一些智力量表的介绍

魏氏成人智力量表第三版(WAIS-III) 中文版

适用对象：16岁至84岁

目的：测量16岁至84岁成人的智力：包括其语文智商、作业智商和全量表智商，以及四种指数分数。可适用於鉴定成人智力，以及诊断智障者、资优者和神经心理学上的损伤者。内容：共有十四个分测验，分为两大类：

(1)作业分测验：包括图画补充、数字符号-替代、图形设计、矩阵推理、连环图系等五个正式分测验，和两个交替测验(符号寻找与物型配置测验)；

(2)语文分测验：包括词汇、类同、算术、记忆广度、常识、理解等六个正式分测验，和一个交替测验(数-字序列测验)。

时间：约90分钟至120分钟。

著者：Dr. David Wechsler

中文版主编：陈荣华博士、陈心怡博士。

魏氏幼儿智力量表修订版(WPPSI-R)中文版

适用对象：3岁到7岁3个月

目的：测量3岁到7岁3个月儿童智力，包含作业智商、语文智商和全量表智商以供特殊儿童之鉴定、安置以及研拟早期介入方案之参考。

内容：共有十二个分测验，分为二大类：

1.作业测验：包含物型配置、几何图形、图形设计、矩阵推理、图画补充等五项正式测验和一项替代测验(动物桩测验)。

2.语文测验：包含常识、理解、算术、词汇、类同等五项正式测验和一项替代测验(句子测验)。

时间：约60分钟到90分钟

著者：Dr. David Wechsler

中文版主编：陈荣华、陈心怡博士

国民中学智力测验(第三种)

适用对象：国中

目的：测量国中学生之普通智力，以供编班、分组及教学之用。

著者：程法泌、路君约、卢钦铭教授。

学校能力测验

适用对象：水准一(幼稚园到小学二年级)

水准四(高中、高职、大学)

目的：测量受试者学习学校课业之能力。

著者：路君约教授。

系列学业性向测验

适用对象：国小四年级到大学。

目的：测量国小四年级到大学的学业性向(智力)。

著者：师范大学教育心理学系主编。

瑞文氏彩色图形推理测验

适用对象：六岁半到九岁半。

目的：测量年幼儿童的推理能力。

著者：J. C. Raven

修订者：俞筱钧教授。

瑞文氏标准图形推理测验

适用对象：九岁半到十二岁半。

目的：评量一般的学习潜能(尤其是推理能力)。

著者：J. C. Raven

修订者：俞筱钧教授。

瑞文氏高级图形推理测验

适用对象：十三岁以上。

目的：评量较高级的推理能力。

著者：J. C. Raven

修订者：俞筱钧教授。

瑞文氏高级图形推理测验

适用对象：十三岁以上。

目的：评量较高级的推理能力。

著者：J. C. Raven

修订者：俞筱钧教授。

区分性向测验(DAT-V)中文版

适用对象：水准一( 国中生或同等学历)

水准二( 高中职以上及成人)

目的：测量学生及成人在不同领域的学习能力或成功潜能。

著者：G. K. Bennett , H. G. Seashore & A. G. Wesman .

中文版主编者：路君约、简茂发、陈荣华教授。

柯氏性格量表

适用对象：国中、高中、大专及一般成人。

目的：供辅导工作人员了解受试者的性格、心理健康和偏差程度。著者：柯永河教授，(教育部授权出版)。

行为困扰调查表

适用对象：国中、高中、高职及大专。

目的：了解学生困扰之所在，作为教学和辅导的参考。

著者：胡秉正、周幸、何福田教授。

曾氏心理健康量表

适用对象：大专学生。

目的：诊断心理失调的倾向。

著者：俞筱钧教授。

自我态度问卷

适用对象：国中学生。

目的：测量受试者对自己各方面接纳的情形。

著者：郭为藩博士。

儿童自我态度问卷

适用对象：国小四、五、六年级学生。

目的：测量受试者对自己各方面接纳的情形。

著者：郭为藩博士。

贝克忧郁量表(BDI-II)中文版

适用对象：13-80岁。

目的：评估个案的忧郁程度，作为诊断和安置的参考。

著者：A. T. Beck , R. A. Steer & G. K. Brown.

中文版编译者：陈心怡博士。

贝克自杀意念量表(BSS)中文版

适用对象：17岁以上。

目的：评估个案的自杀想法，以协助治疗师对个案的处理。

著者：A. T. Beck & R. A. Steer

中文版编译者：张寿山博士。

贝克绝望感量表(BHS)中文版

适用对象：17-80岁。

目的：测量受试者对未来的负向态度。

著者：A. T. Beck & R. A. Steer

中文版编译者：陈美君硕士。

贝克焦虑量表(BAI)中文版

适用对象：17-80岁。

目的：测量青少年和成人的焦虑水准，作为焦虑患者的筛选工具。著者：A. T. Beck & R. A. Steer

中文版编译：林一真博士。

高中学生兴趣

适用对象：高中二年级学生。

目的：测量高二学生的教育兴趣，供指导学生选组选科系之参考。

著者：教育部委托，简茂发、吴铁雄、何荣桂、王俊明教授编订。

普通兴趣量表

适用对象：国小高年级、国中、高中学生。

目的：测量学生之兴趣作向，供指导学生升学或选修职业科目之参考。著者：路君约、陈淑美教授编订。

生涯兴趣量表(CII)

适用对象：水准一( 国中或同等学历)

水准二( 高中职以上或同等学历之成年人)

目的：可供协助学生和一般成年人决定其教育或就业计划。

著者：The Psychological Corporation

中文版编者：路君约、简茂发、陈荣华教授。

柯氏国民小学数学科成就测验

适用对象：国小一至六年级

目的：评估国小学生的数学成就水准，以提供适当的个别指导。

著者：柯平顺教授、林敏慧教授。

学习态度测验

适用对象：国中、高中

目的：了解学生的学习态度，以提高效率。

著者：赖保祯教授。

父母管教态度测验

适用对象：国中二年级

目的：了解父母管教态度与亲子关系，作为辅导的依据。

著者：赖保祯教授。

大学生学习与读书策略量表

适用对象：大学生

目的：诊断大学生的学习策略，以利实施学习辅导。

著者：李咏吟、张德荣、洪宝莲教授。

国中生学习与读书策略量表

适用对象：国中生

目的：诊断国中生学习困扰所在，以提供适当的学习辅导。

著者：李咏吟、张德荣、陈庆福、林本乔、韩楷柽教授。

工作价值观量表

适用对象：大专生及大专毕业之在职人员

目的：帮助大专生及大专毕业之在职人员了解自身的工作价值观。

著者：青辅会委托，吴铁雄、李坤崇、刘佑星、欧慧敏教授编制。

托尼非语文智力测验-再版(TONI-3)(Test of Nonverbal Intelligence-Third Edition)

测验功能：

本测验以抽象图形来评量问题解决的能力，其主要功能有四：1.预估智力水准、认知功能与学业倾向。2.确认智能缺陷。尤其在无法分辨是智能还是语言、动作影响表现时。3.作为一般智力评量的工具。根据测验资料可作为是否转介以进一步评量或介入辅导的参考依据。

4.研究用（本测验有两个相同的复本测试，可作为前后测之用）。

适用对象：四岁至十六岁五个月

修订/编制者：吴武典、胡心慈、蔡崇建、王振德、林幸台、郭静姿修订

威廉斯创造力测验(CAP)(Creativity Assessment Packet)

测验功能：

1. 筛选具有特殊才能与创造能力的学生。

2. 甄选参加发展创造力方案或资赋优异教育方案的学生。

适用对象：小四至高三

测验内容：

※创造性思考活动将已有的线条，完成有意义的图画。共十二题可得流畅力、开放性、变通力、独创力、精密力及标题等六个向度的成绩。※创造性倾向量表三点量表，共50题。可得冒险性、好奇性、想像力及挑战性等四种创造性特质。※创造性思考与倾向评定量表三点量表，共48题。由师长评定学生的创造性行为。

修订/编制者：F.E.Williams编制；林幸台、王木荣修订

国中学业性向测验

测验功能：

1. 协助国中编班作业，兼具简便与经济效益。

2. 评量与筛选特殊学生。

适用对象：国一至国三

测验内容：参照国民中学智力测验及美国学术性向测验(SAT)，根据学生日常生活与学校环境，力求题目的新鲜与亲切，题目共100题，四选一的单选题。内容分为:1. 语文：语文类推、语文归纳2. 数学：数学计算、数学应用

修订/编制者：路君约、吴武典、简明建编制

国民小学低年级数学诊断测验

测验功能：

＊初步筛选数学学习障碍儿童。

＊诊断数学学障儿童困难所在。

＊作为资源班教学前后测工具，提供教师教学成效评量讯息。

适用对象：小一至小三

测验内容：共36题，采单选方式。依据认知心理学的历程内涵，以教育部1993年颁布的新课程标准编制；涵盖\「数与计算」、「量与实测」、「图形与空间」、「统计图表」、「数量关系」及「术语与符号」等观念。

修订/编制者：秦丽花、吴裕益编制

中华画人测验

测验功能：以人物画的方式，推测儿童认知的发展程度，快速客观的筛选出智能障碍儿童。适用对象：二至十二岁

测验内容：以简便、客观为诉求，主要根据国内儿童人物画的阶段性发展编制评量项目。修订/编制者：邱绍春编制

拜瑞-布坦尼卡视觉-动作统整发展测验(VMI)(The Berry-Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration)

测验功能：

＊鉴定在统整或协调视知觉与动作能力(手指与手部动作)有明显困难的个案。＊可用作研究工具，了解适当的教育、医疗或其他的介入方式。

适用对象：三歳至成人

测验内容：此份测验的特色是强调统整，并具有发展顺序性，且不受文化限制；受试者以纸笔抄画27个有难易顺序的几何图形，可测出视觉与动作统整能力；外加两项补充测验。测量单纯视知觉与动作协调的能力。

修订/编制者：陆莉、刘鸿香修订

简明失语症测验（CCAT）（Concise Chinese Aphasia Test）

测验功能：

＊有效评估失语症患者的听说读写的能力。＊可将患者依严重程度分类。

适用对象：疑似脑伤患者

测验内容：

共分为九个分量表，同时具有甲乙二式以供语言治疗师交替使用。＊简单应答：了解患者一般交谈的听觉及理解能力。＊口语叙述：可分析语言内容、语法结构及整体说话的清晰度。＊图物配对：评估患者视觉接收及知觉的能力。＊听觉理解：评估患者听觉接收及理解能力。＊语词表达：评估口语表达能力。＊阅\读理解：患者需做出字卡上所叙述的动作，以评估其阅\读能力。＊复诵句子：评估口语动作及表达的能力。＊图字仿写：评估患者的书写能力。＊自发书字：藉由「郊游图卡」完成指定书写之文字，以评估患者自发书写的能力。修订/编制者：钟玉梅、李淑娥、张妙乡编制

多向度注意力测验

测验功能：评量学生在注意力因素中多向度的表现情形，以筛选注意力不足的儿童。

适用对象：小一至小六

测验内容：

分为三个分测验：＊选择性：受试者必须依不同的背景颜色圈选不同的水果图形。＊分离性：令受试者圈选水果图形之时并依照主试者的指示圈选数字。＊自动性：令受试者在测验的四个阶段分别圈选标的刺激图形。

修订/编制者：周台杰、邱上真、宋淑慧编制