甚至偏离正确的方向。教者只要稍作指导，学生
党群关系)
企业内部构建和谐党群关系的思考 第六章任重道远——构建和谐社会进程中密切党群关系的思考 一、坚持科学发展观，促进经济社会的协调发展 1. 把“以人为本”作为经济社会协调发展的出发点和归宿 2. 把“以经济建设为中心”作为实现人的全面发展的物质基础 3. 把“协调发展”作为促进社会公正的重要保证 二、整合利益关系，妥善处理人民群众的内部矛盾 1. 充分发挥政党的利益整合功能 2. 整合利益关系要运用法律和政策两大手段 三、推进民主政治建设。保障人民当家作主的权利 1. 厘清中国共产党执政和人民群众当家作主的关系 2. 完善政治参与机制，保障人民群众当家作主落到实处 四、加强思想政治教育，提高人民群众的政治思想水平 1. 树立“思想政治工作是党的群众工作的生命线”的理念 2. 加强思想政治教育重在创新 五、吸收各阶层优秀分子入党，扩大党组织在群众中的覆盖面 1. 吸收各方面的优秀分子入党是扩大党的群众基础的重要举措 2. 解决党组织发展工作中的难点是扩大党的群众基础的前提 六、加强党风廉政建设，密切党与人民群众的血肉联系 1. 始终把党风廉政建设作为密切党群关系的重要环节 2. 党风廉政建设要发挥思想政治教育和社会监督两大功能 和谐党群关系 所谓党群关系，宏观上讲，就是政党与人民群众的关系；微观上讲，是指政党与组成社会的各个团体、公民、选民以及自治性组织的关系。党群关系是世界上所有政党都必须高度关注的内容，对于在野的选举型政党来说，处理好党群关系是获得政权的唯一通途；对于执政党来说，处理好党群关系是为了巩固执政基础，扩大执政资源，提高执政能力。 构建和谐党群关系的实现途径 （一）实现维护好最广大人民群众的根本利益，提供强有力的发展保障。 第一，要防患于未然，及时化解人民内部矛盾。第二，在改革开放和发展社会主义市场经济的条件下，党要保障不同利益主体公平合理地共享经济社会发展的成果。第三，坚持发展这个主题，使人民看到希望，树立信心。第四，坚持党的群众路线，加强党同人民群众的密切联系。对执政党来说，抓这个工程、那个工程，大搞“形象工程”、“劳民工程”，其实重要的是要抓好“民心工程”。 （二）切实转变党员干部作风，提供稳定基础。 构建和谐的党群关系，需要转变党员干部作风。党员干部是党的事业的骨干，是构建和谐社会的领头雁。党员干部是否心里装着群众，坚持为群众服务，是党
当前党群干群关系面临的种种新问题
当前党群干群关系面临的种种新问题，不是因为我们党的基本理论、基本路线、基本纲领出了问题，也不是因为改革开放的大政方针出了问题，而是工作方法不到位、沟通疏通不及时，利益照顾不周全，总的是人民内部矛盾问题，分析其原因，主要有以下几个方面： 一是思想存在隔阂，感情逐渐疏远。一方面，党群干群之间在思想认识上存在一些分歧和差距，群众意愿和党的意图、干部的工作指导思想之间还很难达到有机统一；另一方面，干部在政治资源上、社会交往上和经济收入上与普通群众拉开了距离，普通老百姓尤其是处在弱势的群体与干部缺乏感情上的认同，干群之间的感情也渐渐疏远。 二是基层组织难以作为或无所作为。当前，大量的党群干群矛盾集中在基层，其主要原因是基层直接面对群众，党的方针政策要靠基层组织去落实，许多政策在落实过程中或多或少都会产生一定的矛盾。同时随着改革的深入，基层组织对群众的管理职能逐步淡化，而服务群众的职能却日益增多，这种“有职无权”的状况，不仅削弱了基层党员干部工作的积极性、能动性，也使他们感到“有心无力”，造成缺位失位。再加上少数干部宗旨意识淡薄，不关心民情民生，漠视
群众疾苦的不作为行为，造成一些群众对基层党组织产生了信任危机。 三是群众工作的方式方法不适应。造成当前党群干群之间矛盾的另一个重要成因，就是少数基层党组织未能根据党群关系面临的新情况、新变化、新特点，及时转变党领导群众的方式和做群众工作的方法。群众工作的领导体制、工作方法和考评机制都存在着很大的不适应，这都影响了干群关系。 四是群众诉求渠道不够畅。解决诉求的机制不力，缺乏“事事有着落、件件有回音”的工作机制，解决问题带有很大的随意性。从而导致一些地方出现“小闹小解决、大闹大解决、不闹不解决”现象，或要经过领导的层层批示才能得以解决，或是依靠权威新闻媒体曝光才能得以解决等等。这些不正常现象，反映了我们的诉求渠道不够畅通。 五是社会思想道德教育滞后。虽然党群干群矛盾的主要方面在干部，但作为矛盾另一方的群众，由于长期以来整个社会思想道德教育的滞后和市场经济带来的负面影响，部分群众素质较低，国家观念、集体观念、大局意识、法制意识淡薄，个人主义、私利观念严重。这也是党群干群关系紧张和矛盾增多的重要原因。
如何构建和谐课堂
如何构建和谐课堂 摘要：走进新课程，我们教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”是一个生成性的动态过程，正如叶澜教对受所说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路没有激情的行程。”让我们成为开发者，创造者，凸显课堂教学的动态生成，使学生的生命得到尊重，使个性得到张扬，自己的价值得以体现，这是教育的理念，也是理想的教育，是对传统的超越，更是我们新的追求。 一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。只有这样，才能在课堂中全身心地投入，才能构建和谐的课堂。怎样使小学数学课堂焕发出生命活力呢？通过实践我认为可以从以下几个方面入手。 一、转变教学观念-——营造多维互动的课堂 多维互动是创新教育教学理论的核心之一。“多维”是指改革过去教师独占课堂，学生被动接受的单一的教学信息传递方式，促成课堂教学多向互动局面的出现；“互动”是指通过教学中师生认知互动、师生情感互动、师生实践活动等。要转变对课堂教学动态生成的认识，学生是生命体，一群充满情感、富于想像、极具个性的生命体，他们终究不是我们能完全控制得了的。发挥学生的主体性，在教师的点拨、引导下使学生“跳一跳，摘果子”。只有这样才能使学生的个性得到张扬，才能培养学生的创新思维和实践能力. 二、营造课堂氛围-——构建民主和谐的课堂 和谐发展是教育的理想境界，也是新课程改革极力倡导和追求的价值取向，而和谐发展的核心是人格的和谐发展。只有在民主、和谐的氛围中，在师生平等对话中，学生才能充分地张扬个性，培育起探索未知的情感、态度、信念、动机和需要等。我们的课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，正襟危坐，学生如履薄冰、战战兢兢，教师不苟言笑、一脸严肃。少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些个性张扬。尤其是讨厌学生的超前插话，不允许交头接耳，不允许与老师争辩等，无疑是给学生的身心自由发展套上了枷锁。这样的课堂教学是无法生成的，因为学生根本不敢提出他们的问题，尽管他们的问题可能很多。在课堂提问中，应允许一部分学生暂时保留自己并不十分正确的意见，通过教学过程慢慢领会更为正确的见解。我们教师要以平视的眼光看待学生，学生才能无拘无束地表现自己，不怕出错和失败。古人说：“亲其师而信其道”。要让学生‘亲’师，首先必须建立同学或朋友型的师生关系。同学或朋友型的师生关系，会使学生对教师产生了心理认同，获得了心理自由，由此使学生产生心理的“向师力”。所以，我们要使我们的课堂教学要有一定的自由度，我们要努力营造宽松和谐、民主平等的教学氛围。给学生以安全的心理支持和精神鼓舞，把学生的个性、想象、创造的潜能开发出来，这样师生之间才能真正形成互动的对话平台，具有生命色彩的动态生成才能活跃在教学过程中。 三、创设教学情境-——搭建轻松快乐的课堂 学生的学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪，觉得有趣，就学的积极主动、反之，就消极被
浅谈如何密切干群关系
浅谈如何密切干群关系 目前，农村形式正在悄然发生着很多变化，除了经济、社会事业，还有意识形态。群众对计划生育工作的公然违反和不配合，城乡居民养老保险的征收难，以及平时群众对党、政府、干部的议论和评价，不仅没有好感，反而讨伐声一片，充满“扶起筷子吃肉，丢下筷子骂娘”的不满意和敌意，这些都充分反映干群关系的日益疏远和恶化。 毛泽东同志指出，要全心全意为人民服务。江泽民同志也曾指出：“我们的领导干部在任何时候任何情况下都要密切联系群众，把人民群众的冷暖安危放在心上，努力帮助群众解决生产、生活中的实际问题，千万不要忘记群众，不要脱离群众”。从我们的农村基层工作来看，比如发动群众开展“三冬”工作、打击非法生产、维护社会治安、森林防火，如果干群关系密切，一呼百应，群众力量大于天，会让工作开展起来顺手顺水、事半功倍，反之，如果干群关系不好，工作的宣传发动和落实，就不仅得不到群众理解，甚至群众会成为阻挠工作开展的力量，事倍功半。党的执政基础牢不牢，关键要看能不能密切联系人民群众，由此可见密切联系群众的重要性。 那么怎样才能做到密切干群关系，让干部群众相互关心、相互理解、相互支持呢？个人认为，要从以下几方面入手：
一、增强干部服务意识 坚持群众路线是密切干群关系的基础，只有坚持群众路线才能增强干部服务意识。坚持群众路线，对来自各个方面的群众意见，都要认真对待，仔细分析，能够解决的及时解决，一时不能解决的，可以向上级领导汇报或者做出认真细致的研究后再向群众解释，做个交代，决不能漠不关心，毫无反应。同样，对群众的来访要克服“门难进、脸难看、话难听、事难办”的不良作风，切实做到微笑服务、主动服务、优质服务。要把群众看作自己的衣食父母，常言说：“水能载舟，亦能覆舟”、“政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心”。可见，只有切实解决群众关心的问题，做到心为民所系，情为民所用，增强服务意识，全心全意为人民服务，才能得到群众的拥护，才能更好地密切干群关系。 在服务群众过程中，要换位思考，带着感情去服务，把需要服务的群众想象成自己的亲人，悉心办好每项事，饭时留吃，茶时喝茶，说话要考虑群众的承受能力，把工作做细，让群众感受到干部的关心。 二、想方设法发展经济 发展经济，带领群众致富，是密切干群关系的根本措施。邓小平同志总结建国以后30年的历史经验，提出了社会主义的根本任务是发展生产力。江泽民同志反复强调，坚持以经济建设为中心，这一条绝不能动摇。这是党的基本路线的核心所在，是巩固和发展社会主义的关键所在，是广大人民群众富裕幸福的根本
2020年个人维系和谐干群关系之三要心得体会文档
2020年个人维系和谐干群关系之三要心得体会文档 Personal experience of maintaining harmonious relatio nship between cadres and the masses in 2020 编订：JinTai College
2020年个人维系和谐干群关系之三要心 得体会文档 小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。 语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践 中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。 本文档根据心得体会内容要求和针对主题是读书学习群体的特点展开 说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意 修改调整及打印。 在所有社会关系中，干部与群众关系的处理与维系是难 度系数较大的，也是较为重要的。干群关系好，对于一个部门、一个单位、一个地方来说，其带来的不可预见的影响往往出人意料，相反，如果干群关系紧张，对于社会稳定，经济的发展往往带来滞后作用。 任何一个领导干部，无论位居多高，干部与群众关系都 是必须学习的一门课程，只有修好了，才能在工作岗位上游刃有余，有所建树。那么，如何维系好和谐的干群关系呢？ 要在工作中、生活中坚持“几要”。 1、要全心全情投入，不要虚情假意，群众是有血有肉有 感情的个体，领导干部选择以什么样的心态对待下面的群众，
百姓就会以什么样的感情给予回馈，正所谓投桃报李、相辅相成正是这个道理。 2、要经常下基层，与百姓交流，不要三天打渔，两天晒网。基层是学习的最好平台，百姓也是最好的老师，领导干部要把每一次基层所得的经验教训，心得体会进行总结和梳理，经常揣摩，将为民解忧的思想渗透到每一次决策中。 3、要从群众来到群众中去。领导在他当官之前也和普通 人一样，是群众的一员，有的领导干部却在站到一定高度后就忘记了这个事实，脱离群众，不重视群众，甚至欺压群众。这样的人，连自己都领导不好，怎么奢望他去领导更多的人？更何谈造福一方？所以，要做好一个领导，搞好干群关系，关键也要认清自己的位置，领导既是群众的领导，也是群众的一部分，不要更加不能被手中的权力蒙住了双眼，忘记了来时的路。 -------- Designed By JinTai College ---------
如何营造良好的课堂气氛
如何营造和保持良好的语文课堂氛围 良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。 一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛 在中学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在初中语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。 二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛 “兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。 （一）以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火 古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语文感悟，教师的语言生动形象，富有文采，那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受。如《春》的导语：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”学生听到这，怎能不心潮澎湃，激情飞扬。 教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。相反，老师总是总结“一二三”式的方法，学生听
正确处理基层党群干群关系
正确处理基层党群干群关系 【内容摘要】 正确处理基层党群干群关系构建农村和谐社会，党是构建社会主义和谐社会的倡导者，是构建社会主义和谐社会气氛的营造者，是构建社会主义和谐社会环境的维护者，构建社会主义和谐社会关键在党， 一、农村党群干群矛盾产生的原因， 1、农村经济发展滞后，农民收入增长缓慢，是党群干群关系紧张的深层次原因， 2、农村基层干部素质不高、作风不实、工作方法不当，影响到党群干群关系， 3、少数农村基层党组织软弱涣散、思想政治工作薄弱也是农村党群干群关系紧张的重要原因， 二、处理好农村党群干群关系的几点建议， 1、严格执行农业政策，进一步深化农村改革，确保农民既得利益， 2、坚持以农民致富奔小康为中心，大力发展农村经济，特别是农村集体经济， 3、加强农村基层民主法制建设，推进村务管理制度化、规范化。
正确处理基层党群干群关系构建农村和谐社会党是构建社会主义和谐社会的倡导者，是构建社会主义和谐社会气氛的营造者，是构建社会主义和谐社会环境的维护者，构建社会主义和谐社会关键在党。农村基层的党员干部是党联系群众的桥梁和纽带，是党同人民群众关系的具体体现者，是农村构建社会主义和谐社会的组织实施者，构建社会主义和谐社会要以认为本，农村社会的和谐要靠广大农民群众自己去实现，千千万万的农民群众能不能成为构建社会主义和谐社会的积极参与和自觉实践者，处理好农村党群干群关系意义重大。农村的改革，使农民告别了千年的“皇粮国税”，随着农村义务教育经费的减免、粮食直补资金的兑现发放、农村合作医疗制度等党的惠农政策的实施，使广大农民群众实现了“种粮不纳税、上学不缴费、看病有保障”，给农民带来了实实在在的好处。农村基层的党群干群关系从总体上来说比较好。但是，与战争年代及 五、六年代相比，农民群众对党的感情有明显减弱的趋势，群众与党的关系、群众与农村基层干部的关系也有相对疏远的倾向。有些群众对干部意见较大，干群矛盾相对比较突出；个别地方的党群干群关系相当紧张。如何解决好农村基层的党群、干群关系，不仅是贯彻党的路线方针政策，完成党的农村工作任务需要；也是发展农村社会主义市场经济，建设社会主义新农村的需要，更是构建社会主义和谐社会的需要。 一、农村党群干群矛盾产生的原因
教师如何建立民主和谐的师生关系(2)
教师如何建立民主和谐的师生关系 新课程提倡以学生为中心，要求教师平等地与学生参与到教学活动中，强调教学是教师和学生交流、互动的过程。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和促动者，因而在新课程教学中，在师生之间应建立民主、和谐的师生关系。另外课堂气氛是课堂教学活动赖以实行的基础，是在课堂教学过程中产生和发展起来的一种情境。健康、积极、和谐的课堂气氛有助于课堂教学效率的提升。所以，教师应通过不同的途径，借助于各种手段，来营造和谐的课堂气氛，以体现新课标理念和提升课堂教学效率。作者认为能够从以下几个方面入手： 一、搞好课堂民主管理，充分发挥教师的主导作用。 课堂教学包括教师教和学生学两个方面，是教师和学生的双边活动，在教学过程中，教师是主导，学生是主体。教师作为教学活动的组织者，应采用民主型的主导方式，即在课堂的教学内容、要求、方法和步骤上，都要在充分考虑学生情况的基础上制定，并且在具体的操作过程中，要根据学生持续反馈的信息随时加以调整。 二、教师要反思自己的教学行为，动之以情，建立民主和谐师生关系。 在教学中是否做到了平等、民主。课后应该反思、改进，检查自己在教学中有没有压制学生的学习欲望，有没有训斥伤害学生，平时应通过各种途径和学生扩大接触，增加了解，加深友谊，关心和爱护学生，只有这样，教师才能在今后的教学中得心应手，教师的一切教学手段都将化为学生求知的动力，才能真正达到“亲其师而信其道”的效果。 三、教师要学会控制自己的情诸。 教师在实际教学中难勉会出现情诸失控的时候，所以要学会克制，学会宽容，学会换位思考。不光只看到学生调皮捣蛋的一面，更应发掘学生“单纯”、“善良”、“纯洁”、“美好”的一面。走进学困生，和他们谈心，了解其心声，发现长处，表扬优点，以鼓励其进取。教师应严防发生过激行为，以免伤害学生自尊心，从而导致学生厌学心理。教师在教学进程中只有尊重所有学生，对每一个学生充满信心，让所有学生都能抬起头说话，才能获得所有学生的尊重，只有这样才能建立民主和谐的师生关系，营造和谐课堂气氛，提升教学质量。 四、教师要重视心理健康品质的锻炼，增强师德修养，提升业务水平。 一个受学生尊重，有感召力的优秀教师肯定有良好的人格鬼力。而人格鬼力一方面来源于对学生的理解、尊重。一方面来源于扎实的专业知识和高超的教学艺术，这就意味着一方面教师的教育思想更深刻，教育手段更成熟，情绪稳定，喜怒有常，言行与身份协调，这就要求教师须增强自身道德修养，增强心理素质的锻炼，以饱满的激情投入工作，以健康心态教书育人，营造一种民主、宽松、和谐的学习氛围。另外一方面教师有过硬的专业知识和对教学设计的独到见解，结合新课程改革在平时教学工作中探寻一条自己的教学风格，持续拓展自身的知识，提升自己的业务水平，是建立民主、和谐师生关系，营造和谐课堂气氛的基础。
社会转型期和谐干群关系构建的对策与意义
社会转型期和谐干群关系构建的对策与意义 当下中国处于社会转型期，新利益群体的出现，使得原有利益分配格局面临新挑战。社会利益的分割与调整，导致人民内部矛盾明显化，干群关系紧张化。全面建成小康社会，和谐的干群关系是重要前提和基础。党和国家必须重视和谐干群关系的构建，找到构建和谐干群关系的正确途径。 标签：社会转型期；和谐；干群关系；全面小康社会 社会转型期是利益分化和利益调整的关键时期，利益分配不均导致的社会矛盾时有发生。这些矛盾一方面表现在群众之间，另一方面表现在群众与干部之间。不和谐的干群关系使党面临严峻的考验。党和国家必须重视和谐干群关系的构建，找到构建和谐干群关系的正确途径。 一、干群关系紧张的表现 （一）领导干部为人民服务的宗旨意识淡薄，导致权力滥用 一些领导干部的宗旨意识淡薄，为人民服务流于宣传口号。这不仅损害群众的利益，也伤害人民的心，导致人民群众对干部的不信任。有些干部完全抛弃了党与群众的“鱼水关系”，以权谋私、作风官僚等腐败行为严重影响了干部队伍的整体形象，严重影响党的执政根基。有些干部“乱作为”“不作为”，让群众无可奈何，导致干群关系不断恶化。 （二）“门难进、脸难看、事难办”的官僚行政风格，在干部与群众之间形成“无形的墙” 政府的公信力和干部的执政形象已成为公众拷问和质疑的焦点。一些干部在群众面前总是高高在上，官腔连篇；大搞“政绩工程”“形象工程”，招致群众不满和反感，影响了党和政府的形象和公信力。干部的权力是人民赋予的，要把群众放在心中最高的位置，真正做到权为民所用，利为民所谋，全心全意为人民服务，当人民群众的优秀公仆。 （三）群众的“是官都腐败”的“仇官”态度，导致干部“亲民”难上加难 一些群众认为做官的都是腐败的，导致其对干部极不信任。干部的整体是好的，只有小部分干部存在问题。群众的不信任与不理解，群众路线、群众工作难做，导致干部行政成本增加而效率降低，这就打击了真正想“作为”干部的信心和耐心。群众的错误“官念”，在实际生活中对干部的排斥和不配合，使干部与群众产生了隔阂。 二、和谐干群关系构建的对策分析
干群关系
热点题目： 从“老百姓”到“老不信”，群众对政府及公务人员的信任不断滑坡。请以一个公务员的身份谈谈如何巩固干群关系的“信任基石”？ 1、信任滑坡的背景 历数近些年来各地发生的群体性事件，都有着类似特点：原本只涉及相关部门的单体事件，却发展成当事人与非利益关系者共同参与的群体性对抗。其背后的诱因，往往是群众对当地政府及其工作人员缺乏信任。 基层干群之间的不信任，不仅会令干群关系趋于紧张，更可能促使部分群众逐渐将对个别基层干部的不满，上升为对基层一级政权的不满，导致基层治理陷入“信任困境”：无论基层干部采取什么样的应对措施，都无法取得认可。 2、公信力的重要性 事实证明，干群之间缺乏信任，会极大地削弱基层政权的权威性，不仅表现在应对群体性事件的乏力，发展的政策措施得不到群众认可，这对基层社会的建设发展与和谐稳定，影响更为负面。这正是胡锦涛总书记以峻切之言词，一再强调“党执政后最大的危险是脱离群众”的根本原因。 3、如何从自身做起提高公信力 筑牢基层干群关系的“信任基石”，固然要靠在基层干部中进行党性教育，在思想作风上重提群众观点、群众立场、群众路线，但更重要的是整肃吏治、协调利益。 对于群众来说，最直接的诉求往往在于利益。群众的不满，往往源于分配不公、利益受损，近年来的群体性事件，多肇始于此。这也说明对于基层干部而言，只有处理好群众利益问题，才能从根本上疏解矛盾冲突、保持基层稳定、维护社会和谐。 乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。一个执政党的执政能力和执政地位，从根本上说都来自人民。作为我们党治国理政的神经末梢，筑牢干群关系的信任基石，保持同人民群众的血肉联系，方能为人民谋取福祉、为政党赢得民心，这是对基层政权最根本的考验。 申论：转变政府职能，促进干群关系 干群关系是决定党的事业成败、党的生死存亡的关键。但是随着经济的发展，社会的进步，我国的干群关系变得越来越紧张，有些干部和群众之间出现了比较尖锐的矛盾，渐渐的由“鱼水关系”演变成了“油水关系”，严重违背了党应全心全意为人民服务的宗旨。因此，处理好干群关系刻不容缓。 处理好干群关系，转变政府职能是关键，必须打造公共服务型政府，切实解决好关系到群众切身利益的问题。第一，在全党范围内提高干部思想意识。加大对干部的教育和培训，树立为人民服务的服务意识，把人民群众的利益放在首位，不能脱离群众。对于群众问题，不能回避，要及时解决。 第二，干部需改进工作方式和工作作风。对干部加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育，贯彻落实科学发展观，引导干部改进工作方式方法和工作作风。在物质文明和精神文明飞速进步的今天，以粗暴的警力来解决群众问题的时代已经过去了，而随之而来的是以文明的方式解决群众问题。从心底尊重他们，尊重他们的权利，尊重他们的利益，学会换位思考，不能骄傲自大、摆干部架子，要真诚以待，耐心细致为群众服务，这样才能赢得群众对你的尊重，建立和谐的干群关系。 第三，依法解决群众问题。国家实行依法治国，有法必依，必须以法律的手段解决群众问题，干部不能以权代法、以权压法，必须依法行政，切实解决好群众问题。 第四，加强干群的沟通。干群矛盾的根源就是利益问题，由于科技的发展和社会的进步，干部和群众面对面的沟通反而减少了，干部下村走访、主动关心群众的机会也少了，有些群众问题存在历史、现实原因始终得不到妥善解决，导致干群关系疏远。因此，优化沟通环境，创新沟通机制，创造沟通条件，促进干群沟通，成了拉近干部与群众的距离，增进干群之间的感情，缓解干群关系的必要措施。 第五，完善后续服务工作。对于关系群众利益的重大问题，不能一次解决的，经各级干部讨论研究后，要及时给与答复，做好定期的回访工作，跟踪服务，完善后续工作，直到问题解决为止。 意识强、作风正、措施对，真正做到“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”，才能真正解决干群矛盾，密切干群关系，使鱼水情深，相互依存，相互促进，构建和谐社会。